Mendez-Jenniffer-C Planificacionesz

1
Escuela Normal Intercultural J.M.

Curso: Práctica Docente
Catedrática: Licda. Amable Consuelo Barrios Solano de Celada
III UNIDAD
PLANIFICACIÓN DE ACUERDO CON UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
MATERIALES DE APOYO
NIVEL DE EDUCACIÓN PREPRIMARIA

1. DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES Y SU TEMPORALIDAD
Edades 4, 5 y 6 años
Temas Colores Temporalidad
Conociéndonos Azul Enero-marzo
Tejiendo relaciones Rosado Abril-mayo
Construyendo nuestra convivencia Anaranjado Junio-julio
Sembrando el futuro Verde Agosto-octubre
2. COMPONENTES DE LAS ÁREAS CURRICULARES

ÁREAS COMPONENTES
• Percepción
Destrezas de Aprendizaje • Motricidad
• Pensamiento
• Actitudes Comunicativas
Comunicación y Lenguaje • Estructuración lingüística
• Literatura e iniciación a la comprensión
lectora
• La adaptación
Medio Social y Natural • Elementos del entorno natural
• Elementos del entorno socio-cultural
• Sensopercepción
Expresión Artística • Comunicación
• Apreciación
Educación Física • Componente Motriz
• Componente Afectivo – social
• Esquema corporal
2
3
3. FORMATO DE MALLA CURRICULAR
Tema: Los colores

Edad: 4 años
Unidad: construyendo nuestra convivencia
Área Competencia Indicador de logro Contenidos Actividad Evaluación

MEDIO SOCIAL Y 5. Demuestra alegría 5.4. Describe diferentes 5.4.5. Interpretación • Adivinando
NATURAL por pertenecer a su medios de comunicación y del semáforo. los colores del
familia y a su transporte y normas sencillas semáforo
comunidad, o básicas de educación vial.
valorando las
prácticas
tradicionales.
DESTREZAS DE 1. Establece 1.2. Realiza, con los ojos, 1.2.2. Identificación de • Pandilla de
APRENDIZAJE diferencias entre movimientos coordinados de colores (rojo, amarillo colores
sensaciones visuales, izquierda a derecha sin y azul) que se
auditivas, hápticas, mover la cabeza. presentan en una línea
gustativas y olfativas horizontal siguiendo
que le permiten el una dirección de
conocimiento de la izquierda a derecha.
realidad de su medio
social y natural.
COMUNICACIÓN 1. Utiliza el lenguaje 1.2. Interpreta el significado 1.2.1. Expresión de • Los colores de
Y LENGUAJE oral y gestual para de mensajes orales y gráficos opiniones con mi alrededor
expresar mensajes de uso frecuente en su respecto a mensajes
literarios sencillos, entorno inmediato. que escucha por
apropiados a su edad medio de dibujos.
4
y al contexto
sociocultural en que
se desenvuelve.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes 2.8. Desarrolla formas de 2.8.1. Reacción • El mundo de

ARTISTICA formas de expresión expresión para comunicarse. espontánea ante colores
al comunicarse con sonidos, palabras,
las personas que le imágenes.
rodean.
EDUCACIÓN 3. Ejecuta 3.2. Establece las principales 3.2.4. Orientación en • Siguiendo

FISICA movimientos que nociones y relaciones el espacio inmediato colores
indican consciencia espaciales. identificando derecha
de las relaciones e izquierda sobre su
espaciales entre cuerpo.
personas y objetos
de su entorno.
5
4. FORMATO PLANIFICACIÓN INTEGRADA
1) Identificación
Centro de aplicación: Mis pasitos Maestro-estudiante: Jenniffer Liseth Méndez Ajquiy

Grado 4 años. sección: ´´B´´ Edad: 4 años
Tema: Los colores Área de Aprendizaje: destrezas de aprendizaje
No. De Plan: 1 fecha: Unidad: construyendo nuestra convivencia
Procedimientos o actividades Técnicas e

