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COMUNICACIN C.

V. TEXTO EXPOSITIVO
Explica o desarrolla un tema o asunto para transmitir una informacin clara y
Objetiva. Tiene como propsito dar a conocer sobre diversos problemas, fenmenos
y teoras en forma ordenada y progresiva. Responde a un pensamiento bsico.
5.1.Definicin
Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar. La funcin
primordial es la de transmitir una informacin objetiva e impersonal. No se limita
simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe
con ejemplos y analogas.
Est presente en todas las ciencias, tanto en las fsico matemticas, las biolgicas y
las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los
fenmenos caractersticos de cada uno de sus dominios. En las asignaturas del rea
fsico-matemtica la forma caracterstica que adopta la explicacin es la demostracin.
El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela, desde el
nivel inicial hasta el final de la escolaridad. Pero, a pesar de ello, los alumnos
demuestran serias dificultades para comprenderlos.
5.2. Propiedades
a) Brinda al interlocutor una informacin abstracta (explicacin terica) que pueda
resultarle til y necesaria. Las ideas se presentan en forma ordenada, directa, evitando
ambigedad.
b) Su misin es dar una informacin objetiva de cualquier tema en forma acumulativa y
clara. Cuentan los hechos, no las opiniones.
c) Se utiliza para desarrollar una idea, analizar un problema o describir un fenmeno
con el propsito de informar.
d) Su formulacin es razonada (idea central, hiptesis, demostracin), por lo que
requiere conocimiento del tema que se explica y un desarrollo progresivo y articulado
de sus ideas.
5.3. Estructura del texto expositivo
La estructura de los textos expositivos es muy simple: introduccin, desarrollo y
conclusin.
a) Introduccin: Presenta el tema, el hecho y el propsito que persigue. Nos damos
cuenta porque no platea ningn punto de vista personal. nicamente expone de modo
general el asunto del cual va a tratar el texto.
b) Desarrollo: Es la parte fundamental de la exposicin donde se desarrolla y se
explica con detalles el tema.
* Se analizan, se clasifican y se agrupan los datos en forma ordenada.
* Se establecen comparaciones entre los diversos aspectos del tema.
* Se determina las causas y los efectos por cada aspecto del tema.
A lo largo de los prrafos se va progresando en la informacin que recibe el
destinatario. Es decir, cada prrafo aporta ms informacin, que es, en cierto modo,
una ampliacin de la anterior.
c) Conclusin: Expone en forma resumida los aspectos del tema a modo de un
recuento de aspectos del tema. Y se establecen algunas determinaciones con el fin de
precisar la utilidad de la informacin.
5.4.Modalidades expositivas
a) Modalidad especializada: Es el tipo de texto producido por especialistas de
determinadas ciencias.
Es decir, poseen un grado de dificultad alto, pues exige conocimientos previos sobre el
tema en
cuestin (informes, leyes, artculos de investigacin cientfica, etc.) y va dirigido a un
lector experto.

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b) Modalidad divulgativa: Es el tipo de texto producido para todo tipo de pblico. Es


decir, informa sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico,
pues no exige conocimientos previos sobre el tema. Su comprensin apela
nicamente a la experiencia vital de los interlocutores.
5.5. Tipos de textos expositivos
a) Orales: Exposiciones acadmicas, comentarios crticos, informes orales, etc.
b) Escritos: El comentario, el ensayo acadmico, la resea, el artculo cientfico,
informes (administrativos, tcnicos y acadmicos), textos didcticos, las reglas de
juego, los manuales escolares, los exmenes escolares, los exmenes escritos, los
escritos cientficos y tcnicos.
Ejemplo de un texto expositivo

Prctica 5
1. El texto: La lectura es un proceso que fundamentalmente abarca dos aspectos: la
percepcin visual y la comprensin mental. Por sus caracteristicas lingsticas
corresponde al texto:

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a. Expositivo.
b. Argumentativo.
c. Narrativo.
d. Instructivo.
e. Dialgico.
2. El texto: Debemos evitar el aborto como una solucin a los embarazos no
deseados, porque varios investigadores confirmaron que las consecuencias resultan
fatales a largo plazo. Esta forma de presentacin corresponde al texto:
a. Dialgicos.
b. Expositivo.
c. Argumentativo.
d. Narrativo.
e. Instructivo.
3. Slo una de las alternativas corresponde al texto narrativo.
a. Los alumnos que estudian siempre triunfan en la vida
b. La comunicacin es un proceso de interaccin social.
c. Jorge arregla la computadora en la sala en este momento.
d. Mario dijo: quiero un pedazo de pastel, pero Manuel se lo neg.
e. Coloque la tarjeta en la ranura y marque su clave.
4. Desde 1945 existen armas nucleares y desde 1945 no ha habido guerras
mundiales. Por lo tanto, las armas nucleares han permitido evitar las guerras
mundiales El texto presenta un argumento:
a. De causas.
b. De autoridad.
c. Por analoga.
d. Deductivo.
e. Por ejemplos.
Respuestas: 1: a; 2: c; 3: c; 4: a.

IV. TEXTO ARGUMENTATIVO

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El texto argumentativo defiende una idea por medio de datos y razones o argumentos.
Tiene como finalidad persuadir a la voluntad del receptor convencindolo con razones
lgicas respecto a la veracidad de una idea o interpretacin de la realidad (cientfica,
moral o social). B.C.H.

4.1. Definicin
La argumentacin es un modo de organizar el discurso que pretende conseguir la
adhesin de un auditorio a las tesis u opiniones que sostiene el autor. La
argumentacin se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a cierta
controversia.
La argumentacin se identifica con el enunciado de un problema o situacin que
admite posiciones favor o en contra de una tesis (opinin que se defiende).
Argumentar es, por tanto, portar razones por defender una opinin.
Toda argumentacin tiene un carcter dialgico, es decir, presupone un dilogo con el
Pensamiento del interlocutor para transformar su opinin (tesis y argumentos, por un
lado: antitesis y contra argumentos, la argumentacin implica una forma especfica de
interaccin ante la presencia de una discrepancia o conflicto.
4.2. Propiedades
a) Presenta una interpretacin abstracta de los hechos narrados o descritos.
b) Expresa una opinin acompaada por varias razones que la fundamentan.
c) No posee tiempo ni espacio. Es razonamiento que responde a la leyes lgicas del
pensamiento.
d) Se eligen los argumentos en funcin a los interlocutores.
e) Los argumentos se presentan en forma ordenada, lgica y secuencial.
4.3. Estructura del texto argumentativo
Los textos argumentativos, como los expositivos, basan una parte importante de su
efectividad en la buena organizacin de las ideas con las que se pretende convencer o
persuadir.
a) Presentacin o introduccin
Tiene la finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta, captar la atencin del
destinatario, despertar en l el inters y una actitud favorable.
*Exposicin de la tesis. La tesis (afirmacin categrica) es la postura que se mantiene
ante el tema. Puede aparecer al principio o al final del texto y en el ncleo de la
argumentacin. Una tesis puede ser una opinin subjetiva, en el caso de la
argumentacin informal: en cambio, si se trata de un trabajo acadmico de
investigacin, la tesis tiene que ser una hiptesis cientfica.
Cabe destacar que una tesis que no se apoye en argumentos racionales no constituye
una argumentacin acadmica. Solamente los datos objetivos o las afirmaciones
demostrables cientficamente constituyen argumentos validos en un texto cientfico-
tcnico.
*Descripcin de la controversia (planteamiento del problema). No todos los textos
argumentos inician con una tesis (afirmacin categrica). Otras veces la tesis es
implcita, es decir, se presenta como un problema o conflicto que el emisor ir
resolviendo en base a una tesis implcita.
b) Cuerpo demostrativo o proceso argumentativo
Una vez expuesta la tesis, empieza la argumentacin propiamente dicha. Se trata bien
de justificar la tesis con la presentacin de pruebas y argumentos variados

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(argumentacin positiva). Refutar la tesis contraria, o admitir algn argumento


contrario (concesin) para contra argumentar.
Con el objetivo de lograr persuadir al destinatario, el emisor puede desplegar una serie
de estrategias argumentativas. Puede recurrir a las citas de autoridad, a la
ejemplificacin, a la analoga, a la exposicin de las causas, a las consecuencias que
comporta la adopcin de sus ideas, al refuerzo de su opinin mediante datos objetivos
(como por ejemplo, resultados estadsticos o sondeos), a la discusin y desestimacin
de posibles objeciones a la tesis adoptada. Al defender una opinin suele adoptarse
una de estas tres posturas argumentativas:
*Postura Positiva: El emisor-argumentador aportan argumentos que apoyan su tesis
(Argumentacin positiva o de prueba).
*Postura Negativa: Se ofrecen razones que refutan o rechazan argumentos contrarios
al propio punto de vista (argumentacin negativa o de refutacin).
*Postura Eclctica: Se aceptan algunas razones ajenas (concesiones) y se aportan
argumentos propios.
c) Conclusin o significacin
Se recuerda al interlocutor la tesis, las partes ms relevantes de lo expuesto y se
insiste en la posicin argumentativa adoptada. De acuerdo con las funciones que
realizan los conectores argumentativos, distinguiremos tres grupos distintos:
* Argumentacin deductiva: presenta una orientacin demostrativa, se parte de unas
varias ideas generales para llegar a la conclusin que reafirma la tesis de partida o
propone nueva tesis (afirmacin categrica- demostracin- significacin)
*Argumentacin inductiva: Se parte de la presentacin de una serie de argumentos
y tras anlisis y razonamientos variados, se llega a modo de conclusin, una tesis que
se infiere de dichos argumentos (problema- discusin- solucin).
*Argumentacin mixta: Contiene a la vez elementos del esquema deductivo y del
inductivo. Se formula al principio la tesis, se muestran hechos, casos o razonamientos
que la confirmen y al final, se repite la tesis, casi siempre con alguna variante
(afirmacin categrica- demostracin- reafirmacin categrica).
4.4. Pasos para la redaccin de un texto argumentativo
De acuerdo con las funciones que realizan los conectores argumentativos,
distinguiremos tres grupos distintos:
a) Explorar la cuestin
El primer paso es la indagacin. Antes de empezar a escribir un texto argumentativo
hay que explorar la cuestin, es decir, el problema o situacin que admite posiciones a
favor o en contra de una tesis, y considerar las diversas posiciones. Para ello requiere:
* Explorar los argumentos, sobre todo, los aspectos de la cuestin
Nuestra tarea consiste en dar una opinin bien informada que pueda ser defendida
con argumentos slidos. Nos informaremos sobre la cuestin, leeremos artculos y
hablaremos con personas con diferentes puntos de vista. As empezaremos tambin a
formular argumentos propios.
* Cuestionar y defender la tesis
Tendremos que examinar tambin los argumentos a favor y en contra de la
tesis. Hay que convencer al lector de que los argumentos son ciertos, y de que la tesis
deriva coherentemente de ellos.
*Revisar y considerar los argumentos
Despus de haber decidido la conclusin que queremos defender y de haber
explorado los argumentos, tenemos que pensar en la forma ms adecuada de
organizarlos, es eficaz discriminar los argumentos fuertes frente a los dbiles.
b) Ordenar los puntos principales

