Proyecto de Aula 27 de Noviembre Al 01 de Diciembre 2a

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 074
ESC. PRIM. “MIGUEL HIDALGO”
C.C.T. 21EPR0066R
Escuela: Fase: 3 Grado y grupo:2 “A” Campo formativo/s:

Primaria Miguel Hidalgo Lenguajes
Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y sociedad
De lo humano y lo comunitario
Proyecto: Temporalidad: 5 días ( una semana ) Sugerencias de evaluación:
Proyecto de aula Del 27 de noviembre al 01 de diciembre Escribe nombres propios iniciando con
mayúscula, empleando espacios entre
Metodología: Propósito: conocer los principios y palabras y comienza a hacer uso de signos de
STEAM componentes de una sana alimentación, puntuación en su escritura.
así como utilizar medidas para establecer Conoce el contenido de los cuentos
Distingue la igualdad de género, injusticia y
porciones suficientes de una comida
sabe cuáles son sus derechos.
saludable
Sabe lo que es un desfile y participa
activamente en ellos
Cumple con actividades de clase y solicitadas
en casa.
Participa activamente en clase
Asiste regularmente a clases
Muestra una actitud positiva a las clases y
actividades
Trabajo individual
Dictado
Cálculo mental
Lectura (fluidez)
Trabajo en equipo
Creatividad
Particularidades de la metodología:
5 fases
Contenidos: Ejes articuladores: PDAs:

 LENGUAJES: Inclusión
Escritura colectiva por medio del dictado. Pensamiento científico Produce diferentes textos de manera colectiva,
Interculturalidad critica mediante el dictado, tomando en cuenta el
Igualdad de género
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Registro y o resumen de información Apropiación de las culturas a través de la lectura propósito comunicativo, las y los destinatarios y
consultada en fuentes orales, escritas, y la escritura. los tipos de texto.
audiovisuales Elabora colectivamente cuentos, versos rimados
y otros textos con secuencia lógica, descripción
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO de personajes y lugares.
Beneficios del consumo de alimentos Registra información sobre un tema, a partir de
saludables, de agua simple y potable, y de la la indagación en familia y el resto de la
práctica de actividad física. comunidad.
Estudio de números Expone con congruencia de manera oral, en su
Construcción de la noción de suma y resta, y su caso, lengua de señas, su registro del tema.
relación como operaciones inversas. Registra y organiza información a través de la
 Ética, naturaleza y sociedad. escritura, videograbación, esquematización,
Funciones y responsabilidades de las modelación, sobre tema de su interés a partir de
autoridades, la familia y la escuela relativos al indagación en libros revistas, periódicos,
cumplimiento del Derecho de los niños a una audiovisuales y con personas de la comunidad.
sana la alimentación. Expone información registrada y organizada, de
manera oral o en lengua de señas, con apoyo
 De lo humano y lo comunitario. de imágenes, sonidos, actuación u otros
Acciones individuales que repercuten en la servicios.
conservación y mejora de la salud. Reconoce y representa el tipo y la cantidad de
alimentos que consume en comparación con
el consumo de los adultos y con la actividad
física que realizan.
Reconoce la importancia de una alimentación

saludable que responde a las necesidades y
características de la edad y la actividad física
de cada persona. Expresa oralmente la
sucesión numérica hasta 1000, en español y
hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir
de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta,

ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de
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elementos de colecciones con menos de 1000

elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y
centenas.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar

u ordenar dos números.
Representa con diferentes expresiones aditivas

(suma y resta) cantidades menores a 1000.
Resuelve problemas que implican avanzar suma

y retroceder resta en la recta numérica.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas

a su contexto que implican sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional con
números de hasta dos cifras
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para

calcular mentalmente sumas o restas con
números naturales de hasta dos cifras.
Analiza las responsabilidades de las autoridades

