En el año 2006, Carol Dweck, Profesora de Psicología de la Universidad de

Stanford, publicó el libro llamado Mindsets, la nueva psicología del éxito.

Este libro refleja sus más de 30 años de investigación sobre cómo y por qué la
gente es exitosa. En su simple, pero poderosa teoría, propone dos categorías de
“mentalidad”: mentalidad de crecimiento y mentalidad fija.

Desde que descubrí el trabajo de la Dra. Dweck, me apasionó entender cómo

estos principios aplican a la educación. Me especialicé en el tema y he formado a
educadores de todo Latinoamérica sobre cómo potenciar nuestras mentalidades.
Pero ¿de qué se tratan estas dos vertientes? Aquí te lo voy a explicar.

¿Qué es la mentalidad fija?
Es la creencia de que nacemos con una cantidad fija y limitada de inteligencia o
habilidades. Cuando operamos desde esta mentalidad, tenemos una tendencia a
escapar de los desafíos y dificultades, robándonos al mismo tiempo de la
maravillosa experiencia de aprendizaje de vida que propone el error.  

Aquí, la manera en que nos relacionamos con nuestros errores impacta de

manera considerable sobre cómo nos vinculamos con los nuevos desafíos o
malos resultados: al entender el error como fracaso, huimos de él, ya que a nadie
le gusta sentirse expuesto en sus derrotas o debilidades.

¿A qué se refiere la mentalidad de crecimiento?

Es la creencia de que a través de la práctica, la perseverancia y el esfuerzo, todos
tenemos potencial ilimitado para aprender y desarrollarnos. Al operar desde
este mindset, enfrentamos los desaliños con aplomo, entendiendo que los errores
serán parte del proceso de aprendizaje y por lo tanto nuestras mejores
oportunidades de desarrollo. El foco entonces estará en el crecimiento a través
del proceso.

Ambas mentalidades existen en todos nosotros, y la misma Dra Dweck ha

aclarado en innumerables ocasiones que como humanos, estaremos iterando
siempre entre ambas. En algunas circunstancias, la mentalidad fija puede ser más
útil, en otras será la mentalidad de crecimiento y nuestra conexión con el
potencial lo que defina cuánto y cómo aprendemos.

¿Qué significa la mentalidad de crecimiento para los

educadores?
Los sistemas educativos mundiales se han focalizado, casi históricamente, en una
mentalidad fija, donde los resultados finales (exámenes), la falta de reflexión
sobre el proceso de aprendizaje, y la relación negativa, casi estigmatizante con el
error, han creado un ambiente poco conducente a la toma de riesgos,
la experimentación, el error como oportunidad y tantos otros aspectos que hoy
sabemos son fundamentales para el aprendizaje para la vida.  

Es interesante entonces reflexionar en qué aspectos puede contribuir la mentalida
d de crecimiento para lograr aquellos aspectos que tanto necesitamos en
el cambio de paradigma educativo:

1. Redescubrir la verdadera curiosidad al aprender 
2. Ser agentes de cambio 
3. Utilizar la tecnología como catalizador de nuevos y profundos apre
ndizajes
4. Revalorar nuestra autonomía a través de la conexión con
los otros (autonomía colaborativa) 
5. Aprender cómo aprendemos
6. Resignificar el error como celebración del proceso de crecimiento 
7. Foco en el bienestar en el aprendizaje: aprender a habitar la
incomodidad de aquellos momentos en que las cosas van mal, para
conectar con nuestra resiliencia y capacidad de recuperación 

Mentalidad fija VS mentalidad de crecimiento

A continuación, comparto algunas ideas que marcan la diferencia entre

una mentalidad fija y una mentalidad de crecimiento para
nosotros, los educadores.

