DESARROLLO DEL LENGUAJE, CONCEPTO,

TIPOS, MECANISMOS, ALTERACIONES

NEUROPSICOLÓGICAS Y
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

SESION Nº 3.6
 El sistema del habla comprende un sistema del habla de
nivel preconsciente, distribuido en tres componentes:

• Un sistema prosódico. que es parte del componente

afectivo-emotivo de la conciencia esta ubicado en la corteza
de transición temporal (en especial el área de Wernicke
derecha).
• Un sistema léxico. parte del componente cognitivo-
productivo de la conciencia, ocupa la corteza de transición
temporal (especialmente del área de Wernicke izquierda);
codifican los sonidos fonémicos, silábicos y morfológicos de
las palabras de contenido (nombres, verbos, adjetivos).
• Un sistema sintáctico. que es parte del componente
conativo-volitivo de la conciencia, situado en la corteza de
transición frontal (área de Broca especialmente del lado
izquierdo), almacenan y procesan las señales verbales que
programan los elementos sintácticos de las oraciones y el
discurso, como son las inflexiones y las palabras
funcionales, así como las señales motoras verbales que
programan la entonación gramatical y emotiva de los
segmentos de las palabras y el discurso.
 Mecanismos neuropsicológicos del
lenguaje
El conocimiento que se tiene de la neuropsicología
del lenguaje proviene principalmente de la
observación de los pacientes con lesiones cerebrales
sobre la conducta verbal de la gente. La mayor parte
de las observaciones han sido realizadas en personas
que han sufrido accidentes cerebro-vasculares,
lesiones en la cabeza, infecciones, tumores, así como
pacientes que has sido sometidos a cirugía cerebral.
Bases Neuropsicológicas del Lenguaje
• Como ya se ha visto en los cursos de psicobiología, el
hemisferio izquierdo esta especializado en el habla,
sobretodo en aspectos de producción y comprensión
del lenguaje, el hemisferio derecho participa en la
expresión y reconocimiento de la emoción en el tono
de voz y el control de la prosodia, el ritmo y la fuerza
normal del habla.
Alteraciones del lenguaje
 Las disfasias:
• Se relacionan con una inadecuada y retrasada
adquisición de lenguaje en ausencia de deficiencia
mental, pérdida auditiva, problemas emocionales-
sociales y deprivación medio-ambiental grave. Se aplica
a aquellos niños que presentan un trastorno severo del
lenguaje, tanto en la comprensión como en la
producción. Se caracterizan por déficit a nivel de
comprensión, procesamiento y uso del lenguaje.
 Las afasias:
Designa una clase particular
de comportamiento
lingüístico anormales, que se
caracteriza por una
perturbación en la
utilización de las reglas
necesarias para la
producción de un mensaje
verbal o su comprensión,
como consecuencia de
lesiones cerebrales
circunscritas, localizadas
generalmente en el
hemisferio dominante.
Afasia de Broca o Motriz eferente.
Características:
• No fluente.
• Disminución del vocabulario
• Predominio de sustantivos y
verbos.
• Ausencia de preposiciones,
conjunciones, artículos e
inflexiones en las frases.
• Incapacidad para repetir
• Se preserva capacidad para
comprender.
• Lesion : frontal izquierdo
(area 44-45)
• A continuación un fragmento del discurso de un paciente
con afasia de Broca, intentando explicar cómo llegó al
hospital para su cirugía dental:
Sí... ah... Lunes... eh... Papá y Peter H (su propio nombre), y
Papá... er... hospital... y ah... Miércoles... Miércoles, nueve en
punto... y oh... Jueves... diez en punto, ah, los doctores...
dos... y doctores... y eh... diente... eh.”
 Afasia de Wernicke o acústico sensorial
Características:
• Fluente (expresión fluida).
• Disminución verbal y de memoria
(leve disminución de capacidad de
repetición).
• Perturbación de discriminaciones
de fonemas.
• Parafasias en su expresión verbal.
• Paragramatismo.
• Dificultad de comprensión, debido
a disturbios de discriminación y
reducción de la memoria verbal.
• Lesion: temporal izquierdo
• QUÉ QUIERE COCINAR?
Yo no sé como puede haber una sola manera, hay tantas cosas, Ud. sabe, que me gustan.
Me gusta la carne, me gusta el filete, los alemanes, Ud. sabe, y que, bueno los franceses
cocinan todo. No puedo recordar la palabra que no puedo pecir. Era el ________ donde
tú haces toda la comida, tú la haces toda hoy y la guardas para mañana. Con los
franceses, Ud. sabe, uh, cual es el nombre de la palabra, Dios, asuntos públicos de los
que hablan, uh, pero yo no lo tengo, era _________, justo antes de guardarlo, Ud.
sabe, siete semanas. Tengo amigos personales que, que voy a cocinar y la comida y
servir cuatro o seis comidas para la cena.
 3. Afasia de Conducción o afasia Aferente

