ASIGNATURA:

PA-113 EVALUACION
UNIVERSIDAD EDUCATIVA
NACIONAL LICENCIADA:
SALMA CELINA LANZA
AUTONOMA ALUMNA:
DE MIRIAN PALMA MARTINEZ
HONDURAS NO.DE
CUENTA:20121009120
SECCION:1700
FECHA :15 /10/22
Procesos de evaluación
formativa y el desarrollo de la
autonomía y
responsabilidad en estudiantes
universitarios
La evaluación formativa es
un proceso sistemático basado en la recopilación
de evidencias para a partir de su análisis, elaborar
juicios, valorar el avance, las áreas de oportunidad
y brindar retroalimentación a los estudiantes, todo
ello con la finalidad de mejorar el aprendizaje Laponencia gira alrededor de algunas
reflexiones sobre los procesos de
evaluación formativa como la
autoevaluación y la evaluación de pares,
y su posible relación con el desarrollo de
la capacidad de autonomía y
responsabilidad por parte del estudiante.
Estas ideas se enmarcan en el
escenario de las exigencias a las que se
enfrenta la educación superior dentro
del contexto de la globalización y los
intereses políticos y económicos de los
países del primer mundo.
La inquietud que da pie a estas
reflexiones es si en el escenario
actual y en el marco de modelos
curriculares flexibles, el desarrollo
de procesos de evaluación pueden
constituirse como elementos para
que el estudiante de educación
superior se asuma como un
participante autónomo y
responsable de su propio proceso
de aprendizaje, transformando así
sus prácticas académicas.
 El panorama actual de la educacion ha llevado, así, a la necesidad de flexibilizar
los programas curriculares de aprendizaje creando nuevos escenarios posibles ; a
continuación sintetizaremos algunas variables que podrían mejorar la educacion

Un modelo educativo flexible y

democrático que posibilite el aprendizaje
significativo percibiendo a los Estrategias centradas en el
participantes (especialmente estudiantes aprendizaje, enfatizando el
y docentes) como agentes activos y
constructores de conocimiento . trabajo colaborativo, la interacción
y la evaluación formativa
Una escuela que conciba ambientes de
personas y comunidades que aprenden Estudiantes autónomos,
en cualquier lugar y tiempo y de responsables y creativos, con una
diferentes manera
conciencia crítica de sus
aprendizajes y de sí mismos
Profesores asumiéndose como
mediadores y acompañantes que
propicien mejores y diversificados
ambientes de aprendizaje
 independientemente del marco
en el que se inscriban en la
actualidad las preocupaciones
por un estudiante
independiente y responsable,
considerarlo como un agente
activo es verlo desde una
dimensión distinta de la
concepción de sujeto receptivo
y pasivo.

Es importante recalcar los nuevos

En el terreno educativo, es necesario
roles que tanto docente y estudiante
desarrollar una conciencia de aprendizaje
deben asumir, donde se espera que
y de las acciones escolares con el fin de
el estudiante aprenda a aprender y
provocar la constitución de personas
se responsabilice de su propio
autónomas e independientes tomando
aprendizaje en tanto que el docente
decisiones conscientes y construyendo
se convierte en facilitador o
sus propias estrategias de aprendizaje.
acompañante.
 La autoevaluación,
conjugada con otros
recursos de evaluación
colectiva, puede
Los procesos de constituirse en una
evaluación y el estrategia a través de la
desarrollo de la cual los estudiantes
autonomía pueden darse cuenta de
propicia la los parámetros propuestos
autorreflexión y
ello a su vez,
para juzgar un buen
puede permitir trabajo y advertir cómo
generar la trascender las limitaciones
conciencia de su contexto inmediato
necesaria para
asumir un rol más
activo e
independiente en
el proceso de
aprendizaje.
 Evaluación formativa en honduras

La secretaria de educacion atravez el acuerdo 0700 SE-2013 planteo un

de la direccion general de currículo y cambio en el enfoque de evaluacion
evaluacion es la responsable de reconociendo que en los años 2013
reglamentar la evaluacion que se al 2017 se genero una experiencia
aplica en todos los ciclos y que ha sido valorada de diferentes
modalidades del sistema nacional maneras, siendo que la educacion y
educativo. El artículo 137 establece la realidad son dinámicas y
que la evaluacion de los cambiantes ,requiriendo que los
aprendizajes es permanente ,integral modelos de evaluacion estén
flexible ,formativa y tiene en cuenta sujetos a cambios ,mejoras e
los procesos y resultados. innovaciones permanentes
A partir del 2018 se fortaleció y
mejoro la aplicación de la
evaluacion formativa la cual tiene
el propósito de
orientar ,nivelar ,corregir y
retroalimentar de manera continua
y permanente los aprendizajes de
los alumnos
esta nueva reforma de la
evaluacion formativa en honduras
coloca como protagonista principal
del proceso de enseñanza y
aprendizaje a los alumnos
responsabilizándoles de buscar
con el apoyo de sus docentes y
padres de familia las motivaciones
personales para el desarrollo del
currículo nacional básico
 Cuadro comparativo de la autoevaluación y la autonomía del estudiante en la educación
de Honduras con otros países

Honduras Guatemala Costa rica

AUTOEVALUACION  Consiste en que cada alumno  Motiva y orienta el aprendizaje  Mantiene una actitud de
realice una valoración de una  Estimula en forma equitativa las constante verificación y
actuación concreta o de sus potencialidades de los estudiantes corrección del proceso de
progresos en un momento  Determina el nivel de logro de los enseñanza
determinado de su proceso de aprendizajes y del desarrollo integral  Desarrolla habilidades de
aprendizaje.  Mejora el proceso de enseñanza y autocritica en relación con el
 Parte de la capacidad de aprendizaje ,en función de los mejoramiento de la calidad de la
objetivación resultados obtenidos . enseñanza
 Tiene acceso a niveles  Facilita y orienta la toma de decisiones  Promueve un desenvolvimiento
intelectuales superiores en el proceso social
 Evaluacion según criterio  Determina el nivel de logro
individual.
 A desarrollado capacidades y  Manifiesta interés por fortalecer su  Brinda la potestad a cada
actitudes así como habilidades y personalidad y ejercer autonomía. estudiante para autorregularse
AUTONOMIA hábitos para el trabajo ordenado y  Manifiesta interés en organizar su internamente en cuanto a sus
sistemático tiempo en actividades socioculturales funciones
 Resuelve problemas y toma deportivas, recreativas y artísticas.  Comprende mejor e integra
decisiones aplicando sus  Valora la importancia de la conocimientos teórico- practico,
conocimientos y valores autoformación y la formación posee mayor autocontrol y
manifestando su interés por usar el permanente, como proceso de autonomía .y puede prestar
pensamiento reflexivo ,lógico y mejoramiento de su vida y de la de mayor atención al otro.
creativo. otros
¡¡MUCHAS GRACIAS POR
SU ATENCION!!