SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE NUEVO LEÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2021-2022

Jardín de Niños “José Antonio Muguerza Crespo”

Turno Vespertino CCT. 19EJN0216C
Zona Escolar. 54 Unidad Regional. 13
Nombre de la educadora:
Grado: 3° Grupo: A

Directora: Mtra. Rosa María Tamez De León Inspectora: Mtra. Aidé Carolina Valdés Elizondo
Título de la situación: Semana 5 de actividades. Duración: 1 semana
27 de septiembre – 1 de Octubre

Componentes curriculares

Campos de formación académica Áreas de desarrollo personal y social

Exploración y comprensión del Educación

Lenguaje y comunicación Pensamiento Matemático Artes Educación física
mundo socioemocional

Aprendizaje esperado Aprendizaje Esperado

Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y
sin música, individualmente y en coordinación con otros.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Organizador curricular 1 Organizador Curricular 2.

Autonomía Iniciativa personal

Expresión artística Familiarización con los elementos básicos

de las artes.
Título de la situación: Semana 5 de actividades Duración: 1 semana
27 de septiembre – 1 de octubre

Componentes curriculares

Campos de formación académica Áreas de desarrollo personal y social

Exploración y comprensión del Educación

Lenguaje y comunicación Pensamiento Matemático Artes Educación física
mundo socioemocional

Aprendizaje esperado Aprendizaje Esperado

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de su
salud.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Organizador curricular 1 Organizador Curricular 2.

Mundo natural Cuidado y salud

Número, algebra y variación Número

Título de la situación: Semana 5 de actividades Duración: 1 semana
27 de septiembre – 1 de octubre.

Componentes curriculares

Campos de formación académica Áreas de desarrollo personal y social

Exploración y comprensión del Educación

Lenguaje y comunicación Pensamiento Matemático Artes Educación física
mundo socioemocional

Aprendizaje esperado Aprendizaje Esperado

Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos de lenguaje. Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Organizador curricular 1 Organizador Curricular 2.

Literatura Producción, interpretación e intercambio de Competencia motriz Desarrollo de la motricidad.
poemas y juegos literarios.
Título de la situación: Semana 5 de actividades Duración: 1 semana
27 de septiembre – 1 de octubre

Componentes curriculares

Campos de formación académica Áreas de desarrollo personal y social

Exploración y comprensión del Educación

Lenguaje y comunicación Pensamiento Matemático Artes Educación física
mundo socioemocional

Aprendizaje esperado Aprendizaje Esperado

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas, otros relatos
literarios.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Organizador curricular 1 Organizador Curricular 2.

Número, algebra y variación Número

Literatura Producción, interpretación e intercambio de

narraciones.
Título de la situación: Semana 5 de actividades Duración: 1 semana
27 de septiembre – 1 de octubre

Componentes curriculares

Campos de formación académica Áreas de desarrollo personal y social

Exploración y comprensión del Educación Educación

Lenguaje y comunicación Pensamiento Matemático Artes INGLES
mundo socioemocional Física

Aprendizaje esperado Aprendizaje Esperado

Conoce medidas para evitar enfermedades. Reconoce palabras y expresiones.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Organizador curricular 1 Organizador Curricular 2.

