Aprender a Aprender

La Creatividad esencia del Aprendizaje

 E. P. Derecho – UNA PUNO  02/06/2016

AGUILAR VILCA, Angela Elena

CASTILLO CALCINA, Koriza
COLQUE MAMANI. Nilver Abel
LAURA GONZALES, Diego Yahir
RUELAS MAMANI, Keydi Astrid

RESUMEN: Este artículo se fundamenta en el proceso del aprendizaje y como es que los
Estudiantes pueden aplicar la creatividad como forma primordial para aprender. Pero no solo se
trata de aprender sino de APRENDER a APRENDER. Basándonos en la relación de la creatividad
y de nuestros pensamientos con los aprendizajes, hemos indagado que la creatividad en relación
a nuestros pensamientos es muy motivadora en un contexto de aprendizaje, que este a su vez
fomenta un potencial de autonomía del estudiante y que aprenda regular mejor y agilizar el
proceso de aprendizaje. En el documento se hace una breve introducción y se justifica el estudio
de trabajo. Después se presente una definición acerca de la creatividad, su repercusión e
importancia en la sociedad.

PALABRAS CLAVE:
• Aprender
• Creatividad
• Aprendizaje
• Pensamientos

ABSTRACT: This article is based on the learning process and how is that
Students can apply creativity as a primary way to learn. But not only about learning but learning
to learn. Based on the relationship of creativity and of our thoughts with learning, we have
investigated that creativity in relation to our thoughts is very motivating in a learning context that
this in turn encourages potential student autonomy and learn regulate better and speed up the
learning process. The paper makes a brief introduction and work study is warranted. After a
definition about creativity, its impact and importance in the present society.
 Aprender a Aprender
Aprender a
Aprender
La Creatividad esencia del
Aprendizaje
Tener conciencia de cómo uno
aprende, de los mecanismos que
está usando, de cuáles son las
maneras más eficaces para
aprender. También podría ser una
actitud frente al aprendizaje,
siempre aprendes algo nuevo con
las personas que te rodean.
También una actitud permanente
de ponerte en el lugar del que
aprende y ver cuáles son tus
pensamientos para definir tu
personalidad.
Es encontrar la manera de entender, analizar y
aprender las cosas del exterior por los medios que
a cada uno le parezcan convenientes, cómodos o
más fáciles. Como por ejemplo un propio método
de estudio el de hacer esquemas, así la persona lo
entiende y aprende en cambio para otro personan
no lo es así.
Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios
que le permiten seguir con los procesos de
ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de
un modo intermitente, no sólo en los niños en
edad escolar, sino, en todos nosotros que somos
unos aprendices permanentes. Hoy mismo
estamos aprendiendo lo que es 'aprender a
aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la
escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A
APRENDER. Sólo ahi se dará el verdadero
aprendizaje.
Dotar al que aprende de las herramientas
intelectuales, afectivas y sicológicas que le
permitan aprehender el concepto, la forma y el
sentir del mundo exterior.
Aprender a aprender es lograr que el
conocimiento adquirido por el estudiante o la
persona que lo adquiere sea significativo, de tal
manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y
sepa dónde aplicarlo en el momento que lo
amerite y que sea pertinente para sus vidas.
Proceso evolutivo del ser humano en el que se
desarrollan una serie de habilidades destrezas y
actitudes a fin de optimizar los estilos propios
para la adquisición y solución de otros procesos
evolutivos para el mejoramiento continuo como
persona única, libre, creativa, crítica y reflexiva
Aprender a aprender es tomar todos los
conocimientos que te da la vida para usarlos en
beneficio propio y de los demás.
Aprender a Aprender es un proceso superior que
consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y
cómo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje.
Aprender a aprender, es el proceso intelectual que
una persona realiza, para darle sentido a sus
capacidades cognitivas, lo importante del
aprender a aprender, es que sino se asume un
proceso de internalizar y descubrir los principios,
reglas, glosarios, métodos, que usualmente están
ocultos en grandes cantidades de hechos de la
vida diaria.
Es aprender a leer la realidad, el yo interior y los
otros para realizar cambios transformadores. Este
proceso de 'aprender a aprender' permite la
construcción en proceso del conocimiento, social e
históricamente.
Es adquirir las estrategias y habilidades de
pensamiento que permiten relacionar los
conocimientos nuevos con los previos de manera
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que pueda construir un nuevo conocimiento PENSAMIENTO AUTOMÁTICO

