Ruta de

formulación
de proyectos de
investigación
formativa

Actividades y herramientas
RUTA DE
FORMULACIÓN DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
FORMATIVA

La ruta se centra en identificar problemas,

necesidades u oportunidades
del entorno productivo y social, para
luego plantear un proyecto, que
oriente la manera de utilizar los recursos
humanos, conceptuales, técnicos
y/o tecnológicos disponibles para dar
solución a la situación identificada.
Investigación Se plantean proyectos que pueden ser: de
investigación aplicada, cuyo fin último
Formativa que se es la generación de nuevo conocimiento;
de desarrollo tecnológico, que buscan la
desarrollan en el creación o mejora de materiales,

SENA productos o procesos; o bien, de

innovación, que se enfocan en la
introducción al mercado de nuevos, o
significativamente mejorados, productos,
procesos, métodos de comercialización o
de organización.
Etapas de la ruta de planeación de la
investigación formativa
¿Qué esperamos del inicio del proceso
de investigación formativa?
Despertar la curiosidad, la creatividad y la capacidad de asombro.

Entrenar la capacidad para formular preguntas a partir del desarrollo del pensamiento crítico.

Formular la pregunta central del proyecto, de manera que sea factible, interesante, novedosa, ética y relevante.

Rastrear información robusta de conceptos, antecedentes y tendencias, que que den cuenta del contexto teórico,
técnico y social del proyecto.

Delimitar el problema al cual se pretende dar solución con la ejecución del proyecto.

Plantear la estructura formal del proyecto, con objetivos y metodología que sean claros y coherentes.
ETAPA 0: ACTIVIDADES DE CREATIVIDAD E
IDEACIÓN

Es deseable que desde el inicio y a lo largo de todo el proceso de investigación

formativa, se implementen actividades de creatividad e ideación, que favorezcan
la motivación, el entusiasmo, la curiosidad y la capacidad de asombro,
potenciando una actitud crítica y propositiva.
• Dibujos a partir de una figura geométrica
• Lluvia de ideas – Brainstorming (Osborn, 1960)
• Seis Sombreros del Pensamiento (De Bono, 1988)
• Lluvia de ideas – Brainstorming (Osborn, 1960)
Tema e idea de investigación

La idea de investigación en primera

instancia surge de la motivación del
investigador a profundizar en una
temática, o en la identificación de una
necesidad o problema que se pretende
resolver en un campo específico del
conocimiento. Una característica importante
de los temas e ideas de la investigación
formativa, es que buscan brindar respuestas
a necesidades específicas en el contexto
social y productivo desde un componente
técnico y tecnológico.
Tema e idea de investigación
• La diferencia entre el tema y la idea es que el
primero es amplio y multidimensional, a partir de
este se concretan las ideas que se profundizan con el
desarrollo de la investigación. Todo proceso
investigativo requiere información primaria o
secundaria que sirva como fuente de consulta o
sustentación del proyecto.
 ETAPA 1: FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
En esta etapa enfrentamos un gran reto: ¡iniciar!

Modelo 5W1H

• Esta herramienta es útil para ejercitar nuestra capacidad de formular preguntas y analizar muchos aspectos diferentes de un tema de
interés. En este ejercicio se propone realizar un gran número de preguntas, utilizando diferentes adverbios interrogativos, cuyas
iniciales en inglés le dan el nombre a este modelo:

• ¿Qué? (What) - Conceptos - ¿Sobre qué conceptos debo saber más para poder entender el tema/problema?

• ¿Por qué? (Why) - Relevancia / causas - ¿Por qué está ocurriendo este problema? ¿Por qué es un problema relevante? ¿Qué pasará
si este problema no se resuelve? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Cuáles son los impactos, etc.?

• ¿Quién? (Who) - Interesados - ¿Quién está causando el problema? ¿Quién dice que esto es un problema? ¿A quién afecta este
problema? ¿Quién tiene influencia en el problema, etc.?

• ¿Dónde? (Where) - Lugar, sitio, contexto. - ¿Dónde ocurre este problema? ¿Dónde tiene un impacto este problema, etc.?

• ¿Cuándo? (When) - Ocurrencia - ¿Cuándo ocurre este problema? ¿Cuándo comenzó a ocurrir este problema, etc.?