Mundo natural Cuidado y salud. Ingles ciclo I Ingles ciclo I

Participación de los padres de familia: Estrategia/ instrumento de evaluación

-Motivación a los alumnos en las actividades Lista de evidencias y cotejo
-Leyendo indicaciones del plan de trabajo Observación
-Explicando al alumno lo que deben realizar
día Actividad Recursos Énfasis Evidencias
“¡Yo puedo!” -Audiocuento Autonomía. -Video corto del alumno dando a
-Caja de zapatos conocer sus logros.
-Con esta actividad se pretende que los alumnos reconozcan lo que pueden hacer -Objetos que representen -Fotografía de la hoja de trabajo.
y lo que aun no logran y solicitar ayuda cuando la necesiten. Posteriormente, logros
escuchar el audiocuento llamado “Que desastre” -Hoja de trabajo.
https://www.youtube.com/watch?v=BUnCgIDGCEM, tener a la mano una caja
de zapatos, forrada de forma vistosa de colores brillantes que contengan algunos
objetos propios que representen logros personales de algunos familiares
(objetos, elaborados a mano, de un momento especial, dibujos de algún logro,
etc.)
-Sentados en el piso, la actividad consiste en un intercambio verbal, podrá
participar algunos integrantes de la familia y cada integrante podrá sacar un
artículo, expondrá las características de cada uno, de que forma lo gano y cual
fue su logro personal. Pedir al alumno que mencione algunos logros o cosas que
no sabían hacer cómo por ejemplo, amarrar las agujetas de los zapatos, peinarse,
Lunes

bañarse solo, etc. Con ayuda del adulto escribirlas o si es posible que el alumno
lo escriba y dibuje.
-Por último, pedir a cada integrante de la familia, preparar su propia caja de
tesoros con tres objetos representativos de sus logros y que cada uno decida que
artículos llevara su caja.

“Cuerpos en movimiento” -Fotografía o video corto del alumno

-En esta actividad se le permitirá al alumno que se exprese mediante llevando a cabo diferentes
movimientos corporales y gestuales, movimientos propuestos por un adulto y de -Música Realiza secuencias de movimientos con su cuerpo.
manera libre apoyándose en alguna canción que les agrade. Es importante que el -Video movimientos corporales. -Fotografía de la hoja de trabajo.
alumno comprenda lo que es crear y reproducir secuencias corporales o -Imagen del libro de Mi
gestuales. Observar el siguiente video llamado “cuerpos en movimiento” álbum de segundo.
https://www.youtube.com/watch?v=s4oYTzbzors y mencionar cuales -Hoja de trabajo.
movimientos llamaron su atención.
-Decir al alumno que el día de hoy será el maestro de clase y que debe bailar
libremente la canción que más le guste, donde debe de enseñar los pasos o
movimientos corporales que se le ocurran buscando que el mismo cree y
reproduzca pasos simples.
día Actividad Recursos Énfasis Evidencias
-Observar la siguiente imagen del libro de “Mi álbum” de segundo de preescolar
y tratar de imitar todos los movimientos que se observan en las imágenes.
-Tomar fotografía o video de 30 segundos aproximadamente de la actividad y
enviarlas como evidencia.
Lunes

“Me alimento sanamente” -Video Cuidado de la salud. -Fotografía de hoja de trabajo.

-Con esta actividad se pretende que el alumno logre la comprensión de cómo se -Imagen del plato del buen Alimentación.
conforma una alimentación correcta, los beneficios que aporta al cuidado de la comer.
salud y las medidas básicas para evitar enfermedades. De ser posible observar el -Hoja de trabajo.
siguiente video llamado “¡Nuevo episodio! Alimentación saludable para niños
con Groovy y el Marciano videos educativos”
https://www.youtube.com/watch?v=mUwrlz3-4aw
-Mostrar al alumno la imagen del plato del buen comer y pedirle que observe por
Martes

unos minutos. Después de conocer los alimentos que conforma cada uno de los
grupos del plato del buen comer, platicar con el alumno sobre la importancia de
identificar los alimentos que son buenos para el cuerpo y las cantidades que hay
que consumir. Para la actividad, vamos a explicar que usaremos un semáforo de
los alimentos donde: el rojo será para los alimentos que afectan la salud, el
amarillo para los alimentos que no debemos consumir todos los días, pues
podrían afectar la salud y el verde para los alimentos que se deben consumir
diariamente. Proporcionar hoja de trabajo y en cada imagen deberán colorear el
color del semáforo que corresponde.
-Observar si el alumno reconoce la importancia de una alimentación correcta y
los beneficios que aportan al cuidado de su salud.
día Actividad Recursos Énfasis Evidencias
“¿Cuántos hay?” -Diferente calzado Cuenta colecciones -Fotografía del alumno contando
-Preguntar al alumno: ¿Qué es contar?, ¿Qué podemos contar?, ¿para que -Cuaderno u hoja elementos.
contamos?. Después de analizar sus respuestas, contaran el calzado que se -Lápiz -Fotografía de la hoja de mi álbum.
encuentra en casa.
-En el cuaderno dibujar un tenis, una bota y varios guaraches, pedir apoyo a un
Martes