Competencia Indicador de Logro Contenido Recursos Instrumentos de
Evaluación
Establece diferencias Realiza, con los ojos, Identificación de • Pandilla de colores Papel arcoíris • Lista de
entre sensaciones movimientos colores (rojo, amarillo • Los colores de mi Tijeras cotejo.
visuales, auditivas, coordinados de y azul) que se alrededor (canción) Silicon
hápticas, gustativas y izquierda a derecha sin presentan en una • Adivinando los colores Marcador
olfativas que le mover la cabeza. línea horizontal del semáforo Crayones pastel
permiten el siguiendo una • El mundo de colores Audio
conocimiento de la dirección de izquierda • Siguiendo colores
realidad de su medio a derecha.
social y natural.
6
2) Descripción de la Secuencia Didáctica
Inicio-Motivación:
Se dará la bienvenida a los niños presentándoles un valor y la pandilla de colores que se encuentra en el espacio en donde se llevará a cabo nuestra
actividad, con esta actividad estamos reforzando el área de destrezas de aprendizaje el cual le permitirá la identificación de colores.
Desarrollo-Explicación:
Durante el desarrollo de la clase los niños cantaran una cancioncita sobre los colores con esta actividad vamos a trabajar el área de comunicación y lenguaje,
el cual le permitirá al niño tener expresión de opiniones.
Además, vamos a trabajar adivinando los colores del semáforo, con esta actividad vamos a fortalecer el área de medio social y natural en su componente
educación vial.
Cierre de la Actividad:
Los niños jugaran a el mundo de colores, con esta actividad el niño va a reforzar el área de expresión artística, además vamos a trabajar teatro- arte
dramático.
Evaluación:
Se llevara a cabo la actividad de siguiendo colores y para la misma se utilizara una lista de cotejo para evaluar la actividad.
(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

Maestro-estudiante Director (a)
7
8
valor
9
10
La Canción de los Colores, Pin Pon, Canciones infantiles - Toy Cantando
https://www.youtube.com/watch?v=Vh4OqNrk130
11
LISTA DE COTEJO
Aspectos que calificar. SI NO
Participo en todas las actividades solicitadas durante el desarrollo de la clase.
Logra describir lo que se le pide.
Ubica a cada color.
Aprendió a diferenciar cada uno de los colores.
12
13
III UNIDAD
MATERIALES DE APOYO


ÁREAS COMPONENTES
• Percepción
• Pensamiento
lectora
• La adaptación
• Apreciación
14
15
Tema: Las figuras geométricas

Edad: 5 años
Unidad: conociéndonos

MEDIO SOCIAL Y 3. Manifiesta 3.1. Acepta sus derechos y 3.1.3. Participación en Formando figuras (con
NATURAL aceptación por sus responsabilidades, sus actividades de figuras geométricas)
cualidades, capacidades y limitaciones y grupo, con
capacidades y de las y los demás. alegría y
limitaciones y las de espontaneidad
otros y otras.
DESTREZAS DE 1. Establece 1.2. Clasifica objetos 1.2.3. Clasificación de Adivina la forma

APRENDIZAJE semejanzas y atendiendo a dos criterios en objetos según su color
diferencias entre forma simultánea. y su forma.
las cualidades de
objetos,
sustancias
conocidas y
diversos estímulos
visuales auditivos,
hápticos,
gustativos y
olfativos.
COMUNICACIÓN 1. Utiliza gestos, 1.3. Participa en 1.3.1. Interpretación Canción de las figuras
Y LENGUAJE sonidos y actividades de de mensajes geométricas
16
movimientos para comunicación oral y gestuales de
recrear poemas gestual, haciendo uso uso social.
cuentos, diálogos de normas
y textos diversos convencionales.
de su cultura y
otras culturas.
EXPRESIÓN 1. Utiliza sus 1.7. Identifica componentes 1.7.2. Discriminación En donde hay una
ARTISTICA sentidos y su de las artes plásticas en de elementos del figura geométrica
capacidad de elementos de su lenguaje plástico: (cuadrado,
movimiento para entorno y en el paisaje colores secundarios; triangulo, circulo,
establecer natural. formas y siluetas; línea rectángulo)
relaciones con el sucesiva, curva, espiral
ambiente que le y quebrada,
rodea. proporción de los
diferentes elementos
del cuerpo y en la
representación de
objetos; área:
simetría, figuras
geométricas, fondo,
espacio y trayectos;
volumen; textura;
claroscuro en los
objetos.
EDUCACION 1. Coordina las 1.3. Coordina el movimiento 1.3.2. Realización de Formamos figuras (en
FISICA distintas partes de su de las distintas partes acciones motrices grupo)
cuerpo en la del cuerpo al deslizarse formando figuras
realización de en el espacio según la geométricas básicas.
diferentes tipos de duración de los
movimiento. estímulos auditivos.
17
2) Identificación

