MODALIDADES DE

GRADUACIÓN
Taller de Proyecto de Grado
• OBJETO DE ESTUDIO/ UNIDAD DE ANALISIS: NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS, MADRES EN
ESTADO DE GESTACION, NIÑOS CON CAPACIDADES ESPECIALES.
• AREA DE ESTUDIO: AREA DEL DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL (SOCIAL
AFECTIVO, COGNITIVO, PSICOMOTOR, LENGUAJE) – INTELIGENCIAS MULTIPLES
(LOGICO MATEMATICO, EMOCIONAL, INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL,
MUSICAL, NATURALISTA, ESPACIAL KINESTESICO, LINGÛIESTICA) – RINCONES DE
APRENDIZAJE – ESTIMULACION OPORTUNA – CREATIVIDAD E INVENTIVA –
HIGIENE Y NUTRICION – VALORES Y HABILIDADES SOCIALES BASICAS.
• PROPOSITO DE LA INVESTIGACION: ESTIMULACION, FORTALEIMIENTO,
APRESTAMIENTO, IMPLEMETACION, DESARROLLO, POTENCIACION.

FORTALECIMIENTO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS DE LA

GUARDERIA MININOS DE LA CIUDAD DE ORURO.
• PRIMERO SE DEBE DETERMINAR:
• DIAGNOSTICO DEL OBJETO DE ESTUDIO (OBSERVAR LAS DEFICIENCIAS O
REQUERIMIENTOS).
• Grupo tortuguitas – problemas en motricidad gruesa (2-3 años)
• Aplicar los instrumentos de recolección de datos

• CONDEMARIN – MADUREZ ESCOLAR

• PAPALIA – PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
 DISPOSICIONES GENERALES

• Las modalidades de graduación se enmarcan en el Reglamento definido para Institutos Técnicos

y Tecnológicos del Estado.
• Las modalidades permitidas son:
• Proyecto de Grado
• Proyecto Socio Comunitario Productivo
• Proyecto de Emprendimiento Productivo
• Trabajo Dirigido Externo
• Cada modalidad responde a tres fases de realización del mismo:
• DIAGNOSTICO – perfil de la investigación
• PLANIFICACION (DISEÑO DE ACTIVIDADES / PRODUCTOS y LA IMPLEMENTACION)
• ANALISIS DE RESULTADOS

• Se debe entender que cada trabajo debe ser factible para su aplicación en la realidad y debe
responder a la solución de una problemática asociada al desarrollo integral infantil en las etapas
sensorio motriz y pre operacional en el caso de Parvulario así como en el funcionamiento técnico
de los distintos sistemas como sus componentes para mecánica automotriz .
 PASOS PARA INICIAR LA INVESTIGACION
• PASO 1: DEFINIR EL OBJETO DE ESTUDIO
• NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS
• MADRES GESTANTES
• NIÑOS Y NIÑAS NO NATOS – METODO TOMATIS
• PASO 2: DEFINIR EL AREA DE ESTUDIO
• AREAS DEL DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL
• LENGUAJE, SOCIO AFECTIVO, COGNITIVO, PSICOMOTRICIDAD

• INTELIGENCIAS MULTIPLES
• ESPACIAL, MUSICAL, INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL, CORPORAL KINESTESICA, LOGICO
MATEMATICO, NATURALISTA.
• PASO 3: DETERMINAR EL FENOMENO PROBLEMICO
• SITUACION ANOMALA, ATIPICA, ADVERSA QUE PRESENTA EL OBJETO DE
ESTUDIO EN UNA DETERMINADA AREA.
• EN CASO DE ESTIMULACION SE DEBE DEFINIR UNA NECESIDAD O UN
REQUERIMIENTO.
• PASO 4: VALIDAR EL PROBLEMA
• REALIZAR UN DIAGNOSTICO TECNICO APLICANDO INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS COMO SER: DIARIO DE CAMPO, GUIA DE OBSERVACION,
ENTREVISTAS, ENCUESTAS, TESTS, PRUEBAS.
• DE IGUAL FORMA SE PUEDE VALIDAR EL FENOMENO MEDIANTE EL
CONOCIMIENTO TEORICO.
• PASO 4.1 CONSTRUIR LOS INSTRUMENTOS DEL DIAGNOSTICO
• CONSTRUIR MI DIARIO DE CAMPO
• ELABORAR MI GUIA DE OBSERVACION
• DISEÑAR MIS ENTREVISTAS Y ENCUESTAS
• SELECCIONAR MIS TESTS, PRUEBAS Y ESCALAS
• FUNDAMENTAR LOS METODOS TEORICOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO
• PASO 3: DETERMINAR EL O LAS AREAS DE ESTUDIO.
• PASO 4: DESARROLLAR EL DIAGNOSTICO DEL OBJETO DE ESTUDIO.
• ENCONTRAR EL FENOMENO PROBLEMICO
• APLICAR INSTRUMENTOS DE MEDICION Y VALIDACION
• GUIA DE OBSERVACION – FICHA DE DIAGNOSTICO
• MANUAL DEL FABRICANTE
• HERRAMIENTAS DE MEDICION TECNICA.
• COMPARAR EL ESTADO ACTUAL DEL OBJETO DE ESTUDIO Y SUS AREAS RESPECTO A SU
CONDICON DE FABRICA.
• NIÑO DE 25 MESES DE EDAD
• OBSERVACION EMPIRICA APRIORISTICA
• DETECTAR DE MANERA RAPIDA Y OPORTUNA UNA POSIBLE ANOMALIA
• RECOLECTAR INFORMACION DE ENTES CERCANOS AL OBJETO DE ESTUDIO

