Desarrollo Humano

y Social

1. Impacto de la enfermedad
en el ciclo de vida
 Logro de la sesión
• Al final de la sesión, el alumno identifica y
analiza los determinantes que influyen en el
proceso salud- enfermedad.
Impacto de la enfermedad en
el ciclo de vida

Poder observar las tareas propias de cada etapa de

vida nos permite despatologizar al sujeto. No
resumirlo a una patología o enfermedad, sino visualizar
la enfermedad como una condición que ha irrumpido la
cotidianeidad de su funcionamiento.

Esto nos permite incluso evaluar el impacto de los

tratamientos y considerar que la recuperación no solo
es una mejora física sino también una reintegración al
medio social y cotidiano con sus respectivas tareas.
 Impacto de la enfermedad en
el ciclo de vida
▪ La enfermedad puede llegar en cualquier momento
de la vida.
▪ El ciclo de vida marcará la pauta de cómo será
entendida (comprendida), sentida y cómo afectará
en los vínculos.
Comprender las tareas de cada etapa
de vida, permitirá también comprender
los significado, los temores y las
La enfermedad crónica es una expectativas que el paciente le asigna
condición que presenta CAMBIOS a su condición de salud.
PERMANENTES en la vida del
sujeto y en distintos ámbitos. Hacer una lectura del sujeto, desde su
etapa de vida, permite reconocerlo
como “sujeto” dinámico antes que
como “enfermo”.
 Funcionalidad
🞆 La enfermedad crónica aparece e irrumpe en la vida del
sujeto, quien hasta el momento se encontraba cumpliendo una
serie de tareas de desarrollo propias de su momento de vida.
🞆 Muchas veces la enfermedad se vuelve el centro de la vida del
sujeto, olvidando éste que existen otros ámbitos en su vida.
Esto suele ser muy acentuado al momento del diagnóstico y
aplicación de tratamientos.
🞆 Muchas veces el sistema de salud olvida que el paciente no es
solo la enfermedad que lo aqueja. Es también una persona
que ha visto su funcionalidad afectada.

La enfermedad no solo
afecta al cuerpo, sino
FUNCIONALIDAD también a las funciones
PALABR que el sujeto cumple en
A CLAVE la sociedad.
 Etapas del Ciclo Vital
Proceso de la concepción a la muerte

Prenatal: Infancia (primera Niñez temprana Niñez media

• Desde la concepción al infancia): (segunda infancia): (tercera infancia):
nacimiento. •Nacimiento a tres años. • Tres a cinco años. • Seis a once años.

Adolescencia: Juventud o adultez Madurez o adultez Vejez o adultez

• 11 hasta alrededor de 20 temprana: media: mayor :
años. • 20 a 40 años • 40 a 65 años. • 65 años en adelante.
Impacto de la enfermedad en la
primera infancia (0 a 3 años)
 Ámbito Físico
• El niño aprende a través de los sentidos

La enfermedad produce en muchas

La psique (mente) se estructura a ocasiones estimulación corporal
través de la estructuración del negativa (dolor, pinchazos,
cuerpo. intervenciones, etc).

La enfermedad puede llevar a un El cerebro es muy plástico en este

retraso en el logro de hitos motores y momento de vida. La capacidad de
sobreprotección materna y paterna. adaptación es alta.
Ámbito Cognitivo

Según Piaget, el niño se encuentra

en el estadio Sensorio Motor. Conoce
el mundo a través de los sentidos y
actúa en función de lo que siente.

Se recomienda que los padres

brinden mucha estimulación positiva
a través de los sentidos. Por ejemplo
a través de la piel.
 Ámbito Afectivo

Según Erikson, el niño se encuentra

desarrollando la confianza básica, es
decir la confianza general en el
mundo. Si recibe exceso de estimulación
negativa (dolor, incomodidad) el niño
no confiará en el mundo. Lo verá
como amenazante.

Es recomendable que en esta época

los padres le brinden un entorno
seguro y cómodo, que resuelva sus
necesidades físicas y afectivas. Esto puede llevar a que desarrolle un
apego inseguro.
 Ámbito Social

Dependencia total de los padres. En

casos de enfermedad la dependencia
se acentúa.

Los padres responden con

sobreprotección y culpa.
 Trabajo Colaborativo
• Investigar acerca del impacto de una
enfermedad en el desarrollo físico,
cognoscitivo, afectivo y social.

