Asignatura:

Teoría de la personalidad.
Tema:
Tarea 8 y 9.
Facilitadora:

Milagros A. Herrera

Participante:
angela sanchez
matricula:
100027753
Fecha :
6-03-2023
1. Responde la siguiente guía de preguntas:

¿Qué diferencias existen entre la teoría de la personalidad basada en el

aprendizaje por observación y las otras teorías del aprendizaje que se han
expuesto antes?

Aprendizaje por observación

El aprendizaje por observación (o vicario) puede ser definido como el cambio que
se produce en la conducta de una persona (o animal) como consecuencia de la
experiencia consistente en observar a otra.

Teoría de los rasgos de Gordon Allport

Rasgos cardinales: Estos son los rasgos que predominan en toda la vida de un
individuo, a menudo hasta el punto que la persona se da a conocer específicamente
en base a estos rasgos.

Rasgos centrales: Estas son las características generales que forman los
fundamentos básicos de la personalidad.

Rasgos secundarios: Estos son los rasgos que a veces están relacionados con
las actitudes o preferencias y a menudo aparecen sólo en ciertas situaciones o bajo
circunstancias específicas.

Tipos de personalidad de Raymond Cattell

La teoría de los rasgos de personalidad de Raymond Cattell reduce el número de

los principales rasgos de la personalidad de la lista inicial de Allport de más de 4.000
a 171, principalmente mediante la eliminación de rasgos poco comunes y la
combinación de características comunes.

La teoría de los Cinco Factores de Personalidad

 Tanto la teoría de Eysenck como la de Cattell han sido objeto de numerosas
investigaciones, lo que ha llevado a algunos teóricos a considerar que Cattell se
centró en demasiados rasgos, mientras que Eysenck se concentró en muy pocos.

Como resultado, surge una nueva teoría de los rasgos refiere a menudo como la
teoría del “Big Five”.

• Extraversión

• Agradabilidad

• Escrupulosidad

• Neocriticismo

• Franqueza

Evaluación de la teoría de los rasgos de la personalidad

La mayoría de psicólogos coinciden en que las personas pueden describirse en

función de sus rasgos de personalidad, pero los teóricos continúan debatiendo el
número de rasgos básicos que componen la personalidad humana.

Anota los cuatro procesos del aprendizaje por observación. ¿Cómo se

relacionan entre sí?

Hay cuatro procesos de mediación propuestos por Bandura:

1. Atención: Es la medida en la que observamos el comportamiento de otros. Para

que imitemos un comportamiento éste tiene primero que captar nuestra atención.

2. Retención: La retención de la conducta recién aprendida es necesaria para que

ésta se mantenga.

3. Reproducción: Esta es la capacidad de realizar la conducta que el modelo

acaba de mostrar. Diariamente nos gustaría ser capaces de imitar ciertos
comportamientos, pero esto no siempre es posible.
4. Motivación: Se trata de la voluntad de realizar una conducta. Las recompensas
y los castigos que siguen un comportamiento serán valorados por el observador
antes de imitarlo.

¿Qué entiende Bandura por autoeficacia? Da un ejemplo de cómo la

utilizamos en nuestra vida.

La autoeficacia es la apreciación de las capacidades que uno tiene y se centra en

las creencias de tener los recursos necesarios y la habilidad de triunfar en un
contexto determinado. Es un concepto importante para la psicología y el desarrollo
personal ya que refuerza la idea de que los seres humanos pueden seleccionar o
eliminar actividades futuras por medio de sus propios mecanismos cognitivos, y
brinda una visión no reduccionista del ser humano y de la complejidad de influencias
que afectan a su conducta.

Ejemplo

Lograr un objetivo personal Al afrontar el desafío, nos damos cuenta que

tenemos una autoeficacia alta para esa meta o tarea específica y confiamos en las
habilidades para conseguir ese objetivo.

Si por el contrario, pensamos que ese reto es muy grande o no confiamos en

nuestras capacidades para conseguirlo, tenemos una percepción de autoeficacia
débil.

¿En qué se diferencian el modelamiento y el moldeamiento? El modelado

puede utilizarse para adquirir nuevas conductas o habilidades como serían el
lenguaje, aseo, interacción social, afrontamiento del estrés y normas sociales
convencionales entre otras. Por otra parte el moldeamiento es una técnica que
encadena sucesivas acciones para construir una acción total, Es decir, desglosa una
acción en pasos para que se haga completa y bien y así de forma repetida se llega
a instaurar en el repertorio comportamental y automático.
1. Escribe una lista de los criterios con que Zuckerman diferencia la búsqueda
de sensaciones positivas y negativas. ¿A qué tipo crees que perteneces tú y
por qué?

