“Instituto de Educación Superior Pedagógico Hno.

Victorino
Elorz Goicoechea”

Área: Culturas Escolares y cambio educativo

Docente: Jenny Asenjo Malaver

Integrantes:
 Chuquiruna Barboza, Thalía
 Mantilla Huaripata ,Jean Marlon
 Reyes Diaz , Ana Claudia
 Sangay Ayaypoma, Pablo Jesús
 Seminario Pando ,Jennifer
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
 DEFINICIÓN

• El contexto sociocultural podría definirse como : El entorno social y cultural en

el que crece y vive una persona, y la influencia que este ejerce en sus ideas y
comportamientos. Dentro de esto se incluyen los aspectos históricos,
políticos, económicos, educativos, religiosos, éticos y estéticos presentes en
su comunidad en un espacio y tiempo determinados.
 ELEMENTOS
La Familia

Los padres y los hermanos, en caso de tenerlos, son el primer

entorno de una persona. Los conceptos, comportamientos y
costumbres que se adquieren en la primera infancia crean las
bases de la personalidad del individuo.
Producen sonidos por medio de la materia que están construidos.

La escuela
El centro educativo donde el niño se forma es otro contexto
sociocultural fundamental, en el cual se adquieren conocimientos
intelectuales pero también se aprenden valores morales y éticos
y a respetar las normas de una comunidad.
 Los amigos

A medida que va creciendo el individuo amplía sus

relaciones sociales y genera lazos de amistad con
sus pares, lo que también contribuye a su desarrollo.

La clase social

El nivel socioeconómico, tanto de la familia como de

la comunidad en la que se vive, también juega un
papel determinante en este aspecto. Cada clase
social ofrece oportunidades diferentes relacionadas
con el empleo, los ingresos, la educación, la
seguridad y las prestaciones básicas, como el acceso
a alimentos, vivienda y servicios de salud, que
marcan el entorno en el que una persona crece.
 La religión

Las religiones suelen tener una influencia

significativa en la vida cotidiana de las personas y
en sus tradiciones. Las mismas abarcan normas
morales y de comportamiento que pueden
condicionar la forma de pensar y de actuar de un
individuo.

La cultura

Las costumbres, las tradiciones, el conocimiento, el

arte y el contexto histórico y político presentes en
la comunidad inciden en el desarrollo del individuo
y en su manera de actuar y de pensar.
 Tipos de contexto

Contexto cultural
Son los hábitos ,las costumbres , las normas sociales
, sistema político –económico , las creencias ,etc.
El contexto cultural es el patrón mental, colectivo,
que la sociedad maneja. Es posible diferenciarlos
como la práctica y la teoría.

Contexto social
El contexto social de un individuo es el modo en que
vive la cultura en que está inmerso.
Contexto Político
Este tipo de contexto se enmarca dentro de
las normas jurídicas de una sociedad. En él,
los ciudadanos pueden ejercer el derecho al
voto y ser partícipes de las decisiones que
tome el gobierno en beneficio de la población.

Contexto histórico

Es aquel en el que las circunstancias del pasado

(historia) rodean lo que percibe la comunidad.
Contexto Simbólico

Las sociedades tienen elementos simbólicos y religiosos

que acompañan y hacen más rica sus costumbres.
Este contexto es estudiado por los sociólogos, quienes
desean descubrir las diferentes transiciones por las que
pasa el ser humano es una ciudad determinada y como
cambia al trasladarse y vivir en otros territorios.

Contexto Comunicacional

También llamado contexto lingüístico. Es el encargado de

velar por la comunicación de las personas y el significado
de las palabras utilizadas.
La influencia del contexto sociocultural el proceso enseñanza-aprendizaje

Adaptaciones curriculares
En la contextualización es necesario encajar
las adaptaciones curriculares , interpretar los
contenidos estableciendo un aspecto formal
que funcione como un respaldo para ejercer
cambios en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Proceso de contextualización

Sepúlveda menciona que existen 3 tipos de problemáticas

para poder pensar la contextualización de la enseñanza:

Los contenidos que se reproducen en las clases no

siempre tienen sentido para los alumnos.
Aunque sean memorizados no siempre resuelven los
problemas que los alumnos enfrentan en su vida
cotidiana.
Los contenidos que los alumnos aprenden en la escuela
no tienen relación significativa en la vida real.
Contextos pedagógicos y de introducción
Espacios de lenguaje, en los que circulan
saberes específicos.

El curriculum
El curriculum desde la perspectiva de su
funcionalidad social, enlace entre la
sociedad y la escuela, como proyecto o
plan educativo integrado por diferentes
aspectos, experiencias y orientaciones.