• ¿Cómo? (How) - Problemas a tratar - ¿Cómo están manejando el problema las personas actualmente? ¿Cómo pueden otras
tecnologías ayudar a resolver este problema? ¿Qué nueva tecnología necesita ser desarrollada para resolver este problema, etc.?
Criterios FINER para la
pregunta central del
proyecto

Una vez se formule la pregunta central del

proyecto, es conveniente verificar que
cumpla con los criterios del acrónimo
FINER: Factible, Interesante, Novedosa,
Ética y Relevante.
 Elementos de la pregunta de investigación

Aunque existen • Adverbio interrogativo - Quién, cuál, qué, cómo,

diversas maneras de etc.
formular la pregunta • Objeto de estudio - ¿Qué se va a investigar?
central del proyecto, • Población de estudio - ¿A quiénes se va a
investigar?
se recomienda que • Delimitación espacial - ¿Dónde se va a investigar?
contenga al menos • Delimitación temporal - ¿Cuándo se va a
los siguientes investigar?
elementos:
La estructura de la pregunta puede ser la
siguiente:
 Retos de innovación

• En los proyectos orientados al desarrollo

tecnológico y la innovación, es
conveniente plantear la pregunta como
un reto de innovación.
• Estructura de la pregunta - reto
 ETAPA 2: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Al iniciar la formulación de
preguntas sobre un tema de
interés, casi de inmediato, la
curiosidad nos lleva a querer
saber las respuestas y nos
sumergimos en la búsqueda
de conceptos, teorías y
antecedentes que nos darán
información para identificar
qué sabemos y qué
desconocemos sobre el
fenómeno u objeto de
estudio.
• Para que la Etapa 2 sea exitosa, ten en cuenta las siguientes
recomendaciones:
• Tener a la mano las preguntas que deseas responder. Saber
qué estás buscando es un gran paso hacia la eficiencia de esta
etapa.
• Identificar el tipo de información que se ajusta al objetivo de
tu búsqueda, así como las fuentes que son confiables y
actualizadas.
• Definir una estrategia de búsqueda que contenga: preguntas
priorizadas de la Etapa 1, palabras clave, tipos de fuentes de
información, buscadores y/o bases de datos y ecuación de
búsqueda
Palabras clave
Las palabras clave son los términos que serán utilizados para la búsqueda de información. Es
conveniente tener un listado amplio de palabras clave, para lo cual se recomienda:
• Incluir diferentes palabras clave relacionadas con el mismo concepto.
• Ejemplo: medicamentos biológicos biosimilares.
• Traducir los términos a inglés para realizar una búsqueda más robusta. Se puede utilizar un
traductor y luego es conveniente validar el término haciendo búsquedas y revisando que los
resultados estén relacionados con el tema de interés.
• Ejemplo: cultivo celular cell culture.
• Buscar los términos técnicos que se usan como descriptores en las bases de datos. Se puede
realizar un rastreo en metabuscadores, buscadores especializados, o en tesauros.
• Ejemplo: fabricación de órganos ingeniería de tejidos.
Tesauros
• DeCS: Tesauro especializado en Ciencias de la Salud
• MeSH - NCBI: Tesauro de vocabulario de indexación a PubMed
• UNESCO Thesaurus: Especializada en los campos de la educación, cultura, ciencias naturales,
ciencias sociales y humanas, comunicación e información.
• IEEE: Especializado en el área de ingeniería
• ERIC: Especializados en el área de la educación
• EuroVoc: Tesauro Multidisciplinario
• AGROVOC: Abarca los ámbitos de interés de la Organización de las Naciones Unidas para la
Alimentación y la Agricultura (FAO), entre ellos la alimentación, la nutrición, la agricultura, la
pesca, las ciencias forestales y el medio ambiente.
• Tesauro en Bioética: Especializado en Bioética.
Fuentes de información formales e informales
 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO

• Introducción / Descripción
• La intención en esta primera sección del
proyecto es realizar una breve presentación
del tema, brindar un contexto general en el
que se ubica el problema y algunos conceptos
clave para dar al lector herramientas para su
comprensión. Puede tener en cuenta esta lista
de chequeo para facilitar su construcción:

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 Objetivos
• Los objetivos corresponden a
las metas, alcanzables y
medibles, que el proyecto se
plantea al cierre de su
ejecución. Se sugiere
establecer un único objetivo
general y entre dos y cuatro
objetivos específicos que
permitan operacionalizarlo. A
continuación, se presentan
ideas de construcción
semántica del mismo y
sugerencias de verbos a
utilizar:

04/15/2024 Sample Footer Text 20

 Objetivos
Aspectos clave: Verbo en infinitivo La “receta”: Verbo en infinitivo +
objeto de estudio + población de
Objeto de estudio - ¿Qué se va a investigar? estudio + delimitación espaciotemporal

Población de estudio - ¿A quiénes se va a

investigar?

