Escuela Primaria CANALE

Secuencia de actividades: Ciencias Naturales MES…..

DOCENTE.. PAOLA CONTRERAS
TEMA LOS MATERIALES Y LA LUZ

CONTENIDO *Propagación de la luz: La interacción de la luz y los objetos

*Luces y sombras.
*Reflexión de la luz.

PROPÓSITO DE Que las alumnas y los alumnos empiecen a reflexionar acerca de la relación que
ENSEÑZANA existe entre la luz y los objetos, así como también entre la luz y la visión.

ACTIVIDAD DE INICIO * Con la finalidad de poner de manifiesto que para ver un objeto este tiene que
Actv nº1 estar iluminado, se presentará a los alumnos la siguiente situación, para analizarla

* Se coloca un objeto en una caja de cartón (de zapatos o similar).

Se practica un único orificio en la caja, asegurándose de que la caja esté bien

cerrada.

Se intenta observar el objeto colocando un ojo en el orificio.

¿Será posible verlo? ¿Por qué?

ACTIVIDAD QUE PARA VERTE MEJOR:

APORTA UN *Se propondrá la lectura de la situación, se guiará en la realización de la misma,
CONTENIDO dará el tiempo necesario para que los niños puedan debatir entre ellos hasta llegar
a una respuesta.
Ayer a la noche estaba buscando este paquete para darle una sorpresa a mi sobrina
y no lo encontraba. Por suerte hoy a la mañana lo vi y enseguida me levanté.
¿Qué hace falta para que podamos ver los objetos?

Junto con tu compañera o compañero, dibujen un esquema, para representar lo

que piensan que sucede con la luz y con la vista cuando vemos un objeto como
este paquete.

ACTIVIDAD DE CIERRE Las ideas al respecto pueden ser muy variadas por eso resulta valioso dar lugar a
que todas/os las/los alumnas/os las expresen y las discutan entre ellas/os. Sobre la
base de las primeras aproximaciones, se podrá avanzar sobre la relación entre la
luz y la visión, por lo que se pedirá que expliquen y pasen con su esquema.
Observaremos si varias parejas colocaron lo mismo y por qué.
ESI Valoración de los argumentos de los alumnas y alumnos, defender sus opiniones, considerando las del
resto .Debatir y elaborar conclusiones individuales y grupales. Construcción de su autonomía
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EVALUACIÓN

TEMA LOS MATERIALES Y LA LUZ

CONTENIDO *Propagación de la luz: La interacción de la luz y los objetos

PROPÓSITO DE *seguir aproximándose a la explicación acerca de cómo se produce el fenómeno de

ENSEÑZANA la visión.

ACTIVIDAD DE INICIO *Se recordará lo trabajado la clase anterior. ¿Se acuerdan que para poder ver
Actv nº2 un objeto necesitábamos de algo muy importante? Recordaremos dos o tres
formas de como ellos creen que vemos los objetos.
Se presentará la siguiente imagen.
Observen las imágenes que siguen (A, B, C. D) y analicen:
- ¿Alguna de esas representaciones se parece a la que pensaron en la actividad 1?
¿En qué se parecen?

¿Cuál de estas se parece a la tuya?

ACTIVIDAD QUE En diálogo con otras chicas y chicos, se propondrá que lean el texto sobre las ideas
APORTA UN de los antiguos griegos sobre la visión y analicen:
CONTENIDO Se guiará la lectura del texto, se observaran nuevamente las imágenes, para que
puedan ir contestando, se ira ayudando a los niños con preguntas para que puedan
ir resolviendo las actividades.
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Luego de leer sobre las ideas de los filósofos griegos, se propone analizar y comparar
esquemas con diferentes representaciones. La/El docente podrá promover una
discusión frente a las diferentes posturas. Es posible que entre las explicaciones y
representaciones no propongan la que actualmente se acepta: la luz proveniente de
alguna fuente se refleja en un objeto y el reflejo llega a nuestros ojos.
- ¿Cuál de las representaciones anteriores, corresponde a las ideas de cada uno de
los filósofos griegos?
- ¿Y cuál representa las explicaciones actuales? Expliquen por qué en cada caso.
¿Se te ocurre otra forma de representar cómo vemos un objeto como una caja?
Dibújala

ACTIVIDAD DE Marca cual es la opcion correcta

CIERRE

*Explica con tus palabras como vemos los objetos y que es necesario para que
ello suceda.

