ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y

PROBABILIDADES

“Educación
superior virtual
en tiempos de
Docente:Covid-19”
Nilton César Saravia
Yataco
Alumna:
• Mayta Granados, Leslye Ariel
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA
DEL PERU
 INTRODUCCIO
N
La pandemia de enfermedad por coronavirus ha provocado una crisis sin
precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta
emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales
de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la
propagación del virus y mitigar su impacto. En tal sentido, la educación ha
cambiado a nivel mundial, debido ha eso, miles de estudiantes se han ido
acoplando a la nueva modalidad de enseñanza, sin embargo algunos
alumnos dejaron de estudiar o suspendieron por un tiempo su educación,
por otro lado esta modalidad de estudio también ha brindado beneficios de
alcance económico y de tiempo. Ante este fenómeno nuestro país no es la
excepción, por ello decidí investigar cómo han influido estas
modificaciones en los estudiantes y también si es viable la continuidad de
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
El índice de contagios en el Perú ha disminuido, por lo que se plantea el
retorno a clase semipresenciales para el próximo ciclo académico. Sin
embargo, el porcentaje de riesgo de contagio es aún un peligro latente que
permite la posibilidad de rebrote de alguna variante de la enfermedad. Por
tal motivo, esta investigación se realizó con el fin de determinar el
potencial de la modalidad de educación virtual y que tan favorable, o no,
ha sido su utilización en los dos años académicos que se han desarrollado.
Se conoce a través de los datos estadísticos, como ha afectado la
modalidad virtual en el desempeño educativo y personal de los
estudiantes, nos permitirá establecer qué oportunidades tiene este
mecanismo como alternativa paralela a la educación presencial en un
ámbito de nueva normalidad.
 OBJETIVO GENERAL

Determinar la potencialidad y oportunidad de la educación virtual

como modalidad de enseñanza alternativa a la presencialidad en un
ámbito de nueva normalidad en la UTP.

.
 DETERMINACION DE LOS
TERMINOS ESTADISTICOS

• Población : Estudiantes de pre-grado de la

Universidad Tecnológica del Perú en el año 2021.

• Muestra : 108 estudiantes de pre-grado de la

Universidad Tecnológica del Perú que fueron
encuestados de manera aleatoria.

• Unidad de análisis: Un estudiante de pre-grado de

la Universidad Tecnológica del Perú.
 X1: Género del estudiante
(Variable cualitativa nominal)

INTERPRETACIÓN:
. La mitad de los encuestados es del género
masculino con un 50% y la otra mitad es del género
femenino con un 50%.
 X3: Carrera del estudiante
(Variable cualitativa nominal)

INTERPRETACIÓN:
.
• La carrera con mayor representatividad
dentro de los encuestados es la carrera de
arquitectura con 32 estudiantes.
• Solo tres carreras presentan una
representatividad mayor a 10 estudiantes:
arquitectura, ing. Civil e ing. Sistemas.
 X4: Dificultad que ha tenido
el estudiante en el desarrollo
de sus clases virtuales
(Variable cualitativa
nominal)

. INTERPRETACIÓN:
• La principal dificultad que han tenido los
estudiantes es la falta de señal, con una
representatividad de 44 estudiantes.
• 40 estudiantes no han presentado dificultades
en el desarrollo de las clases virtuales.
 X5: Beneficio que las clases
virtuales le ha brindado al
estudiante (Variable
cualitativa nominal)

. INTERPRETACIÓN:
• El 40.7% de los estudiantes encuestados
considera el tiempo como el mayor beneficio
que les ha brindado las clases virtuales.

• El 1.9% afirman que no han tenido beneficio

alguno con la modalidad de las clases
virtuales.
X6: Dispositivo que usa el
estudiante para conectarse a
sus clases virtuales (Variable
cualitativa nominal)

INTERPRETACIÓN:
• 90 estudiantes utilizan una laptop como
dispositivo para conectarse a sus clases
virtuales.

• Solo dos estudiantes no cuentan con

dispositivos propios para conectarse a
sus clases virtuales.
• .
X7: Plataforma que usa el
estudiante para ingresar a sus
clases virtuales (Variable
cualitativa nominal)

INTERPRETACIÓN:
• 98 estudiantes utilizan zoom como
plataforma virtual para conectarse a sus
clases virtuales.