Delimitación espacial - ¿Dónde se va a La construcción: Para determinar el

investigar?
objetivo general y específicos se parte
Delimitación temporal - ¿Cuándo se va a de la pregunta general y preguntas
investigar? específicas.
Ejemplo de
construcción de
objetivos a partir
de preguntas

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Metodología
• Teniendo la claridad de qué se desea hacer
en el proyecto (planteamiento del problema
y objetivos), la metodología nos indica el
cómo lo vamos a hacer, definiendo las
etapas o fases en las que se desarrollará el
proyecto y las técnicas e instrumentos que
se utilizarán para la producción y análisis de
datos.
• A continuación, se presentan algunos
elementos generales de la metodología para
proyectos de investigación y de innovación
y desarrollo tecnológico.

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Investigación

En los procesos de investigación se puede plantear, en general, tres etapas:

Diseño de instrumentos de producción de datos

Trabajo de campo y procesamiento

Análisis e interpretación de resultados

 Investigación
• Además, de acuerdo con la naturaleza del problema de investigación que se haya definido y los objetivos
planteados, se deben definir los siguientes aspectos metodológicos del proyecto (Hernandez Sampieri et al.,
2010; Cohen & Gómez Rojas, 2019).
 Enfoque

Se refiere a la • a) cuantitativo, cuando se estudia una realidad

forma en que se “objetiva”, es decir, se abordan las cualidades,
aproxima el atributos, manifestaciones o cambios de un fenómeno
independientemente de las creencias de las personas;
investigador a • b) cualitativo, si el objeto de estudio es la realidad
“subjetiva”, es decir, aquella que es generada por la
generar interpretación de las personas en un contexto
conocimiento. específico.

Puede ser:
Alcance

Exploratorio
Al formularse el objetivo general
se tiene en cuenta qué tanto se
conoce el objeto de estudio y Descriptivo
hasta dónde se pretende llegar en
la observación y análisis de los
fenómenos, por lo tanto, se dice Explicativo
que el alcance de la
investigación puede ser:.
Predictivo
 Lógica experimental
Dependiendo del grado de
intervención que se realice
sobre las variables para
analizar las relaciones entre
ellas, el proceso de
investigación puede moverse
entre dos extremos:
a) Experimental, cuando se manipulan las
variables para evaluar su comportamiento en un
contexto que es “creado” por el investigador para
generar las condiciones que den respuesta a las
preguntas de investigación
b) No experimental, si se observan las variables
tal y como se presentan y la única intervención
que puede hacer el investigador es en la selección
de las unidades de análisis.
 Temporalidad

En la pregunta de investigación el tiempo puede ser o no una

variable. En el primer caso, se plantean investigaciones
longitudinales, en las cuales se interroga por el comportamiento del
fenómeno a lo largo del tiempo, por lo tanto, se realiza una
comparación de variables en diferentes momentos; en
contraposición, las investigaciones transversales aluden a un único
momento, por lo tanto, el tiempo no es una variable y se asume que
el fenómeno que se analiza es constante temporalmente.
Ejemplo

“Efectos del cambio climático en la biodiversidad de la

Amazonía colombiana”
 Título del proyecto: “Efectos del
cambio climático en la biodiversidad
de la Amazonía colombiana”

Resumen: Este proyecto busca investigar los impactos del cambio climático en la biodiversidad
de la Amazonía colombiana, con un enfoque particular en las especies endémicas.
Palabras clave: Cambio climático, Biodiversidad, Amazonía, Colombia, Especies endémicas
Justificación: Dada la importancia de la Amazonía como pulmón del mundo y su rica
biodiversidad, es crucial entender cómo el cambio climático podría afectar a esta región.
Antecedentes o estado actual de la temática: (Aquí puedes mencionar estudios previos
relacionados con tu tema de investigación)
Problema identificado: A pesar de la importancia de la Amazonía, hay una falta de
investigación sobre cómo el cambio climático podría afectar a su biodiversidad.
Pregunta de Investigación: ¿Cómo el cambio climático está afectando la biodiversidad en la
Amazonía colombiana?
Población o conjunto de elementos objeto de investigación: Especies endémicas de la
Amazonía colombiana

