Secuencia didáctica: “Conocemos los objetos y sus características”

Destinatario: sala de 5 años.

Duración: una semana.
 Actividades lunes, miércoles y viernes.
 30 minutos a 45 minutos aproximadamente.
Contenido: Los objetos: sus características y cambios.
Propósito: promover el acercamiento de los/as alumnos/as a objetos conocidos asi
como acceder a otros desconocidos y reconocer sus características.
Propuestas:
N°1
Inicio: presentaremos imágenes de diferentes objetos de distintos materiales como:
pluma, peluche, mesa de madera, auto, almohada e indagaremos a modo de identificar
los saberes previos de los/as alumnos/as.
Desarrollo: a medida que vayamos mostrando cada una de las imágenes les
preguntaremos a los/as alumnos/as:
 ¿Esto qué es?
 ¿Cómo es? ¿será duro o suave? ¿tendrá elasticidad? ¿se podrá doblar? ¿será
suave o áspero?
 ¿De qué material les parece que es?
 ¿Será pesado o liviano? ¿Por qué?
 ¿Cómo nos damos cuenta?
Luego iremos anotando en un afiche las respuestas de los/as alumnos/as.
Cierre: para finalizar realizaremos un cuadro con las siguientes separaciones: suave-
duro- liviano- pesado- flexible. En el cual los/as alumnos/as deberán ir pegando las
imágenes inicialmente presentadas en cada característica correspondiente. Este cuadro
quedara en la sala a modo de registro e información segura para los/as niños/as.
N°2
Inicio: en esta ocasión presentaremos una caja misteriosa y les peguntaremos a los/as
niños/as:
¿Qué habrá acá adentro?
¿Será algo grande o pequeño?
¿A ustedes que les parece? ¿vamos a descubrirlo?
Dentro de la caja encontraremos diferentes objetos como: pluma, corcho, almohadita
chiquita, tapitas de plástico, piedritas, peluchito, plastilina, algodón, botones.
Desarrollo: luego de descubrir lo que llevaba la caja misteriosa, dividiremos la sala en
dos grupos donde los/as niños/as puedan explorar cada objeto con el tacto. Las docentes
intervendrán preguntando: ¿de qué material estará hecho? ¿se podría hacer de otro
material? ¿cumpliría la misma función? ¿Por qué?
Cierre: luego de la indagación y la exploración de los objetos recurriremos a modo de
ayudamemoria al cuadro de la primera clase y clasificaremos los objetos presentes en
esta clase en diferentes cajitas donde los alumnos deberán escribir/dictar a las docentes
cada característica de los objetos, Ej.: Mesa, es de madera, liso, pesado y se puede hacer
de otro material como plástico.
N°3
Inicio: en la clase hoy presentaremos un experimento para reforzar las características de
los objetos a través de un elemento: el agua.
Las docentes prepararan el aula en cuatro sectores, y los/as alumnos/as trabajaran en
pequeños grupos de 4.
Desarrollo: los sectores serán dos donde tendrán un recipiente con agua y al lado
tendrán diferentes objetos los cuales deben introducirlos dentro del recipiente con agua
y observar si ese elemento flota o si se hunde, también tendrán un anotador para que en
grupo puedan registrar sus ideas/ hipotesis del por qué se hunde y/o porque flota.
Luego los otros dos sectores tendrán un cuadro y papelitos donde deberán dibujar los
objetos que sus compañeros utilizarán en el otro sector y luego los deberán pegar en ese
cuadro, colocar sus características y poner si flota o no según lo observado.
Cierre: a modo de cierre se les preguntara ¿Por qué creen que hay objetos que flotan y
otros que no? ¿qué debemos tener en cuenta? ¿Por qué?
Luego plasmaremos sus respuestas en el cuadro realizado el cual quedara en la sala a
modo de registro de la actividad realizada.
Agrupamientos: la primera propuesta está pensada para ser realizada con el grupo
total, para poder identificar los saberes previos del grupo y de cada alumno/a. Quien
participa más y quien participa menos, etc.
La segunda propuesta será dividiendo la sala en dos grupos con el fin de favorecer la
exploración de los objetos y observar cómo se van desenvolviendo cada alumno/a en
esa exploración, que cosas tienen en cuenta y que cosas no.
La tercera propuesta, se pensó en dividir la sala en pequeños grupos los cuales serán
formados según sus intereses y dificultades, por ejemplo: quien le cueste escribir será
juntado con quien tal vez le cueste menos, con el fin de fortalecer esa capacidad y seguir
desarrollando las capacidades ya adquiridas, por ejemplo: dibujar.
Evaluación: la evaluación será constante, desde la primera actividad. Los puntos para
tener en cuenta serán: si los materiales son suficientes, el tiempo, los recursos, si la
actividad es atractiva para los/as alumnos/as, si esta acorde a sus conocimientos, si
debemos reforzar el contenido, si la propuesta presentada se pudo llevar a cabo sin
inconveniente o si hubo algún problema ver cual fue y por qué y cómo podríamos
solucionarlo. También se tendrá en cuenta las propuestas de los/as alumnos/as y su
interés por el contenido presentado.
Recursos:
 Imágenes.
 Caja misteriosa.
 Diferentes objetos: piedras, tapitas, imán, peluchito, corchos.
 Recipiente con agua.
 Afiches.
 Cuadros.