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TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

GUIADO DE BRUNER

GREISIS DEL CARMEN CASILLO DIAZ

JUANA MARÍA ARRIETA ARRIETA
 Según la teoría de Bruner el aprendizaje por descubrimiento, la
siguientes actividades tienen como finalidad que los estudiantes logren
lo siguiente:
 Aspectos preliminares
◦ Asignatura: Matemáticas
◦ Grado: séptimo de segundaria
◦ Número de alumnos: 30 a 35
◦ Edad comprendida: 11 a 12 años
◦ Periodo: 2
◦ Docentes: Greisis Del Carmen Casillo Díaz y Juana María Arrieta Arrieta
◦ Tiempo estimulado: 3 Horas
◦ Tema: Conjunto
◦ Estándar: Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en
situaciones concretas de cambio (variación).
OBJETIVO DE LA CLASE

Que el estudiante sea capaz de descubrir su propio aprendizaje y

comprenda el tema de conjuntos agrupando diferentes tipos de
elementos.
 ACTIVIDAD DE ABERTURA
Para llevar a cabo esta actividad de abertura, se dividen los estudiantes en 5 grupos donde a cada grupo se le entregaran
fichas de diferentes colores, para que ellos manipulen el material y observen los colores que se les entregaran a los
demás compañeros.
 Grupo 01 Grupo 02 Grupo 03 Grupo 04 Grupo 05

Posteriormente se harán preguntas muy sencillas a los estudiantes. Por ejemplo ¿ Qué ficha no
corresponde a este grupo ? ¿ por qué?
 ACTIVIDAD DE DESARROLLO
• Se llevara acabo una actividad con los estudiantes de grado séptimo,
esta tendrá como nombre CREANDO MI PROPIO APRENDIZAJE .
Esta actividad consiste en llevar a los estudiantes al patio de la escuela,
se formaran 3 grupos de estudiantes a los cuales se les asignara
diferentes compromisos.

Grupo 01 Grupo 02 Grupo 03

Tendrá que conseguir hojas Tendrá que conseguir palitos Tendrá que conseguir piedras
Cada grupo deberá mostrar a los demás compañeros lo que les toco conseguir en el patio de la
institución, después de ya tener los recursos naturales cada grupo empezara explicar sus
características de manera organizada. Se le harán preguntas a los estudiantes como por ejemplo
¿ será que las hojas, los palitos y las piedras se parecen ? , ¿ cuántos grupos hay presentes?.
A partir de estas dos actividades el docente comenzara dando los conceptos a cerca de la temática, donde los
estudiantes se les facilitara debido a que ellos a través de las actividades realizada pudieron descubrir el tema
de conjuntos. En el momento que se vaya a exponer el tema de conjuntos, ya ellos tendrán una idea precisa
de los conceptos.
¿QUÉ ES UN CONJUNTO?
Un conjunto es la agrupación de diferentes elementos que comparten entre sí características y propiedades
semejantes. Estos elementos pueden ser sujetos u objetos, tales como números, canciones, meses, personas,
etc.
Por ejemplo: el conjunto de números primos o el conjunto de planetas del sistema solar.

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QUÉ ES UN SUBCONJUNTOS?
Se denomina subconjunto al conjunto que se encuentra dentro de
otro conjunto, es decir, el conjunto A es subconjunto del conjunto B,
si todos los elementos de A están incluidos en B.
Por ejemplo:
Los mamíferos son un subconjunto del conjunto animales
 Operaciones con conjuntos
Es posible realizar ciertas operaciones básicas que permiten hallar conjuntos dentro de otros:
• UNIÓN: se simboliza con una especie de U, y se trata del conjunto formado por los elementos que pertenezcan a
cualquiera de los conjuntos que se propongan para unión  (en el caso de A y B, el conjunto resultante será A  U B).
• INTERSECCIÓN: su símbolo es similar a una U rotada 180° y permite hallar los elementos que tienen en común los
conjuntos dados.
• DIFERENCIA: partiendo de los conjuntos A y B, su diferencia será el conjunto A , formado por los elementos que solo se
encuentren en A.
• COMPLEMENTO: si un conjunto U contiene uno de nombre A, entonces el complemento de este último será aquel que
contenga los elementos que no pertenecen a A.
• DIFERENCIA SIMÉTRICA: su símbolo es un triángulo y representa el conjunto de los elementos que pertenezcan tan
solo a uno de dos conjuntos dados.
• PRODUCTO CARTESIANO: el conjunto A x B es el producto cartesiano de A y B, y se consigue con pares
ordenados de un elemento de A seguido de uno de B (a, b).
 Conclusión
Considerando la teoría de Bruner que plantea que los estudiantes deben
aprender atreves del descubrimiento guiado que tiene lugar durante una
exploración motivada por la curiosidad, se plantearon las actividades
anteriores donde se buscaban que los estudiantes descubrieran sus propios
aprendizajes.
 Bibliografía
• https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
https://concepto.de/que-es-un-conjunto/#ixzz7WrqzXANY