Título del proyecto: “Efectos
del cambio climático en la
biodiversidad de la Amazonía
colombiana”
Objetivo General: Investigar los efectos del
cambio climático en la biodiversidad de la
Amazonía colombiana.
Objetivos Específicos:
1.Objetivo 1: Identificar las especies endémicas
más vulnerables al cambio climático.
2.Objetivo 2: Analizar los patrones de cambio
en la distribución de estas especies en los
últimos años.
3.Objetivo 3: Proyectar los posibles efectos
futuros del cambio climático en estas especies.
Enfoque de la Investigación: Cuantitativo
Nivel de Investigación: Descriptivo
Tipo de Investigación: Investigación de campo
 Título del proyecto: “Efectos del
cambio climático en la biodiversidad
de la Amazonía colombiana”

Marco Teórico: (Aquí puedes mencionar las teorías o conceptos que vas a
utilizar en tu investigación)
Método de Investigación: Análisis de datos de biodiversidad
Metodología: Recolección de datos de campo, análisis estadístico
Población muestra: Especies endémicas seleccionadas de la Amazonía
colombiana
Técnica: Muestreo aleatorio estratificado
Técnicas e instrumentos de recolección de información: Observación
directa, cámaras trampa, bases de datos de biodiversidad
Recursos requeridos: Equipo de campo, software de análisis estadístico,
acceso a bases de datos de biodiversidad
Referencias bibliográficas: (Aquí puedes citar los estudios o fuentes de
información que vas a utilizar en tu investigación)
 Propuesta de Investigación Formativa

Registro de búsqueda
Fecha de consulta Base de datos Términos de búsqueda Recursos Web Palabras Claves Contenido Resumen
Registro de la búsqueda

Columnas del Cuadro:

• Fecha de consulta: Aquí se registra la fecha en que se realizó la búsqueda.
• Base de datos: Indica la fuente o plataforma utilizada para buscar información.
• Términos de búsqueda: Se anotan las palabras clave o frases utilizadas en la búsqueda.
• Recursos Web: Espacio para registrar los enlaces o URLs relevantes encontrados durante la búsqueda.
• Palabras Claves: Se pueden anotar términos adicionales que ayuden a categorizar la información.
• Contenido: Aquí se describen los detalles o el contenido relevante encontrado en los recursos web.
• Resumen: Permite resumir los hallazgos clave o conclusiones.

Uso del Cuadro:

• Los investigadores pueden utilizarlo para llevar un registro organizado de sus búsquedas y resultados.
• Facilita la referencia posterior y la elaboración de informes.
Propuesta de Investigación Formativa Recolección de la información

La monitorización de la biodiversidad es una técnica fundamental para evaluar los efectos del cambio
climático.
Técnica
Se pueden utilizar cámaras trampa, registros de avistamientos, muestreo de suelos, análisis de muestras
de agua y estudios genéticos para obtener datos relevantes"

Los instrumentos utilizados pueden variar según el objetivo de la investigación. Algunos ejemplos
incluyen:
Tipo de Cámaras trampa: para capturar imágenes de animales en su entorno natural.
instrumento Termómetros y sensores de humedad: para medir las condiciones ambientales.
GPS y sistemas de posicionamiento: para rastrear la distribución de especies."

Los instrumentos deben ser:

Precisos: para obtener datos confiables.
Características Robustos: para soportar las condiciones de la selva amazónica.
Económicos: para facilitar su uso a gran escala"
Los instrumentos utilizados en una investigación
Cámaras Trampa:

• Estas cámaras se colocan en áreas específicas para capturar imágenes o videos de animales en su entorno natural.
• Son útiles para estudiar la presencia, el comportamiento y la actividad de la fauna silvestre.

Sensores Ambientales:

• Los termómetros, higrómetros y otros sensores miden las condiciones ambientales como la temperatura, la humedad y la radiación solar.
• Proporcionan datos cruciales para comprender cómo el cambio climático afecta el entorno.

GPS y Sistemas de Posicionamiento:

• Estos dispositivos permiten rastrear la ubicación geográfica de especies o individuos.

• Ayudan a mapear la distribución espacial y los movimientos de la biodiversidad.

Muestreo de Suelos y Agua:

• Se recogen muestras de suelo y agua para analizar su composición química y biológica.