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Supongamos que hemos llegado a una tesis que pensamos que podemos defender
adecuadamente.
Ahora hace falta organizar el texto, de manera que, trate todo lo necesario,
prepararemos el esquema.
* Explicar el problema
Empezaremos presentado la pregunta a la que queremos responder. En el ejemplo
que proponemos mas adelante, la pregunta implcita seria. Vulnera la ley de
extranjera espaola la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?.
A continuacin, explicamos por qu es importante. Tambin hay que considerar al
pblico al que nos dirigimos.
* Formular una propuesta o afirmacin definitiva
Si estamos formulando una propuesta, tenemos que ser especficos. Expondremos en
primer lugar, nuestra afirmacin de una manera simple y a continuacin, ofreceremos
tantos detalles como sea necesaria. Hay que formular de manera clara cul es
nuestro propsito.
*Desarrollar los argumentos de un modo completo
Una vez que hayamos aclarado la importancia de la cuestin que estamos tratando, y
una vez que hayamos decidido exactamente lo que nos proponemos hacer, estamos
en condiciones de desarrollar el argumento principal.
* Examinar las objeciones (contra argumentos)
Hay que anticiparse a preguntas escpticas. De este modo, podemos matizar la tesis
de partida. La mayora de las tesis no tienen un solo efecto, sino muchos. Tenemos
que examinar qu desventajas puede tener nuestra tesis (anticipndose a las
desventajas que otros puedan argumentar como objeciones). Argumentaremos que las
ventajas superan a las desventajas (y nos aseguraremos de que realmente lo hacen) y
trataremos de responder a las criticas mas fuertes o mas comunes.
c) Escribir el texto argumentativo
Una vez explorada la cuestin y desarrollando un esquema, es el momento de escribir
el texto.
* Seguir el esquema
Seguiremos el esquema que hemos desarrollado y no pasaremos de un punto a otro,
si este debe venir ms tarde.
* Formular una ilustracin breve
La introduccin debe ser breve y precisa, no puede ser una introduccin demasiado
general.
* Exponer los argumentos de uno en uno
Como regla general, expondremos un argumento por prrafo. Incluir muchos puntos
en el mismo prrafo solo confunde al lector y hace perder aspectos importantes.
Usaremos el argumento principal para plantear prrafos.
Un buen ensayo primero explica la importancia de la cuestin, luego formula la tesis y
finalmente dedica un prrafo (o a veces, varios prrafos) a cada una de las premisas.
* Calidad
Las cuestiones que a nosotros nos parece que estn relacionadas, a algn lector le
pueden parecer totalmente desvinculadas. Es por tanto, esencial explicar las
conexiones entre las ideas, aun si nos parecen absolutamente claras.
*Apoyar con las objeciones con argumentos
Adems de desarrollar nuestros propios argumentos de una manera cuidadosa y
completa, tambin desarrollaremos en detalle los posibles contra argumentos, si bien
de un modo no tan completo como los argumentos a favor de la postura defendida.
* Nos afirmaremos ms de lo que hemos probado
Terminaremos sin prejuicios. Muy rara vez responderemos a todas las objeciones de

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manera adecuada, y siempre puede aparecer nuevas objeciones, que no podemos


infravalorar.
d) Evitar las falacias
Las falacias son errores en los argumentos. Llamar a algo una falacia normalmente es
slo otra manera de decir que viola una de las reglas de los buenos argumentos que
acabamos de exponer. Por ejemplo: si en el desarrollo de los puntos principales se
generaliza a partir de una informacin incompleta (punto c) o si no se examinan las
objeciones (punto e).
4.5. Tipos de argumentos
En el proceso usamos diversas estrategias argumentativas, cuyos excesos pueden
conducir, desde luego, a las falacias. Entre los ms importantes encontramos:
a) Argumentos de autoridad: A veces tenemos que recurrir a otras personas que son
autoridades en su campo, para reforzarlo que afirmamos. Sin embargo confiar en otros
resulta arriesgado. Para evitar estos riesgos las fuentes deben ser cualificadas y gozar
de experimentos de expertos, a dems de ser imparciales. Por ejemplo: el universo no
es esttico como crea Newton. Se expande continuamente, es lo que afirma el fsico y
el matemtico Hubble. A veces, las supuestas autoridades pueden ser descalificadas
si no estn bien informadas, no son imparciales o no estn de acuerdo con la realidad.
Ejemplo:
El desempleo se ha incrementado estos ltimos meses de acuerdo a los datos
otorgados por el INEI.
b) Argumentos de causalidad: En ocasiones es simple su utilizacin, en otras,
resulta difcil establecer la verdadera causa. Es lo que ocurre en materias cientficas o
cotidianas cuando los problemas no han sido estudiados con profundidad. A veces, los
sucesos tienen varias causas posibles, en esa situacin el emisor debe mostrar la
causa ms probable y aportar pruebas. Ejemplo
El exceso de harinas produce obesidad, por lo tanto si UD. desea bajar de peso, debe
evitarlas.
c) Argumentos mediante ejemplos: Se ofrece uno o ms ejemplos especficos en
apoyo de una generalizacin. Se deben presentar varios ejemplos ciertos, por que uno
solo no sirve de fundamento a una conclusin. La seleccin de esos ejemplos conduce
a una falacia o manipulacin. Ejemplo:
El clima de la tierra esta cambiando, tal es la explicacin de los inviernos intensos y
los numerosos huracanes en el mar del Caribe.
Popper habla del contraejemplo para impedir las generalizaciones indebidas. Si se le
ocurren contraejemplos de una generalizacin que desea defender, revise su
generalizacin porque est mal formulada.
d) Argumentos de analoga: La analoga consiste en realizar una comparacin y
extendera a otra situacin semejante. Ejemplo:
As como una casa hermosa debe tener un arquitecto, el universo que es ordenado y
bello debe tener un creador.
La funcin de la analoga es la aclaracin del tema, explicando una relacin
desconocida con base en otra ms familiar.
Toda analoga tiende espontneamente a convertirse en metfora, debido a la accin
que sobre ella ejerce el transcurso del tiempo. Este tambin juega un papel importante
en las metforas: de tanto repetirlas se gastan y se olvidan que son metforas.
Ejemplo: Un callejn sin salida.
4.6. Clasificacin de textos argumentativos
a) Orales: discursos cotidianos, debates, entrevistas, conferencias, oratorias, etc.
b) Escritos: escritos filosficos, jurdicos, literarios, pedaggicos, acadmicos,
administrativos, columnas periodsticas, ensayos, artculos, etc.
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Prctica 4
1. El texto argumentativo se caracteriza por presentar:
a) Los hechos del pasado en forma objetiva.
b) Los sucesos ocurridos en un periodo de tiempo.
c) Los pasos de una actividad concreta.
d) Una opinin acompaada por varias razones.
e) Una tema organizado en forma progresiva.
2. La tesis se traduce en el texto como:
a) Una pregunta compleja.
b) Una afirmacin categrica.
c) Una enunciacin temtica.
d) Un planteamiento del problema.
e) Una exposicin de datos.
3. El texto: La desnutricin dificulta el aprendizaje ptimo de los estudiantes, expresa
un argumento:
a) De autoridad.
b) De causa.
c) Por ejemplos.
d) Analgico.
e) Deductivo.
4. Un argumento de autoridad consiste en presentar:
a) Las experiencias personales.
b) Las opiniones de expertos.
c) Las comparaciones entre dos elementos.
d) Varias razones lgicas.
e) Los resultados de una encuensta.
5. El texto argumentativo responde a:
a) La causalidad y secuencialidad.
b) La temporalidad y especialidad.
c) Las leyes lgicas del pensamiento.
d) La enunciacin de un tema complicado.
e) La interaccionalidad y dinamicidad.

Respuestas: 1: d; 2: b; 3: b; 4: b; 5:c.

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II. TEXTO NARRATIVO


2.1. Definicin
Se denomina narracin al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se
desarrollan en el espacio y en el tiempo. Refiere lingstica y/o visualmente una
sucesin de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado que,
normalmente, da como resultado la variacin o transformacin en el sentido que sea
de la situacin inicial. Los hechos son contados por un narrador, quien los relaciona,
los encadena en forma lgica y los determina mediante el principio de la causalidad y
secuencialidad. La estructura bsica de este tipo de texto es la organizacin temporal.
En la narracin clsica pueden distinguirse tres segmentos: situacin inicial,
complicacin, nudo y desenlace.
2. 2. Propiedades
a) Ofrece una informacin concreta y en estado dinmico.
b) La informacin se organiza en forma secuencial y causal.
c) Los hechos se producen en un periodo de tiempo.
d) Se caracteriza por su verosimilitud (deben parecer verdades).
2.3. Estructura narrativa
Toda narracin se caracteriza por una estructura bsica: marco, complicacin,
resolucin y evaluacin. Estas categoras corresponden, en alguna medida, a las
tradicionales: inicio, desarrollo, clmax y desenlace. Pero las actuales se diferencian de
las tradicionales porque amplan y profundizan los elementos.
a) Marco: Se refiere al espacio, al tiempo y a la identidad de los personajes que el
narrador los establece al principio de la historia.
b) Complicacin: Est constituido por el conjunto de conflictos que mueven a los
personajes en respuesta a las circunstancias que los envuelven y configuran los
episodios.
c) Resolucin: Nos remite a la mxima intensificacin de los conflictos que derivarn
a una resolucin final del proceso. Por esta misma razn, incrementa el impacto
esttico en el lector que aceptar o rechazar dicha determinacin.
d) Evaluacin: Es el momento en que se revela el propsito o el inters de la historia.
Las categoras tradicionales no se contraponen a las actuales. Los textos escolares
resaltan las siguientes etapas:
a) Inicio o planteamiento: Contextualiza el espacio y tiempo de todos los elementos. Es
aquel en el cual se relatan hechos, sucesos o acontecimientos (reales o ficticios) que
tienen lugar a travs del tiempo, vividos por personajes reales o imaginarios, en su
estado dinmico.
b) Nudo o quiebre: Momento temporal en que algunos de los elementos se transforma,
entra en conflicto.
c) Desenlace o resolucin: Constituye la orientacin definitiva hacia lo que todo se ha
ido dirigiendo. Instaura un nuevo equilibrio que nunca es igual a la situacin inicial.
Abierta.-El lector imagina el final.
Cerrada.-Tiene un final, no admite continuacin
2.4. Elementos de la narracin
En toda narracin se distinguen los siguientes elementos: el argumento, los
personajes, el o los narradores, el tiempo y el espacio.
2.4.1. El argumento: Es la estructura bsica sobre la que se organiza el relato. Est
constituido por un sujeto que busca alcanzar un objeto. En torno a este eje narrativo
que constituyen los dems componentes: el oponente, el ayudante, el destinador y el
destinatario.
Ayudante destinador
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Sujeto---------------------------objeto
Oponente destinatario

