Docencia

consciente de su
práctica Educativa

Facilitadora Silvia Sánchez Ramírez

Universidad de Guanajuato
Departamento de Desarrollo Docente
Agosto 2022
Contenido Temático

2. Consciente de Nuevos Aprendizajes

2.1 Cambios y experiencias
2.2 Transformar a través del corazón
2.3 Romper rigidez y encontrar nuevas formas
Consciente
de nuevos
Aprendizajes
“Los seres humanos desde que nacemos hasta que morimos estamos en un
constante proceso de aprendizaje, siempre y cuando se realice de modo
consciente y reflexivo”.

-Paul Russel & Elder (2005).

Paul Russel Richard William & Elder Linda (2005). Una guía para educadores en los
estándares de competencias para el pensamiento crítico. Fundación para el
Pensamiento Crítico. Tomales, California
 La propia experiencia es el mejor camino para aprender.

Una espina de experiencia vale más que un bosque de advertencias.

A lo largo de nuestra vida nos equivocaremos, fallaremos y erraremos, sin

embargo, es la única forma de avanzar hasta las metas que nos tracemos.
Todas las personas tenemos el derecho de equivocarnos, porque no somos
perfectos, y vemos el fracaso como parte de nuestra vida, superar y seguir es el
verdadero aprendizaje, seremos más fuertes, más sabios y valientes.

Siempre, siempre, siempre estamos en proceso de construcción.

Qué tan consciente soy de mis propios aprendizajes?
Cambios y experiencias
Desde la narrativa de las experiencias

Las experiencias escolares constituyen el saber pedagógico sobre la realidad,

en este sentido, los maestros construyen conocimientos reales desde las
vivencias, según Carr & Kemmis (1988), las experiencias escolares basados
en juicios empíricos resultan construcciones personales a las que se le otorgan
diferentes significados y dejan fuertes huellas en cada persona, a tal punto,
que construimos una historia de los sucesos, que significan que estructuran
nuestra vida como sujetos, llegando a establecer categorías de valoraciones
bueno o malo, adecuado e inadecuado, condicionando el tipo de docente que
soy e iré perfeccionando.

Reflexiones de la experiencia docente como aprendizaje, 2021.

https://www.redalyc.org/journal/356/35666225026/html/
 “El profesor del siglo XXI tiene que enseñar lo que no sabe”

Innovar en educación es crear un modelo pedagógico en el que docente y

alumno aprendan a la vez

Peter Senge, californiano de 69 años, cree que el principal problema del

sistema educativo es que se basa en el modelo de la revolución industrial.
Este profesor de la escuela de negocios del Massachusetts Institute of
Technology critica que los colegios en diferentes partes del mundo continúan
replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que los docentes hablan y
los estudiantes permanecen sentados y callados, “como si se les estuviese
entrenando para trabajar en una fábrica”.

Considerado por The Economist como uno de los 50 pensadores más influyentes del mundo en el ámbito de la gestión
empresarial, autor de la Quinta Disciplina.
https://elpais.com/economia/2017/01/15/actualidad/1484514194_176496.html
Competencias docentes
Qué rumbo estamos tomando?
Transformar a través del corazón
Hoy más que nunca estamos viviendo es darnos cuenta de la importancia de
la educación.

De pensar juntos, reflexionar juntos.

Como docentes fuimos atravesado por la pandemia…

pero cómo hemos atravesado esta realidad?

Todos necesitamos contención, caldeamiento: un tiempo para llegar, para

cambiar, para iniciar el pasaje de una nueva actividad a otra.
 Es un tiempo para llenarlo de certezas

Como docentes tenemos que llenarnos de la mayor de las certezas, de cómo está
mi grupo, conocerlo, estar con los pies en la tierra, contenidos.
Estar con una mochila llena de certezas (tener la seguridad de que mi grupo y
yo puede esto y esto otro no puede, cognitiva, emocional, actitudinal,
habilidades…)

El docente se permite convocar al grupo.

Influimos a los demás por lo que somos
y no por lo que decimos o hacemos.

Somos una muestra sin contradicciones.

 Por qué transformar a través del corazón?

Keepers of the flame / Guardianes de la llama

Traducción del poema animado "Keepers of the flame" de Peter y Paul Reynolds, que lo
realizaron como un homenaje a los maestros, y a su papel fundamental en la
consolidación del espíritu de aprendizaje en cada niño

https://www.youtube.com/watch?v=NfFNfIhxtZo&list=PL
JnSNF4PbtuQdRbvnrOBcTY6Qe5rXQ2Xs
Romper rigidez y encontrar nuevas formas
 Estamos atravesando momentos de asimilación y acomodación, de
flexibilidad.

Es un tiempo para ser flexibles y creativos, que van de la mano con la

observación, va muy de la mano de la lectura del contexto, va muy de la
mano de la escucha.

Yo no puedo flexibilizar ni crear sino sé quiénes son mis alumnos, cómo

aprenden, qué les pasa…

Pero antes que todo esto, debo hacer una revaloración de mí mismo (a)
como Docente.

Es necesario reflexionar, despeinarnos un poco.

Educarse es aprender a saborear y digerir la información de la vida y el
mundo, no tragarla como un pato… no existe una Verdad Absoluta, la
misma se transforma en tanto transformo mi forma de percibir el mundo
que me rodea y el mundo interior…. La información debe saborearse,
digerirse, procesarla, darle tiempo….

¡En esta época no hay tiempo de proceso!... todo es tan rápido que un
humano promedio deja de utilizar el cerebro para identificar y lo único que
hace es mirar. Así la información pasa por la emoción y no por el intelecto.
 Evaluación que sirva para aprender

El gran reto es diferenciar entre evaluar para calificar y evaluar para aprender,
orientar la práctica hacia una nueva cultura evaluativa, la de la evaluación
formativa.

Romper con esa concepción tradicional y limitadora de la evaluación y

convertirla en un verdadero motor del aprendizaje.

Manejar a la evaluación en línea como el hilo conductor del aprendizaje, que nos
ayude a mantener a los estudiantes implicados, activos y motivados.
 Ver el proceso de evaluación y
retroalimentación, como una manera efectiva
para mejorar su aprendizaje.

Permite desarrollar conocimientos, comprensión y habilidades relevantes, en

lugar de simplemente proporcionar una medida de su aprendizaje.

Le brinda la oportunidad de desarrollar y revisar sus conocimientos,

comprensión o habilidades.

Ayuda a moldear y desarrollar sus habilidades, en lugar de simplemente

medir lo que ha aprendido.
La Retroalimentación

Puede provenir del profesor, de sus compañeros o de otras personas.

Debe ser constructiva y permitirle identificar las fortalezas del

trabajo y resaltar las áreas que necesitan mejoras.

No centrarnos en las evaluaciones, sino en el aprendizaje

Sembrar la Duda

En educación, si en lugar de dudas enseñamos certezas, obtendremos un pueblo

ignorante que no sabe descubrir por sí mismo las potencialidades de la
existencia.

Una certeza se convierte en una carencia, en una zona de confort.

La duda nos ayuda a aprender, nos permite ver otras posibilidades.

Sin duda no puedo avanzar, sin certezas no puedo entender lo que aprendí.
Automotivarnos para Motivar

Desde la Voluntad