– Grupo 1: Segunda Infancia (3 a 6 años)

– Grupo 2: Tercera Infancia (6 a 11 años)
– Grupo 3: Adolescencia (11 a 19 años)
– Grupo 4: Adultez Temprana (20 a 40 años)
– Grupo 5: Adultez Media (41 a 65 años)
– Grupo 6: Adultez Mayor (65 en adelante)
Impacto de la enfermedad en la
segunda infancia (3 a 6 años)
 Ámbito Físico

A esta edad el niño ya

puede manipular
objetos, caminar y
maneja vocabulario.

La enfermedad puede limitar el

desarrollo de los hitos motores o
retrasarlos. Esto puede perjudicar
la adquisición y desarrollo de hitos
del lenguaje por ejemplo.
Ámbito Cognitivo

El niño se encuentra en el
estadio pre operatorio. No puede
imaginar procesos o conceptos
abstractos.

El niño aún no conoce la noción

de enfermedad. No comprende lo
que hay adentro de su cuerpo y
tampoco la razón de los
tratamientos.
 Ámbito Afectivo

La enfermedad
El niño no se
crónica puede
atreve a explorar
estimular la
ni a hacer cosas
Autonomía dependencia con
nuevas porque
vs la madre y la
predomina el
vergüenza baja autonomía.
miedo.
y duda

En el caso de la
hospitalización, el niño
que permanece mucho
tiempo en cama tiene
menos posibilidades de
explorar el entorno.
 Ámbito Social

Es un momento importante
La entrada al nido se
para desarrollar la
puede ver perjudicada o
autonomía. Compartir con
retrasada por la
pares y en una nueva
enfermedad crónica.
situación.

En algunas ocasiones los padres

de niños enfermos sobre
reaccionan ante cualquier
evidencia de enfermedad (una tos
ligera y no los mandan al nido)
Impacto de la enfermedad en la
niñez media (6 a 11 años)
 Ámbito Físico

Período de desarrollo de altas habilidades físicas.

Lateralidad, equilibrio, juego enérgico y motricidad fina.

Los niños hospitalizados buscan moverse

constantemente. Es un período donde se pone a
prueba al cuerpo.
 Ámbito Cognitivo

El niño a partir de los 7 años puede

comprender qué es una enfermedad y de
Estadio de
manera simple la utilidad de los tratamientos.
operaciones concretas
Asimismo comprende el concepto de
irreversibilidad de la muerte.

En la primaria, el niño aprende las principales habilidades y competencias para la

adaptación a su cultura (operaciones matemáticas simples, riqueza de lenguaje,
historia, etc). La hospitalización puede perjudicar el aprendizaje de estas
competencias.
 Ámbito Afectivo
El niño se encuentra desarrollando una serie de
competencias a nivel físico y motor. Tiene
muchas ganas de ponerlas a prueba y
demostrarlas en su entorno.
De no lograr estas competencias puede sentir
culpa por los errores que comete.

Iniciativa
Cuando el niño se encuentra enfermo, los
padres, por temor, le pueden restringir una serie
de actividades que ponen a prueba sus
competencias. Esto puede limitar el desarrollo
de la iniciativa.
 Ámbito Social

Comparación
con pares y
nuevos
referentes
Ingreso
al
colegio
Nuevas
figuras de
autoridad y
nuevas
normas
Impacto de la enfermedad en la
adolescencia (11 a 19 años)
 Ámbito Físico

Rápidos cambios en el cuerpo. Se

marcan las características sexuales.
Se le da mucha importancia al cuerpo.
Hay sentimientos de incomodidad con
respecto al cuerpo.

El cuerpo y su semejanza a
un cuerpo adulto son parte
esencial de su identidad.
Si se encuentra enfermo al
adolescente esto le puede
incomodar mucho y desarrollar
sentimientos negativos en
relación a su cuerpo.
 Ámbito Cognitivo

Opera
ciones
forma
les

El adolescente piensa como un adulto pero sus

pensamientos están muy dirigidos por sentimientos y
son aún egocéntricos.
Entiende con perfección qué es una enfermedad y
sus implicancias.
 Ámbito Afectivo

La enfermedad
tendría que ser
integrada como parte
de la identidad.

Identidad
vs El adolescente busca
confusión independencia y
de roles autonomía. En la
enfermedad crónica y
hospitalización esto se
puede ver seriamente
afectada.
 Ámbito Social
Frente a la enfermedad crónica, el adolescente puede
presentar una serie de conductas de negación y rebeldía.

Algunos adolescentes con enfermedad crónica tienen

temor de no gustar o ser atractivo para otro, sobre todo
cuando el cuerpo ha sido seriamente afectado.