• Esto proporciona información sobre la salud del ecosistema y la disponibilidad de nutrientes.

Estudios Genéticos:

• El análisis de ADN y marcadores genéticos ayuda a comprender la diversidad genética de las especies.
• Revela patrones de parentesco y adaptación al entorno.

Entrevistas y Encuestas:

• Las entrevistas con comunidades locales, científicos y expertos pueden proporcionar información cualitativa valiosa.
• Las encuestas también son útiles para recopilar datos sobre percepciones y conocimientos.

Análisis de Datos Existentes:

• Utiliza datos previamente recopilados, como registros históricos, para comparar y evaluar cambios a lo largo del tiempo.
Propuesta de Investigación Formativa Recolección de la
información

"Nombre del Instrumento : Recopilación y análisis de datos

Elaborado por: El equipo de investigación responsable de la recopilación y análisis de datos."

Instrucciones: Las instrucciones para el uso de los instrumentos deben ser claras y detalladas.• Deben incluir
procedimientos de calibración, mantenimiento y registro de datos."

Introducción : La introducción debe contextualizar la investigación y explicar la importancia de estudiar los efectos del
cambio climático en la biodiversidad amazónica"

Desarrollo del instrumento : En esta sección, se describen los pasos específicos para implementar la técnica de
recolección de datos.•Puede incluir detalles sobre la ubicación de los puntos de muestreo, la frecuencia de las
observaciones y los protocolos de análisis."
Propuesta de Investigación Formativa Análisis de datos
"El análisis de datos es una fase crucial en la investigación. Aquí hay algunas consideraciones clave para llevar a cabo esta etapa:
Examina los datos recopilados en la fase de ejecución.*Identifica patrones,
Exploración de Datos: tendencias y anomalías.*Utiliza herramientas como gráficos, tablas y
estadísticas descriptivas.

Verifica la calidad de los datos.*Elimina valores atípicos o datos

Limpieza de Datos: incorrectos.*Asegúrate de que los datos sean coherentes y completos.

Elige las técnicas apropiadas según tus objetivos de investigación. Puedes

Selección de Métodos de Análisis: utilizar análisis estadísticos, modelos matemáticos o métodos cualitativos.

Comprende las implicaciones de los hallazgos. Relaciona los resultados con

Interpretación de Resultados: la pregunta de investigación. Considera las limitaciones y posibles sesgos.

Organiza tus hallazgos de manera clara y concisa. Utiliza gráficos,

Presentación de Resultados: visualizaciones y narrativas. Comunica tus conclusiones de manera
efectiva."
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
• Informe Final de Investigación: Efectos del Cambio Climático en la Biodiversidad de la Amazonía Colombiana
Resultados e Interpretación. Después de recopilar y analizar datos sobre los efectos del cambio climático en la
biodiversidad de la Amazonía colombiana, se han obtenido hallazgos significativos.

• A continuación, presento los resultados clave y su interpretación:

• Cambios en la Distribución de Especies: Se ha observado una alteración en la distribución geográfica de ciertas

especies. Algunas se han desplazado hacia altitudes más elevadas debido al aumento de las temperaturas. Esto podría
afectar la interacción entre especies y la dinámica de los ecosistemas.

• Fenología y Comportamiento: Las estaciones de reproducción, migración y alimentación de algunas especies han
cambiado. Por ejemplo, aves migratorias ahora llegan antes o después de lo habitual debido a las variaciones climáticas.

• Condiciones Ambientales: El aumento de las temperaturas y la disminución de las precipitaciones afectan la

disponibilidad de recursos como el agua y los alimentos. Esto puede influir en la supervivencia y reproducción de las
especies.
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
• Especies Vulnerables: Algunas especies endémicas o con rangos de distribución limitados son
particularmente vulnerables al cambio climático. La pérdida de hábitats y la fragmentación de los
ecosistemas agravan esta situación.
• Importancia de la Conservación: Estos hallazgos subrayan la necesidad urgente de conservar la
biodiversidad amazónica. Las áreas protegidas, la restauración de hábitats y la educación ambiental son
estrategias clave.
• Conclusiones La Amazonía colombiana enfrenta desafíos significativos debido al cambio climático. La
investigación destaca la importancia de tomar medidas para mitigar sus efectos y proteger la riqueza
natural de esta región. El informe completo incluirá detalles adicionales y recomendaciones para la
conservación.