2.4.2. Personajes: Son los que materializan los hechos, realizan las acciones y
transforman las circunstancias. Segn la funcin que cumplen en la historia se
clasifican en protagonistas (persiguen un objetivo) y antagonistas (obstaculizan el
logro del objetivo). Por su nivel de intervencin, encontramos personajes principales y
secundarios.
2.4.3. El narrador: Ha sido creado por el autor para que lleve a cabo la misin de
contar la historia. La caracterizacin del narrador depende de la informacin de que
disponga para contar la historia y el punto de vista que adopte.
Tenemos los siguientes tipos de narradores:
a) Narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los hechos es
total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos,
sensaciones, intenciones, planes La omnisciencia admite distintos grados de
implicacin, a veces, incluye intervenciones y comentarios del narrador o apela al
lector. Se realizan en tercera persona gramatical (l).
b) Narrador observador (o limitado): Slo cuenta lo que puede observar. De modo
parecido a como lo hace una cmara de cine, el narrador muestra lo que ve. Mantiene
la tercera persona gramatical.
c) Narrador protagonista (autobiografa real o ficticia): Relata los hechos en primera
persona gramatical. Es el personaje principal de la historia y da cuenta detallada de la
experiencia vivida, las acciones realizadas y las actitudes asumidas en el proceso del
acontecimiento.
d) Narrador testigo: No es el personaje principal, pero ha sido partcipe directo de la
historia y relata las acciones realizadas por el personaje principal. A veces es relatado
por el antagonista. Mantiene la primera persona gramatical.
e) Narrador en segunda persona: Supone el desdoblamiento del narrador. Crea el
efecto de estar contndose la historia a s mismo o a un yo desdoblado.
f) Narrador mltiple: Cuentan la historia varias voces, en distintas personas
gramaticales y con intenciones contrapuestas. De este modo, el autor busca construir
un mundo totalitario.
2.4.4. El tiempo: Es el orden cronolgico en que se desarrollan las acciones
realizadas por los personajes. Hacen referencia a la duracin de la accin, al orden de
los acontecimientos y al ritmo de la narracin.
La caracterizacin del tiempo en el relato puede aparecer de modo delimitado o
infinito, real o psicolgico. En su tratamiento, pueden presentar anacronas (cuando
hay discordancia entre el tiempo del relato y de la historia), analepsis (retrospeccin),
prolepsis (prospeccin), flash back (mirada hacia atrs).
2.4.5. El espacio: Es el lugar (real o imaginario) donde se desarrolla la accin. Utiliza
la descripcin como recurso fundamental. Puede presentarse como espacio cerrado o
abierto, real o psicolgico.
2.5. Tipos de textos narrativos
Predominan los fcticos, cotidianos y ficticios. Entre los fcticos o reales destacamos
la historia, la noticia, la crnica, la biografa, la autobiografa, etc. que se caracterizan
por reproducir nicamente aquellos acontecimientos ocurridos en al realidad. Entre los
cotidianos tenemos los sucesos personales, las ancdotas y los chistes que se
caracterizan por combinar los hechos de la realidad con los acontecimientos
imaginarios que los hablantes matizan en sus relatos. Y entre los ficticios, tenemos la

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Novela, el cuento, la leyenda, la fbula, etc. que se caracterizan por construir mundos
imaginarios nacidos de la mente del autor aunque bajo los mismos cdigos del mundo
real.
Prctica 2
1. La narracin se define:
a) Una explicacin objetiva de los hechos pasados.
b) Una expresin de sucesos ocurridos en un periodo de tiempo.
c) Una caracterizacin de seres u objetos reales o imaginarios.
d) Una estrategia de defensa de una opinin de modo racional.
e) Una clasificacin y agrupacin de datos de un tema.
2. El relato de un accidente ocurrido en la ciudad de Puno corresponde a la narracin:
a) Fctica.
b) Ficticia.
c) Mtica.
d) Imaginaria.
e) histrica.
3. El relato: Enrique, mi ex esposo, vino a visitarme el pasado fin de semana. Siempre
haba querido conocer Berkeley y ahora que se encontraba tan cerca, en San Jos, en
un cursillo de actualizacin para programadores de computadoras, no poda dejar
pasar la oportunidad., corresponde a un narrador:
a) Omnisciente.
b) Testigo.
c) Personaje.
d) Mltiple.
e) Limitado.
4. El texto narrativo relata sucesos que se producen en forma:
a) Secuencial y causal.
b) Lgica y racional.
c) Real y verdica.
d) Catica y compleja.
e) Arbitraria y convencional.
5. El texto narrativo estn constituidos por los siguientes elementos:
a) Inicio, desarrollo, clmax y desenlace.
b) Marco, complicacin, resolucin y evaluacin.
c) Personaje, tiempo, espacio y narrador.
d) Invencin, disposicin, elocucin y expresin.
e) Ttulo, historia, escena y lectura.

Respuestas: 1: b; 2: a; 3: b; 4: a; 5:c.

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VII. TEXTO DIALGICO

Reproduce el intercambio verbal realizado entre dos o ms personas. Estos


intercambios pueden ser reales o imaginarios. Es determinante el reconocimiento de la
situacin comunicativa para su adecuada comprensin.
7.1. Definicin
En el dilogo o conversacin, producto de la interaccin lingstica, se da la
alternancia en los turnos de intervencin, producindose as el cambio de roles (el
oyente se convierte en hablante y ste en oyente, y as sucesivamente).
Su extensin depender de las cargas emotivas, el nivel de informacin, los intereses
e intenciones de los interlocutores.
Podemos apreciar en una obra literaria, en un cuento, en una poesa lrica, en una
entrevista, en un coloquio, en los dilogos teatrales, novelsticos o cinematogrficos.
7.2. Propiedades
a) Pone de manifiesto las alternancias verbales de una interaccin comunicativa.
b) Reproduce los turnos verbales realizados por los interlocutores.
c) Se presentan las intervenciones mediante guiones o comillas.
d) Es dinmico y gil, evitndose los largos parlamentos discursivos y las frases
rotundas y acabadas.
7.3. Formas dialgicas
Los dilogos pueden presentarse de dos formas:
a) Estilo directo: Cuando los personajes se expresan directamente. Se puede indicar el
nombre del personaje que va a intervenir o sealar quien toma la palabra utilizando
verbos como dijo, pregunt, exclam, contest.
Ejemplo:
Al salir de clase, me encontr con Carlos y me pregunt:
- Sabes dnde est la oficina del Director?
b) Estilo Indirecto: El narrador cuenta lo que los personajes han dicho.
Ejemplo:
Al salir de clase me encontr con Carlos y me pregunt si saba dnde estaba la
oficina del director.
7.4. Estructura del texto dialgico
Se establecen algunas categoras que dan regularidad a la conversacin:
a) Apertura: Se refiere al inicio de la conversacin, es decir, a la identificacin y al
saludo de los interlocutores.
Ejemplo:
Marcos: Hola Ronal! Cmo ests?
Ronal: Muy bien.
b) Orientacin: Su finalidad es preparar el tema de la conversacin.
Ejemplo:
Marcos: Sabes quien va ser nuestro profesor?
c) Objeto de la conversacin: Designa el tema o temas a tratar en el dilogo. Es la
categora central de la conversacin. Siguiendo el ejemplo anterior, el objeto de la
conversacin de los dos amigos sera todo lo referente al nuevo profesor, como su
carcter, dominio del curso, cualidades, etc. Se realiza mediante turnos.
d) Conclusin: Serie de turnos cuya funcin es la terminacin del tema. Despus de
esta parte no siempre se termina la conversacin, se puede continuar con otro tema.
e) Terminacin (cierre): ltimos turnos para finalizar la conversacin (frmulas de
despedida).

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7.5. Tipos de textos dialgicos


a) Conversacin: Es el que se usa en el trato diario para comunicar nuestros
sentimientos, emociones, ideas, afectos, opiniones y creencias. La restriccin de la
conversacin est determinada por el grado de confianza de los participantes, es as
que una conversacin entre amigos es diferente a una conversacin entre profesor y
estudiante. En este ltimo el trato es formal.
b) Entrevista: Es una actividad de expresin oral en forma de dilogo que se establece
entre el entrevistador y el entrevistado con la finalidad de obtener informacin.
c) Teatro: Es la interpretacin dramtica de una obra ante un pblico espectador. En la
obra de teatro se tejen historias, se desarrollan conflictos mediante la interaccin
lingstica de los personajes y las acciones que stos realizan.
Se organiza en actos que establecen la progresin temtica.
La obra teatral presenta tres formas principales: Tragedia, comedia y drama.
Tragedia: Representacin de acciones caracterizadas por sentimientos de terror,
compasin. Su desenlace es siempre fatal ( Edipo Rey).
Comedia: Representacin que refleja los incidentes de la vida humana vistos por el
lado cmico produciendo en los espectadores la alegra y la risa. Su desenlace es
alegre y feliz (El Mercader de Venecia).
Drama: Representacin intermedia entre la tragedia y la comedia (Ollantay).
ACTIVIDADES
LEA CON ATENCIN EL SIGUIENTE TEXTO:
MIGUEL: Buenos das. Adelante, tome asiento aqu, por favor.
LAURA : (Se sienta) Gracias. Creo que mi pelo est demasiado largo. Quisiera un
corte nuevo, con algo de original y algo de sugerente.
MIGUEL: Con algo de mi gerente? Pero seora, mi gerente es pelado. Qu quiere,
que la rape?
LAURA: Lo que quiero es un buen corte de pelo. Y que me d un aspecto ms juvenil,
ms seductor,
mimoso.
MIGUEL: Su mozo?
LAURA : No, mimoso, Mi-mo-so.
MIGUEL: Seora, no soy su mozo, sino su peluquero.
LAURA : (Suspiro hondo). Quiero un nuevo corte de pelo. Qu me propone?
MIGUEL: (Pensativo) Hum, veamos. Eso hay que estudiarlo. (Le pone las manos
sobre la cabeza, le toma los cabellos, se los levanta y los deja caer de a poco)Hum,
cortar? No s. Espere un momento.
1. Qu categoras de la conversacin est presente en el texto anterior?:
a) Apertura, objeto de la conversacin y terminacin.
b) Orientacin, apertura y terminacin.
c) Apertura y desarrollo.
d) Apertura, orientacin y objeto de la conversacin.
e) Apertura y objeto de la conversacin.
2. Los dilogos del texto presentan un estilo:
a) Periodstico.
b) Directo.
c) Indirecto.
d) Planificado.
e) Homodiegtico.
3. El texto ledo pertenece a la especie:
a) Tragedia.
b) Auto sacramental.
c) Loa.
13
COMUNICACIN C.B

d) Comedia.
e) Sainete.
4. Describe a los personajes que intervienen en el dilogo:
Miguel.................................................................................................................
Laura...................................................................................................................
CLAVES DE RESPUESTA: 1 d., 2 b, 3d