aplicable en diferentes contextos. POSITIVO

Es darse la oportunidad todos los días de adquirir
una nueva visión de las cosas, de ver el mundo
desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y
asimilar lo novedoso. Es señal de humildad y es
disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos
limitaciones y muchas cosas por conocer.
 Es pensar que frente a un error se nos
presenta un nuevo reto a superar.
 Vemos a los fracasos como una
oportunidad para aprender y sacar
provecho de ello.

Es darse la oportunidad todos los días de adquirir PENSAMIENTO AUTOMÁTICO

una nueva visión de las cosas, de ver el mundo NEGATIVO
desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y  Pensamos que somos fracasados frente a
asimilar lo novedoso. un error.
Es señal de humildad y es disponibilidad para vivir.  Con un error cometido, nos sentimos
Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas vencidos y nos hacemos la idea de que
cosas por conocer. Es darse la oportunidad todos no somos nada.
los días de adquirir una nueva visión de las cosas,
de ver el mundo desde otra óptica, de Importancia de observar las propias
desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso. creencias
Es señal de humildad y es disponibilidad para vivir.
Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas  Es importante ser conscientes de
cosas por conocer. ejercer control de cómo
pensamos y qué pensamos.
“ACTÚO COMO PIENSO…”
 Tenemos que identificar y
¿Qué son las creencias? cuestionar nuestras creencias
negativas y fortalecer las
 Desde el punto de vista psicológico: Son positivas.
verdades personales de la persona.
 Para cambiar y sentirse positivo
 Las creencias son pensamientos con y debemos identificar la creencia
carga afectiva adquiridas mediante el de base para combatirlo con
aprendizaje y la socialización. pensamiento y creencias
¿Cómo funcionan las creencias? alternativas.

 Influyen en el modo como percibimos los MANTEN UN AMBIENTE POSITIVO

objetos del mundo y la interpretación de  Se debe mantener la atención enfocada
los comportamientos. en los deseos y metas que se quieren
 Funcionan como filtros de la realidad lograr.

 Muchas de ellas son automáticas y  Mientras positivo seas tendrás mejor

suelen ser idiosincrásicos animo y todo te ira bien.