Mentalidad fija
El desarrollo profesional
docente es tan aburrido;
nunca aprendo nada nuevo
en estos encuentros 
Esta familia me
está volviendo loco/a,
quieren una actualización
del progreso de su hijo
constantemente 
Este alumno no tiene la
capacidad de ganar más
conocimientos en
matemática 
Esta alumna es brillante en
Mentalidad de crecimiento
Durante las jornadas de desarrollo profesional, escucharse
con una mente abierta, siempre buscando nuevas ideas 
Esta familia está muy involucrada en el proceso de
aprendizaje de su hijo; necesito encontrar una manera
productiva de comunicarme con ellos. 
¿Cómo puedo enseñar de manera diferente, para que
este alumno pueda entender? 
Me interesa desarrollar oportunidades de enriquecimiento
 Mentalidad fija Mentalidad de crecimiento
lectura. Prácticamente no
que hagan que esta alumna se sienta desafiada 
necesita mi ayuda 
Nunca voy a ser tan buen ¿Y si lo invito a que sea mi mentor para poder aprender de
maestro como lo es él  lo que sabe? 
Mis alumnos arruinaron mi
¿Cómo puedo planificar esta lección de manera diferente
lección. Simplemente se
para que sea mas motivadora? 
negaron a cooperar 
Este alumno simplemente
¿Cómo puedo capitalizar las pasiones e intereses de este
odia la escuela. Nada puedo
alumnos para involucrarlo en sus procesos de aprendizaje?
hacer para cambiarlo 
De la casa que viene, dudo
Creo en el potencial de mi alumno, más allá de los entornos
que este alumno llegue a
familiares de los que viene.  
graduarse 

 Entonces, ¿qué puedes hacer para convertirte en un maestro con mentalidad

de crecimiento?  

Te propongo 6 mantras del profe con mentalidad de crecimiento. ¡A ver cuáles te

animas a implementar!

 
¿Cómo pueden las plataformas digitales contribuir a la
mentalidad de crecimiento en nuestras aulas?
Dada la importancia de la mentalidad de nuestros alumnos al enfrentar nuevos
desafíos y el crecimiento exponencial del uso de tecnología en el aula, hay
numerosos aspectos de una plataforma de aprendizaje en línea que pueden
cultivar la mentalidad de crecimiento, no solo para nuestros alumnos sino
también para todos los maestros y la comunidad educativa. Algunos ejemplos:

El valor de la elección

Las plataformas educativas permiten a los alumnos autonomía en términos de

cómo y cuándo avanzar en sus actividades. Les ofrece la posibilidad de
monitorear su propio aprendizaje, reflexionando sobre su propio proceso y en
muchos casos pudiendo realizar actividades nuevamente. Será rol fundamental de
los educadores, entonces, convertirse en “curadores de excelencia” de esos
contenidos en línea.

Retroalimentación e información en tiempo real

Para poder reflexionar sobre nuestros procesos de aprendizaje, necesitamos

información sobre nuestro performance en tiempo real y desde cualquier lugar.
El acceso a información de calidad nos permite reflexionar y tomar decisiones
autónomas e informadas sobre nuestro proceso. 

Posibilidad de “invertir” nuestras lecciones

El aprendizaje invertido o flipped learning, es un gran aliado de la mentalidad de

crecimiento. La posibilidad de tener materiales disponibles en línea sobre los
temas a desarrollar, ofrece la opción más simple para comenzar
a “invertir” nuestras lecciones, empedrando a nuestros alumnos y utilizando
nuestro tiempo sincrónico en clase para la producción y práctica real de los temas
desarrollados. 

Fortalecer relaciones con nuestros equipos y la comunidad de familias

Ofrecer los materiales de manera centralizada y a un solo clic, facilita las

operativas familiar y docentes relacionadas con el aprendizaje en línea o híbrido.
Esa simplificación transmite seguridad, tanto a los maestros como a las mamás y
papás involucrados en el proceso de aprendizaje. Todos necesitamos en estos
tiempos herramientas que agilicen y centralicen todo lo necesario para las
lecciones.
¡Apoya tus aulas virtuales y contribuye a la mentalidad de crecimiento en tu
escuela por medio de K12 Digital! Esta plataforma educativa apoya a tu escuela
para agilizar la evaluación de los estudiantes y facilitar el seguimiento
y monitoreo a nivel individual y grupal.

En K12 Digital, los estudiantes pueden cursar las

asignaturas de Secundaria y Bachillerato a partir de contenidos alineados a los
programas de estudio.