de su escuela y comunidad, los asuntos que
atienden, las acciones que realizan, como
conocen las necesidades comunitarias y cómo
toman las decisiones necesarias y como
intervienen ante los conflictos, y cuál es su
papel en la construcción y el cumplimiento de
acuerdos y normas; y establece compromisos
para elaborar para colaborar con las
autoridades en favor de la convivencia
pacífica, situaciones relacionadas con la sana
alimentación de la comunidad escolar.
C.C.T. 21EPR0066R
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas

que consume en la escuela y en su casa, en
naturales procesados y ultra procesados e
infiere en las implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que
se producen localmente (frutas, verduras,
carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las practicas
socioculturales.
Compara alimentos naturales y frescos
procesados y ultra procesados que se
consumen en la familia y en la escuela para
valorar aquellos que contribuyan a mantener la
salud.
Reflexiona acerca de situaciones y
comportamientos que ponen en riesgo la salud,
para promover acciones orientadas a los
cuidados personales.
Compara alimentos naturales y frescos,
procesados y ultra procesados que se
consumen en su familia y la escuela, para
valorar aquellas que contribuyen a mantener la
salud.
Socializa alternativas de solución ante riesgo de
accidentes
Actividades Recursos Evaluación

Momentos
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FASE. Saludo a los aprendientes, iniciaremos con un canto “Hola, hola como Libreta Observación y análisis del
estas”. Preguntando ¿Cómo están?, ¿Cómo les fue en su fin de semana? Colores desarrollo de las actividades.
1 ¿Y qué esperan aprender el día de hoy?, pidiéndoles que todos los días Tijeras Respuesta de Preguntas.
Saberes de nos demos un abrazo para iniciar un día felices. Colocar la fecha de hoy. Lápiz Conocer la porción de alimentos
nuestra Para iniciar la clase realizaremos la actividad de el sobre mágico para Hojas que se deben consumir
comunidad aparecer las palabras que forman la frase “La alimentación saludable me Cuaderno Reconocer alimentos saludables y
Presentamo ayuda a crecer sano” recordar que el sobre mágico los alumnos deben Anexo 1 no saludables
s leer la cadena de sonidos que aparece en el sobre mágico de manera Anexo 2 Clasificación de frutas y verduras
LUNES que si los alumnos leen sonidos aislados se guarda de nuevo la palabra y Libro de proyectos Conteo de elementos
se vuelve a sacar hasta que lo hagan de la manera correcta. de aula pág. 114 Unidad, decena y centena
Sumas y restas
Valores de alimentos.
Preguntar a los alumnos si saben de qué creen que va tratar nuestro
proyecto que se llama “Échale una mano a tu alimentación”.
Precisar que se trata de la alimentación
Realizar el dictado de palabras de 8 frutas
 Manzana
 Pera
 Piña
 Durazno
 Uvas
 Guayaba
 Tuna
 Anita le gustan las uvas
Entregar a los alumnos el anexo 1 para que lo coloreen y la peguen en su

libreta precisando lugar y fecha de inicio del proyecto.
Preguntar a los alumnos ¿Qué vamos a comer hoy? Formar equipos de 4

alumnos para que platiquen de lo que comerán en el recreo al final
comentar con todo el grupo para llenar la siguiente tabla:
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Alumnos que Alumnos que Alumnos que

comerán frutas comerán verduras comerán tacos o
tortas
*
Total: Total: Total:
Los alumnos copiarán la tabla en su libreta o se les proporciona una copia

de la tabla para que anoten en cada columna el nombre de los alumnos
que comerán esos alimentos.
Si hubiera algún alumno que refiera que no comerá preguntarle ¿Cuál es

la razón? y comentar con los niños del grupo qué es lo que se puede hacer
con ese tema para apoyar a su compañero haciendo hincapié en la
importancia de consumir alimentos para que nuestro estómago no se
dañe si algunos alumnos se ofrecen a compartir con él decir a todo el
grupo que compartir hace que tengamos cada vez más amigos y que a
veces ocurre que salimos corriendo de la casa y que se nos olvida el
desayuno y que por eso debemos compartir para que cuando nosotros
no llevemos alguien más nos comparta.
Para continuar con la actividad se les explicara a los alumnos que para
tener una alimentación saludable debemos comer muchas frutas y
verduras ya que nos ayudaran a crecer sano y fuertes libres de
enfermedades.
Se les presentara la siguiente actividad que consiste en anexo 2 donde
debe contar cuantas frutas hay cada una en la actividad como
manzanas, uvas, plátano, sandia, etc .
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Pedir a los alumnos que busquen en su libro de la página 114 de