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COMUNICACIN C.B

VI. TEXTO INSTRUCTIVO


6.1. Definicin:
Este tipo de textos aparece en las recetas de cocina, instrucciones de uso de
aparatos, en las conversaciones cotidianas cuando se da alguna indicacin. La
instruccin es una variedad discursiva que prepara al receptor para incrementar sus
Capacidades en el futuro. Trata de ensear, aconsejar u ordenar al receptor la
realizacin de acciones o actividades varias. Cotidianamente utilizamos, este tipo de
textos, en el servicio de reparaciones telefnicas, en el servicio de informaciones, la
bsqueda de informacin de nuestras cuentas bancarias a travs de Internet, el cajero
automtico, entre muchos otros casos.
6.2. Propiedades del texto instructivo
a) Se redacta en un formato especial.
b) Desarrolla un procedimiento compuesto por pasos secuenciales que deben
cumplirse para conseguir un resultado.
c) Se utiliza el verbo infinitivo, el modo imperativo (prender la computadora o prenda la
computadora), o las formas impersonales (se prende la computadora).
d) Los enunciados se inician con marcas grficas como nmeros, asteriscos o guiones
para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
e) Acompaan las imgenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir.
6.2. Estructura del texto instructivo
En un texto instructivo, generalmente, aparecen dos elementos fundamentales:
a) Ttulo: Indica el objetivo que se propone el texto respecto al interlocutor.
b) Resumen: Presenta un breve resumen de los elementos y la utilidad de los mismos
para el desarrollo de la actividad.
c) Las instrucciones: Permiten la consecucin del objetivo. Suelen aparecer divididas
en apartados y subapartados, con una distribucin que atiende al espacio (sangras) o
a elementos icnicos o visuales (nmeros o iconos).
6.4. Tipos de textos instructivos
a) La receta. Es un texto instructivo que explica cmo se elabora un plato. Estos
textos presentan una informacin objetiva y precisa.
Estructura
Ttulo de receta
Lista de ingredientes
Instruccin de elaboracin Es aquel texto que contiene un conjunto de reglas o
advertencias para realizar una tarea o cumplir una orden.

15
COMUNICACIN C.B

Bizcocho de zanahoria
Ingredientes
2 tazas de de zanahoria, peladas, cruda y ralladas
2 tazas de harina preparada
2 tazas de azcar
6 claras
6 yemas
1cucharadita de canela en polvo
4 cucharaditas de polvo de hornear,
cucharadita de sal
1 taza de aceite
Preparacin:
Mezcle el azcar con la canela y el aceite. A parte bata las 6 claras a punto de nieve.
Agregue las 6 yemas y la zanahoria rallada a la mezcla del azcar, canela y aceite. A
parte cierna la harina con el de hornear 2 veces e incorprela a la preparacin de las
yemas. Al final incorpore las claras a punto de nieve. Vace la preparacin a un molde
engrasado y hornee ms o menos hora en horno moderado.

Ejemplo:

b) La prescripcin. Son aquellos textos que se utilizan para decir a otras personas lo
que tienen que hacer. Comprende una serie de instrucciones que, en muchos casos,
es fundamental el orden en que se enuncian, pues slo si sigue ese orden se
ejecutar correctamente la tarea a la que se refieren.
Ejemplo:

Instrucciones de administracin
1. Rompa la cabeza de la ampolla por la lnea roja.
2. Vierta el contenido de la ampolla en un vaso con un
Poco de agua.
3. Remueva el lquido con una cucharilla.
4. Deje reposar el preparado durante cinco minutos antes de ingerirlo.

c) Manual. Conjunto de instrucciones que compila todos los aspectos que el usuario
requiere para entender el funcionamiento y el uso que debe hacer de un producto o
procedimiento.

APARATO

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COMUNICACIN C.B

INSTALACIN DE IMPRESORA CANON IP 1800


DEFINICIN:
CANON IP 1800 es una Impresora elegante y de alta calidad para imprimir fotos y
documentos en casa, con una capacidad creativa ilimitada
SIRVE PARA:
Imprimir sus documentos rpidos y ntidos
Imprimir sus documentos de texto negro ntidos hasta 20 ppm o tambin a color
hasta 16 pginas por minuto. Es la solucin ideal para imprimir sus tareas, reportes
y presentaciones.
CMO SE INSTALA:
Encienda la impresora:
Prepare los cartuchos FINE (FINE Cartridges)
Instale los cartuchos FINE (FINE Cartridges)
Si aparece la pantalla seleccione SELECCIONAR IDIOMA y haga clic en el botn
siguiente.
Se instalan automticamente los elementos incluidos en SETUP CD-ROM
Cuando aparezca la pantalla REGISTRO DE USUARIO, haga clic en las
instrucciones en pantalla para registrar el producto. Presione luego SIGUIENTE.
En el contrato presione: S ACEPTO.
Luego haga clic en INSTALAR.
Finalmente aparece la confirmacin de INSTALACIN PTIMA. Haga clic en
aceptar.
SU IMPRESORA YA EST INSTALADA.

PROCEDIMIENTO

EXPERIMENTO EL EMPUJE DEL VIENTO


Este experimentoCONSISTE en cmo el viento logra mover un molinete de papel.
Su PROPSITOes determinar la fuerza del viento en el molinete
Los RECURSOS que se necesitan son:
Una cartulina delgada
Un lpiz
Tijeras
Una Chincheta
Una Varilla
SeREALIZA de la siguiente manera:
Primero, corta la cartulina
Despus, dobla hacia adelante los extremos.
A continuacin, fija con la chincheta el centro del molinete a la varilla
Por ltimo, coloca el molinete de forma que le d el viento.

17
COMUNICACIN C.B

d) Reglamento. Conjunto de reglas que regula la conducta de las personas. Por


ejemplo: Estatutos, normas, leyes, reglas de juego, etc.

REGLAMENTO NACIONAL DE TRANSITO


TITULO II
AUTORIDADES COMPETENTES
Artculo 4.-
En materia de trnsito terrestre, el Ministerio de Transportes, Comunicaciones,
Vivienda y Construccin es el rgano rector a nivel nacional y tiene las siguientes
competencias:
1) Competencias normativas
a) Evaluar y actualizar el Reglamento Nacional de Trnsito y dictar sus normas
complementarias;
b) Interpretar los principios del trnsito terrestre definidos en la Ley General de
Transporte y Trnsito Terrestre y en el presente Reglamento, as como velar por que
se dicten las medidas necesarias para su cumplimiento en todos los niveles
funcionales y territoriales del pas.
2) Competencias de gestin
a) Disear sistemas de prevencin de accidentes de trnsito;
b) Mantener un sistema estndar de emisin de Licencias de Conducir.
c) Mantener el Registro Nacional de Sanciones por Infracciones al Trnsito Terrestre.
d) Promover el fortalecimiento de las capacidades tcnicas e institucionales en todos
los niveles de la organizacin nacional para una mejor aplicacin del presente
Reglamento.
3) Competencia de fiscalizacin
a)Supervisar, detectar infracciones e imponer sanciones por el incumplimiento de los
dispositivos legales vinculados al trnsito terrestre.
4) Competencias no asignadas expresamente
a) Las competencias que no sean expresamente asignadas por el presente
Reglamento a ninguna autoridad, corresponden exclusivamente al Ministerio de
Transportes, Comunicaciones, Vivienda y Construccin, de conformidad con lo
establecido en la Ley N 27181: Ley General de Transporte y Trnsito Terrestre

e) Gua. Son instrucciones para desarrollar una tarea, resolver un problema o llevar a
cabo una actividad intelectual o material. Comprende una enumeracin de los pasos
fundamentales.

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COMUNICACIN C.B

Gua para escribir un ensayo


1. Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lgico y ordenarla por
categoras.
2. Hacer un esbozo. Ello le permitir presentar todas las ideas as como los argumentos
centrales de un modo visual.
3. Escribir el primer borrador, y luego todos los que sean necesarios.
La organizacin del ensayo
Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introduccin, nudo o cuerpo, y conclusin.
1. Introduccin
a) Generar ideas sobre una pregunta concreta y no sobre un tema muy amplio.
b) Al enfocar el tema es posible elaborar la tesis: una frase que consiste en la respuesta a
una pregunta de enfoque. Ahora bien, para llamar
la atencin del lector esa tesis puede hacer uso de las siguientes estrategias:
Sorpresa:Cuando manifiesta el hecho ms notable o imprevisto del ensayo.
Confirmacin: Cuando se basa en la informacin que el lector ya conoce a fin de que le
sea ms fcil aceptar el resto de la
argumentacin.
Contradiccin: Cuando empieza con una idea comn y aceptada por una mayora, para
seguidamente demostrar que es errnea
y corregirla.
Suspenso:Cuando se presentan los datos poco a poco dejando abierta la pregunta clave,
tal vez plantendosela al lector.
c) La introduccin, que no se extender ms de un prrafo (a lo sumo dos), contendr las
siguientes partes:
Primero, una breve introduccin general al tema.
Seguidamente la tesis, la cual indicar la interpretacin de las implicaciones de la
pregunta as como el orden que seguir el
ensayo.
2. Nudo o cuerpo
a) Por lo general, cada aspecto mencionado en la tesis ocupar un prrafo del ensayo.
b) Ahora bien, dependiendo del propsito, el escritor utilizar una u otra estrategia de
argumentacin:
El anlisis.Describir las partes o los componentes de una entidad.
Comparacin y contraste.Sealar las semejanzas y las diferencias entre dos o ms
conjuntos o entidades.
Definicin.Aclarar el trmino o concepto que el lector puede desconocer.
Clasificacin.Preguntarse por las partes de que se compone la totalidad.
La causa y el efecto. Examinar el objeto o el fenmeno y buscar sus orgenes y
consecuencias.
3. La conclusin
a) La conclusin es el ltimo prrafo del ensayo y debe recoger (o recapitular) las ideas que
se presentaron en la tesis, enla introduccin.
b) Invertir la frmula de la introduccin: Empezar con un breve resumen del ensayo y
terminar con una frase bien pensada que llame la atencin del lector sobre el punto clave
del artculo. Despus de escribir Tenga en cuenta que esta revisin consiste en dos pasos
fundamentales:
En la primera revisin observar el contenido y la organizacin del ensayo, ver si comunica
su propsito al lector y si hay
cohesin entre las partes.
En la segunda revisin debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos, prestar
atencin a los signos de puntuacin, la acentuacin, la concordancia entre gnero y
nmero, la ortografa de las palabras que dude, y los aspectos de gramtica, especialmente
los que se hayan dado en clase hasta el momento de esa tarea y aquellos con los
que suela tener dificultad.