Desarrollar una mentalidad de crecimiento en profesores y estudiantes

Escrito por Ivonne Rojas el Jul 24, 2020 1:34:05 AM

En la industria de la educación ha surgido la pregunta de

cómo podría relacionarse con los estudiantes y el aprendizaje
la mentalidad de crecimiento. La psicóloga Carol Dweck, de
la Universidad de Stanford, menciona que los profesores lo
han aprovechado recientemente como una herramienta para
explorar el rendimiento de los estudiantes y las formas en que
dicho rendimiento podría mejorarse.
 
 
La noción de desarrollar una mentalidad de crecimiento es
igualmente aplicable al desempeño de administrativos
escolares, profesores y para los estudiantes. Existen dos tipos
de mentalidades, la fija y la de crecimiento. En la mayoría de
las escuelas lo que se busca es el crecimiento y desarrollo no
solamente de los estudiantes sino de todos los actores en la
educación.
 
En este artículo podrás conocer sobre los siguientes temas:
1. ¿Qué es la mentalidad de crecimiento?
2. ¿Cómo mantener la mentalidad de crecimiento en profesores?
3. Adoptar una mentalidad de crecimiento
4. Saca a los estudiantes de sus asientos
5. Practicar juntos en clase

 
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¿Qué es la mentalidad de crecimiento?

La mentalidad de crecimiento, también llamada teoría
implícita, Dweck lo definen como supuestos básicos sobre la
maleabilidad de las cualidades personales. Las personas con
una mentalidad de crecimiento sostienen las creencias de
intelecto, personalidad y capacidad como algo que puede
crecer o desarrollarse con el tiempo. En cambio, las personas
con una mentalidad fija creen que estas cualidades humanas
básicas son estáticas e inmutables.
 
En el estudio de Dwerk, las personas que creían en la
inteligencia como una cualidad maleable demostraron
objetivos de aprendizaje más sólidos, creencias más positivas
sobre el esfuerzo y se involucraron en estrategias basadas en
el esfuerzo, como trabajar más y dedicar más tiempo a la
tarea. 
 
Y cuando las personas establecen el aprendizaje como su
objetivo, se centran en el significado detrás de lo que tienen
que aprender, y también intentan hacer mejoras por su propio
bien, es lo que nos menciona McWhaw en Student goal
orientation and interest.
 

 
Se encuentra que los estudiantes con mentalidad de
crecimiento interpretan los comportamientos humanos en
términos de procesos psicológicos sensibles al contexto,
mientras que las personas con mentalidad fija enfatizan los
rasgos profundos y de situaciones cruzadas como causas
cruciales de los comportamientos. De igual forma, los
individuos con mentalidad fija están más inclinados a los
estereotipos y a repetir patrones.
 
 
¿Cómo mantener la mentalidad de
crecimiento en profesores?
Modelar
Según Jackie Gerstein, los profesores, al igual que sus
estudiantes, pueden aprender a desarrollar una mentalidad de
crecimiento, pero esto requiere planificación por parte de la
administración escolar. La forma más obvia de aplicar una
mentalidad de crecimiento al desarrollo profesional docente
es a través del modelado. Uno de los principios clave que
menciona Gerstein es alentar a los profesores a verse a sí
mismos como aprendices y, que al igual que todos sus
estudiantes son capaces de aprender y mejorar.
 
Crear espacio para nuevas ideas
Un segundo principio requiere que las escuelas brinden
oportunidades para que los profesores prueben cosas nuevas y
cometan errores. Después de todo, uno de los principios clave
de esta mentalidad es la voluntad de probar nuevos enfoques.
Como parte de la creación de este espacio, es importante
comenzar con el aprendizaje en mente; es decir, qué
aprenderán los profesores y la escuela en el proceso sin
enfocarse en lo que sale bien o mal.
 
Crear tiempo para la autorreflexión
Vinculado a crear un espacio nuevo para ideas, es igualmente
vital, proporcionar una oportunidad para que los profesores
reflexionen sobre sus nuevas ideas y consideren lo que
aprendieron del proceso. Idealmente, esta reflexión deberá
centrarse de igual forma en lo que el profesor aprendió del
proceso.
 