• No hay estudiantes que utilicen

blackboard o schoology como plataforma
virtual para conectarse a sus clases
virtuales.
X9: Nivel de frecuencia de
ingreso del estudiante a sus
clases virtuales (Variable
cualitativa ordinal)

INTERPRETACIÓN:
• El 60.2% de los estudiantes encuestados
tienen un nivel muy frecuente de ingreso
a sus clases virtuales.

• Ninguno de los estudiantes encuestados

ingresa rara vez y pocas veces a sus
clases virtuales.
X10: Nivel de aprendizaje
que ha tenido el estudiante
durante el desarrollo de sus
clases virtuales (Variable
cualitativa ordinal)

INTERPRETACIÓN:
• El 72.2% de los estudiantes encuestados
están satisfechos o muy satisfechos con el
nivel de aprendizaje obtenido durante el
desarrollo de sus clases virtuales.
• Solo el 5.6% están insatisfechos o muy
insatisfechos con el nivel de aprendizaje
obtenido durante el desarrollo de sus clases
virtuales.
ANALISIS DE
RESULTADO
S

VARIABLES
CUALITATIVAS
ANÁLISIS
BIVARIADO
X8: Nivel de comodidad del
estudiante para el desarrollo
de sus clases virtuales
(Variable cualitativa ordinal)

INTERPRETACIÓN:
• Una mayor cantidad de mujeres se han
sentido satisfecho y muy satisfecho en el
nivel de comodidad del desarrollo de las
clases virtuales.
• El 74.1% de estudiantes encuestados se
han sentido satisfecho o muy satisfechos
en su nivel de comodidad del desarrollo
de las clases virtuales.
X11: Nivel de preferencia del
estudiante entre las clases
presenciales y virtuales (Variable
cualitativa ordinal): Nivel de
aprendizaje que ha tenido el
estudiante durante el desarrollo de
sus clases virtuales (Variable
cualitativa ordinal)

INTERPRETACIÓN:
• 39 mujeres y 36 hombres consideran
viable o muy viable continuar con la
modalidad de educación virtual teniendo
la opción de llevar clases presenciales.
• El 69.4% de los encuestados consideran
que es viable o muy viable continuar con
la modalidad de educación virtual
teniendo la opción de llevar clases
presenciales.
ANALISIS DE
RESULTADO
S
VARIABLES
CUANTITATIVAS
ANÁLISIS
UNIVARIADO
X2: Edad del estudiante
(Variable cuantitativa continua)
 INTERPRETACIONES:
• El promedio de edad de los alumnos
encuestados es de 22.9 años.
X2: Edad del estudiante
• El 50% de los estudiantes encuestados
(Variable cuantitativa continua) tiene una edad menor o igual a 21.7
años.
• La edad más frecuente entre los alumnos
encuestados es de 19.5 años.
• Existe una dispersión en el promedio de
5.5 años con respecto al valor central que
es 22.9 años.
• La edad de los alumnos encuestados
tiene una variabilidad aceptable.
• El 25% de edades menores de los
alumnos encuestados es menor o igual a
18.8 años.
• El 11% superior de edades de los
alumnos encuestados tiene edades por
encima de 28.7 años.
X12: Personas que realizan
actividades virtuales en casa del
estudiante (Variable cuantitativa
discreta)
• El promedio de personas que realizan actividades
INTERPRETACION:
virtuales en casa de los alumnos encuestados es
de 3 personas.
• En casa del 50% de los estudiantes encuestados
realizan actividades virtuales 2 personas.
• La cantidad de personas que realizan actividades
virtuales más frecuente entre los alumnos
encuestados es de 2 personas.
• Existe una dispersión en el promedio de 1.23
personas con respecto al valor central que es 2.6
personas.
• La cantidad de personas que realizan actividades
virtuales en casa de los alumnos encuestados
tiene un comportamiento heterogéneo.
• El 35% inferior de los alumnos encuestados
tienen 2 o menos personas que realizan
actividades virtuales en casa.
• El 28% superior de los alumnos encuestados
tienen 3 o más personas que realizan actividades
virtuales en casa. 
 • El promedio de ciclos que han cursado en la
X13: Cantidad de ciclos que ha
modalidad virtual los alumnos encuestados es
cursado el alumno en la modalidad INTERPRETACION:
de 2.3 ciclos.
virtual (Variable cuantitativa • El 50% de los estudiantes encuestados han
discreta) cursado en la modalidad virtual 2 ciclos.
• La cantidad de ciclos más frecuente que han
cursado los alumnos encuestados en la
modalidad virtual es de 2 ciclos.
• Existe una dispersión en el promedio de 1.1
ciclos con respecto al valor central que es 2
ciclos.
• La cantidad de ciclos cursados por los
alumnos encuestados en la modalidad virtual
tiene un comportamiento heterogéneo.
• El 40% inferior de los alumnos encuestados
han cursado 2 ciclos o menos en la modalidad
virtual.
• El 20% superior de los alumnos encuestados
han cursado 3 ciclos o más en la modalidad
virtual. 
• . 
X14: Horas que el estudiante usa la
plataforma virtual en el día
(Variable cuantitativa discreta)
) plataforma virtual durante 5 horas.
• El promedio de horas que los alumnos
INTERPRETACION:
encuestados usan la plataforma virtual es de
5.4 horas.
• El 50% de los estudiantes encuestados usan la
• La cantidad de horas más frecuente que usan
la plataforma virtual los alumnos encuestados
es de 5 horas.
• Existe una dispersión en el promedio de 1.8
horas con respecto al valor central que es 5.4
ciclos.
• La cantidad de ciclos cursados por los
alumnos encuestados en la modalidad virtual
tiene un comportamiento heterogéneo.
• El 15% inferior de los alumnos encuestados
usan la plataforma virtual 4.35 horas o menos.
• El 14% superior de los alumnos encuestados
usan la plataforma virtual 8.74 horas o más. 
• . 
APLICACIÓN
DE TEMAS
PROBABILIDAD
ES
CONDICIONAL
DISTRIBUCIÓN
BINOMIAL