EJERCICIOS
1. Cul de los siguientes enunciados es texto instructivo.
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COMUNICACIN C.B

a) Hola. Cmo ests?


b) Me han dicho que estabas hospitalizado
c) Qutame esa idea de serle fiel.
d) El director orden que vayas a Juliaca
e) Has incumplido el reglamento.

2. Cul de las siguientes propiedades no pertenece al texto instructivo:


a) Estn acompaados de imgenes.
b) Utilizan el infinitivo, el modo imperativo, las formas impersonales.
c) Cumplen la funcin apelativa
d) Brinda informacin abstracta
e) Utilizan formato especial
3. Las instrucciones conectan el lenguaje con la accin, es decir:
a) Sirven para reflexionar
b) Ensean y educan al receptor
c) Da slo rdenes legales
d) Sirven para hacer algo
e) Generan dinamismo en la mente de los receptores

4. Cules son las categoras que comprende la superestructura de los textos


instructivos
a) Resumen (ttulo, comentario), desarrollo (elementos, acciones)
b) Ttulo, resumen, elementos, procedimiento, conclusiones
c) Complicacin, resumen, acciones, resolucin
d) Elementos, elaboracin, evaluacin
e) Ttulo, elementos, desarrollo
5. La siguiente instruccin: Disear sistemas de prevencin de accidentes de trnsito,
pertenece a:
a) Gua
b) Manual
c) Receta
d) Reglamento
e) Prescripcin
6. El texto instructivo: Se pone en una cacerola la mitad de la mantequilla y la mitad
de la cebolla bien picadita, y cuando empieza a dorarse se echa el arroz y se rehogan
bien, se agrega un litro de agua, sal y pimienta, y se deja cocer durante veinte
minutos. Con la otra mitad de la mantequilla se fre el resto de la cebolla y eljamn
partido en cuadritos es:
a) Gua
b) Manual
c) Receta
d) Reglamento
e) Prescripcin
7. Ordena el siguiente texto instructivo:
I. Seleccione finalizar la operacin
II. Inserte la tarjeta en la ranura sealada
III.Seleccione la operacin a realizar
IV.Ingrese su cdigo de seguridad o pin

20
COMUNICACIN C.B

a) I, II, IV, III


b) II, I, IV, III
c) II, IV, III, I
d) I, IV, III, II
e) IV, II, III, I
8. El texto instructivo: Moja el borde del vaso con agua y luego sumrgelo en el bol de
azcar para decorarlo. Despus corta tres rodajas de limn y resrvalas para
utilizarlas ms tarde. Exprime el resto del limn. A continuacin quita las pepitas y
vierte el zumo en el vaso. Aade una cucharadita de azcar y una rodaja de limn.
Luego llena tres cuartos del vaso de agua con gas. Por ltimo haz un corte en dos
rodajas de limn, desde el centro hasta la piel, y aade refresco de limn en polvo
para que burbujee. Pertenece a:
a) Manual
b) Gua
c) Receta
d) Prescripcin
e) Reglamento
9. El manual es un texto. que agrupa todos los aspectos que el usuario
requiere para entender el. y el..... que debe hacer de un
producto o procedimiento
a) Argumentativo manejo modelo
b) Instructivo detalle precio
c) Instructivo funcionamiento uso
d) Instructivo sistema carcter
e) Expositivo lugar tiempo
10. El mdico le administra a Roberto una lista de medicamentos y le da indicaciones
sobre el modo de su consumo. Dichas indicaciones estn relacionadas con:
a) Receta
b) Reglamento
c) Manual
d) Gua
e) Prescripcin

IX. EL TEXTO PERIODSTICO

21
COMUNICACIN C.B

Este tipo de texto es empleado en las publicaciones diarias, semanales o quincenales


y tiene una doble finalidad: informar y orientar al lector. Los mensajes periodsticos
sirven para transmitir informaciones diversas, caracterizadas por su actualidad, su
inters y su pretensin de objetividad (en los informativos) y racionalidad (en los
orientativos).
9.1. Definicin
Es el empleado en las publicaciones diarias, semanales o quincenales y tiene una
finalidad informativa. El propsito del discurso periodstico es doble. Primero, informar
por medio de noticias interesantes y novedosas, y, en segundo lugar, orientar al lector
ideolgicamente a travs del editorial, artculos y columna.

El emisor, en este gnero discursivo, es el peridico que acta como un


macroenunciador y refuerza el estatus del corresponsal o articulista. El receptor es el
lector. Dentro de los tipos de textos periodsticos tenemos, por un lado, los
informativos que son las noticias, los reportajes, las crnicas y las entrevistas, y por
otro lado, los orientativos como el editorial, los artculos y las opiniones.
EMISOR (entidad periodstica) RECEPTOR (lector segn reas de inters)
9.2. Propiedades
a) Emplea un lenguaje sencillo para que entienda todo el mundo.
b) Es conciso, evita la verborrea y va directo a lo que quiere expresar.
c) Presenta una variedad de vocabulario para cautivar al lector.
d) Utiliza frases cortas, llamativas y pintorescas.
e) Pretende la exactitud en las palabras y en los hechos.
f) Busca la variedad expresiva de acuerdo con la multiplicidad de hechos que se
narran.
g) Empleo de adjetivos, apsitos y participios en los ttulos.
9.3. Estructura
Dependiendo de diversos factores, entre los que destaca el gnero al que pertenece,
el texto periodstico se presenta organizado segn estructuras diferentes.

Estructura anticlimtica
Tambin llamada de pirmide invertida, es la disposicin ms caracterstica del
discurso periodstico, en especial de los gneros informativos. Consiste en ordenar los
mdulos por orden de relevancia. De esta forma, el desarrollo del texto se extiende
desde el clmax o lead (el mdulo de mayor relevancia), al anticlmax (cuerpo
constituido por antecedentes y consecuentes).
Estructura de relato
Los componentes del texto se disponen en orden cronolgico. Aunque pueden
aparecer pequeos relatos formando parte de cualquier texto periodstico, la
narrativa, como estructura de un texto completo, no suele encontrarse ms que en la
crnica.
Estructura dialogada
Es propia de la entrevista, en la que el texto aparece repartido en turnos.
Estructuras libres
Los gneros propiamente interpretativos (de orientacin) se caracterizan por presentar
una disposicin libre. No obstante, la estructura de estos textos debe ajustarse a una
distribucin en tres partes: introduccin, desarrollo y conclusin.
9.4.Tipos de textos periodsticos

22
COMUNICACIN C.B

9.4.1. Orientativos: Prevalecen los puntos de vista u opiniones (son subjetivos).


a) El editorial: Es la opinin del peridico respecto a las noticias que publica, de esta
manera interpreta su sentido y orienta al lector. De ordinario, lo escribe el director o
propietario del peridico, sin embargo debe quedar eliminado el yo personal del autor.
El que razona y opina en el editorial no es un periodista determinado, sino el peridico
como macroenunciador. l representa la autoridad social y jurdica y muestra la
orientacin ideolgica del diario, destinada a sostener el andamiaje de la clase
gobernante.
b) Artculo: Se designa a varios subgneros periodsticos. No tratan directamente
sobre los hechos, sino que deducen ideas, consecuencias ideolgicas, culturales,
filosficas de los acontecimientos actuales o actualizados por el enfoque. Bajo esta
rbrica se ubican el editorial, comentarios, crtica y ensayos.
c) Comentario o columna: Es un artculo interpretativo, orientador, enjuiciativo y
valorativo, con una finalidad idntica a la del editorial. Se diferencia en que es un
artculo firmado y slo compromete al autor del trabajo. Estos artculos pueden ser
polticos, de crtica, de humor, de costumbres y de hechos de la actualidad.
9.4.2. Informativos: Prevalecen los datos o los hechos (son objetivos).
a) Noticia: Es el gnero periodstico ms objetivo que presenta un acontecimiento
reciente, ocasional y novedoso que no se repetir. Se caracteriza por su brevedad,
claridad y concisin. Firma como emisor el redactor acompaado el lugar de la
redaccin.
La estructura de la noticia es la siguiente:

b) Reportaje: Es un relato periodstico de carcter informativo y documental,


referente a un personaje, un suceso, descubrimiento o cualquier tema. Desarrolla la
noticia a profundidad y amplitud. Se menciona directamente el nombre del reportero o
reporteros y el lugar desde donde se ha redactado.
La disposicin estructural del reportaje es ms compleja y dilatada. Mantiene la
estructura de la noticia con ciertas variantes:

Existen tres tipos bsicos de reportaje:

23
COMUNICACIN C.B

De acontecimientos: Ofrece una visin esttica de la realidad, como cosa acabada.


Predomina la descripcin.
De accin: Ofrece una visin dinmica de la realidad. El periodista relata los hechos
siguiendo su evolucin, como viendo el proceso de cambio en el eje temporal. Aqu se
relatan sucesos que slo ocurren una vez, se utiliza la narracin.
De entrevista: Es un reportaje donde alternan las palabras textuales del personaje
interrogado, con descripciones y narraciones a cargo del periodista. La entrevista es
una de las manifestaciones periodsticas de mayor inters. Se emplea para resaltar la
personalidad o la ideas de un personaje sobresaliente en el mbito nacional o
internacional. Su forma tpica es el dilogo.

c) Crnica: Se define como la informacin interpretativa y valorativa de los hechos


noticiosos, actuales o actualizados, donde se narra algo, al propio tiempo que se juzga
lo relatado. Es un gnero de frontera entre lo objetivo y subjetivo porque el periodista
asume el protagonismo en el acopia de la informacin.
El estilo de la crnica es directo, sencillo, esencialmente objetivo, pero al mismo
tiempo con un matiz personal. La modalidades ms frecuentes son de suceso (delitos,
accidentes, catstrofes, inventos), judicial (lo que ocurre en los tribunales), deportivas,
local y extranjeras. Su estructura es esencialmente narrativa: inicio, desarrollo, clmax
y desenlace.

d) Entrevista: Es el dilogo dinmico, gil y fluido, que se realiza entre dos o ms


personas. Los temas son novedosos, actuales y de inters general. La entrevista es un
mecanismo de investigacin importante en bsqueda de la noticia, a travs de
informaciones y opiniones que proporcionan los entrevistados.

Interesa el testimonio o la personalidad del entrevistado respecto a los hechos de los


cuales es o fue partcipe o conocedor. Predomina la confianza, la espontaneidad y el
respeto recproco.

Una entrevista objetiva, es aquella donde el entrevistador se limita a exponer su


conversacin con un personaje mediante el sistema de pregunta y respuesta.

El entrevistado: Deber ser siempre una persona que interese a la comunidad. El


entrevistado es la persona que tiene alguna idea o experiencia importante que
transmitir.