proyectos de aula buscando el proyecto “¡Una mano a la alimentación!”
Leer para los alumnos -mientras ellos siguen la lectura con su dedo- el
texto que se sugiere.
Decir las siguientes palabras para que los alumnos las busquen en el texto
de la página 114: expertos, plática, saludable, nutrido, obesidad,
nutrición, convencionales. Pedir a los alumnos que las encierren y que las
copien en su libreta pedirles que tengan cuidado de copiarlas de la
manera correcta.
Preguntar a los alumnos:
¿Qué significa Obesidad infantil?
¿Es bueno que México tenga el primer lugar en obesidad infantil?
¿Por qué creen que existe la obesidad infantil?
¿Cómo podría evitarse la obesidad infantil?
Dialogar con todo el grupo respecto a las preguntas anteriores y construir

una respuesta grupal para cada pregunta, los alumnos copian la
pregunta con su respuesta en su libreta.
Comentar con los alumnos que el uso de la báscula nos ayuda a saber
cuánto estamos pasados de kilos o cuanto estamos obesos para cuidar
nuestra alimentación.
Mostrar la siguiente imagen y preguntar a los alumnos ¿Qué crees que

está pensando el niño de la imagen? ¿Por qué?
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Comentar con los alumnos que la obesidad tiene mucha relación con el
peso de las personas entonces preguntaremos a los alumnos ¿Quién
sabe cuánto pesa? Anotar el nombre de los alumnos que levanten la
mano y anotar delante de ellos el peso en kilogramos que digan.
Comentar con los niños que los kilos se usan para medir el peso de las
cosas por eso se usan las básculas para determinar cuánto pesan las
cosas, las personas y los animales cuando es necesario.
Llenar una tabla con el peso de los alumnos que sepan cuántos kilos
pesan y copiarla en su libreta.
Alumno Kilogramos
Dictar a los alumnos los versos de la canción siguiente:
Cuando la terminan de dictar la escribe en el pizarrón para que la

confronten los alumnos y corrijan lo necesario. Numerar cada verso para
que lo lean de manera individual y grupal.
C.C.T. 21EPR0066R
Los alimentos
Los alimentos
Los alimentos
¡Qué ricos son!
¡Qué ricos son!
Tienen vitaminas
Tienen proteínas
Para crecer
Robusto y sano
Y no quedarme
Como un enano.
Tarea: llenar la siguiente tabla con la información que se solicitada
Alimentos que consumimos Alimentos que consumimos

normalmente en la casa normalmente en la escuela
FASE 2 Saludo a los aprendientes, iniciando con el abrazo de buenos días, Libreta
Plan y realizaremos una lluvia de ideas para recordar el tema de la clase Colores
accion anterior. Colocar la fecha. Tijeras
MARTES Para iniciar el día realizaremos el dictado, pidiendo que saquen su Lápiz
libreta azul. Pegamento
 Alimentos Libro
 Saludables Cuaderno
 Leguminosas Anexo 3
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 Legumbres Anexo 4
 Verduras Anexo 5
 Frutas Libro de proyectos
 proteína de aula paginas.118
 Pablo come saludable -119-120-121-122-123
Pedir a los alumnos que lean los versos escritos en la sesión anterior con
respecto al texto “Los alimentos” lo hacen señalando con palmas
cada sílaba de las palabras que canten.
Los alimentos
Los alimentos
Los alimentos
¡Qué ricos son!
¡Qué ricos son!
Tienen vitaminas
Tienen proteínas
Para crecer
Robusto y sano
Y no quedarme
Como un enano.
Leer con los alumnos el texto siguiendo la pista del video

https://www.youtube.com/watch?v=_WqRtqILLhU los niños van leyendo
mientras señalan las palabras que se leen de acuerdo al audio para
ejercitar la velocidad y fluidez lectora.
Entregar a los alumnos el anexo 3 alimentos saludables y no saludables.

