Fenómenos Químicos en el Entorno

Bachillerato General
Tercer Semestre

Etapa 3
 Recomendaciones generales para acreditar de forma
satisfactoria la Etapa 3

• Lee detenidamente las instrucciones y lleva a cabo lo solicitado.

• En caso de dudas, pregunta a tu docente en la sesión síncrona o en el foro de

dudas académicas.

• Entrega en tiempo y forma las actividades de aprendizaje solicitadas en esta

Guía Instruccional.

IMPORTANTE • Las actividades aquí planteadas son indispensables para tu proceso de

aprendizaje y forman parte de tu evidencia de aprendizaje, por lo que deberás
realizarlas de manera completa y correcta.
Datos de identificación

• Etapa 3: Disoluciones ácido-base

• Actividad de Requisito
• Forma de trabajo: Individual
• Valor: Requisito
Semana 1: Sesión síncrona

• INSTRUCCIONES GENERALES:​

• Asiste a la sesión en vivo de la etapa 1.​

• Escucha atentamente la exposición del docente.​
1. Disoluciones ácidas y básicas.
2. Propiedades de los ácidos y de las bases.
3. Teorías ácido-base.
• Toma nota de los procedimientos y/o aspectos relevantes que se compartan.​
• Participa de manera activa.​
• Expresa tus dudas en caso de ser necesario.​
• Prepárate para las sesiones asíncronas.​
Semana 1: Sesión asíncrona
Paso 1. Ingresa a la plataforma NEXUS/curso Fenómenos Químicos, posteriormente a la sección de
Evaluación/Exámenes y contesta con base en tus conocimientos previos el examen Autoevaluación 3.
• Toma impresión de pantalla o fotografía de tu examen contestado y entrégala según se indica más
adelante.

Paso 2. Crea una aplicación digital de tipo documento o presentación, considerando las siguientes opciones
(selecciona una): ​
● Archivo tipo Word o PowerPoint en tu PC.​
● Archivo tipo Word o PowerPoint online desde tu correo institucional a través de la plataforma Teams.​
● Archivo tipo Documento o Presentación online desde un correo Gmail: Ver Tutorial Google Drive ​
​

Paso 3: Agrega al documento que acabas de crear, la captura de pantalla o fotografía que tomaste a tu
autoevaluación contestada en el paso 1.
Paso 4. Para conocer el contenido de esta etapa, ingresa en el siguiente enlace:
Disoluciones Ácido-Base

Paso 5.Realiza una lectura detallada de los temas Propiedades de los ácidos y de las bases,
Teorías ácido-base y Ionización de ácidos y bases, en las páginas 72 a 76 de tu libro de texto.

• Con base en los datos obtenidos, responde el paso 5.

Paso 6. Posterior a la lectura, agrega en el documento digital (que creaste en el paso 2) o en tu libreta la siguiente
actividad y da seguimiento a todos los planteamientos:

a. Elabora una tabla comparativa con las principales características de los ácidos y las bases, (tabla 1).
b. Elabora una tabla comparativa sobre las teorías ácido-base de Arrhenius y de Brønsted-Lowry, (tabla 2).
c. Define ionización y disociación.
d. Define ácidos y bases fuertes.
e. Define ácidos y bases débiles
f. Haz un listado con ejemplos de ácidos y bases fuertes y débiles (pág. 76).

• Si realizaste la actividad en tu libreta, escribe tu nombre en las páginas en las cuales la realizaste.
• Tomale fotografía y agregala a tu documento creado en el paso 3.
Semana 2: Sesión síncrona

• INSTRUCCIONES GENERALES:​

• Asiste a la sesión en vivo de la etapa 1.​

• ​Escucha atentamente la exposición del docente.​
1. Concepto y escala de pH.
2. Retroalimentación de las actividades asíncronas de la semana 1
• Toma nota de los procedimientos y/o aspectos relevantes que se compartan.​
• Participa de manera activa.​
• Expresa tus dudas en caso de ser necesario.​
• Prepárate para las sesiones asíncronas.​
Semana 2: Sesión asíncrona
Paso 7. En tu libro de texto realiza lectura comprensiva acerca del concepto de pH, su importancia biológica e
industrial y los métodos para su cálculo, página 76.

Paso 8. Posterior a la lectura, agrega en el documento digital (que creaste en el paso 2) o en tu libreta el
siguiente cuestionario y responde cada uno de los planteamientos:
a. ¿Cuál es el significado de la expresión pH?
b. ¿Cuál es la expresión matemática para su cálculo?
c. ¿Qué significan los términos acidez, basicidad y neutralidad?
d. ¿Por qué la escala de pH tiene como valores límites 0 y 14?
e. Menciona dos ejemplos de la importancia biológica del pH en el organismo.
f. Menciona dos ejemplos de la importancia industrial del pH.
g. Construye una escala de pH donde identifiques las regiones de acidez, basicidad y neutralidad.

