Diagnostico socioeducativo

• Mary Ivana Aima Acapa

• Sheharazade Castro Yucra
• Silvana Salazar
• Jonas Baron Cervantes
• Gleyer Alarcon Montenegro
 Diagnostico

Constituye un eje
fundamental para
recoger datos e
informaciones que
nos permiten
reconstruir las
características de
nuestro objeto de
estudio.
 Para Espinoza
El diagnostico se debe tener cuatro
productos indispensables:

 El establecimiento del cuadro de necesidades.

 La labor acción de un inventario de recursos
necesarios y disponibles.
 La definición de alternativas posibles de acción par
enfrentar la situación.
 La adaptación de la alternativa mas factible que
servirá de base para la formulación del proyecto.
 Ander –Egg
cuatro niveles de analisis:

Descripción de la situación.
Tendencias
Juicio o evaluación de la situación.
Destacar los actores relevantes influyen en la situación y
determinan la fiabilidad del proyecto.
 Detectar necesidades

Proyecto necesidad
real

solución
 ¿Como hacer la detección de
necesidades ?
• Pérez Juste – las carencias objetivas pueden ser detectadas de
las siguientes formas :
-Identificando la ausencia de algo.
-Contrastando distancias , discrepancias con niveles habituales,
normales o estándar.
-Comparando con niveles deseables , dignos de ser
conseguidos .
-Estableciendo previsiones sobre situaciones futuras.
-Apreciando hechos negativos , no deseados , que se
consideran susefectos.
-Detectando disfuncionalidades.
 Técnicas para el diagnostico

• Análisis de los contextos

• Cuestionarios , entrevistas ,inventarios
aplicados a diferentes fuentes
• Comparación con estándares
• Observación de la realidad
• Consulta a expertos
 ESTABLECER PRIORIDADES

• Para llevar a cabo cualquier

proyecto es preciso establecer
las prioridades que nos indican
hacia que necesidades vamos a
orientar nuestros esfuerzos
Existen diversas estrategias de
priorización :

- Ordenamiento de objetivos
- La magnitud de la discrepancia
detectada en la relación de
objetivos
- sistema mixto
•
 Kaufman 1972 .- Las necesidades
podrían priorizarse

Resolución de la • Costo derivado de

necesidad , costo no resolverla .
económico, • Costo formativo,
organizativo y de didáctico
tiempo
 Pérez Juste (1992).- Carácter técnico /
Experto y subjetivos

• Entre los primeros:

 Relevancia/
trascendencia/gravedad
 Rentabilidad
 Inmediatez
 Eficacia
 Responsabilidad
• Entre los segundos :
• El interés / motivación expreso
• Las expectativas personales / grupales
• En todo proyecto existe un determinado
margen de utopía
 Fundamentar el proyecto
Especificar los antecedentes, motivación,
justificación y el origen del mismo

¿Porque se hace?

Delimitar el problema
Formular el problema de un modo claro y
concreto
Para definir el problema debemos:
• Explicar en que consiste , descubrirlos
• Justificar porque es necesario investigarlos
• Precisar el objetivo que se persigue con la investigación

Detectando la necesidad, preguntas concretas:

• ¿Cómo podemos responder a esta necesidad?

• ¿Qué podemos hacer para cambiar el estado de las cosas?
• ¿Qué medios, actividades o recursos, vamos a poner en juego?
• ¿con que metodología se va a llevar a cabo el trabajo?
• ¿Con cuánto tiempo contamos?
• ¿cuánto precisamos?
ubicar:
• Especificar el lugar determinado y el área concreto

Revisar la bibliografía:

• leer trabajos semejantes al que vamos a plantear

Prever a la población:

• Analizar las necesidades y los rasgos mas sobresalientes que

presenta
Prever los recursos:
• Analizar los recursos con los que contamos
 INFORME FINAL

• Consiste en sistematizar el proceso seguido desde la

fase de diagnostico, aplicación y logro de los resultados
• Debe incluir una relación de todo lo que se a hecho,
fecha y circunstancia.
• La evaluación es esencial en cualquier proyecto, pues
ayuda a la toma de decisiones.
 Reflexión crítica

• Es conveniente desarrollar el pensamiento crítico durante

la elaboración, desarrollo y aplicación de cualquier
proyecto de trabajo.
• La elaboración de proyectos, lo mismo que cualquier
otro tipo de aprendizaje, se logra mediante la práctica
reiterada.