• CARACTERISTICAS REFERENTES A SU DESARROLLO EN UNA DETERMINADA EDAD

• Poder caminar
• Poder hacer rolitos
• Poder gatear
• Poder sentarse
• SE PUEDE DETERMINAR LA POSIBLE AREA EN DEFICIENCIA
• VALIDAR EL PROBLEMA MEDIANTE EL DIAGNOSTICO TECNICO
• OBSERVACION EMPIRICA – SUPOSICION – VALIDAR EL PROBLEMA MEDIANTE EL
DIAGNOSTICO TECNICO – CONSTRUIR MI GUIA DE OBS. Y MI DIARIO DE CAMPO -
APLICAR TEST ESEPCIALIZADOS, PRUEBAS, ESCALAS, VALORACIONS
PSICOLOGICAS.- DETERMINACION DEL FENOMENO PROBLEMICO – DISEÑAR LA
SOLUCION TECNICA TENTATIVA – APLICACIÓN DE LA SOLUCION (ACTIVIDADES,
PROGRAMAS, PRODUCTOS) – ANALISIS DE RESULTADOS
• DISEÑO DEL DIARIO DE CAMPO – UN DIARIO DE CAMPO EXIGE MINIMAMENTE 15
DIAS DE OBSERVACION CONTINUA DEL OBJETO DE ESTUDIO EN RELACION AL
AREA DE ESTUDIO.
• TEST, PRUEBAS Y ESCALAS: ESCALA DEL DESARROLLO ABREVIADO DE NELSON
ORTIZ, TEPSI,
• DETERMINAR OBJETIVOS EN FUNCION AL PROBLEMA
• PROBLEMA
• ¿COMO FORTALECER LA MOTRICIDAD GRUESA EN UN NIÑO DE 25 meses DE EDAD DE la guarderia HI
FIVE DE LA CIUDAD DE ORURO?
• OBJETIVO GENERAL
• FORTALECER LA MOTRICIDAD GRUESA EN UN NIÑO DE 25 meses DE EDAD DE la guarderia HI FIVE DE LA CIUDAD DE
ORURO
• OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Potenciar la técnica del gateo
• ACTIVIDAD 1: CARRERAS DE BALONES
NIVEL BASICO 5 BALONES A UNA DISTANCIA DE DE 1 METRO SEMANA 1
NIVEL MEDIO 10 BALONES A UNA DISTANCIA DE 1,5 METROS SEMANA 2
NIVEL AVANZADO 15 BALONES A UNA DISTANCIA DE 2 METROS SEMANA 3

• ACTIVIDAD 2
• ACTIVIDAD 3
• Tonificar las extremidades superiores e inferiores
• Mejorar el equilibrio en la postura de sosten en dos pies
• Lograr que el niño camine sin apoyo
PASOS PARA REALIZAR LA INVESTIGACION
EN MECANICA
• PASO 1: ELEGIR UNA MODALIDAD
TRABAJO DIRIGIDO – MANTENIMIENTO PREVENTIVO, CORRECTIVO, ADAPTACIONES Y/O
CONVERSIONES EN VEHICULOS
PROYECTO DE GRADO – MANTENIMIENTO, REPARACIONES, ADAPTACIONES, CONVERSIONES,
DISEÑOS, DESDE ENFOQUES TEORICOS.
PASO 2: ELEGIR UN OBJETO DE ESTUDIO
VEHICULO
CARACTISTICAS COMPARTIDAS DE UNA SERIE O UNA CLASE DE AUTOMOTOR
BANCO DE PRUEBAS
SISTEMA DE UN VEHICULO
 TAREA 1

• CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION

• DIARIO DE CAMPO: ES UNA LIBRETA DE REGISTRO FECHADA Y DETALLADA CON LAS
OBSERVACIONES DEL OBJETO DE ESTUDIO.
• GUIA DE OBSERVACION:

• ENTREVISTA
• ENCUESTA
• ESCALAS ABREVIADA DE DESARROLLO DE NELSON ORTIZ
• TESTS/PRUEBAS
 PROYECTO DE GRADO

• Consiste en un trabajo de aplicación en relación a propuestas, planes, programas, modelos,

prototipos orientados a solucionar una problemática determinada por el objeto de estudio, el
proyecto responde a características compartidas y genéricas del objeto de estudio donde se
trabaja con casi la totalidad de la población sin estratificarla, es imprescindible que se comprenda
que el proyecto responde a un contexto mas que a rasgos particulares por lo que el mismo puede
replicarse en próximos espacios temporales y demográficos.
 TRABAJO DIRIGIDO EXTERNO

