EL TEXTO

ARGUMENTATIVO
 Clase 1: Discurso argumentativo

Revisaremos:

 Características
 Modalidades
 Situación de enunciación
 Estructura
 Un texto es un conjunto de enunciados que permite entregar un mensaje
coherente y cohesionado según el contexto. En este sentido textos
literarios, no literarios y de medios de comunicación masiva.

 Los textos no literarios deben ser claros y precisos (lenguaje denotativo y

objetividad), ya que deben exponer y demostrar la realidad (ausencia de
ficción). Es posible apreciarlos en la vida cotidiana de forma natural y
espontánea (función representativa).

 El discurso argumentativo tiene como objetivo dar sustento a la opinión

presentada por un emisor mediante la exposición coherente y cohesionada
de justificaciones o razones que tienen como propósito el convencer,
persuadir o disuadir a otro sobre el punto de vista planteado
 Ejemplo:
En Chile existen excelentes poetas, tales como Vicente Huidobro, Pablo de
Rokha, Enrique Lihn y Jorge Teillier. Incluso el país ha ganado dos premios
Nobel de literatura gracias dos grandes representantes en esta corriente: Pablo
Neruda y Gabriela Mistral.
 Convencer Fumar provoca cáncer de pulmón y complejidades en diversas partes
del organismo.

 Persuadir Cuando fumas, dañas tu cuerpo y a todos aquellos que te rodean.

 Disuadir Deja de fumar, gastas mucho dinero en cigarrillos.

La argumentación no suele darse en estado puro y suele
combinarse con la exposición. Por esto, el texto argumentativo
presenta: Función apelativa: incita o influye en otro para que
piense o haga algo. Función representativa: representa la
realidad, informando o exponiendo hechos.
 Situación de enunciación

 Interlocutores y/o audiencia (emisor y receptor): no comparten el mismo

punto de vista con respecto a al tema, buscan que alguien ceda.

 Tema o contenido: polémico (sin consenso claro).

 Relación entre emisor y receptor: mayoritariamente simétrica.

 Relación simétrica

Los hablantes tienen una relación horizontal, es decir, ambos son similares, lo
que genera una comunicación mucho más espontánea.
 Estructura del discurso argumentativo

 Tesis: Idea central de la argumentación. Se presenta como una opinión.

 Argumentos: Datos que respaldan lo planteado en la tesis. Para su

aceptación, deben conformarse por hechos comprobables y aceptables.

 Conclusión: Idea a la que se llega una vez que la tesis es comprobada o

refutada
 TEXTO

Abusar de los videojuegos en malo para tu salud porque si pasas

muchas horas frente a la pantalla tus ojos se cansan, pudiendo
generar el uso de gafas debido al esfuerzo sometido. De la misma
forma, al abusar de las horas de videojuegos puedes estar mucho
tiempo sentado y por ende, engordar. Por lo tanto, lo ideal es no
jugar más de una hora al día a los videojuegos para evitar los
problemas a la vista y el sedentarismo
 Estructura del discurso
argumentativo
Los argumentos se pueden dividir en:
1) Base: justificación fácil de aceptar.
Pregunta: ¿Por qué?

“porque si pasas muchas horas frente a la pantalla tus ojos se cansan, pudiendo
generar el uso de gafas debido al esfuerzo sometido”
Estructura del discurso
argumentativo
2) Garantía: idea que sirve de vínculo entre la tesis y la base, o sea explica
(garantiza) por qué la base es pertinente para validar la tesis. Generalmente está
implícita cuando, a consideración del emisor, es muy obvia como para
evidenciarla.

Pregunta: ¿Qué tiene que ver?

“La salud que se ve afectada es generalizada a raíz del sedentarismo”

Estructura del discurso
argumentativo
3) Respaldo: datos corroborantes que sostienen las garantías. Pueden ser
ejemplos, citas de autoridades, comparaciones, etc.

Pregunta: ¿Cómo lo compruebo?

¿Cómo podría ser comprobado?

Síntesis
Ejercicio
Según el párrafo uno antes de la aparición de la televisión, ¿cuáles eran las dos
fuentes principales de información en los procesos de educación infantil?
B) Los textos de estudio y las enseñanzas orales de la familia y la escuela.
Habilidad: Comprender - analizar

La opción B es la clave del ítem anterior, puesto que, tal como se establece en
el primer párrafo: “Las dos fuentes principales de información eran por un lado
los libros, que exigían un largo aprendizaje para ser descifrados y
comprendidos, y por otro las lecciones orales de padres y maestros, dosificadas
sabiamente (…)”. Así, se establece que tanto los textos como las enseñanzas
transmitidas por vía oral, de padres (la familia) y maestros (la escuela), son las
fuentes principales de conocimiento, antes del surgimiento masivo de la
televisión.
El propósito comunicativo del fragmento anterior es
El propósito comunicativo del fragmento anterior es E) plantear que la televisión,
siendo efectiva en su finalidad, entrega información de diversa índole sin ningún
tipo de filtros.
Habilidad: interpretar
La perspectiva discursiva dominante asumida por el emisor en el fragmento
anterior respecto de la televisión es

A)crítica.
B) parcial.
C) objetiva.
D)reflexiva.
E) neutral.
La perspectiva discursiva dominante asumida por el emisor en el fragmento anterior
respecto de la televisión es B) parcial.
Habilidad: evaluar

Aquí es necesario emitir un juicio sobre la perspectiva discursiva del emisor del fragmento anterior, es
decir, se requiere que evalúe la perspectiva con la que el emisor trata el tema de la televisión. La
perspectiva del emisor es parcial debido a que su tratamiento de la televisión y del influjo de ésta en la
formación de los niños es claramente negativo. El emisor no realiza una crítica de la televisión, sino que
la analiza como un fenómeno pernicioso desde el comienzo del fragmento anterior, adjudicándole,
además, una negativa influencia en el proceso de conformación ética de los niños, negándoles los
procesos propios de la infancia y adelantándoles conocimientos que, según el emisor, no estarían listos
para comprender. Así, sólo por mencionar un ejemplo, el emisor plantea, con total parcialidad (puesto
que, además, lo “positivo” que observa en la televisión es, de acuerdo con su desarrollo, negativo: no
hay virtud en que la televisión desnude las verdades de la vida, para los niños, cuando aún no es tiempo
de que las conozcan) que la televisión está caracterizada por “la perversidad bien sabida de sus
contenidos”; junto con lo anterior, la televisión transmite “falsas mitologías y otros embelecos”.
¿PREGUNTAS?