La Relacin Interpersonal En La Facilitacin Del Aprendizaje

A pesar que parezca incorrecto decirlo, este captulo me gusta mucho porque
expresa algunas de mis convicciones ms profundas acerca de los que trabajan en
el campo educativo.

Ensear quiere decir instruir. Personalmente no estoy interesado en instruir

a nadie en cuanto a lo que debe saber o pensar. impartir conocimientos o
destreza. Me pregunto si no sera ms eficaz usar un libro o la instruccin
programada. Hacer saber.

Ensear es una actividad relativamente poco importante y sobrevalorada.

Cuando pensamos en ensear, surge la pregunta de qu ensearemos. Qu

necesita saber una persona desde nuestro superior punto de vista?

Estamos realmente seguros acerca de lo que deberan saber?

El concepto de extensin est basado en el supuesto de que todo lo que se ensea se

aprende y todo lo que se presenta se asimila.

Pero me pregunto: mi prejuicio hacia la educacin hace que no encuentre

ninguna situacin en que sea til? inmediatamente pienso en mis experiencias en
Australia.

El secreto de la supervivencia aborigen ha sido la enseanza.

La enseanza y la transmisin de conocimientos tienen sentido en un mundo

esttico. Por esta razn ha sido durante siglos una actividad incuestionable. Pero el
hombre moderno vive en un ambiente de cambio continuo.

Creo que nos enfrentamos a una situacin enteramente nueva en educacin,

en la cual el propsito de esta, si hemos de sobrevivir, debe ser la facilitacin de
cambio y el aprendizaje.

El nico propsito valido para la educacin en el mundo moderno es el cambio y la

confianza en el proceso y no en el conocimiento esttico.

La facilitacin de un aprendizaje significativo depende de ciertas actitudes que

se revelan en la relacin personal entre el facilitador y el alumno.
Cualidades Que Facilitan El Aprendizaje

Autenticidad En El Facilitador Del Aprendizaje

Quiz la principal de esas actitudes bsicas sea la autenticidad. Cuando el

facilitador es una persona autentica, obra segn es y traba relacin con el
estudiante sin presentar una mscara con fachada, su labor ser proclive a alcanzar
una mayor eficiencia. Esto significa que tiene conciencia de sus experiencias, que es
capaz de vivirlas y de comunicarlas si resulta adecuado.

El maestro puede ser una persona real en su relacin con los alumnos. Puede
entusiasmarse, aburrirse, puede interesarse por los estudiantes, enojarse, ser
sensible o simptico.

Puede gustarle o disgustarle el trabajo de un estudiante, al margen de que sea

correcto o deficiente desde un punto de vista objetivo o de que el estudiante sea
bueno o malo.

Es un habito muy comn entre los profesores el de parapetarse tras la

mscara, el rol, la fachada de maestro, para volver a ser ellos mismos solo cuando
dejan la escuela.

Los maestros tienen que ser una persona vital, con convicciones y vivencias.

La transparente autenticidad es uno de los elementos que permiten facilitar el

aprendizaje.

Un facilitador es capaz de vivir, de vivir experiencias y de comunicarlas si resulta

adecuado.

Aprecio, Aceptacin, Confianza

Existe otra actitud caracterstica de los que tienen xito en la facilitacin de

aprendizaje.

Pienso que significa apreciar al alumno, sus sentimientos, opiniones y toda su

persona. Es preocuparse por el alumno pero no de una manera posesiva. Significa
la aceptacin del otro individuo como una persona es digna de confianza de alguna
manera fundamental.
 El facilitador que adopta esta actitud podar aceptar totalmente el miedo y las
vacilaciones con que el alumno enfrenta un nuevo problema, como tambin la
satisfaccin del alumno por sus progreso.

La apreciacin o aceptacin del alumno por parte del facilitador es la expresin

funcional de su confianza en la capacidad del ser humano.

Un facilitador que confa en sus alumnos y los aprecia crea un clima de

aprendizaje tan diferente al del aula tradicional que ninguna semejanza puede ser
pura coincidencia.

Comprensin Emptica

Otro de los elementos esenciales para la experiencia de aprendizaje auto

iniciado es la comprensin emptica. Cuando el profesor tiene la capacidad de
comprender desde adentro las reacciones del estudiante, cuando tienen una
apercepcin sensible de cmo se presenta el proceso de aprendizaje al alumno,
entonces podr facilitar un aprendizaje significativo.

Este tipo de comprensin es totalmente diferente de la comn evaluativa y que

responde al modelo de comprendo tus deficiencias.

El ponerse en lugar de otro, de ver el mundo desde el punto de vista del

estudiante es casi inaudita en el aula tradicional, donde es posible escuchar miles
de interacciones sin encontrar un solo ejemplo de comunicacin clara, sensible y
emptica.

Si todo maestro se propusiera la tarea de esforzarse para brindar una

respuesta diaria, no evaluativa, comprensiva y emptica a la vivencia manifestada o
verbalizada de un estudiante, creo que descubrira todas las potencialidades de este
tipo de comunicacin casi inexistente.

Cules Son Las Bases De Las Actitudes De Facilitacin?

Un Rompecabezas

Algunos maestros se preguntan: Qu pasa si no me siento emptico o si en

este momento no aprecio, acepto o me gustan mis alumnos?; la actitud
 LA RELACIN INTERPERSONAL EN LA FACILITACIN DEL
APRENDIZAJE
Propone que la facilitacin del aprendizaje significativo depende del clima que
propicie el facilitador (docente) a partir de ciertas actitudes para establecer una
relacin personal entre el facilitador y el alumno, estas son: la autenticidad aprecio,
aceptacin, confianza y la empata.

Deseo comenzar este captulo con un pensamiento que resultara sorprendente

para algunos y quizs ofensivos para otros: en mi opinin la enseanza es una
actividad sobre valorada. Ensear quiere decir instruir impartir conocimientos o
destrezas .Hacer saber, Esto me eriza la piel. No deseo hacer saber nada a nadie.
Mostrar, guiar, dirigir. A mi modo de ver, se ha guiado, mostrando o dirigiendo a
demasiada gente. Llego a la conclusin, desde mi punto de vista, ensear es una
actividad relativamente poco importante y sobrevalorada.

El concepto de extensin est basado en el supuesto de que todo lo que se ensea se

aprende y todo lo que se presenta se asimila.

La enseanza y la transmisin de conocimientos tienen sentido en un mundo

esttico. Los llamados hechos de la historia dependen en gran medida del modo y
costumbres actuales de la cultura. Nos enfrentamos a una nueva situacin
enteramente nueva en educacin, en la cual el propsito de esta, si hemos de
sobrevivir, debe ser facilitacin de cambio y el aprendizaje. El nico propsito
valido para la educacin en el mundo moderno es el cambio y la confianza en el
proceso y no en el conocimiento esttico. La facilitacin del aprendizaje es una
actividad que puede formular respuestas constructivas, cambiantes y flexibles a
algunos de los problemas ms profundos que acosan al hombre moderno.