Los padres muchas veces, no facilitan los

procesos de independencia. El adolescente
también puede presentar temor a crecer y
tenerse que hacer cargo de su situación
solo.
Impacto de la enfermedad en la
adultez temprana (20 a 40 años)
Ámbito Físico

Cuerpo en todo su
esplendor (década
de los 20)

Parentalidad
 Ámbito Cognitivo

Op
era
for cion
ma e
les s

El adulto joven comprende a cabalidad

la enfermedad, causas y
consecuencias. Puede evaluar distintas
soluciones u opciones de manera más
realista.
 Ámbito Afectivo
La enfermedad
puede dificultar el
logro de la intimidad
La enfermedad y
con un otro el
sus tratamientos
proyecto de vida
pueden limitar el
conjunto.
logro de la intimidad
física.

La enfermedad puede
Intimidad
vs
ser impedimento para la
aislamiento parentalidad y el
trabajo. Todo esto
impulsar hacia el
aislamiento.
 Ámbito Social
El trabajo se configura
como un espacio muy
importante, donde el
Las expectativas sociales puede
adulto joven va a poner a
ejercer mucha presión sobre las
prueba todos las
tareas que debe lograr en esta
habilidades aprendidas.
etapa de vida: matrimonio,
Ingresa a ser parte de la
convivencia, hijos, trabajo
población
estable, etc.
económicamente activa.

La enfermedad crónica puede limitar el desarrollo laboral

y/o profesional. Es una de las etapas de vida de mayor
productividad.
 Impacto de la enfermedad en la
adultez intermedia (40 a 65 años)
 Ámbito Físico
A partir de la década de los 40 el
cuerpo empieza a presentar los
primeros signos de
envejecimiento.

En esta etapa de vida se

diagnostican muchas
enfermedades crónicas.

Se presenta la menopausia y la
andropausia. Que traen consigo cambios a
nivel físico, afectivo y social. La enfermedad
puede exacerbar los efectos negativos de
estos procesos.
 Ámbito Cognitivo

El adulto medio,
puede resolver con
flexibilidad diversas
problemáticas
Operaciones relacionadas al
formales trabajo, la familia y
la sociedad.
Comprende a
cabalidad las
implicancias de la
enfermedad.
 Ámbito Afectivo
Esta es la etapa de vida
de mayor
responsabilidad a nivel
laboral, familiar y social.
El adulto medio se
siente muy responsable.

Generatividad
vs
estancamiento La enfermedad puede
dificultar que el adulto
medio se haga cargo de
los distintos ámbitos
que dependen de él..
 Ámbito Social
Padre/madre que se hacen
cargo no solo de sus hijos,
sino también de sus padres
ancianos.

Padre/madre de hijos Después de varios años

adolescentes o jóvenes trabajando, pueden estar
que pueden aún necesitar ocupando cargos de alta
su apoyo. responsabilidad.

El adulto medio cumple diversos roles

sociales que se pueden ver
interrumpidos con la enfermedad
crónica.
 Impacto de la enfermedad en la
adultez tardía (65 años en adelante)
 Ámbito Físico

Los signos de La recuperación frente

envejecimiento son a una enfermedad suele
evidentes. ser más lenta.

Muchas enfermedades crónicas se

manifiestan a esta edad. Además
muchas condiciones crónicas
(pérdida de vista) también se
exacerban a esta edad.
 Ámbito Cognitivo
Op
e rac
io n
es
f orm
a le
s

El procesamiento de la información va siendo

más lento conforme aumenta la edad en esta
etapa de vida, aunque se mantiene en
operaciones formales. Puede entender a
cabalidad la enfermedad y piensa con mayor
recurrencia en la muerte.
 Ámbito Afectivo
La enfermedad se
puede visualizar como
algo relativamente Si el adulto mayor se siente
normal y como una poco integrado y cree que le
posibilidad del fin de la quedan muchas cosas por
vida. resolver, puede sentir a la
enfermedad como un
impedimento grande para
resolver sus pendientes.

Si el adulto mayor se
Integridad siente integrado en este
vs momento de vida, la
desespera enfermedad no
ción necesariamente se toma
como un agente muy
amenazante
 Ámbito Social

Pueden exacerbar su sentido

Jubilación y enfermedad
de inutilidad.

Muerte de pareja y amigos, Conciencia sobre la finitud de

por enfermedad crónica la vida y muchas veces sobre
el proceso de la enfermedad
crónica.
Preguntas