Pedirles que los coloreen y que los recorten. Solicitar que dividan una hoja
de su libreta en 2 partes, que en una escriban alimentos saludables y en
los otros alimentos no saludables, que peguen cada dibujo donde
corresponda.
C.C.T. 21EPR0066R
Alimentos saludables Alimentos NO saludables
Escribir en el pizarrón la pregunta ¿A qué alimentos saludables tengo

acceso en mi comunidad? Y preguntar a los alumnos de qué manera
podemos saber qué alimentos saludables encontramos en nuestra casa.
Escuchar a los alumnos.
Preguntar a los alumnos: de los alimentos, ¿Cuáles me ayudan a crecer

robusto y sano? ¿Cuáles no me ayudan a crecer robusto y sano? ¿Cuáles
debo dejar de consumir? ¿Cuáles debo preferir para consumir con
frecuencia?
Trazar una tabla en el pizarrón en cuatro partes pedirles que coloreen la
primera columna de verde, la segunda de amarillo la tercera de naranja
y la cuarta de rojo pedir a cada uno de los alumnos que diga el nombre
de un alimento y los demás lo escribirán en el espacio que corresponda al
grupo al que pertenece.
VERDURAS FRUTAS LEGUMBRES ALIMENTOS DE

ORIGEN
ANIMAL
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Preguntar a los alumnos si han escuchado hablar del plato del buen comer
y mostrarles la imagen. Entregarles una imagen del plato del buen comer
anexo 4 para que la observen y la comenten. Preguntar ¿Cuántos grupos
son? ¿Qué alimentos están en cada grupo? ¿En qué grupo esta X
alimento? ¿Qué tanto se debe comer del grupo de…?
Dictar a los alumnos los alimentos que están en alguno de los grupos del
plato del buen comer.
Consultar el libro nuestros saberes buscando información sobre una sana

alimentación.
Con los saberes que los alumnos tienen de los precios de las frutas,
verduras, carne, etc. Llenar la tabla de la página 118 de su libro de
Proyectos de aula.
Preguntar a los alumnos ¿Cómo puedo saber y medir la cantidad de

alimento que necesito consumir para mantenerme saludable?
Comentar con los alumnos algunas respuestas a esta interrogante,

permitir la participación de todos los alumnos del grupo.
Realizar la actividad de la medida de cada uno en el piso o en papel

bond para determinar cuántos pies mide. Páginas 118- 119 proyectos
áulicos.
Cantar la canción de los alimentos jugando con un compañero con las

manos -coordinación-
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Los alimentos
Los alimentos
Los alimentos
¡Qué ricos son!
¡Qué ricos son!
Tienen vitaminas
Tienen proteínas
Para crecer
Robusto y sano
Y no quedarme
Como un enano.
Realizar la actividad de la página 120 y 121 “medir las manos y ordenar”
Leer el texto de como el IMSS sugiere que a partir de la mano podemos

decir la cantidad de comida que debemos consumir de cada grupo de
acuerdo con la estatura de las personas.
Jugar a gigantes y enanos (parados y sentados)
Preguntar a los alumnos: ¿Es correcto que todos comamos las mismas
porciones de alimentos?
¿Una persona más alta debe comer la misma cantidad de alimentos que
una bajita?
¿Es correcto que un niño consuma la misma cantidad de alimentos que

un adulto? ¿Por qué?
Responder a las preguntar de la página 122 del libro de Proyectos de

aula.
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Pedir a los alumnos que lleven frutas, verduras y leguminosas y que usen
el método de la mano para medir las porciones de alimentos que deben
consumir en cada vez que les toque tomar alimentos.
Hagan varios ejercicios con diferentes niños para que comprendan la