Retroalimentación formativa
Los procesos de gestión del desempeño docente pueden ser
experiencias bastante incómodas; sin embargo, al ver el
proceso como parte de una mentalidad de crecimiento, es
decir, haciéndolo formativo e invitando a la participación del
profesor en este proceso, la retroalimentación puede ser
mucho más rica, significativa y que la pueda aplicar a la
práctica diaria en clases.

 
Adoptar una mentalidad de crecimiento
La profesora de psicología en la Universidad Politécnica de
California, Laura Freberg, explica que las personas con una
mentalidad de crecimiento creen que siempre pueden
aplicarse y mejorar sus conocimientos y habilidades, y creen
que el fracaso es una oportunidad para aprender y crecer.
 
De esta forma ha decidido optar por esta mentalidad y ha
convertido el cambio en algo rutinario. También menciona
que una mentalidad de crecimiento en el aula dice: 'No es
necesariamente así como tiene que suceder, necesito ser
abierto y tener nuevas oportunidades, aprovechar nuevas
tecnologías y nuevos métodos, constantemente buscar formas
de mejorar lo que hago en el aula’.
 
 
Freberg descubrió que algunas técnicas de enseñanza también
ayudan a promover una mentalidad de crecimiento en sus
estudiantes. Su adaptación más exitosa respecto a esto ha sido
la aplicación de los exámenes en línea, los estudiantes los
pueden hacer en casa, con recursos como libros, apuntes,
hasta el internet a su disposición. Explicar a los estudiantes
que un examen en línea es más difícil que un examen
tradicional. En casa se sentirán mucho más relajados y
ayudará a la reducción de ansiedad y estrés.
 
Conoce: Por qué la educación online NO significa clases en
vivo
 
 
Saca a los estudiantes de sus asientos
John Redden, un profesor de la Universidad de Connecticut,
siente que es perfectamente adecuado para dirigir aulas
pequeñas. Pero como lo mencionamos es un profesor de
Universidad, así que no enseña aulas pequeñas. Enseña
anatomía y fisiología de pregrado así que tiene cursos con
más de 500 estudiantes.
 
Redden siempre está buscando formas de hacer que sus aulas
grandes se sientan pequeñas. Y menciona que con solo hacer
que los estudiantes se pongan de pie y se muevan un poco, ya
están más comprometidos con el curso.
 
Al hacer que se comprometan los estudiantes con el curso, ya
estás generando en ellos una mentalidad de crecimiento. Otra
forma de ayudarlos es cuando resuelven casos prácticos, así
entenderán el por qué están aprendiendo lo que se les está
dando en clase.
 
"Si los estudiantes quieren una enciclopedia, tenemos un
libro de texto para eso", dice Redden. "Mi trabajo es guiarlos
a través de la información e identificar las cosas más
importantes".
 
 
Practicar juntos en clase
Las matemáticas, por ejemplo, son un lenguaje muy preciso,
es por esto que es cognitivamente un poco más difícil de
comprender para algunas personas, lo cual está perfectamente
bien. En realidad, las matemáticas en sí mismas son un idioma
diferente, por lo que deberías poder hablar de matemáticas,
como cuando empiezas a hablar, es poco a poco.
 
Con sistemas de respuesta en el aula para que los estudiantes
practiquen matemáticas o cualquier otra asignatura, se puede
identificar a los estudiantes con mayor dificultad para
comprender el tema o la misma asignatura. Se debe animar a
los estudiantes a probar, a preguntar y a nunca dejar de
aprender.
 

 
Desarrollar una mentalidad de crecimiento entre los
estudiantes, profesores y toda la comunidad educativa no es
un proceso inmediato, requerirá un esfuerzo concertado tanto
de los profesores como del resto de la comunidad escolar.
Con esta nueva mentalidad, se podrán obtener beneficios
significativos aprovechando estas ideas.
 
Todas estas ideas se pueden practicar con el modelo de aula
invertida, te dejo algunos artículos que te pueden interesar
sobre ella:
Con Lirmi se puede implementar el modelo de aula invertida
en el próximo regreso a clases
¿Qué hace tan popular al modelo de aula invertida?

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