Grado: 5 años sección: ´´B´´ Edad: 5 años
Tema: las figuras geométricas Área de Aprendizaje: Destrezas de aprendizaje
No. De Plan: 2 fecha: 11-10-2021 Unidad: conociéndonos

Evaluación
Establece semejanzas y Clasifica objetos Clasificación de • Adivina la forma Tijeras
diferencias entre las atendiendo a dos objetos según su color • En donde hay una Papel arcoíris Lista de cotejo
cualidades de objetos, criterios en forma y su forma. figura geométrica Silicon
sustancias conocidas y simultánea. (cuadrado, Marcador
diversos estímulos triangulo, circulo, Crayones pastel
visuales auditivos, rectángulo) audio
hápticos, gustativos y • Formando figuras Papel texcote
olfativos (con figuras
geométricas)
• Canción de las
figuras geométricas
• Formamos figuras
(en grupo)
18
Inicio-Motivación:
Se dará la bienvenida a los niños presentándoles adivina la forma que se encuentra en el espacio en donde se llevará a cabo nuestra actividad, con esta
actividad estaremos reforzando el área de destrezas de aprendizaje el cual la permite la clasificación de objetos.
Durante el desarrollo de la clase los niños buscaran en donde ven una figura geométrica con esta actividad vamos a trabajar el área de expresión artística
el cual le permitirá identificar componentes de las artes plásticas.
Además, vamos a trabajar formando figuras, con esta actividad vamos a fortalecer el área de medio social y natural con su componente toma de la
conciencia de la propia identidad.
Los niños cantaran la cancioncita de las figuras geométricas, con esta actividad el niño va a reforzar el área de comunicación y lenguaje, además trabajara
las actitudes comunicativas.
Evaluación:
Se llevara a cabo la actividad de formamos figuras y para la misma se utilizara una lista de cotejo para evaluar la actividad.
(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

19
20
Valor
21
22
23
FIGURAS GEOMÉTRICAS - PERRO CHOCOLO - CANCIONES INFANTILES - MÚSICA PARA JUGAR
https://www.youtube.com/watch?v=qXwaoP2PTTg
24
LISTA DE COTEJO
Ubica cada figura geométrica.
Aprendió a diferenciar cada una de las figuras geométricas.
25
26

MATERIALES DE APOYO

ÁREAS COMPONENTES
• Percepción
• Pensamiento
• Literatura e iniciación a la comprensión lectora
• La adaptación
• Apreciación
27
28
Tema: Seres vivos-lo animales

Edad: 6 años
Unidad: Tejiendo relaciones

2. Agrupa elementos . 2.2. Describe semejanzas y 2.2.2. Clasificación de • Como soy (los
MEDIO SOCIAL Y inanimados de la diferencias entre seres vivos: animales por animales)
NATURAL naturaleza y de los animales, plantas y el ser los beneficios
seres vivos, humano. que le
participando en proporcionan
actividades de en su vida.
rescate conservación
y
1. Clasifica 1.3. Focaliza la mirada en 1.3.10. Agrupación de

