TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Marta Castillo Viambres Silvia Feijoo Rodrguez Vanesa Nevado Tieso Sonia Rodrguez del

Olmo Rut de la Vega Caballero Diana Vera Hernndez 2. INTRODUCCIN Lenguaje: Sistema de signos que se utiliza para transmitir un significado. Habla: Se refiere a los aspectos de la produccin del lenguaje, es decir, las actividades de articular y ordenar sonidos para producir palabras. Conversacin: El propsito con el que se utiliza el habla. Uso del lenguaje: Modo en que el nio recurre a ese conocimiento al que llega de forma intuitiva, de forma no consciente, para transmitir algn significado a los que hablan con l. 3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Alteracin de la voz: Afona: Ausencia temporal de voz. Disfona: Alteracin de la voz en cualquiera de sus cualidades. INTERVENCIN DEL MAESTRO/A: Proporcionar modelos de fonacin adecuados. Cuidar el ambiente acstico de la clase. Dos objetivos: Adquisicin de una adecuada relajacin y tono muscular. Adquisicin de una buena capacidad respiratoria. 4. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Trastornos de articulacin: Dislalias: Ausencia o alteracin de fonemas. Evolutiva. Funcional. Audgena. Orgnica. INTERVENCIN DEL MAESTRO/A: Pedirle al nio/a que lo repita. Ofrecer modelos correctos. No forzar la correcta pronunciacin. Controlar la actitud de los otros nios/as. Disglosia: Trastorno de la expresin oral debido a alteraciones anatmicas y/ o fisiolgicas de los rganos articulatorios. INTERVENCIN: Tratamiento quirrgico. Tratamiento psicolgico. Tratamiento ortodncico. Movimientos de los distintos rganos de la boca. (Maestro/a especialista A.L.). 5. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Disartria: Trastorno de la expresin verbal por una alteracin en el control muscular. Flcida. Espstica. Atxica. Discintica. INTERVENCIN DEL MAESTRO/A: Emisin de sonidos voclicos. Verbalizar las acciones. Juego simblico. Juegos tpicos, elementos cotidianos. Onomatopeyas. 6. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Trastornos fonolgicos: Retraso simple del habla: Las dificultades se producen en la adquisicin del sistema fonolgico. Sistemas fonolgicos retrasados. Sistemas fonolgicos desviados. Retraso del lenguaje. Retraso simple del lenguaje ( RSL ): Se trata de una disfuncin del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronolgico. 7. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL INTERVENCIN DEL MAESTRO/A ( RETRASO DEL HABLA) : Pasar mucho tiempo comunicndose con el/la nio/a. Leerle. Aprovechar las situaciones de todos los das para reafirmar el habla y el lenguaje del/la nio/a. INTERVENCIN DEL MAESTRO/A ( RSL) ): Un modelo de intervencin integrado en tres niveles: - NIVEL 1: Estimulacin reforzada. - NIVEL 2: Reestructuracin del lenguaje modificando aquellos aspectos de la comunicacin y del lenguaje con el fin de facilitar el desarrollo de este. - NIVEL 3: Introduccin de un sistema alternativo de comunicacin cuando la comunicacin verbal no sea posible. 8. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Trastornos especficos del lenguaje: Disfasia: Se caracteriza por presentar severas dificultades en la adquisicin del lenguaje oral. Se

pueden distinguir tres grupos: Trastorno especfico del lenguaje de carcter semnticopragmtico. Trastorno especfico del lenguaje de carcter fonolgico-sintctico. Trastorno especfico del lenguaje de programacin fonolgica. INTERVENCIN Los casos muy graves son muy difciles de diagnosticar y diferenciar. El diagnstico precoz es fundamental para una intervencin temprana. Una intervencin tarda empeora el pronstico al desarrollarse trastornos asociados al dficit lingstico-comunicativo inicial.

9. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Afasia: Alteracin del lenguaje, provocada por una lesin cerebral focal, en un individuo que ya ha adquirido el lenguaje. Afasia de Broca o expresiva. Afasia de Wernicke o receptiva. Afasia de conduccin. Afasia sensorial transcortical. Afasia global o total. Afasia Infantil: Se diferencia de la afasia en el adulto, por el hecho de que la respuesta del cerebro infantil es mucho ms activa y plstica. Muchos esquemas neurolingsticos no se han formado antes de producirse la lesin. El pronstico es favorable porque el cerebro no est totalmente lateralizado hasta los 5 o 6 aos y, con una intervencin adecuada, el hemisferio contrario al lesionado puede asumir las funciones lingsticas del otro. 10. ALTERACIN EN EL RITMO Y FLUIDEZ VERBAL Disfemia: Alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones. Clnica. Tnica. Mixta. Se presenta a los 2 aos y medio y desaparece antes de los 6 aos si se ha intervenido de forma efectiva. 2. Tartamudeo Inicial. 3. Tartamudeo Episdico. 4. Tartamudeo propiamente dicho. Bloqueo espasmdico y repeticiones, Muletillas verbales, perfrasis, abuso de sinnimos. Angustia y ansiedad a la hora de comunicarse. Tics, espasmos y rigidez. INTERVENCIN: Apoyo familiar constante. Coordinacin entre Psicopedagogos y especialistas Lenguaje y Audicin. Hablar con el resto de compaeros del nio. No manifestar nuestra preocupacin. 11. ALTERACIN EN EL RITMO Y FLUIDEZ VERBAL Mutismo Electivo: Ausencia total del lenguaje en determinadas circunstancias o ante determinadas personas. Exclusin de otros tipos de trastornos. Utiliza el lenguaje con normalidad en unas circunstancias y en otras no. El lenguaje bsico debe est adquirido. A partir de los 4 aos. INTERVENCIN: Restablecer la comunicacin en la escuela. Incrementar la interaccin social. Ofrecer un ambiente de seguridad, comprensin, confianza y afecto, eliminando la sobreproteccin. Asignar responsabilidades segn la edad. Normas bsicas en el hogar. Actividades fsicas. 12. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO El retraso lector: Es una dificultad para el aprendizaje de lecto- escritura cuyas causas pueden ser: baja capacidad intelectual, dficit sensorial, deprivacin sociocultural, problemas emocionales, desmotivacin o retardo madurativo en alguna de las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. INTERVENCIN: Las actividades deberan formar parte de un contexto ms amplio. Establecer un lugar de lectura en el aula o en el centro. Centrarse en la naturaleza comunicativa de la lectura y escritura. Se debe animar a los alumnos a que utilicen sus habilidades de forma real.

13. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO Disgrafa: Alteraciones en la calidad de la escritura sin que exista retraso intelectual o alteracin neurolgica. Se da durante el aprendizaje de la escritura, a los 7 u 8 aos. Se caracteriza por: Letra irreconocible. Letras abiertas y retocadas. Tamao excesivamente grande o pequeo. Grafismo tembloroso. Ausencia de mrgenes. Falta de limpieza y organizacin. INTERVENCIN: Realizar tareas donde el nio tenga que completar palabras y frases. Incidir en las lecturas. Subrayar o sealar en un texto. Realizar copias as como dibujos. Utilizar fichas de caligrafa. 14. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO Disortografa: Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura. D.vioespacial: Los errores ms frecuentes son de rotaciones y substituciones de letras e inversiones en su orden. D. disortocintica: Los errores ms comunes son los de unin y fragmentacin de palabras. D. semntica y cultural: Son las ms comunes y estn relacionadas con la adquisicin de la normativa ortogrfica arbitraria. D. Dinmica o disgramatismo: Los problemas estn en el orden de las palabras en la oracin, la omisin de elementos o la concordancia. 15. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO Dislexia: Afecta a las habilidades lingsticas, principalmente a la discriminacin fonolgica, decodificacin visual, memoria a corto plazo, percepcin y secuenciacin. En trminos neurolgicos hablamos de: * Dislexia adquirida: Cuando la dificultad se debe a una lesin cerebral. Dislexia perifrica: son aquellas cuy manifestacin ms relevante es la dificultad para identificar los signos lingsticos pero no otra clase de estmulos. Dislexia atencional. Dislexia visual. Dislexia letra a letra. 16. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO Dislexia central: se presentan en personas que no tienen problemas perceptivos pero que muestran incapaces de reconocer las palabras. Dislexia fonolgica. Dislexia superficial. Dislexia semntica. Dislexia profunda. En trminos psicolingsticos hablamos de: * Dislexia evolutiva: Inhabilidad para la lectura y escritura que no a parece asociada a ningn trastorno coginitivo, sensorial, motor, ni afectivo-emocional. 17. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO INTERVENCIN: Evaluarle de acuerdo con su nivel inicial y su progreso, sin tener en cuenta el nivel del resto de la clase. Prestar atencin individual siempre que se pueda y hacerle ver que puede preguntar siempre que no entienda algo. Dividir las lecciones en partes y comprobar paso a paso que va entendiendo las instrucciones. Practicar ms. Darle tiempo. Ensearle a leer con ayuda de todos los materiales que estn disponibles.