El entrevistador: Es el que dirige la entrevista, debe dominar el dilogo, presenta al


entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista.

Estructura de la entrevista

Introduccin: El periodista presenta al personaje entrevistado, describe el ambiente


en que empez la conversacin, narra los antecedentes del encuentro.
Cuerpo: Formado por las preguntas y respuestas. En entrevistas extensas, el
periodista va informando sobre las reacciones del entrevistado, los gestos, el grado de
mayor o menor cordialidad en la conversacin.
Cierre: El periodista busca sintetizar lo dicho o recoger algn aspecto de especial
relevancia.

Clases de entrevista

24
COMUNICACIN C.B

Orales o escritas.
Al paso: accidentales o casuales.
Programadas: Cuando se llevan a efecto mediante una cita previa, por lo tanto se
ajustan a un cuestionario preparado y tiempo.
Orientadoras o interpretativas: Para explicar un determinado hecho de inters general.
De opinin: Para conocer la opinin del entrevistado, quien debe de ser una persona
autorizada y calificada.

Tipos de Entrevista
Tiene un nmero de variantes casi indeterminadas que aparecen en los medios de
comunicacin. Informativa o de actualidad: Vinculada a los acontecimientos o hechos
del da.
De divulgacin: Basada en temas especializados, de avances o descubrimientos
cientficos, mdicos, tecnolgicos.
Testimoniales: Aportan datos, descripciones y opiniones sobre un acontecimiento
presenciado.
Declaraciones: Aportan datos, juicios u opiniones recogidos textualmente.
Encuestas: Basadas en pre4guntas destinadas a obtener informacin sobre la opinin
de un sector de la poblacin de un determinado tema o asunto.
Perfil o semblanza: Es cercano a la biografa, est basado en la combinacin de
fuentes documentales y testimoniales con datos obtenidos de la persona entrevistada.
Cuestionario fijo: En algunos medios se usa peridicamente con distintas personas.
Abarca registros diferentes, desde el humor hasta la seriedad.
De investigacin o indagacin: No aparece publicado con forma de entrevista. Se
utiliza para obtener o contrastar informacin.
Interpretativa: Tambin conocida como creativa, de personaje, etc. Interesa el
personaje de una manera global, es decir, interesa el valor esttico del texto y el
inters humano.
Otros tipos:

Por su objeto: Entrevista de opinin, entrevista de noticia o entrevista de


personalidad.
Por el canal: Puede ser personal, telefnica o por cuestionario, por correo postal, fax,
etc.
Por el nmero de entrevistados: Es individual o colectiva.
Por su modalidad: Entrevista estructurada (preguntas previamente establecidas) o no
estructurada (desarrollada sin preguntas

25
COMUNICACIN C.B

VIII. MARCAS SIGNIFICATIVAS O MARCADORES TEXTUALES

Las marcas significativas marcadores textuales son unidades lingsticas que guan al
lector para que relacione el significado de un enunciado con el de otro.
8.1. Definicin
Debe tenerse en cuenta que existen algunos elementos que actan en el texto como
engarces entre diferentes ideas, frases y prrafos, mostrndonos o hacindonos ver
las diferentes conexiones y relaciones que existen entre las distintas partes del texto.
Estas partculas son mecanismos o procedimientos que permiten la comprensin del
texto como un todo nico.
Lee y observars que existen elementos que conectan una idea con otra
contribuyendo al sentido global del texto. Ten en cuenta que los conectores estn en
negrita y se subrayaron los referentes.

Tanto si los pacientes de un mdico acuden a l aquejados de una enfermedad grave como
si el motivo fuese trivial, muchos de ellos se sentirn defraudados si el galeno
no les recetase unas pastillas o una pomada

Habr notado que cada una de la ideas de la oracin estn relacionadas a travs de
mecanismos de cohesin como los conectores y los elementos de referencia.
La hemofilia nace de la mutacin de un gen del X, uno de los cromosomas sexuales. Por ello, los hijos
cromosoma

varones de un hemoflico no son afectados, porque heredan de su padre solamente el cromosoma


Y. Las mujeres no suelen padecer esta enfermedad , pues aunque sean portadoras de un

cromosoma X afectado, poseen otro normal que contrarresta su accin perturbadora. Pero, evidentemente,

toda madre portadora corre riesgo de tener un hijo afectado o una hija tambin portadora

Y habr notado en el fragmento anterior cmo los mecanismos de cohesin engarzan


los elementos del texto, es decir, una oracin con otra(o una idea con otra).

8.2. Clases de marcas significativas o marcadores textuales

Elementos de referencia: anfora, catfora y deixis.


Elementos de nexo: conectores lgicos y signos de puntuacin.

8.2.1. Elementos de referencia


Son elementos lingsticos que posibilitan la referencia. Estas referencias sestablecen
relaciones anafricas, catafricas y dixicas.
a) Anafricas: Son palabras que establecen relaciones semnticas con otras ya
mencionadas antes. Ayudan a mantener la cohesin y coherencia del texto. Aluden a
la informacin vieja.
En este apartado de ubican algunos pronombres personales, demostrativos, adverbios
de tiempo y lugar, sinnimos, repeticiones, elipsis y tiempos verbales.
Ejemplo:

El joven amenaz a Pedro cuando ste cruzaba la calle.

El pronombre ste se relaciona anafricamente con Pedro que ha sido ya mencionada


antes.

26
COMUNICACIN C.B

Los alumnos observaron al profesor asustados mientras l continuaba repitiendo la


sancin que recibiran los responsables del acto.

La frase el profesor es la informacin vieja que repite el pronombre l en el texto.

b) Catafricas: Son palabras o frases que encierran informacin nueva, es decir,


anticipa la informacin que se aclarar ms adelante.
Ejemplo:

Marcelino la vio cuando Rosa extenda sus ropas en la azotea, por eso insisti en el
llamado.

La palabra Rosa se relaciona catafricamente con el pronombre la ampliando la


informacin de la que se careca anteriormente.

Me lo trajiste? Recuerda que ese libro me cost mucho.

El pronombre lo recin aclara su sentido en la frase ese libro.

c) Deixis: Son palabras o frases que se relacionan con el contexto o la situacin


comunicativa.
Estas referencias externas se producen mediante pronombres y adverbiso que indican
los referentes reales del discurso: personas (yo, nosotros, t, vosotros, ustedes, etc.),
tiempo (ahora, antes, despus, etc.), espacio (aqu, all, ah, etc.).
Ejemplo:
Te espero aqu hasta las cinco de la tarde. Pasado ese tiempo, me encontrars all.
Los pronombres te, aqu, me, all, son palabras que se entienden slo en la
medida en que se conozca la situacin comunicativa.

Elementos referenciales: pronombres (personales, relativos, demostrativos,


numerales, indefinidos), adjetivos posesivos, adverbios (temporales y locativos),
omisiones o elipsis (palabras o frase sobreentendida o tcita que hace referencia),
sinnimos (reemplaza al sustantivo principal para evita la redundancia y cacofona en
el texto), repeticiones (reiteracin de trminos para evitar confusiones y
ambigedades, otras veces para enfatizar o mantener la ilacin), perfrasis (alude
caractersticas, aspectos o cualidades del elemento referido).

8.2.2. Elementos de nexo

a) Los conectores lgicos: Son aquellos elementos lingsticos invariables que


relacionan las ideas, lo cual involucra la coherencia global del texto. La funcin de los
conectores es doble: por una parte, vincular una oracin o un prrafo con otro, y por
otra, seala el curso bsico del pensamiento.
Hay una diferencia entre los conectores y los nexos. Los primeros son marcadores de
relaciones textuales (a nivel supraoracionales), ya que establecen conexiones
formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados) y prrafos,
mientras que los nexos establecen relaciones dentro de un enunciado (oracin).
Estos conectores, como lo seala Prez Grajales, son elementos necesarios para la
comprensin (). Por tanto, es fundamental su aprendizaje, ya que sirven al lector
como seales a lo largo del texto, y el empleo adecuado de estos organizadores
contribuye de forma esencial a la claridad y comprensin.
27
COMUNICACIN C.B

Ejemplo:

Numerosos inventos favorecieron la comunicacin. Algunos, como el micrfono,


ampliaron la voz. Otros la fijaron, como el disco y el casette. Hoy estn muy
difundidos. Adems, se fabricaron otros aparatos vinculados con la palabra escrita y
la imagen visual. Por ejemplo, el proyector cinematogrfico y el televisor mediante los
cuales se llega a numerosos espectadores. Pero an quedan otras posibilidades
fantsticas como la imagen tridimensional. Algunas empresas estn proyectando su
prxima presentacin. Se conoce el nombre de dos de ellas, por lo menos

Clasificacin de conectores
CLASE FORMAS EJEMPLOS
Y, adems, asimismo, ms Pero Andrs... no te he
an, todava ms, incluso, dicho que hiri al que llevaba
ADICIN aparte, encima, despus, de el dinero? Un hombre como
igual forma, tambin, por otra t y como yo. Adems, no s
parte, por otro lado, sobre quedarme con los brazos
todo, otro aspecto. cruzados cuando veo un
abuso o una injusticia.
No obstante, sin embargo, en No obstante, hubo que dej
cambio, a pesar de ello, con entrever en su silencio aquel
OPOSICIN O todo, por el contrario, en secreto, pese a que trat de
CONTRASTE cambio, pero, ahora (bien) actuar con naturalidad.
(que), antes bien, con todo (y
con eso), al contrario,
aunque.
En efecto, claramente, Sin lugar a dudas
NFASIS naturalmente, en verdad, hoy se sabr
obviamente, sin lugar a quin cometi el crimen
dudas, por supuesto.
Despus (de que), en tanto Antes de que sucediera dicho
que, mientras, cuando, antes acontecimiento, los
(de que), con anterioridad, expedicionarios tuvieron una
ms temprano, ms tarde (de extraa corazonada.
SECUENCIA que). Antes, actualmente,
simultneamente, ms tarde,
TEMPORAL
mientras tanto, tiempo
despus, pasando un tiempo,
pronto, entonces,
posteriormente,
seguidamente, entre tanto, en
esa poca, en el pasado,
anteriormente, ahora,
despus, en poco tiempo,
hasta ahora.
En primer lugar, primero, en A continuacin, les ocurri lo
principio, en segundo lugar, inesperado ante el asombro
ms adelante, a continuacin, total y desconcertante que
ORDEN luego, finalmente, por ltimo, slo puede causar un
para encuentro de ese tipo.
concluir.
Debido a (que), en vista de Debido a la trascendencia del
que, en virtud de, por el suceso, los involucrados
hecho de, a causa de (que). decidieron no decir nada del

28
COMUNICACIN C.B

CAUSA- Por ello, a causa de eso, por asunto. Por ello, llegaron a su
CONSECUENCIA eso, en consecuencia, por lo tierra sin mayores
tanto, por consiguiente, as novedades.
que, as pues, pues, porque,
Entonces, de ah que, eso
indica, por ende, de modo
que, de esta manera.
CONCESIN Si bien, aun cuando, pese a Te ayudo siempre, pese a
(que). que no me reconoces
CERTIDUMBRE En efecto, por supuesto, Probablemente, el deseo de
obviamente, en realidad, sin compartir aquel hecho con
lugar a dudas, otra persona que no haya
probablemente, compartido tal experiencia
naturalmente. era tentador.