DESTREZAS DE diferentes objetos estáticos, en letras y palabras conocidas ¿Qué cosas doy?
APRENDIZAJE estímulos en palabras y los reconoce “a visualmente según (animales)
visuales, auditivos primera vista”. categorías (personas,
(fonemas y frutas, vegetales,
grafemas) y animales entre otras).
hápticos, según
sus rasgos
distintivos.
29
COMUNICACIÓN 1. Responde con 1.3 Produce, en forma 1.3.2. Producción y El cuento de los
Y LENGUAJE gestos, oral y gestual, cuentos, representación animales
movimientos y poemas, diálogos, de cuentos y
oralmente a dramatizaciones, entre recitación de
mensajes otros. poesías
escuchados en individuales y
poemas, cuentos y grupales.
textos diversos de
su cultura y otras
culturas.
EXPRESION 2. Establece 2.1. Establece la relación 2.1.1. Entonación de Canción de los

ARTISTICA relaciones entre los entre postura corporal y canciones animales
diversos lenguajes respiración para una diversas:
artísticos al mejor emisión de la voz. recreativas, con
comunicar sus movimiento,
sentimientos ideas y nacionales,
emociones tradicionales,
en distintos
idiomas, entre
otras.
EDUCACION 3.2. Se ubica o ubica objetos 3.2.4. Identificación de ¿Ubico las cosas en su
FISICA en un plano según la posición de lugar?
3. Demuestra orientaciones orales objetos y otros
coordinación y recibidas. personajes en
control de su relación con él
cuerpo al ejecutar o ella mismo(a)
tareas de la vida
diaria.
30
1) Identificación
Centro de aplicación: Mis Pasitos Maestro-estudiante: Jenniffer Liseth Méndez Ajquiy

Grado: 6 años sección: C Edad: 6 años
Tema: Los seres vivos- los animales Área de Aprendizaje: Medio social y natural.
No. De Plan: 1 fecha: 7-10-2021 Unidad: Tejiendo relaciones

Evaluación
Agrupa elementos Describe semejanzas y Clasificación de • Canción de los •• Papel arcoíris • Lista de
inanimados de la diferencias entre seres animales por los animales, escuchar •• Tijeras cotejo
naturaleza y de los vivos: animales, beneficios que le atentamente la Silicon
••
seres vivos, plantas y el ser proporcionan en su clasificación de los Cartón chip
•
participando en humano. vida. animales. Audio
actividades de rescate Marcadores
conservación y • Como soy (los Crayones pastel
animales), clasificación
• ¿Qué cosas doy?

(animales), decir las
cosas que da cada
animal
• ¿Ubico las cosas en su

lugar?
• El cuento de los
animales
31
Inicio-Motivación:
Se les dará la bienvenida a los niños presentándoles la cancioncita que se encuentra en el espacio en donde se llevará a cabo nuestra actividad, en esta actividad
estamos reforzando el área de expresión artística el cual le permite establecer relaciones entre los diversos lenguajes.
Durante el desarrollo de la clase los niños trataran de indicar las semejanzas y diferencias de los animales con esta actividad vamos a trabajar el área de medio
social y natural, el cual le permitirá al niño agrupar elementos de los animales.
Además vamos a trabajar que cosas doy, en esta actividad vamos a fortalecer el área de destrezas de aprendizaje en su percepción vocabulario visual básico.
Los niños intentaran ubicar las cosas que van en cada lugar, con esta actividad el niño va a reforzar el área de educación física, además trabajara organización
y orientación espacial.
Evaluación:
Se llevara a cabo la actividad de un cuento de los animales y para la misma se utilizara una lista de cotejo para evaluar la actividad.
(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

32
33
Valor
34
35
Adivina - Canciones del Zoo 3
https://www.youtube.com/watch?v=tE37-A6YsmU
36
LISTA DE COTEJO
Ubica a cada animal.
Aprendió a diferenciar cada uno de los animales.
37
38
III UNIDAD
MATERIALES DE APOYO