ESI Valoración de los argumentos de los alumnas y alumnos, defender sus opiniones, considerando las del
resto .Debatir y elaborar conclusiones individuales y grupales. Construcción de su autonomía
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EVALUACIÓN

TEMA LOS MATERIALES Y LA LUZ

CONTENIDO *Propagación de la luz: La interacción de la luz y los objetos

PROPÓSITO DE Que los alumnos y las alumnas reconozcan que la luz se propaga de un lugar a
ENSEÑZANA otro y que viaja en línea recta (no “dobla”).

ACTIVIDAD DE INICIO El docente pedirá a los alumnos que vuelvan a revisar los esquemas de la actividad
Actv nº3 anterior a partir de las siguientes cuestiones: ¿Qué representa la flecha que sale de
un objeto y apunta a otro? ¿Por qué siempre la flecha que representa la luz es
recta? ¿Se podrá representar con líneas curvas?

Estas preguntas abrirán la discusión para explicitar la idea de que la luz viaja de un
lugar a otro y para dejar planteada la cuestión acerca de si la luz “puede doblar” o
viaja siempre en línea recta.

ACTIVIDAD QUE Para seguir pensando sobre el “camino que sigue la luz”, se propondrá el planteo
APORTA UN de algunas situaciones como las del choque en el recreo de la escuela o entre
CONTENIDO autos. ¿Cómo debería viajar la luz que se refleja en una persona para que sea vista
por otra que está a la vuelta de la esquina?
Lee el siguiente texto y comentá sus ideas con tus compañeras y compañeros:

Como vieron en actividades anteriores, la luz que llega a nuestros ojos parte desde
una fuente lumínica. Al recorrido que realiza la luz se le dice “propagación”.
ACTIVIDAD DE CIERRE *Todos los niños leerán sus respuestas y sus conclusiones, se dirá que en la
siguiente clase se seguirá trabajando con el tema. Se escribirá en un afiche
las conclusiones para ser leídas la próxima clase.
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ESI Valoración de los argumentos de los alumnas y alumnos, defender sus opiniones, considerando las
del resto .Debatir y elaborar conclusiones individuales y grupales. Construcción de su autonomía

EVALUACIÓN

TEMA LOS MATERIALES Y LA LUZ

CONTENIDO Propagación rectilínea de la luz.

PROPÓSITO DE Que los alumnos y las alumnas reconozcan que la luz se propaga de un lugar a otro
ENSEÑZANA y que viaja en línea recta (no “dobla”).

ACTIVIDAD DE INICIO *Se recordará lo trabajado las clases anteriores. Recuerdan ¿como vemos las
Actv nº4 personas los objetos?y ¿qué es necesario para poder verlos?, ¿PORQUÉ NO SE
PUEDEN VER LOS OBJETOS QUE ESTÁN A LA VUELTA DE LA ESQUINA?

Estas ideas darán sentido a realizar las exploraciones que pondrán a prueba si la
luz puede doblar o no, o si la luz se propaga en forma rectilínea.
ACTIVIDAD QUE *Se propondrá la siguiente actividad de exploración, para que puedan llegar a
APORTA UN conclusiones. S4S
CONTENIDO

A - Con un pedazo de manguera prueben observar a través de ella algún objeto.

¿Pueden observar lo mismo cuando la manguera está recta que cuando la
manguera está doblada?
B - Tomen nota de sus observaciones. Pueden ayudarse con dibujos. C - Prueben
iluminar desde un extremo de la manguera con una fuente de luz.
c- ¿Observan lo mismo cuando la manguera está recta que cuando la manguera
está doblada?
D - Tomen nota de sus observaciones. Pueden ayudarse con dibujos.
E - A partir de los resultados de las exploraciones, ¿qué pueden decir acerca de la
forma en que la luz se propaga? ¿Puede seguir un camino curvo? ¿Puede doblar?
El docente guiará la actividad podrá realizar preguntas así ven, si la doblan, si la
estiran ven, de qué forma se ve mejor etc.