adulto. Juntar varios tipos de calzados para realizar la clasificación. Contar

cuantos tenis hay y realizar el número correcto en donde se encuentre el dibujo
del tenis, contar las botas y escribir el número correcto en el dibujo de la bota y
así sucesivamente. Ahora acomoda el calzado uno sobre otro en el piso para ver
cual de ellos es el más largo y cuál es el más corto.
-Cuestionar al alumno: ¿Cuál es el más alto?, ¿Qué hay más, tenis o botas?, ¿de
cuales tienes menos?. Acomodar los zapatos nuevamente en su lugar. Observar
la página del libro de “Mi álbum” página 10 y contesta las preguntas.
“Adivina, adivinador” -Video Adivinanzas y más. -Fotografía de la adivinanza del
-El niño desde muy temprana edad emplea lenguaje con propósitos en diferentes -Imágenes de adivinanzas alumno.
contextos, al interactuar y comunicarse con otros, se usa cierto vocabulario, -Hojas de trabajo
movimientos, posturas y gestos corporales, los pequeños en preescolar -Cuaderno
desarrollan esta habilidad por medio de rimas, adivinanzas, trabalenguas, etc. -Colores.
Además de aprender juegos del lenguaje afinan sus gestos sonoros.
Miércoles

-Una adivinanza es un acertijo sencillo en los que se describe una cosa de forma
indirecta para que alguien lo adivine. En el enunciado se incluyen pistas para su
solución. Observar el siguiente video llamado “Adivinanzas para niños, el mar.
Adivinanzas y acertijos infantiles”
https://www.youtube.com/watch?v=kRwdgtsYZ2k
-Leer al alumno varias adivinanzas, deberá responder, tratando de adivinar,
posteriormente, pedir que invente alguna adivinanza con algún objeto, juguete o
fruta que tenga a su alcance, para que papá o mamá lo adivine y dibujarlo en el
cuaderno.
-Preguntar al alumno: ¿recuerdas con que trabajamos el día de hoy?, ¿Qué fue lo
que aprendiste?. ¿lograste realizar la adivinanza?
día Actividad Recursos Énfasis Evidencias
“Mis manos pueden” -Obstáculos de materiales Movimientos de -Video corto del alumno llevando a
-Realizar desplazamientos con diferentes posturas. Iniciamos reptando y que haya en casa. manipulación cabo las actividades.
gateando por debajo de algunos obstáculos o muebles disponibles. Caminar -Objetos de manipulación. -Fotografía de la hoja de trabajo.
alrededor de ellos, propiciando diferentes formas: hacia adelante y atrás, de -Cesto
lado. Saltar diferentes obstáculos, disponibles en casa de acuerdo a sus -Pelota
Miércoles

posibilidades; hacia adelante y atrás, de lado. Combinar desplazamientos

propuestos por los alumnos.
-Hojas de colores.
-Lanzar y atrapar diferentes objetos de fácil manipulación, en su lugar,
caminando hacia adelante, hacia atrás, de lado. Lanzar diferentes objetos hacia
una cesta o bote, de frente, de espalda, alternando manos. Botar y atrapar
(pelota, globo) en su lugar y caminando. Transportar objetos colocados en
diferentes lugares, hacia un lugar determinado, con desplazamientos y
manipulaciones propuestas por el alumno.
-Se sugiere que el alumno comente cuál actividad física de las realizadas le
gustó más y de ser posible realice un dibujo de una de las actividades referidas.
“La juguetería” -Sabana Resolver problemas de -Fotografía de la actividad de la
-Colocar sobre una sábana o mantel varios juguetes del alumno, cuidando -Juguetes cantidad juguetería.
que algunos se repitan por ejemplo: 4 muñecos, 6 carritos, 3 pelotas, 8 -Hojas de máquina
bloques de construcción, etc. (Si no tiene, pueden usar otros objetos como -Lápiz
platos, cubiertos, ropa, etc.) -Hojas de trabajo
Jueves