EQUIVALENCIA Es decir, en otras palabras, En otras palabras, alguien


dicho de otro modo, en deba hablar, siempre que la
cristiano. calma y al confianza no se
CONDICIN Siempre que, en tanto que, a vieran expuestas al punto de
condicin de que, en caso de verse comprometidas.
(que).
DISYUNCIN. O bien O bien, para lo contrario

COMPARACIN Como, como que, as, as Todo sucedi tal como lo


como, tal como estoy contando.
TRMINO. Para que, a fin de que, para, Y lo cuento para que todos
con objeto de. tengan conocimiento de ello
RESUMEN O Finalmente, en suma, en En suma, hay mucho que
FINALIZACIN conclusin, para terminar, aprender de los conectores y
para concluir, en resumidas los nexos.
cuentas, en una palabra, en
pocas palabras.
EJEMPLIFICACIN. Por ejemplo, a modo de Las prendas sintticas son
ejemplo. dainas para la salud, por
ejemplo las truzas de licra
producen escozor e
inflamacin vaginal
SEMEJANZA Del mismo modo, de igual Del mismo modo
manera, segn, etc. que trabaja
Ral, debes hacerlo t.
COMIENZO DEL Bueno, bien, pues. Bien, quisiera empezar este
DISCURSO discurso agradecindoles a
cada
CIERRE DEL En fin, por fin, por ltimo, y uno de ustedes por estar
DISCURSO esto es todo. presente ().esto es
todo.

b. Signos de puntuacin: Son partculas lingsticas que conectan una idea con otra.
Pueden ser oracionales o supraoracionales. Estas partculas son: como, punto y coma,
punto, dos puntos, puntos suspensivos, puntos aparte, etc.

29
COMUNICACIN C.B

PRCTICA DIRIGIDA
1. Todo texto est formado por dos planos, el de la expresin y el del contenido. En el
primero se establece la cohesin mientras que en el segundo se desarrolla la
coherencia. Para la cohesin textual existen algunos mecanismos, seale cual (es):
a) La adecuacin y el estilo.
b) Los elementos de referencia y los conectores
c) Los elementos de estilo y los conectores.
d) Solamente los conectores.
e) Solamente los nexos gramaticales.
2. En la oracin Muchas jvenes tuvieron la osada de llevrsela a la ciudad a
claudia, la marca significativa denominada como referente pronominal es:
a) Anafrico porque presenta una idea que despus se da a conocer.
b) Catafrico porque anticipa una idea que posteriormente se menciona.
c) Catafrico porque hace referencia a una idea mencionado antes.
d) Anafrico porque se refiere a un trmino o idea anterior.
e) Tcito.
3. En la siguiente oracin, complete con los nexos apropiados los espacios que falta:
..no pudo planear su novela como quera,si plane bien su
muerte.
a) Si bien porque :
b) Aunque no obstante :
c) Bien que adems :
d) Porque luego :
e) Sin embargo, con que
4. En el primer instante lo ha comentado con los que han presenciado el hecho;
despus con los curiosos, los clientes y los vecinos. Ahora con el agente. En el
fragmento anterior, los conectores que aparecen son:
a) Condicionales
b) De nfasis
c) De adicin
d) Temporales
e) De reiteracin
5. Si est realmente herido, no tiene escapatoria. Le cazarn, a pesar de que, por lo
visto, todava no le han identificado. En el fragmento anterior, el tipo de conector que
aparece es:
a) Condicional
b) Ejemplificador
c) Conclusiva
d) Concesivo
e) Causal

30
COMUNICACIN C.B

X. TCNICAS PARA LA COMPRENSIN LECTORA

Entendemos por tcnicas las diversas formas o mtodos que permiten un adecuado
procesamiento de los contenidos textuales. Se usan segn las materias y propsitos
con que emprende la lectura de un libro.

10.1. Elsubrayado

Consisten en destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las ideas
ms importantes y palabras claves de un texto, seleccionando una cantidad
reducida de informacin.
Es una tcnica que facilita e incrementa el sentido crtico de la lectura porque
destacamos lo esencial de lo secundario. Favorece la asimilacin y desarrolla la
capacidad de anlisis y sntesis; de esta manera llegamos con rapidez a la
comprensinde la estructura y organizacin de un texto.
El subrayado exige concentracin, ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo
accesorio. El objetivo es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al
leer nicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.
Facilita el anlisis, la retencin y la recuperacin de la informacin.

10.1.1. Reglas para el subrayado:

1. Se comenzar a subrayar en una segunda lectura comprensiva del texto y una vez
que ste se haya entendido. Es un error muy tpico del estudiante comenzar a
subrayar en la primera lectura.
2. Es conveniente ir subrayando prrafo a prrafo. Primero se lee el prrafo y a
continuacin se subraya la idea principal.
3. Se subrayan palabras claves, frases enteras y oraciones cortas, respetando la
excepcin de toda regla.
4. Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes
subrayadas, aunque estn en distintas lneas y que lo ledo forme un pensamiento
coherente.
5. Se subraya palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y
algn dato relevante que permita una mejor comprensin.

10.1.2. Aplicacin

a) Subrayado del texto:


El insigne Maritegui no conoci el Per, pero su ansiedad por adentrarse a esta
patria inmensa que tanto am, lo convirti en un admirable investigador de la
realidad peruana. Precisamente cuando Jos Carlos entrada en la etapa ms
fecunda y gloriosa de su vida habra querido recorrer el territorio peruano, no para
descubrir paisajes ni contemplar picachos nevados; sino para ponerse en contacto
con las comunidades y pueblos andinos. Desgraciadamente Maritegui fue operado
y su destino lo confin a una silla de ruedas que lo convirti en alta y prestigiosa
ctedra inmortal. Todos sabremos que su casa primero en la calle Sagstegui,
desaparecida hoy en la apertura de la Av. Abancay, y luego en la calle Washington
donde acab su vida, era constantemente visitado individualmente o en grupos
pertenecientes a todas las clases sociales del Per.
Regionalismo y Centralismo, de Emilio Romero y Csar Lvano.

31
COMUNICACIN C.B

b) Identificacin del subrayado:

En el primer prrafo se subraya el personaje de quin se habla. Es una de las


palabras claves del texto y a su vez se subraya una idea de apoyo. En este caso
hablamos de Maritegui y la caracterstica del personaje.
En el segundo prrafo se subrayan las dos ideas que enlazan aspectos importantes
que no hacen perder la secuencia del texto.
Finalmente se unen ambas ideas para formar un texto coherente.

c) Secuencializacin del subrayado

Maritegui, investigador de la realidad peruana; fue operado y su destino lo confin a


una silla de ruedas, visitado individualmente o en grupos pertenecientes a todas las
clases sociales del Per.

10.2. El resumen

Consiste en convertir un texto extenso (llamado Texto Base) en otro ms reducido


(llamado Texto Resumido) que se caracteriza por su brevedad y precisin.
Esta es una tcnica que podemos haber practicado antes sin proponernos, cuando
relatamos a los dems en forma breve una pelcula, o cuando narramos una historia
que lemos o comentamos el argumento de una novela.
Es la sntesis (macroestructura) del contenido global de un texto. Es tambin una
manera de medir nuestra capacidad de comprensin y facilita el estudio de la leccin.
A su vez ayuda a la concentracin mientras se estudia.
Depende mucho de la comprensin del texto y de las veces que se ha ledo un texto,
Es recomendable una lectura rpida, otra lenta con subrayado y otra ms lenta con
comprensin y anlisis.
El resumen no debe ser superior a una cuarta parte del texto original.

10.2.1. Operaciones cognitivas:

a) Supresin de las ideas secundarias o de las ideas redundantes.


b) Sustitucin de una idea particular por otra general, o de un bloque de ideas por una
idea que concluya a todas.
c) Reformulacin deltexto, dando coherencia y conexin a las ideas que hemos
extrado.
10.2. 2. Pasos para el resumen:

a) Subrayado de ideas principales.


b) Toma de notas al margen de los contenidos claves.
c) Redaccin del resumen generalizando sus segmentos.

10.2.3. Modos de redaccin del resumen:

a) Seleccionando e integrando las ideas principales.


b) Parafraseando con nuestras propias palabras el pensamiento del autor.
c) Elaborando los mapas conceptuales.
10.2.4. Aplicacin

Observa el proceso del texto base hacia el texto resumido.


Texto Base con ideas principales subrayadas:
32
COMUNICACIN C.B

Aunque la historia de los medios de comunicacin se remonta al siglo XIX con la


generalizacin del peridico, su verdadera explosin se ha producido en el siglo XX
con la popularizacin del cine, la radio y la televisin y con la aparicin de formas cada
vez ms perfeccionadas de reproducir la imagen y el sonido: el disco de vinilo, el
magnetfono, el casete, el disco compacto, el casete digital, el video. El desarrollo de
los medios de comunicacin de masas del siglo XX provoc la paricin de una cultura
popular, compartida por millones de personas de todas partes del mundo. En otras
palabras, los medios de comunicacin han permitido el acceso de la mayora de la
poblacin a la informacin y a la cultura. Por otro lado, han permitido la difusin
simultnea del mismo material cultural; es decir, en todo el mundo se ven las mismas
pelculas, programas de televisin, canciones, etc.
El resultado de ambos fenmenos es la uniformizacin. Todos los pases reciben las
mismas influencias culturales.

Texto Resumido con ideas principales enlazadas:

Durante el siglo XX se ha producido una explosin de los medios de comunicacin. El


acceso de la mayora a la informacin y a la cultura, as como la difusin del mismo
material cultural, han producido la uniformizacin de la cultura.

10.3. Toma de apuntes

Consiste en fijar o captar los elementos claves de un texto o discurso.


La toma de apuntes permite reestructurar la informacin de modo que nos resulte ms
cmodo, comprensible y til. Se basa en la capacidad de leer y escuchar bien los
textos. Y exige fijarse en al intencionalidad prctica y su composicin grfica.

10.3.1. Caractersticas:

a) Busca la esencia del texto.


b) Recoge las ideas claves en forma secuencial.
c) Son pequeas estructuras del conocimiento autnomas pero conectadas por la
unidad global.
d) Selecciona la informacin relevante con el fin de reestructurar el contenido global.

10.3.2. Elaboracin de la toma de apuntes:

a) Secuencia las ideas esenciales.


b) Representa las ideas con palabras, smbolos o imgenes.
c) Establece el esquema previo a la integracin con otra estructura superior.