ACTIVIDAD DE CIERRE Se propondrá la lectura de las respuestas y se preguntará ¿cómo se propaga

la luz? Se escribirá en una afiche la respuesta y se mostrara al finalizar con
un láser, como la luz viaja en línea recta.
ESI . Valoración de los argumentos de los alumnas y alumnos, defender sus opiniones, considerando las
del resto .Debatir y elaborar conclusiones individuales y grupales. Construcción de su autonomía
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EVALUACIÓN

TEMA LOS MATERIALES Y LA LUZ

CONTENIDO *Luces y sombras

PROPÓSITO DE *Que las alumnas y los alumnos puedan explicar la formación de las sombras
ENSEÑZANA poniendo en juego lo aprendido acerca de la propagación rectilínea de la luz.

ACTIVIDAD DE INICIO *Se recordará lo trabajado en clases anteriores, ¿cómo viaja la luz?
Actv nº5 ¿Qué son las sombras? ¿Cómo son? ¿Cómo se producen las sombras?
Para que puedan poner en circulación los saberes cotidianos que presentan en
torno a la producción de sombras, se les puede pedir que formen sombras con sus
manos.
ACTIVIDAD QUE *Se propondrá la realización de una actividad experimentar para saber cómo se
APORTA UN producen las sombras.
CONTENIDO
*el docente guiara ¿Cómo hay que disponer los elementos para que se produzca la
sombra? o bien, para darse cuenta que pueden variar la distancia del objeto a la
pantalla o del objeto a la fuente de luz para analizar qué sucede con el tamaño de
la sombra.
Materiales necesarios: un lápiz, una fuente de luz (lámpara, linterna) un cartón que
funcione como pantalla.
1 - Piensen en grupo: ¿Cómo hay que disponer estos elementos para que la
sombra se produzca? Pueden responder dibujando un esquema.
2 - ¿Cómo es la sombra comparada con el objeto que la produce? ¿En qué se
parecen y en qué no?
3 - ¿Qué pasa con la sombra si modifican la distancia que hay entre el lápiz, la
fuente de luz y la pantalla?
4 - A partir de sus observaciones, expliquen: ¿cómo se producen las sombras
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“¿Qué pasa con la sombra si modifican la distancia que hay entre el lápiz, la fuente
de luz y la pantalla?”, se podrán formular preguntas tales como: ¿Qué sucede con
el tamaño de la sombra si movemos hacia atrás o adelante la linterna? ¿Qué
sucede si dejamos quieta la linterna y movemos el lápiz? ¿Qué sucede si dejamos
quietos lápiz y linterna y movemos la pantalla? ¿Conviene mover todos los
elementos a la vez? ¿Por qué? Se podrá pedir que prueben qué sucede en cada
uno de estos casos y que registren las observaciones en sus cuadernos
Será importante que la maestra o el maestro lo muestren en el pizarrón y marque
en el mismo, la trayectoria que sigue la luz desde ambos extremos del lápiz,
mostrando de esta manera que es la trayectoria rectilínea de la luz lo que explica
que la forma de la sombra sea la misma que la del objeto. Los rayos de luz que
pasan por fuera del lápiz siguen hasta la pantalla y los que lo iluminan, no pasan,
son los que rebotan (porque se reflejan) y no llegan a la pantalla. Como resultado
de esto, se produce la sombra. Y en el mismo sentido, pueden analizar que la
forma o el contorno de la sombra es igual al del objeto que la produce como
consecuencia de que la luz se propaga en línea recta. Si la luz pudiera doblar, los
rayos de luz, rodearían al lápiz y podrían llegar a la pantalla.
ACTIVIDAD DE CIERRE Con la observación de los dibujos se llegara a una conclusión final que se
escribirá en un cartel: las sombras se crean cuando un objeto bloquea el
reflejo de la luz sobre una superficie, creando una sombra del mismo. Es un
área donde hay menor reflejo de luz.
ESI Valoración de los argumentos de los alumnas y alumnos, defender sus opiniones, considerando las
del resto .Debatir y elaborar conclusiones individuales y grupales. Construcción de su autonomía

EVALUACIÓN

TEMA LOS MATERIALES Y LA LUZ

CONTENIDO *Reflexión de la luz.