Características:
• Dificultad para
hablar repitiendo.
• Fluente
• No comprende
adecuadamente
• Dificultad para
articular palabras
(semejante a la
apraxia)
 4. Afasia motora trascortical o afasia
dinámica
Características:

• No fluente.
• Palabras aisladas.
• Mutismo.
• No habla
espontáneamente.
• Es capaz de repetir.
• Comprensión normal.
 5. Afasia sensorial trascortical o afasia
amnésica
Características:

• Fluente, con dificultades para

encontrar ciertas palabras
como nombres.
• Disminución de la memoria
verbal a largo plazo.
• Dificultad en comprensión de
frases largas o discursos.
6. Afasia anómica o afasia semántica

Características:
• Fluente.
• Capacidad para repetir.
• Dificultad para comprender
estructuras gramaticales
complejas.
• Dificultades para designación
o nominación.
• Se asocia:
Indiscriminación derecha -

izquierda.
Alexia
Autotopognosia
Apraxia
constructiva
Agnosia digital
7. Agnosia Acustica o sordera verbal

Características:

• Fenómeno perceptual: no discrimina fonemas.

• No entiende su lenguaje o lo que se le dice: no
comprende, no puede repetir.
• Fluente: su expresión verbal es espontánea.
• Vocabulario normal.
• ¡Es la única afasia con capacidad para leer y
escribir preservada.
Alteraciones de la lectura y del
lenguaje escrito:
 Dislexia
• Desorden de la lectura, es la incapacidad para realizar normalmente el
aprendizaje de la lectura. Se clasifican en:
– Evolutivas, específicas o de desarrollo: se hace evidente cuando los
niños aprenden a leer, manifestándose como consecuencia de un
defecto de maduración.
– Secundarias o sintomáticas: van asociadas a un trastorno neurológico
comprobable.

Tipos de dislexia:

•  Dislexia Superficial
•  Dislexia Fonológica
•  Dislexia del Deletreo
•  Dislexia Directa
•  Comprensión sin lectura
• Es un trastorno específico
Disortografía
de la escritura, sin que tales
errores se produzcan en la
lectura. Es el “conjunto de
errores de la escritura que
afectan a la palabra y no a su
trazado o grafía” (García
Vidal, 1989).
• Se da por causas de tipo
perceptivo (b/v, p/q,b/d,
etc.); causas de tipo
intelectual , causas de tipo
lingüístico (problemas de
lenguaje, dificultad
articular)., dificultades de
tipo afectivo-emocional o
bajo nivel de motivación,
causas de tipo pedagógico .
 Disgrafía
• Desorden que afecta a la
calidad de la escritura del
sujeto, en el trazado o la
grafía. El niño presenta un
nivel de escritura
significativamente inferior
al esperado por su edad y
curso escolar, y ello influye
negativamente en sus
aprendizajes escolares. Los
problemas más frecuentes
observados son: la
inversión de sílabas; la
omisión de letras, etc.