-Jugar a venderlos a los miembros de la familia y plantear situaciones

como las siguientes:
*Mamá quiere comprar 8 vestidos para muñecas (y sólo hay 3), ¿Cuántos
hay que conseguir?
*Tus tres primos compran dos carritos cada uno, ¿Cuántos carritos
quedan?
*Tu hermana compra todos los bloques de construcción y los reparte para
que ella y tú tengan cantidades iguales, ¿Cuántos va a tener cada uno?
día Actividad Recursos Énfasis Evidencias

-Si es necesario apoyar al alumno para resolver los problemas y permitir que
tome su tiempo para llegar a la solución. Así mismo tener a la mano una hoja y
un lápiz por si requiere hacer sus propios registros.

“Imagina y describe”
-Mencionar al alumno que con esta actividad aprenderá a describir personajes y
-Cuento de Hansel y Gretel Descripción de personajes y -Fotografía de la hoja de trabajo.
lugares usando la imaginación. Pedir al alumno que imagine que esta en el
bosque con arboles verdes, altos y troncos color café, el pasto es verde y el sol es -Libro de mi álbum lugares
amarillo y brillante, el cielo es azul y a lo lejos se ve una casa con las paredes de -Hoja de trabajo
Jueves

chocolate, la puerta de galletas y la chimenea de chicles. Por la ventana se

asoma una malvada bruja ¿sabes de que cuento se trata?
-Leer al alumno el cuento de Hansel y Gretel anexado a este material y pedir que
imagine a cada uno de los personajes ¿Qué te pareció el cuento?, ¿te gustó?,
¿cómo era el bosque?, ¿cómo era el papá de los niños?, ¿cómo era la casa de la
bruja?. Describe a Hansel y Gretel.
-Realizar un dibujo del personaje que más le gusto al alumno, describirlo a algún
integrante de la familia para ver si logra adivinar de quien se trata. Del libro de
mi álbum observa la imagen de la página 42, “como dicen los clásicos”,
observar y describir algunos de los personajes que aparecen en la ilustración.
día Actividad Recursos Énfasis Evidencias

“A tu salud” -Video Medidas para cuidar la salud -Fotografía del trabajo realizado por el
-Preguntar al alumno ¿Recuerdas alguna ocasión en la que te enfermaste?, -Hojas alumno.
¿cómo expresaste tu malestar?, ¿Qué sentiste?, ¿Qué hizo la familia cuando te -Colores
enfermaste?. Observar el cuento Doña Higiene al rescate: -Hojas de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFkyg&t=63s y contestar lo
siguiente: ¿Qué sucedía en Villa Feliz?, ¿Cuál fue el plan de los peligrosos
vilanos?, ¿Cuál fue el plan de Doña Higiene?, ¿Quiénes son los nuevos amigos
de la higiene?
-Pedir al alumno que en una cartulina o en hojas blancas, se dibuje de forma
saludable. Pedir apoyo a un adulto para escribir diferentes reglas de salud para
evitar enfermedades.
-Platicar con la familia sobre las medidas que toman para cuidar su salud e
identifiquen, las que hacen falta para que no te enfermes.
Viernes

“Reconoce palabras y expresiones” -Hoja de trabajo Reconoce expresiones en Fotografía de hoja de trabajo
-Comentar al alumno que con esta actividad van a aprender y a reconocer inglés
palabras simples en ingles que se usan todos los días para saludarse y
despedirse.
-Se aprenderán las siguientes palabras para saludar en inglés.
*Good morning – buenos días
*Good afternoon – buenas tardes
*Good evening – Buenas noches
*Hello/Hi – Hola
*Goodbye/Bye – Adiós
-Investigar tres saludos diferentes a los que aprendieron.