• Si realizaste la actividad en tu libreta, escribe tu nombre en las páginas en las cuales la realizaste.
• Tomale fotografía y agregala a tu documento creado en el paso 2.
Paso 9. Agrega a tu documento creado en el paso 2, o en tu libreta, la tabla 3 (formato que se ubica en esta
diapositiva) y determina el pH para cada una de las siguientes disoluciones, de las cuales se proporciona la
concentración de iones H+.

Con base en la lectura de la página 76, punto 3.5 de tu libro de texto, completa la tabla con el valor de pH
encontrado. Señala el tipo de disolución (ácida, básica o neutra).
​
​

• Nota: Si realizaste la actividad en tu libreta, escribe tu nombre en las páginas en las cuales la realizaste.
Tomale fotografía y agregala a tu documento creado en el paso 2.
​
Semana 3: Sesión síncrona
• INSTRUCCIONES GENERALES:​

• Asiste a la sesión en vivo de la etapa 1.​

• Escucha atentamente la exposición del docente.​
1. Lluvia ácida.
2. Efectos de la lluvia ácida.
3. Retroalimentación de las actividades asíncronas de la semana 2
• Toma nota de los procedimientos y/o aspectos relevantes que se compartan.​
• Participa de manera activa.​
• Expresa tus dudas en caso de ser necesario.​
• Prepárate para las sesiones asíncronas.​
Semana 3: Sesión asíncrona
Paso 10. Realiza una investigación de los puntos que se mencionan a continuación, puedes apoyarte en tu
libro de texto en los temas “La lluvia ácida” (pp. 82) y “Efectos de la lluvia ácida” (pp. 83).

Paso 11. Agrega a tu documento creado en el paso 3, o a tu libreta, los puntos a investigar y contesta cada
uno de ellos:
a) ¿Cuándo se considera que la lluvia es ácida?
b) ¿Cuáles son los compuestos que en contacto con el agua originan la lluvia ácida?
c) ¿Cuáles son las principales fuentes emisoras de dichos compuestos?
d) ¿Qué efectos ocasiona la lluvia ácida sobre el planeta? Cita cinco casos.
e) Plantea alternativas pertinentes de solución a este problema ambiental.

Nota: Si realizaste la actividad en tu libreta, escribe tu nombre en las páginas en las cuales la realizaste.
Tomale fotografía y agregala a tu documento creado en el paso 2.
Paso 12. Práctica experimental “Identificación experimental de ácidos y bases mediante un indicador de origen natural”.
Para poder realizar correctamente las actividades relacionada con la práctica del laboratorio analiza el siguiente vídeo.

Identificación de ácidos y bases

​
Paso 13. Agrega a tu documento (creado en el paso 2) o en tu libreta todas los cambios que observes durante el
experimento.
Considera la siguiente escala para que interpretes los cambios observados al agregar el indicador de col morada:

​
Paso 14. ​Interpretación de resultados. Continuando con el análisis de la práctica experimental de ácidos y
bases (que pudiste analizar en el video de la diapositiva anterior), observa cómo se sintetizan los resultados
del experimento complementando la siguiente tabla:

​
​

Nota: Si realizaste la actividad en tu libreta, escribe tu nombre en las páginas en las cuales la realizaste.
Tomale fotografía y agregala a tu documento creado en el paso 2.
Paso 15. Hasta este momento, has cumplido con la elaboración de tu actividad de aprendizaje de tipo
requisito, para su entrega considera los aspectos mencionados en la siguiente diapositiva “Lineamientos
de entrega”.
Lineamientos de entrega para la
actividad de requisito

Estructura de la Formato del archivo Entrega del archivo

actividad
Grábalo con la siguiente estructura:
● Portada con tus datos Entrega tu actividad de
INICIALES_AR Etapa 2_UA
de identificación.​ requisito en la plataforma
● Impresión de pantalla
Teams, según indicaciones del
de la Autoevaluación Ejemplo: Carlos Sánchez García
● Actividad del paso 6. docente.
● Cuestionario del paso 8. CSG_AR Etapa2_FQE
● Tabla 3, paso 9.
● Actividad de
investigación, paso 10.
● Interpretación de
resultados, paso 14.
Datos de identificación

• Etapa 3: Disoluciones ácido-base

• Evidencia de aprendizaje:Documento electrónico.

• Forma de trabajo: Colaborativa
• Valor: 10%
Evidencia de Aprendizaje:
Documento electrónico
• Instrucciones generales:

Paso 1. Da lectura a las indicaciones que encontrarás en tu Guía de Aprendizaje (pp. 72).

