Ponencia presentada por:

Halima EL AZOUZI
 ¿QUÉ ES ARGUMENTAR?
Según Andrea Aciar, “en la vida cotidiana solemos entablar
discusiones, debatimos para defender nuestras ideas, usamos la
palabra para convencer a otros. Para ello, argumentamos...”
Entonces argumentar es:
•Defender ideas propias.
•Dar razones para convencer a otros.
•Usar fundamentos para persuadir a un receptor a
realizar una determinada acción.
•Convencer a alguien mediante razonamientos y
pruebas de una determinada manera.
•La argumentación está presente en distintos ámbitos
de nuestra vida: un comentario sobre un programa
televisivo, un comercial que trata de convencernos de
consumir un producto determinado, un intercambio de
ideas en consejo de curso entre otros. Cada vez que
argumentamos tratamos de convencer a nuestro
receptor de lo que decimos es valido, apelando no solo
a la razón sino también a la afectividad del receptor.
¿Cuál es la intención de un texto
argumentativo?
 Un texto argumentativo es aquel que intenta
convencer, modificar, o en ocasiones, reforzar la
opinión del receptor, del destinatario del texto,
mediante razones que sean aceptables, fuertes y
capaces de resistir las razones en contra. (contra
argumentos)
¿De qué partes consta un texto argumentativo?
EJEMPLO
Tipos de argumentos
Papel de los textos argumentativos en la escuela
La finalidad básica de la inclusión de la argumentación en el proceso
enseñanza aprendizaje consiste en que los alumnos sean capaces de:
 Comprender y analizar textos argumentativos orales o escritos
reflexionado sobre lo expuesto.
 Expresarse oralmente y por escrito mediante textos coherentes.
 Utilizar y valorar el lenguaje oral y escrito como medio eficaz para la
comunicación interpersonal.
 Defender opiniones propias en situaciones diversas de comunicación.
 Desarrollar la capacidad de escuchar a los demás.
 Mejorar la comprensión y la producción de textos
 Impulsar el razonamiento critico del aprendiz.
 Resolver los problemas de lectura y escritura en las producciones
argumentativas de los alumnos.
 Mejorar el proceso de socialización cuando aprende a defender y a
refutar.
Las actividades para trabajar un texto argumentativo
Para enseñar a los alumnos un texto argumentativo, el docente debe fomentar
actividades que refuerzan este tipo de textos. Se les explica su estructura, sus
características más relevantes y su importancia.
Las actividades deben tener relación con el tema tratado y ser adecuadas al nivel
de los alumnos. Citamos algunas de estas actividades:
•Ordenar los parrafos del texto.
•Rellenar los huecos.
•Completar con los conectores del discurso o cambiarlos por sus equivalentes.
•Organizar sustantivos y adjetivos en un cuadro para mostrar la postura del
emisor y el receptor.
•Extraer argumentos a favor o en contra del tema.
•Expresar acuerdo y desacuerdo para presentar y aclarar la postura del receptor
acerca del tema.
•Crear oraciones de causa y consecuencia.
•Elaborar debates en grupos en torno al tema para fomentar la expresion oral y
desarollar la habilidad de argumentar.
•Elegir un tema que engancha a los alumnos y pedirles que escriban un texto
argumentativo ( Se trabaja en grupos ).
•Entregar un texto con sólo la tesis y los argumentos y pedir a los alumnos que
imaginen una conclusión adecuada.
 !NI UNA MUERTE MÁS !
 Una nueva muerte por violencia doméstica se ha registrado en Valencia. Suma y sigue a
una espiral que parece no tener fin. El año 2014 se cerró con un trágico balance de más de
50 mujeres asesinadas por sus parejas. La mayoría de ellas no había denunciado
previamente a su agresor, de ahí la importancia de denunciar ante cualquier atisbo de
maltrato, ya sea físico, verbal o psicológico. Las campañas de sensibilización que se hacen
para concienciar a las mujeres sobre la importancia de denunciar amenazas, agresiones o
cualquier otro tipo de violencia de género son muy importantes y necesarias. Pero,
igualmente, importante es dotar de más medios a la justicia para que no se demoren los
juicios, hacer efectivas las órdenes de alejamiento que impone el juez o proteger a las
víctimas de los maltratadores.
 Si bien, la gran asignatura pendiente sigue siendo la educación desde los colegios en
favor de la igualdad y la tolerancia. Un informe reciente sobre adolescencia y juventud de
la FAD revela que los estereotipos sexistas permanecen inalterables entre las nuevas
generaciones. Por otro lado, hay víctimas que retiran la denuncia antes de comenzar el
juicio por miedo a las represalias.
 Por tanto, al margen de las campañas de comunicación, la clave para acabar con esta
lacra social está en más educación, inculcando desde las aulas principios y valores
basados en la tolerancia y el respeto. Porque la violencia de género se previene y se
combate desde la escuela. Patricio Simó Gisbert.
 ACTIVIDADES
1. En parejas vais a leer el texto y contestar las siguientes
preguntas:
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Cuál es la idea que pretende mostrar el autor?
• ¿Cuántas partes hay en el texto?
• ¿Qué argumentos utiliza para denunciar la violencia de
género?
• ¿Estáis de acuerdo con su opinión?

2. Volved a leer el texto cambiando los conectores del discurso

destacados en negrita por sus equivalentes:
Sin embargo, por otra parte, ya que, aun cuando, en
consecuencia
Clasifica los conectores de la actividad
anterior en la columna correspondiente
Expresar Expresar Para añadir Contradecir
consecuencia causa información
 MÁS ACTIVIDADES
• (En grupos de 4 ó 5 alumnos) Expresad acuerdo o
desacuerdo con el autor justificando con
argumentos.

•(En grupos de 4 ó 5 alumnos) Escribid un texto

argumentativo sobre la violencia de género en tu país
respetando las tres partes: introducción , desarrollo y
conclusión.

Recuerda: El uso de los conectores y verbos de

opinión es obligatorio para argumentar .