ÁREAS COMPONENTES
• Percepción
• Pensamiento
lectora
• La adaptación
• Apreciación
39
40
Tema: Los tamaños

Edad: 4 años
Unidad: Sembrando el futuro

MEDIO SOCIAL Y 4. Realiza, sin y con 4.3. Demuestra cortesía en el 4.3.1. Utilización de • Somos
NATURAL orientación, trato con sus maestros normas de cortesía y cordiales
actividades de trato social; con sus
autoayuda y tareas compañeros y
de su casa y de la compañeras, maestros
escuela, y maestras y con otras
demostrando personas en la
respeto por las comunidad.
normas de
convivencia social.
DESTREZAS DE 1. Establece 1.3. Clasifica objetos 1.3.3. Clasificación de • Adivinando el

APRENDIZAJE diferencias entre atendiendo a su forma, su formas básicas según tamaño
sensaciones visuales, color, su tamaño (grande y su tamaño: grande o
auditivas, hápticas, pequeño) y dimensión (largos pequeño.
gustativas y olfativas y cortos).
que le permiten el
conocimiento de la
social y natural.
COMUNICACIÓN 2. Utiliza elementos 2.3. Demuestra comprensión 2.3.3. Descripción del Repite el tamaño de la
Y LENGUAJE básicos de las de las palabras que escucha significado de figura (tamaño)
41
estructuras en eventos de la vida palabras
lingüísticas propias cotidiana. nuevas o
de la L 1. desconocidas
que escucha.
EXPRESION 2. Utiliza diferentes 2.6. Utiliza elementos y 2.6.7. Ejecución de • Moviéndonos

ARTISTICA formas de expresión principios del movimiento: movimientos
al comunicarse con espacio, tiempo y energía, en representando
las personas que le los diversos juegos y tamaños con el
rodean actividades en las que cuerpo: grande y
participa. pequeño.
EDUCACION 1. Manifiesta 1.3. Demuestra conciencia de 1.3.3. Desarrollo de la • siguiendo

FISICA flexibilidad en el la ubicación de su cuerpo en noción de espacio: instrucciones
control motor y el espacio y en el tiempo. amplio, reducido,
conciencia de la abierto, cerrado, entre
posición del cuerpo otros.
durante el
movimiento.
42
3) Identificación

Grado: 5 años Sección: ´´B´´ Edad: 5 años
Tema: Los tamaños Área de Aprendizaje: Destrezas de aprendizaje
No. De Plan: 4 fecha: 11-10-2021 Unidad: Sembrando el futuro

Evaluación
Establece diferencias . Clasifica objetos 1.3.3. Clasificación de • Adivinando el tamaño Papel arcoíris
entre sensaciones atendiendo a su formas básicas según • Repite el tamaño de la Tijeras Lista de cotejo
visuales, auditivas, forma, su color, su su tamaño: grande o figura (tamaño) Marcadores
hápticas, gustativas y tamaño (grande y pequeño. • Somos cordiales Silicon
olfativas que le pequeño) y dimensión • siguiendo instrucciones Papel texcote
permiten el (largos y cortos). • Moviéndonos
conocimiento de la
social y natural.
Establece diferencias
entre sensaciones
visuales, auditivas,
hápticas, gustativas y
olfativas que le
permiten el
conocimiento de la
social y natural.
43
Inicio-Motivación:
Se dará la bienvenida a los niños presentándoles un valor además se les presentará adivinando el tamaño que se encuentra en el espacio de donde se
llevará a cabo nuestra actividad, con esta actividad estamos reforzando el área de destrezas de aprendizaje el cual re permitirá clasificar objetos según su
forma.
Durante el desarrollo de la clase los niños repiten el tamaño de la figura u objeto, con esta actividad vamos a trabajar el área de comunicación y lenguaje,
el cual le permitirá al niño tener comprensión de las palabras que escucha.
Además, vamos a trabajar somos cordiales, con esta actividad vamos a reforzar el área de medio social y natural, además trabajara cortesía y trato social
en su componente cortesía y trato social
Los niños jugaran a siguiendo instrucciones, con esta actividad el niño va a reforzar el área de educación física, además trabajaran orientación y
estructuración temporal.
Evaluación:
Se llevara a cabo la actividad de moviéndonos y para la misma se utilizara una lista de cotejo para evaluar la actividad.
(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

44
45
Valor
46
LISTA DE COTEJO
Ubica cada tamaño.
Aprendió a diferenciar cada uno de los tamaños.
47

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1

Escuela Normal Intercultural J.M.