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 Aprender a Aprender
 Desarrolla tu habilidad para
rechazar aquello que te
hace daño.
 Eres libre para elegir lo
positivo cuando te
ocurre algo adverso.
EL DIALOGO INTERNO
El dialogo con uno mismo es la conversación
constate, mental o verbal que te acompaña en el
trascurso del día.
NUESTROS PENSAMIENTOS
 Los pensamientos que tenemos y las
palabras que decimos están
continuamente formando nuestro mundo
y nuestras experiencias.
 Tenemos el viejo hábito de pensar
negativamente, y no nos damos cuenta
del daño que nos hacemos a nosotros
mismos.
 Los Pensamientos Poderosos ,
permiten que nuestras afirmaciones e
ideas sean enriquecidas
 Los pensamientos que tenemos y las
palabras que decimos están
continuamente formando nuestro mundo
y nuestras experiencias.
¿Cómo se desarrolla en nuestra mente el
proceso creativo?
En nuestro hemisferio izquierdo procesa, ordena,
clasifica y analiza la información lógica, causal,
racional; mientras que el hemisferio derecho
procesa las ideas en su origen, los sentimientos y
las intuiciones.
Para crear e innovar es necesario poner en
funcionamiento todo nuestro cerebro.
Silvano Ariete llama al proceso creativo “la síntesis
mágica”
El pensamiento lateral o creativo
Se dice que el pensamiento creativo es un proceso
mediante el cual una persona, inicialmente, se
percata de un problema, una dificultad o un vacío
del conocimiento que no puede resolverse a través
de soluciones aprendidas o conocidas.
Favorece la creación de ideas nuevas, que se
convierten en los elementos de cambio y progreso
en diversos campos.
DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE
EL PENSAMIENTO LATERAL O
CREATIVO Y EL PENSAMIENTO
VERTICAL Y LÓGICO.
• El Pensamiento vertical es analítico, el
pensamiento lateral, provocativo.
• El pensamiento vertical sigue los caminos
más evidentes; el pensamiento lateral, los
menos evidentes.
• El pensamiento vertical es selectivo; el
pensamiento lateral, creador.
• El pensamiento vertical se mueve solo si
hay una dirección en qué moverse, el
pensamiento lateral se moviliza para
crear una dirección.
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Estrategias para estimular la creatividad
Estrategias generales
Algunos autores sugieren ciertas estrategias
destinadas a estimular las potencialidades
creativas de tal manera que el lenguaje vaya más
allá de las convenciones aceptadas y de lo
pertinente porque las palabras pueden ser
renovadas por significados particulares o por
sugerencias metafóricas.
Para desarrollar la creatividad es indispensable,
pues, estimular el aprendizaje como juego
generador de innovaciones. Aquí les proponemos
una serie de estrategias que puede desarrollar el
profesor para incentivar el pensamiento creativo.
Recogemos las que, en nuestra opinión, pueden
resultar más útiles en el aula: el humor, el juego,
las analogías, las discrepancias, la escritura
creativa, la lectura creativa, las paradojas, las
preguntas provocativas y la visualización.
Sin duda, el factor crucial en la creatividad es la
motivación para hacer algo creativo, por eso las
actividades lúdicas estimulan la imaginación, la
fantasía, la intuición, el humor y la espontaneidad.
Despiertan el material que se agazapa en el
inconsciente, nos proporcionan una nueva
perspectiva y nos liberan de una manera estrecha
de pensar, nos liberan, en definitiva, de las
limitaciones del pensamiento racional. También la
risa estimula la creatividad porque nos sacude,
nos saca de nuestro patrón habitual de conducta
y nos da una nueva perspectiva de la realidad.
Mediante la ironía, la exageración los juegos de
palabras y las asociaciones absurdas nos
sorprende y nos mantiene alerta.
Por estas razones creemos que es preciso
fomentar en los profesores una actitud docente
distinta, creativa, activa, personalizada. Es preciso
que aprendamos a valorar la curiosidad, la
capacidad de admirarse y de extrañarse. Algunos
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 Aprender a Aprender
consideran que es el corazón de la creatividad e
implica inquietud, critica, hacer preguntas,
plantear problemas para penetrar más en el
fondo de las cosas. Debemos acostumbrarnos a
integrar razón, imaginación e intuición. Es preciso
aprender a fortalecer los músculos de la
creatividad aplicando procedimientos,
mecanismos, maniobras, juegos, ejercicios e
instrumentos que la desarrollen. La mayoría de
nosotros, desgraciadamente, aprendemos a
devaluar la imaginación y, en el camino, la
perdemos.
Técnicas de sensibilización
Como hemos visto, las conductas creativas pueden
aparecer en un clima estimulante, relajante,
respetuoso que permita expresarse con libertad y
llegar a ser uno mismo. Por eso es conveniente
caminar hacia la creatividad usando ciertas
técnicas deliberadas, ciertos métodos que es
posible aprender, practicar y aplicar.
Las técnicas de sensibilización consisten en
proponer algo para ver qué sucede.
Recordábamos antes que el cerebro es un sistema
constructor de pautas, por eso si se estimulan
ciertas áreas éstas se preparan para tomar parte
en las siguientes secuencias de pensamiento11. El
propósito de esta estimulación no es otro que
incorporar ideas en la mente a ñn de generar
líneas de pensamiento nuevas y creativas.
Las técnicas de pensamiento creativo sirven
básicamente para incentivar el desarrollo de la
creatividad y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Además, un medio estimulante que facilita el
autodescubrimiento de esas facultades y posibilita
su expresión.
Define y analiza algunas de estas técnicas, entre
ellas las preguntas, la síntesis creativa; el role-
playing y el psicodrama, la relación, el
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"brainstorming", los ideogramas, las analogías, las
alternativas, el azar, la crítica,, el "collage" y la
resolución de problemas.
Muchos autores defienden la idea de que la
creatividad es una aptitud que es necesario
desarrollar, por eso hay que entrenar a los
alumnos para el análisis, la crítica y la
reconstrucción de lo establecido.
Acostumbrarlo a asombrarse, a inventar
soluciones nuevas. Ofrecerle tareas autotélicas
(actividades no impuestas, sino intrínsecamente
gratificantes). Es preciso aplicar más a menudo el
pensamiento divergente, el pensamiento inverso
(mirar las cosas al revés), modificando,
sustituyendo, combinando, adaptando,
exagerando, minimizando o reordenando
atributos.
Menchén Bellón propone el Modelo de
estimulación dela creatividad IOE-Imaginación,
Originalidad, Expresión- elementos que responden
a los tres pilares básicos de la plataforma
creativa.
En este modelo destacan tres vías:
• Vía multisensorial: expresión de sus
sensaciones, sentimientos y emociones.
• Vía intelectiva: uso de intuición,
imaginación y pensamiento.
• Vía ecológica: mediante la identificación y
descubrimiento de la naturaleza y la
cultura de su entorno.
La imaginación es una capacidad a través de la
cual el ser humano une, combina, asocia
imágenes e ideas, independientemente de su
voluntad, y de este modo consigue resultados
brillantes, trabajos creativos. Es el lenguaje del
inconsciente y siempre ha sido considerado uno de
los indicadores de la creatividad.
Osborn sostiene que la imaginación es el principal
motor de la actividad creativa y le asigna dos
funciones: encontrar ideas y transformar lo
encontrado.
En definitiva, la habilidad de pensar requiere una
disciplina intelectual y para que nuestros alumnos
sean capaces de pensar de forma crítica y
creativa debemos ofrecerles el tiempo y el espacio
para pensar por sí mismos.
Hemos tomado en cuenta a Menchén Bellón,
quien ha elaborado un modelo didáctico de
programación de la capacidad creativa para
estimular habilidades y aptitudes que predisponen
a la aparición de la creatividad.
Entre los objetivos generales se clasifican:
• La flexibilidad de pensamiento
• La originalidad de las ideas
• La fluidez de expresión
Entre los específicos se encuentran desarrollar los
sentidos, fomentar la iniciativa personal y
estimularla imaginación.
El sujeto podrá intuir soluciones, descubrir
relaciones, inducir consecuencias y, por tanto,
también equivocarse; la tarea del docente será,
fundamentalmente, estimular la flexibilidad de
pensamiento porque nuestra mente está llena de
rutinas aprendidas que nos impiden percibir la
realidad de otra forma y una mente bloqueada es
un inconveniente para conseguir respuestas
creativas.
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  Aprender a Aprender