Relacinentrelenguaje ypensamiento 2. Mnica Crdoba Yaneth Trujillo Cristina Urbano Goretty Pea 3. La relacin entre pensamiento y lenguajees fundamental en todo proceso deconstruccin del desarrollo personal.Una de las principales herramientas que elsujeto suele utilizar como vehculo es ellenguaje 4. El lenguajeEl papel del docente y la familia es importante yaque ellos son modelos de imitacin queposteriormente sern interiorizados por el alumno afin de darles un significado , un pensamiento.El lenguaje es fundamental para la relacin con losdems y consigo mismo. 5. Componentes del lenguaje 6. El lenguaje tiene una doble vertiente, la expresiva y la receptiva.La expresiva La articulacin Asociacin de silabaLa receptiva la audicin La percepcin La decodificacin Lenguaje interior 7. Funciones del lenguaje Funcin representativa. Funcin apelativa. Funcin expresiva o emotiva. Funcin ftica. Funcin metalingstica . Funcin potica. 8. Alteraciones generales del lenguaje oral 9. Etiologa Esel estudio de las enfermedades, a nivel orgnico las encontramos de orden gentico, neurolgico y anatmico y a nivel funcional las encontramos de tipo psicolgico, que nos afecta a la comunicacin social y afectiva, pero compromete el aprendizaje lingstico. 10. Se clasifican en Trastorno de la etiologa conocida. Tastarnos de articulacin. Trastornos del lenguaje por deficiencia de audicin. Trastorno del lenguaje por lesiones cerebrales evidentes. Trastornos de etiologa diversa mal definida. Retraso de la palabra. Retraso de la evolucin del lenguaje 11. Retraso simple del lenguaje Audiomudez, disfasias. Dificultades de aprendizaje en la lengua escrita. La tartamudez. Trastornos del lenguaje en nios psicticos. El mutismo. 12. CronologaSe divide en dos factores: Alteraciones adquiridas: puede tener una causa conocida orgnica y sobreviene cuando el lenguaje esta suficientemente adquirido. Alteraciones por adquisicin del lenguaje: se manifiesta desde el principio del desarrollo del lenguaje, que puede tener causa conocida o no. Lenguaje y habla: la afectacin de la comprensin y la expresin llegara a plantear una alteracin del lenguaje, y la afectacin de la produccin dirigira a una problemtica del habla. 13. Trastornos del lenguaje Trastornos de voz: puede dificultar la comunicacin de una manera importante, en ella encontramos la Disfona que es una alteracin del tono o timbre de la voz en su emisin. Articulacin: esta afecta cuando el nio o el adulto no pueda producir o articulas varis sonidos o fonemas de su lengua.

14. Trastornos del lenguaje En el nio: se puede presentar diferentes niveles de retraso del lenguaje entre ellos encontramos la disfasia y el autismo. En adultos: En algunas ocasiones aparecen en la infancia y continan. En otras se manifiestan por primera vez a causa de lecciones cerebrales , tumores , afasia y envejecimiento cerebral. 15. Trastornos de la fluenciaSon aquellas personas que tienen unaadquisicin del lenguaje articulatoriopero presentan diversos problemas paraexpresar , saben lo que quieren decirpero se le dificultan al hacerlo, estaspersonas suelen distraerse con cualquierruido o distraccin significativa. Entreestas descubrimos la tartamudez. 16. Trastorn de la audicinLas alteraciones de la audicin puedeprovocar trastornos en la comunicacinentre ellas encontramos la hipoacusias osordera