Paso 2. En el curso de Fenómenos Químicos de Nexus, ingresa al apartado de

Comunicación/Equipos, identifica a tus compañeros de equipo y establece comunicación con ellos
para:
• Organizar roles de participación
• Definir estrategia colaborativa para la realización de los pasos siguientes.
• Acuerdos y reglas de participación.
Paso 3. A partir de la experiencia individual y de aprendizaje adquirido con la actividad de requisito, elabora de
manera colaborativa un documento electrónico según las indicaciones leídas en el punto 1.
• Recuerda considerar los siguientes aspectos:
a) Portada con: Datos de identificación de quienes colaboraron en la evidencia, título del trabajo, lugar y
fecha.
b) Introducción.
c) Desarrollo. Incluir los siguientes aspectos:
• Un resumen elaborado a partir de las respuestas generadas en la investigación del paso 10.
• Imágenes alusivas al tema
• Incluir tabla 1 y 2 del paso 5.
• Escala de pH solicitada en el paso 7, inciso g.
• Tabla 3 del paso 8.
• Interpretación de los resultados de la experimentación, paso 13
d) Conclusión. Plantea al menos tres alternativas pertinentes de solución del problema ambiental en los
ámbitos individual, social y gubernamental.
e) Fuentes consultadas.
Paso 4. El representante del equipo crea y comparte a sus compañeros el espacio de trabajo colaborativo
considerando las siguientes opciones:
● Archivo online Documento desde correo Gmail: Ver Tutorial Google Drive
● Archivo online Word desde tu correo Institucional a través de la plataforma Teams.

Paso 5. Antes de entregar tu evidencia, revisa la rúbrica que encontrarás en la siguiente diapositiva.

Paso 6. Sólo el representante del equipo busca la URL o link del archivo online y lo entrega en el
apartado correspondiente según se indica en Requisitos de entrega para la Evidencia de Aprendizaje.

CRITERIO
Conocimientos
Rúbrica de Identifica el fenómeno de la lluvia
ácida a partir de la información
Evidencia de
resultante de su investigación.
Aprendizaje: Conocimientos
Documento Identifica y organiza la
información referente a las
electrónico. características y teorías ácido-
base.
Habilidades
Registra y sistematiza la
información obtenida acerca del
pH en disoluciones de la vida.
Habilidades
Interpreta los resultados
experimentales acerca de los
sistemas ácido-base en
productos de uso cotidiano.
Actitudes / Valores
Propone soluciones para
minimizar problemas
ambientales relacionados con los
sistemas ácido-base.
NIVELES DE DOMINIO
Evidencia Completa Evidencia Suficiente Evidencia Débil Sin Evidencia
3 2 1 0
En el resumen describe de En el resumen describe de En el resumen describe de No presenta ninguna
manera clara y detallada el
fenómeno de la lluvia ácida.
manera clara y poco detallada el fenómeno de
la lluvia ácida.
manera ambigua y sin orden el fenómeno de
la lluvia ácida.
evidencia
3
Identifica de manera correcta, completa y
2
Identifica de manera completapero poco
1
Identifica de manera , incompleta y poco
0
No presenta ninguna
organizada la información referente a las
características y teorías ácido-base.
organizada la información referente a las
características y teorías ácido-base.
organizada la información referente a las
características y teorías ácido-base.
evidencia.
3 2 1 0
Los resultados presentados de Los resultados presentados de Los resultados presentados de No presenta ninguna
la resolución de los problemas la resolución de los problemas la resolución de los problemas evidencia
demuestran una comprensión demuestran una comprensión demuestran una escasa
completa del concepto de pH. parcial del concepto de pH. comprensión del concepto de pH.
3 2 1 0
No presenta ninguna
La interpretación de resultados en la práctica La interpretación de resultados La interpretación de resultados evidencia
de laboratorio es correcta y coherente para es correcta y coherente para es correcta y coherente para
todos los productos analizados. seis o siete de los productos cinco o menos de los productos analizados.
analizados.
3 2 1 0
Propone alternativas pertinentes para Propone alternativas poco Las alternativas propuestas no No presenta ninguna
minimizar los efectos de la lluvia ácida en los pertinentes para minimizar los son pertinentes para minimizar evidencia
tres ámbitos. efectos de la lluvia ácida en los efectos de la lluvia ácida.
los tres ámbitos.
Requisitos de entrega para la Evidencia de
Aprendizaje

1. Portada con los datos de identificación de quienes colaboraron en la

elaboración de la evidencia
Estructura de la
01 evidencia
2. Introducción
3. Desarrollo
4. Conclusión
5. Fuentes consultadas

● Graba tu archivo online con la siguiente estructura: EQUIPO+NÚMERO_EV3_FQE

✓ Ejemplo: Equipo 1_EV3_FQE
Formato del
02 archivo ● Opciones de formato (selecciona uno):
✓ Archivo en versión online (Google Drive o Teams), busca la URL o link del mismo.
✓ En TEAMS, guarda tu archivo en formato PDF.

Entrega tu actividad de aprendizaje en el apartado de Evidencia de Aprendizaje de la Etapa

Entrega de la 3: Documento electrónico de la Plataforma Nexus como se indica a continuación, según las
03 Evidencia
características de tu archivo:
● URL del archivo online en Google Drive o Teams: Dar click en el botón Recurso externo; copiar y
pegar la dirección URL.
● Archivo online en formato PDF en OneDrive: Dar click en el botón OneDrive, seleccionar y subir.
En caso de tener alguna duda contacta a tu profesor(a) a través de
los medios de comunicación disponibles en la Plataforma Nexus.