NIVEL DE EDUCACIÓN PREPRIMARIA

2. COMPONENTES DE LAS ÁREAS CURRICULARES

Tema: Los colores

Área Competencia Indicador de logro Contenidos Actividad Evaluación

EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes 2.8. Desarrolla formas de 2.8.1. Reacción • El mundo de

EDUCACIÓN 3. Ejecuta 3.2. Establece las principales 3.2.4. Orientación en • Siguiendo

Centro de aplicación: Mis pasitos Maestro-estudiante: Jenniffer Liseth Méndez Ajquiy

Procedimientos o actividades Técnicas e

(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

Participo en todas las actividades solicitadas durante el desarrollo de la clase.

Logra describir lo que se le pide.

Ubica a cada color.

Aprendió a diferenciar cada uno de los colores.

NIVEL DE EDUCACIÓN PREPRIMARIA

5. COMPONENTES DE LAS ÁREAS CURRICULARES

Tema: Las figuras geométricas

Área Competencia Indicador de logro Contenidos Actividad Evaluación

DESTREZAS DE 1. Establece 1.2. Clasifica objetos 1.2.3. Clasificación de Adivina la forma

Centro de aplicación: Mis pasitos Maestro-estudiante: Jenniffer Liseth Méndez Ajquiy

Procedimientos o actividades Técnicas e

(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

Participo en todas las actividades solicitadas durante el desarrollo de la clase.

Logra describir lo que se le pide.

Ubica cada figura geométrica.

Aprendió a diferenciar cada una de las figuras geométricas.

PLANIFICACIÓN DE ACUERDO CON UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

2. COMPONENTES DE LAS ÁREAS CURRICULARES

Tema: Seres vivos-lo animales

Área Competencia Indicador de logro Contenidos Actividad Evaluación

1. Clasifica 1.3. Focaliza la mirada en 1.3.10. Agrupación de

EXPRESION 2. Establece 2.1. Establece la relación 2.1.1. Entonación de Canción de los

Centro de aplicación: Mis Pasitos Maestro-estudiante: Jenniffer Liseth Méndez Ajquiy

Procedimientos o actividades Técnicas e

• ¿Qué cosas doy?

• ¿Ubico las cosas en su

(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

Participo en todas las actividades solicitadas durante el desarrollo de la clase.

Logra describir lo que se le pide.

Ubica a cada animal.

Aprendió a diferenciar cada uno de los animales.

NIVEL DE EDUCACIÓN PREPRIMARIA

8. COMPONENTES DE LAS ÁREAS CURRICULARES

Tema: Los tamaños

Área Competencia Indicador de logro Contenidos Actividad Evaluación

DESTREZAS DE 1. Establece 1.3. Clasifica objetos 1.3.3. Clasificación de • Adivinando el

EXPRESION 2. Utiliza diferentes 2.6. Utiliza elementos y 2.6.7. Ejecución de • Moviéndonos

EDUCACION 1. Manifiesta 1.3. Demuestra conciencia de 1.3.3. Desarrollo de la • siguiendo

Centro de aplicación: Mis pasitos Maestro-estudiante: Jenniffer Liseth Méndez Ajquiy

Procedimientos o actividades Técnicas e

(f)_______________________ SELLO (f) _______________________

Participo en todas las actividades solicitadas durante el desarrollo de la clase.

Logra describir lo que se le pide.

Ubica cada tamaño.

Aprendió a diferenciar cada uno de los tamaños.

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