• Esta modalidad es el diseño de actividades y productos expresado en un trabajo metódico de un

tema especifico, al cual se propone una solución visible con resultados evaluables, producto de la
interacción y la experiencia del trabajo aplicado en el objeto de estudio perteneciente a una
empresa publica o privada.
• Se debe considerar que el trabajo dirigido externo se desarrolla con elementos específicos del
objeto de estudio y que solo responde a ese momento dado, por lo que la solución propuesta no
necesariamente puede replicarse en posteriores espacios temporales.
 TRABAJO SOCIO COMUNITARIO
PRODUCTIVO
• Consiste en una experiencia aplicada y sistematizada, donde se intervenga en una problemática
brindando la solución correspondiente y se puedan estimar los impactos de dicho trabajo,
respondiendo a necesidades de comunidades, municipios, región donde tenga una incidencia
positiva y aporte a la transformación de la realidad social y productiva de dicho grupo
beneficiario.
 PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
PRODUCTIVO
• Es una propuesta construida a partir de la iniciativa de conformar su propia unidad productiva
relacionada al área de profesionalización del postulante, donde se debe presentar la naturaleza,
características, propiedades, objetivos, innovaciones, estructura y actividades de dicha unidad
productiva de bienes y servicios.
• El emprendimiento no necesariamente debe estar constituido en el plano de la realidad pero si el
postulante debe considerar todos los aspectos técnicos y legales para su funcionamiento.
 ASPECTOS GENERALES DE LA
INVESTIGACIÓN
• OBJETO DE ESTUDIO – NIÑOS DE UNA DETERMINADA EDAD
• AREA DE ESTUDIO – AREAS DEL DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL Y LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES
• PROPOSITO DE INVESTIGACION – JUSTIFICACION, EL PORQUE SE DESARROLLA ESTE TRABAJO.
• OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION – LO QUE SE QUIERE LOGRAR CON EL TRABAJO
• OBJETIVO GENERAL – ASOCIADO AL PROBLEMA
• OBJETIVOS ESPECIFICOS – ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN

• FASES O ETAPAS DE LA INVESTIGACION

• PLANIFICACION DE LA INVESTIGACION
 OBJETO DE ESTUDIO

• El objeto de estudio esta conformado por la unidad o conjunto de objetos o personas en las que
pretendemos llevar adelante la investigación, de quienes recabamos información y en las que
podemos influir con la solución técnica propuesta.
• Ej.- Niños y niñas de 4 años de la U.E. “San Miguel”.
• Ej.- vehículo Suzuki Alto K10
 ÁREA DE ESTUDIO

• Es el campo de trabajo que pertenece al conocimiento técnico o científico relacionado al

problema de investigación, que a su vez responde a los resultados primarios del diagnostico, el
área de estudio es aquello en lo que se esta investigando.
• Ej.- Psicomotricidad, inteligencias múltiples, etc.
• Ej.- Sistema de Alimentación.
• 5793394162
• 6NLgYT
 PROPOSITO DE LA INVESTIGACION

• Se deriva de la identificación del problema.

• Es lo que se quiere hacer o lo que se quiere lograr mediante la aplicación de la propuesta técnica,
se asocia con el Objetivo General del trabajo y mantiene estrecha relación con el titulo mismo
del documento, debe ir en verbo infinitivo y se constituye en el resultado que se ha de medir a la
conclusión del mismo.
• Ej.- Fortalecer + Área de Estudio + Objeto de Estudio
• Ej.- Corregir + Área de Estudio + Objeto de Estudio
 OBJETIVOS

• Los objetivos son lo que se quiere lograr del trabajo, se dividen en General y Específicos.
• El objetivo general es el propósito del trabajo, y los específicos son los que permiten de manera
detallada el cumplimiento del objetivo general y que se relacionan con cada parte de la estructura
del trabajo.
• Se detonan en verbo infinitivo, terminados en ar, er, ir.
Ej.- Definir, Fomentar, Potenciar, Fortalecer, Medir.
 FASES DE LA INVESTIGACIÓN

• DIAGNOSTICO: Es la fase inicial en la que se recopilan los datos referentes del objeto de
estudio y del cual se deriva el problema, en esta etapa se identifica las deficiencias relacionadas
al área de estudio perteneciente al objeto.
• DISEÑO DE ACTIVIDADES/PRODUCTOS: Esta fase es de planificación de como se dará
solución al problema, a través de que programas, actividades y tareas, detallando los
procedimientos de acción, materiales a utilizar e intervalos de tiempo correspondientes.
• ANALISIS DE RESULTADOS: Es la fase de cuantificar el impacto positivo de la solución
propuesta a través de indicadores estadísticos.
 PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

• La planificación debe basarse en la identificación de un problema, posteriormente las acciones

como productos que se desarrollaran relacionadas a la solución técnica propuesta, se debe prever
el lapso de tiempo para el diseño, desarrollo e implementación de dichas acciones por medio del
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, se debe PRESUPUESTAR los materiales que se
utilizaran en una lista detallando el insumo, la cantidad y su precio de adquisición.