PROBABILIDADES
• ¿Cuál es la probabilidad de que un estudiante esté
cursando 3 ciclos en modalidad virtual?
P (3 ciclos) = Casos favorables / casos totales
P (3 ciclos) = 27/108 = 0.25
La probabilidad de que un estudiante esté
cursando 3 ciclos en modalidad virtual es de 0.25.
• .
PROBABILIDAD
CONDICIONAL :
• ¿Qué probabilidad existe que esté insatisfecho en su nivel
de comodidad si se sabe que no tiene mala señal?
P(I/Sms) = P(I ∩ Sms) / P(Sms)
= 2/108 / 64/108 = 0.03125
La probabilidad de que esté insatisfecho en su nivel de
comodidad sabiendo que no tiene mala señal es de 0.03.
• ¿Qué probabilidad existe que esté satisfecho en su nivel de
comodidad si se sabe que tiene mala señal?
P(S/Mse) = P(S ∩ Mse) / P(Mse)
= 25/108 / 44/108 = 0.57
La probabilidad de que esté satisfecho en su nivel de comodidad
sabiendo que tiene mala señal es de 0.57.
 
 DISTRIBUCION
BINOMIAL

• El 69.4% de los estudiantes encuestados considera viable la oportunidad de continuar con la modalidad
virtual teniendo la opción de llevar clases presenciales. Si 5 estudiantes fueron seleccionados al azar:
¿cuál es la probabilidad de que hasta 4 consideren viable la oportunidad de continuar con la modalidad
virtual?
 
p = 0.694 q = 0.306
P=1–x>4
P = 1 – (5! / 5! 0! x (0.694)5 x (0.306)0 = 0.84

La probabilidad de que, de 5 estudiantes escogidos al azar de que hasta 4 consideren viable la

oportunidad de continuar con la modalidad virtual es de•0.84.
. 
 CONCLUSIONES

• A través del trabajo realizado se ha podido determinar buen nivel potencial y de

oportunidad que la modalidad virtual podría tener como mecanismo alternativo
al retorno de clases presenciales. El 72.2% de los estudiantes encuestados
consideran que están satisfechos o muy satisfechos con respecto a su
aprendizaje durante las clases virtuales. Por otra parte, 69.4% de los estudiantes
encuestados consideran es que viable o muy viable la continuidad de la
modalidad virtual como alternativa ante el retorno de clases presenciales.
• Los datos obtenidos nos muestran que existe un respaldo aceptable de la
modalidad virtual por parte de los alumnos encuestados y que un gran
porcentaje considera que han favorecido a su desarrollo académico y personal.
• . 
 RECOMENDACI
ONES

• Considerando la aceptación que ha tenido la

modalidad virtual en un alto porcentaje de los
alumnos encuestados, debería continuarse con
este mecanismo de forma alternativa y paralela
a la modalidad presencial.

• Debería considerarse secciones que puedan

cubrir la demanda de • los
.  estudiantes que