PROPÓSITO DE *Que los alumnos puedan llegar a la conclusión de que cuando un rayo de luz
ENSEÑZANA choca contra la superficie de un cuerpo opaco, se refleja. Este fenómeno se
denomina RELEXIÓN DE LA LUZ.

ACTIVIDAD DE INICIO *Se pedirá a los alumnos que resuelvan la siguiente situación :
Actv nº6 Elijan en cuál de los siguientes casos será posible ver el objeto que está detrás de
los libros, utilizando un espejo. Para eso, tengan en cuenta la posición del ojo, del
espejo y del objeto, y dibujen las posibles direcciones de los rayos.
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Podrá pegar la imagen en el pizarrón para ir guiando a los alumnos con

diversas preguntas.
ACTIVIDAD QUE *Se realizará la siguiente experiencia:
APORTA UN Un jugador o jugadora sostiene la linterna apagada y otro/a el espejo. La o el tercer
CONTENIDO jugador tiene que pensar dónde ubicarse de forma que la luz de la linterna se
refleje en el espejo y lo ilumine.
El docente realizara preguntas y guiara la realización de la experiencia. Ayudará
con la lectura del texto y las actividades.
¿Dónde tiene que ponerse la compañera o el compañero para ser iluminada/o por
la luz de la linterna luego que ésta se refleja en el espejo?
Se podrá realizar con un espejo y un láser para que observen como la luz rebota en
el espejo y se refleja.
Lean el siguiente texto para seguir aprendiendo sobre la reflexión de la luz
La luz y los espejos ¿Por qué vemos las imágenes en los espejos? Los espejos son
objetos en los que la luz que incide sobre ellos, rebota. En Ciencias Naturales se
dice que la luz se refleja. La dirección con la que los rayos de luz se desvían o
mejor dicho, salen reflejados, no es cualquiera, sino que depende de la dirección
o del ángulo con el que los rayos inciden sobre el espejo.
Siempre vale que la dirección de la incidencia es igual a la dirección de la
reflexión. Teniendo en cuenta esto, hay una Ley de reflexión de la luz que
explica que el ángulo de reflexión es siempre igual al ángulo de incidencia. Los
usos de los espejos Usamos espejos todos los días para ver nuestra propia
imagen. Además, se usan en la construcción de muchos aparatos, que se pueden
usar para ver cosas que sería imposible ver sin ellos. Por ejemplo, el espejo
retrovisor de los autos y las motos nos permite ver lo que tenemos detrás de
nosotros sin dejar de mirar el camino por delante
¿Por qué podemos ver con espejos retrovisores lo que está detrás? La luz que
llega a los espejos proviene de los objetos que están detrás del auto. Los rayos
que inciden se reflejan y llegan a los ojos de la persona que está conduciendo,
de modo que puede ver lo que está detrás sin darse vuelta. Otro aparato que
usa espejos es el periscopio, lo deben haber visto en películas con submarinos.
Los periscopios permiten ver sobre la superficie del agua cuando el submarino
está sumergido. Es un tubo que tiene un extremo dentro del submarino y el otro
sobresale por encima del agua. En el interior del tubo tiene espejos que desvían
los rayos de luz que provienen del exterior y que se van reflejando en los
espejos hasta llegar a los ojos del observador u observadora.
*Realiza el dibujo de la experiencia y explícalo.
*luego de leer el texto responde:
¿Qué pasa con la luz que llega a los espejos? ¿Cómo se llama este fenómeno?
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¿Para qué sirven los espejos retrovisores?

¿Qué información nueva te nombra el texto?
ACTIVIDAD DE CIERRE *Se pedirá a los niños que lean sus respuestas y escribiremos entre todos
porque se produce la reflexión de la luz.
ESI Valoración de los argumentos de los alumnas y alumnos, defender sus opiniones, considerando las
del resto .Debatir y elaborar conclusiones individuales y grupales. Construcción de su autonomía
¿Qué se logró? ¿Qué nuevas intervenciones serán necesarias? ¿En qué momentos son facilitadoras?
EVALUACIÓN ¿Qué se debe seguir trabajando? (en cada clase se irá completando, según lo trabajado en cada
salón, como se fueron dando las situaciones e intervenciones, como fueron recibidas y cuales son o
no necesarias para cada grupo)