Marvin Zuckerman ha propuesto una vinculación entre el sistema nervioso y la

personalidad mediante una variable a la que llamó búsqueda de sensaciones. Las
personas con un nivel alto de búsqueda de sensaciones tratan constantemente de
conseguir experiencias nuevas y excitantes. La teoría de personalidad de
Zuckerman surgió como una alternativa al modelo de los cinco grandes factores de
personalidad, también conocido como “Big Five”.

El trabajo del equipo de Zuckerman concluyó con la detección de un número

variable de factores de personalidad, entre 3 y 7. Decidieron que el agrupamiento en
5 dimensiones era el más equilibrado en cuanto a especificidad y parsimoniosidad:

1- Impulsividad-Búsqueda de sensaciones

La búsqueda de sensaciones incluye la necesidad de experimentar nuevas

emociones y situaciones, así como la tendencia a asumir riesgos en distintas áreas
de la vida. La impulsividad y el factor Psicoticismo de Eysenck se englobarían
también en esta dimensión, que se ha relacionado con alteraciones en los niveles
de testosterona, dopamina y serotonina.

2. Sociabilidad El factor Sociabilidad es muy similar a la Extraversión del modelo

de Eysenck y del Big Five. Los ítems del cuestionario de Zuckerman que ponderan
en esta dimensión miden aspectos como el gusto por la interacción en grandes
grupos de personas o el desagrado por la soledad.

3. Neuroticismo-Ansiedad El Neuroticismo de Zuckerman es equivalente al que

describió Eysenck, que se relaciona con la actividad del sistema nervioso simpático
y con las reacciones de lucha o huida que se disparan ante el estrés. Las personas
neuróticas experimentan habitualmente sensaciones de miedo, rumiaciones
obsesivas, indecisión o sensibilidad a la crítica.
 4. Agresión-Hostilidad Este factor se asocia con la ira, la agresividad, la
impaciencia, la grosería y la conducta antisocial. Correlaciona de forma inversa con
la dimensión Agradabilidad del modelo de los cinco grandes factores de
personalidad.

5. Actividad Las personas con puntuaciones elevadas en Actividad se sienten

inquietas cuando no tienen nada que hacer, tienen mucha energía y tienden a ser
persistentes. Además suelen preferir hacer actividades que impliquen un desafío o
que requieran un nivel elevado de esfuerzo.

En el modelo de Eysenck este factor se incluye en la Extraversión, que depende del

nivel de alerta cerebral (o arousal). Según Eysenck las personas extrovertidas
tienen niveles crónicamente bajos de activación, por lo que necesitan un mayor
grado de estimulación ambiental que las introvertidas para sentirse bien.

Cuando nos referimos a esas sensaciones positivas o negativas me identifico con

el Neuroticismo de Zuckerman es equivalente al que describió Eysenck. Ya que este
es en base a la actividad del sistema nervioso simpático y con las reacciones de
lucha o huida que se disparan ante el estrés, esa monotonía de vida que nos causa
esas sensaciones.

2. Crea tu propio concepto de indefensión aprendida y explica las primeras

investigaciones de Seligman con perros. Da otro ejemplo donde se evidencie
la indefensión aprendida en el comportamiento humano.

Cuando hablamos de indefensión aprendida nos referimos a situaciones por las que
las personas están sujetas a pasar y no cuentan con esos recursos suficientes con
lo que puedan enfrentar esas situaciones.

Primeras investigaciones de Seligman con perros

En un experimento que realizó en 1967, Seligman sometió a dos perros a

descargas eléctricas, el primero de ellos podía apagar la descarga pulsando una
palanca. En el caso del segundo perro, esté no tenía manera de parar la descarga y
por tanto la suspensión de la descarga era aleatoria.

En la segunda parte del experimento, puso a ambos perros en una habitación en la

que el suelo emitía descargas eléctricas que podían evitar yendo al fondo de la
habitación saltando un pequeño muro que separa la zona de descargas de la zona
de “no descargas”.

Pues bien, el primer perro, es decir el que había aprendido a parar las descargas
con la palanca, buscó una manera de evitar estas nuevas descargas y enseguida
pasó a la zona de no descargas, el perro que no había podido controlarlas a través
de la palanca, se quedó en la zona de descargas eléctricas sin hacer nada y sin
buscar una manera de evitarlas como había hecho el otro perro.

Por ejemplo:

En las residencias de ancianos donde las personas no tienen elección alguna se

sabe que su fallecimiento es más rápido. Sin embargo, en otro tipo de residencias
donde se les permite tomar decisiones sobre su día a día (se les deja elegir cuándo
comer, cuándo dormir, qué películas ver, etc.), son mucho más felices porque
sienten que tienen capacidad de elegir lo que quieren. Es decir, por un lado, en el
primer caso las personas son víctimas de la indefensión aprendida porque no se les
deja escoger ni tienen manera de cambiar las cosas y por lo tanto se resignan y, por
otro lado, en el segundo caso tienen capacidad de elección y esto les hace felices.