Les proponemos una serie de sugerencias que

pueden ser útiles para incrementar la capacidad
creativa de nuestros alumnos y para buscar
respuestas innovadoras con el lenguaje.
Derecho Código 16 (2016) “Recopilación de
CONDICIONES QUE FAVORECEN EL Artículos” Puno - Editorial I Semestre B.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LATERAL O CREATIVO. Ministerio de Educación del Perú. (1998).
Programa Curricular Básico – La Creatividad.
Algunas condiciones que pueden favorecer el
Lima: Editorial Lima
desarrollo del pensamiento creativo:

• Motivación y persistencia. Menchén Bellón (1998), Descubrir la creatividad.

• Amplios conocimientos.
• Flexibilidad
• Continua restructuración de las ideas.
Desaprender para volver a aprender, Madrid.
De Bono, E. (1994), El pensamiento creativo. El
poder del pensamiento lateral para la creación de
nuevas ideas, Barcelona, Paidós.

CONCLUSIONES:
Aprender a pensar creativamente te ayudara en
tu vida cotidiana. Porque desarrollaras tu mente y
así te podrás formar como persona capaz de
hacer cosas nuevas, creativas, que tengan
inventiva y que sean descubridoras. Todo te
favorecerá para crecer tu aprendizaje.

Creemos como grupo firmemente que se puede

ayudar a potenciar la creatividad planteando
desafíos y ejercitando la imaginación creativa.
Como estudiantes de derecho no podemos olvidar
que en el mundo de la naturaleza el hombre es la
única sustancia hablante, un ser esencialmente
lingüístico, pero el lenguaje no es simple imitación,
es una valiosa herramienta, algo vivo, desarrollo
de la potencialidad activa y creadora de cada
sujeto.

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