idea de la cantidad de las porciones.
Pedir a los alumnos que usen las porciones de frutas, verduras,

leguminosas y carne para echarlas en los vasos y marcar hasta donde
llega la cantidad de comida que deben ingerir conforme a las porciones
que necesitan y que se miden con su mano. (Realizamos la actividad
con los vasos de la página 123 del libro de PA).
Comentar con los alumnos que cuando vamos al mercado a comprar

alimentos usamos billetes de 100, monedas de 10 y de 1 peso y que
resolveremos el ANEXO 5 fichas de colores UNIDADES, DECENAS Y
CENTENAS. LAS UNIDADES DE AZUL, LAS DECENAS CON ROJO Y LAS
CENTENAS CON AMARILLO para representar con fichas las cantidades
que se solicitan.
Tarea: contesta las siguientes preguntas
¿Por qué es importante tener una sana alimentación?
¿De qué manera en casa promovemos una sana alimentación?
¿Cuáles medidas de higiene realizan en casa en cada alimento?
FASE 3 Saludo a los aprendientes, iniciando con el abrazo de buenos días, Libro Proyectos
Comprend cantamos la canción la alimentación, realizaremos una lluvia de ideas comunitarios
emos para recordar el tema de los que hablamos la clase anterior. Colocar la Libreta
( acuerdos fecha. Colores
) Escribir de manera Tijeras
Lápiz
Hojas
C.C.T. 21EPR0066R
vertical descendente el nombre de 5 frutas para que los alumnos Anexo 6

escriban en cada letra el nombre de un alimento trazar la tabla en el Anexo 7
pizarrón y los alumnos copiarla. video
f p c p s
r l e i a
e á r ñ n
s t e a d
a a z s í
s n a a
o s
s
dictar a los alumnos oraciones que tengan que ver con la sana
alimentación: ejemplo
La comida saludable ayuda a crecer.
Debemos consumir muchas verduras
Es importante tomar mucha agua natural.
Resolver la sopa de letras “FRUTAS JUGOSAS”. anexo 6.
Acordar con los alumnos: “¿Cuántas porciones de frutas, de verduras, de

legumbres y de alimentos de origen animal debes consumir? ¿Qué
piensas de los niños que dicen que no les gustan las verduras o la carne?
Pedirles que escriban un consejo que le darían a un niño que no quiera

comer verduras o que no quiera comer carne.
DE ACUERDO CON lo que hemos trabajo en esta aventura de

aprendizaje responde ¿Cómo puedes medir con la mano la cantidad de
alimento que necesitas consumir cada integrante de tu familia?
C.C.T. 21EPR0066R
Juguemos a la balanza humana colocar a un niño al frente y colocar sus

manos a los lados en posición de balanza, colocar objetos en cada
mano para que el alumno vaya decidiendo conforme al peso el que sea
más pesado. Comentar con ellos que es la forma en la que funciona la
balanza o báscula.
Ver el video del funcionamiento de una báscula

https://www.youtube.com/watch?v=8swvb9-k6vU si pueden llevar una
báscula al salón sería interesante para conocer de su funcionamiento.
Si es posible llevar una báscula al salón y pesar diferentes objetos en ella,

anotando en una tabla el nombre del objeto, fruta o alimento y el peso
que se obtuvo en la báscula.
Comparar el peso en frutas de diferente tamaño, etc.
Repartir a los alumnos el anexo 7 donde debe recoger los datos de las
frutas y realiza la gráfica.
Tarea: escribe 10 nombres de frutas y verduras y escribe sus precios,

ordénalos de mayor y menor
FASE4 Saludo a los aprendientes, iniciando con el abrazo de buenos días, Libreta
Socializamo realizaremos una lluvia de ideas para recordar los temas de los que Colores
sy hablamos la clase anterior. Colocar la fecha. Tijeras
aplicamos Para iniciar el día realizaremos el dictado de alimentos, frutas y verduras , Lápiz
pidiendo que saquen su libreta azul Hojas
 Fresas Regla
 Mango Libro de proyectos
 Chayote de aula 124
 Lentejas Anexo 8 y 9
 Arroz Cuaderno
 Leche
 Huevo
 Papa
 Mariana come alimentos muy sanos
C.C.T. 21EPR0066R
Entregarles el anexo 8 de las adivinanzas de frutas para que las resuelvan

en parejas.
Al terminar se socializa la actividad pidiendo que alguno de los alumnos

del grupo lea la adivinanza y que entre todos vayan diciendo la
respuesta que consideren sea la correcta.
Preguntar a los alumnos de cada una de las frutas de las adivinanzas

¿Cómo medirías usando tu mano para saber la cantidad que necesitas
consumir?
¿Las porciones de alimentos que te mandan de casa son las correctas?
¿Qué crees que deben hacer los papás para que los niños mejoren su
desarrollo saludable?
Después de conocer lo que has aprendido en este proyecto ¿Qué les dirías a los demás
niños para que consuman solamente alimentos sanos?
Resolver la actividad de la página 124 del libro de proyectos de aula en

llenando la tabla con información de frutas, verduras, legumbres,
alimentos de origen animal y cereales.
Preguntar a los alumnos los costos de algunos alimentos de cada grupo

de alimentos observar los alimentos del plato del buen comer y decir
cuánto creen que cuestan algunos, con base en eso responder a la
pregunta final de la página 124. ¿Cuál será el costo aproximado de
preparar una comida que contenga por lo menos un alimento de cada
grupo?
Hacer algunas sumas para ejemplificar la respuesta a la pregunta

anterior…
54 + 16= 87+14=
38+13= 100+20=
C.C.T. 21EPR0066R
11+39= 140+30=
Ejemplo sopa de pollo con verduras
Frijoles con huevo y agua de limón.
Entregamos a los alumnos la siguiente infografía del material anexo 9

pedir a diferentes alumnos que la lean en voz alta y que los demás vayan
siguiendo con el dedo la lectura. Comentar cada uno de los elementos
para ver que entendieron y si la información está clara.
Tarea: realiza la numeración del 1000 al 50 de manera ascendente.
FASE 5 Saludo a los aprendientes, iniciando con el abrazo de buenos días, Libreta
reflexionam cantamos la canción la alimentación, realizaremos una lluvia de ideas Colores
os para recordar el tema de los que hablamos la clase anterior. Colocar la Tijeras
fecha. Lápiz
Con el alfabeto móvil formamos las palabras: mano, porciones, Hojas
alimentación, nutrición, saludable. Regla
Libro de proyectos
Realizar el dictado de 5 oraciones acerca de los alimentos saludables y de aula pagina 125
no saludables. Anexo 10
Cuaderno
Por ejemplo:
Las hamburguesas son comida chatarra
Las frutas y verduras son saludables
Las galletas no son nada saludables
Las proteínas nos hacen grandes y fuertes
Los vegetales son un deber en nuestra dieta
Pedir a los alumnos que copien las siguientes preguntas y contesten en su

libreta roja
¿Por qué es importante tener una buena alimentación?

C.C.T. 21EPR0066R
¿En que nos ayuda?
¿Qué podemos hacer para consumir alimento ricos en proteínas?
¿De los alimentos que traes de casa, cuáles son saludables? ¿Cómo les
dirás a tus papás que no te manden alimentos NO SALUDABLES?
¿Cómo le harás para medir las porciones de tus alimentos de ahora en

adelante?
Revisar las preguntas finales de la página 125 del libro de proyectos de

alula.
Hacer ejercicios en el pizarrón para la representación de cantidades de

3 cifras usando fichas de colores azul, rojo y amarillo según corresponda
a las unidades, decenas y centenas. Realizar el anexo 10
Tarea: dialogue con su hijos las medias que deberán tomar los maestros y
maestras con los padres de familia para que en la escuela y en casa se
promueva una alimentación saludable.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Guía de observación
Rubrica de evaluación
Lista de cotejo
OBSERVACIONES
C.C.T. 21EPR0066R
Vo.Bo.
PROFESORA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFA. MARGOT BARRAGÁN APARICIO MAESTRO: JORGE JAVIER CASTRO PANIAGUA

C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 1
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 2
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 3
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 4
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 5
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 6
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 7
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 8
Anexo 9 SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 074
C.C.T. 21EPR0066R
C.C.T. 21EPR0066R
Anexo 10

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Escuela: Fase: 3 Grado y grupo:2 “A” Campo formativo/s:

Contenidos: Ejes articuladores: PDAs:

Reconoce la importancia de una alimentación

A través de situaciones cotidianas cuenta,

elementos de colecciones con menos de 1000

Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar

Representa con diferentes expresiones aditivas

Resuelve problemas que implican avanzar suma

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para

Analiza las responsabilidades de las autoridades

Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas

Actividades Recursos Evaluación

Precisar que se trata de la alimentación

Realizar el dictado de palabras de 8 frutas

Entregar a los alumnos el anexo 1 para que lo coloreen y la peguen en su

Preguntar a los alumnos ¿Qué vamos a comer hoy? Formar equipos de 4

Alumnos que Alumnos que Alumnos que

Total: Total: Total:

Los alumnos copiarán la tabla en su libreta o se les proporciona una copia

Si hubiera algún alumno que refiera que no comerá preguntarle ¿Cuál es

Pedir a los alumnos que busquen en su libro de la página 114 de

Preguntar a los alumnos:

¿Qué significa Obesidad infantil?

¿Es bueno que México tenga el primer lugar en obesidad infantil?

¿Por qué creen que existe la obesidad infantil?

¿Cómo podría evitarse la obesidad infantil?

Dialogar con todo el grupo respecto a las preguntas anteriores y construir

Mostrar la siguiente imagen y preguntar a los alumnos ¿Qué crees que

Dictar a los alumnos los versos de la canción siguiente:

Cuando la terminan de dictar la escribe en el pizarrón para que la

Tarea: llenar la siguiente tabla con la información que se solicitada

Alimentos que consumimos Alimentos que consumimos

Leer con los alumnos el texto siguiendo la pista del video

Entregar a los alumnos el anexo 3 alimentos saludables y no saludables.

Alimentos saludables Alimentos NO saludables

Escribir en el pizarrón la pregunta ¿A qué alimentos saludables tengo

Preguntar a los alumnos: de los alimentos, ¿Cuáles me ayudan a crecer

VERDURAS FRUTAS LEGUMBRES ALIMENTOS DE

Consultar el libro nuestros saberes buscando información sobre una sana

Preguntar a los alumnos ¿Cómo puedo saber y medir la cantidad de

Comentar con los alumnos algunas respuestas a esta interrogante,

Realizar la actividad de la medida de cada uno en el piso o en papel

Cantar la canción de los alimentos jugando con un compañero con las

Realizar la actividad de la página 120 y 121 “medir las manos y ordenar”

Leer el texto de como el IMSS sugiere que a partir de la mano podemos

Jugar a gigantes y enanos (parados y sentados)

¿Es correcto que un niño consuma la misma cantidad de alimentos que

Responder a las preguntar de la página 122 del libro de Proyectos de

Hagan varios ejercicios con diferentes niños para que comprendan la

Pedir a los alumnos que usen las porciones de frutas, verduras,

Comentar con los alumnos que cuando vamos al mercado a comprar

Tarea: contesta las siguientes preguntas

¿Por qué es importante tener una sana alimentación?

¿De qué manera en casa promovemos una sana alimentación?

¿Cuáles medidas de higiene realizan en casa en cada alimento?

vertical descendente el nombre de 5 frutas para que los alumnos Anexo 6

La comida saludable ayuda a crecer.

Debemos consumir muchas verduras

Es importante tomar mucha agua natural.

Resolver la sopa de letras “FRUTAS JUGOSAS”. anexo 6.