33
COMUNICACIN C.B

XI. TCNICAS DE ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

Tienen que ver con el conjunto de estrategias para organizar los contenidos textuales.
Comprenden el esquema, el cuado sinptico y el mapa conceptual. Enfatizan dos
elementos: el impacto visual (percepcin visual) y el anlisis del contenido (proceso
mental). En consecuencia, combina el cdigo verbal y el cdigo grfico.

11.1.EL ESQUEMA

Consiste en representar grficamente el concepto y sus caractersticas ms


importantes. Forma bloques individuales de conocimiento consistentes en estructuras
de conocimiento muy interrelacionados.
Es una estrategia que consiste en realizar una sntesis grfica, clasificando las ideas
principales y secundarias, mediante el esqueleto grfico del contenido, en el cul
colocamos las ideas ms representativas del texto.
Facilita la percepcin grfica y el recuerdo de las relaciones entre las ideas (ayuda al
repaso).

11.1.1.Caractersticas

a) Usa el subrayado como recurso bsico para su organizacin.


b) Es una estructura abstracta que representa el pensamiento del autor.
c) Estructura datos en orden descendente.

11.1.2.Elaboracin del esquema

a) Defina la idea principal o general.


b) Jerarquice los conceptos principales y secundarios.
c) Establezca la informacin ms importante con el mnimo de palabras claves.
d) Evale su coherencia y su comprensin.
e) Elija la estructura de modo que la informacin se pueda visualizar al primer golpe de
vista.

11.1.3.Modelo de esquema
El Cuerpo Humano
PARTES O ELEMENTOS
1. CABEZA
Conformado por:
Los ojos
La nariz
Las orejas
La boca
2. TRONCO
El cuello
La caja torxico
3. EXTREMIDADES
3.1 Superiores: brazos
3.2 Inferiores: piernas

34
COMUNICACIN C.B

11.2.CUADRO SINPTICO

Consiste en presentar las partes principales del tema tratado, teniendo en cuenta
su estructura y sus relaciones tanto de semejanza o correspondencia.
Proviene de sinopsis que significa resumen. Consiste en presentar las partes
principales del tema tratado, teniendo en cuenta su estructura y sus relaciones tanto
de semejanza o correspondencia. Est construido por medio de llaves. En ellas las
ideas ms importantes se representan ms cercanamente del margen de la hoja del
lado izquierdo y, segn pierdan importancia, avanzarn hacia el margen derecho.
Permite dividir el tema en aspectos o sub. temas, los mismos que a su vez pueden ser
definidos, caracterizados o estar sujetos a nuevas clasificaciones. Se distinguen del
esquema porque en el primero slo se establecen bloques temticos, en cambio,
cuadro sinptico se desarrollan en base a la entradas temticas.

11.2.1.Elaboracin del cuadro sinptico

a) Lea el libro considerando el ttulo y los subttulos.


b) Identifique las ideas principales, secundarias, complementarias, etc.
c) Conforme conjuntos o categoras bsicas adoptando ttulos y subttulos.
d) Dibuje las llaves o corchetes de mayor a menor tamao en estrecha relacin con la
jerarqua y ubicacin de las ideas primarias, secundarias, etc.
e) Adjudique, si es posible, un color a cada grupo.
f) Enmarque, al interior de cada corchete o llave, guiones o puntos para precisar los
detalles.
11.2.2. Modelo de cuadro sinptico

35
COMUNICACIN C.B

11.3.EL MAPA CONCEPTUAL


Es una estrategia que, empleando el cdigo verbal y el grfico, sirve para presentar un
conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones;
proporciona un resumen esquemtico de lo aprendido, ordenado de una manera
jerrquica y atractiva a la vista.
Este organizador es de gran importancia en el procesamiento de la informacin, ya
que a travs de l se muestran los conceptos y proposiciones ms importantes. Es un
recurso esquemtico o representacin grfica que sirve para presentar la estructura de
un tema, muestra de forma ordenada y jerarquerizada las diversas relaciones
existentes entre los conceptos.

11.3.1.Caractersticas

a) Jerarquirizacin: Los conceptos estn dispuestos en orden de importancia.


b) Seleccin: Se eligen aquellos trminos que hacen referencia a los conceptos en los
que conviene centrar la atencin.
c) Impacto visual: El mapa conceptual muestra las relaciones entre las ideas
principales de forma simple y vistosa.
Se organiza segn:
En: Forman:

11.3.2. Elementos

a) Los conceptos: son las ideas que pueden ser representadas en la mente, y deben
escribirse con letra mayscula y tener entre una o cuatro palabras, como mximo.
b) Las proposiciones: constan de dos o ms conceptos unidos por palabras enlace
para formar una unidad semntica.
c) Palabras enlace: son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el
tipo de relacin existente entre ellos. Se deben escribir con letra mayscula.

36
COMUNICACIN C.B

d) Las elipses: son valos en los que se escriben los conceptos, tambin se pueden
usar recuadros.
e) Las lneas: unen los conceptos

11.3.3. Modelo de mapa conceptual

Tomado del MED (2 002)

37
COMUNICACIN C.B

XII. TEXTOS ADMINISTRATIVOS

Se usa dentro de la administracin pblica o privada. Expresan jerarquas, acuerdos,


obligaciones, rdenes, etc. Y se redactan en base a un sistema reglamentado que
determina qu tipo de texto se debe para cada forma de interaccin institucional o
circunstancia comunicativa especfica. Se caracterizan por su solemnidad, seriedad y
dignidad. Ordena la vida pblica y posee la fuerza coercitiva.

12.1. CARTA

Proviene del latn Charta (papel, pergamino, lienzo) de lo que se deduce que es un
documento (papel) escrito de carcter privado que una persona enva a otra, en un
sobre cerrado.

12.1.1. CARTA FAMILIAR

Es una comunicacin coloquial, que se utiliza entre personas conocidas dentro de la


familia o entre amigos. Estas cartas a su vez pueden ser de felicitacin, de psame, de
saludo, segn la intencionalidad del remitente.
Partes
1. Lugar y fecha
2. Destinatario
3. Lugar del destinatario
4. Vocativo o saludo
5. Cuerpo o texto
6. Despedida
7. Firma
8. Posdata

12.1.2. CARTA COMERCIAL

La carta comercial es un documento escrito y cerrado que una persona o empresa que
se dedica a la comercializacin de productos enva a otra para comunicarse.
El tenor de las cartas varan de acuerdo al tipo de transaccin que se da al interior de
la empresa: de pedido, de venta, de cobro, de garanta, de cotizacin, de reclamo, de
queja, de propaganda, etc.
Partes
1. Membrete (opcional).
2. Lugar y fecha.
3. Destinatario
4. Asunto (sntesis del tenor).
5. Vocativo o saludo.
6. Cuerpo o texto
7. Despedida.
8. Antefirma (firma y posfirma).
9. Iniciales (en maysculas del remitente y en minsculas de la secretaria).

12.1.3. CARTA NOTARIAL


La carta notarial es un documento escrito que se lleva a cabo mediante un notario
pblico, quien es el encargado de otorgar y autorizar el documento. Hacen uso de este
documento toda persona natural o jurdica que necesita hacer valer sus derechos.

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COMUNICACIN C.B

La carta notarial puede ser: de renuncia un cargo, renuncia a un trabajo, notificacin


del vencimiento de un arriendo, despido del trabajo, otorgamiento de poder, etc.
Partes
1. Lugar y fecha.
2. Destinatario.
3. Vocativo o saludo.
4. Cuerpo o texto.
5. Despedida.
6. Antefirma (firma y posfirma).
7. Legalizacin (certificacin del notario previa revisin de documentos).

MODELO DE CARTA FAMMILIAR


(1) Lima, 18 de agosto de 2008
(2) Seorita
Marlene Daz Prez
(3) Italia

(4) Querida hijita:


(5) No sabes la alegra que me ha causado leer tu carta, pues han
pasado tantos meses desde que partiste a tierras tan lejanas y ms an enterarme
por ti misma que de salud ests muy bien y que tus sueos se han hecho realidad al
lograr cristalizar tus anhelos. Qu alegra! Me dices que ya ests trabajando y
estudiando. Sigue adelante, s y estoy segura que lo logrars; tienes algo importante
que llevas contigo, tu entusiasmo, tus ganas de salir adelante y sobre todo tu juventud.
Te felicito hijita, que los logros se multipliquen cada da, hazlo por ti, por tu felicitad y
por tu futuro. Aqu, tu hermana est bien, estudiando el ingls, ya le falta poco. Ojal
se presente la oportunidad, que tambin ella pueda viajar a esa y estn juntas y quizs
con el tiempo yo me rena a ustedes y vivir juntas con el cario que siempre nos uni
a las tres desde que falleci tu padre.
(6) Recibe un carioso abrazo, tu madre que te quiere y extraa.
(7) Rosala.
(8) POSDATA: La prxima semana te enviar tus encargos.

12.2. SOLICITUD

Es un documento que una persona natural dirige a otra que ostenta un cargo o una
funcin pblica o privada, con el objeto de pedir algo, que porderecho o por beneficio
espera alcanzar.
Toda solicitud debe escribirse con una copia simple, la misma que ser sellada y
fechada por el recepcionista de mesa de partes al instante de la entrega; copia que le
servir al recurrente como constancia para reclamos posteriores.
Cuando una persona es menor de edad, slo podr utilizar para solicitar sus
certificados de estudios del colegio. Y necesitar el respaldo de la firma de sus padres
o tutores, si requiere algo de una dependencia judicial, o para postular a instituciones
de las Fuerzas Armadas.
Este documento se utiliza para solicitar el certificado de estudio, inscripcin como
postulante, trabajo
o empleo, licencia, certificado domiciliario, prstamos, concesin de becas,
bonificacin, etc.
Partes:

39
COMUNICACIN C.B

1. Sumilla: Se escribe la palabra SOLICITA seguida del resumen o sntesis del asunto
o texto.
2. Destinatario: Se anota el cargo o funcin de la persona a quien se dirige el
documento y en rengln seguido las iniciales con maysculas de las dos primeras
palabras del tratamiento.
3. Datos personales del solicitante: Nombres y apellidos, nacionalidad, edad, estado
civil, profesin, DNI y domicilio; tiempo de servicio, cdigo y especialidad para
empelados pblicos; facultad, ao de estudios, especialidad, turno, seccin, nmero
de matrcula para estudiantes universitarios.
4. Texto o cuerpo: Se expone en forma detallada la razn o el objetivo del pedido y,
por la naturaleza del tema, a veces puede dividirse en prrafos. El cuerpo comienza
siempre con la palabra Que.
5. Pie, conclusin o prrafo final: Es la quinta parte que va precedido por frases
conocidas, como:
Por lo tanto:
Por lo expuesto:
Ruego a Ud. acceder mi peticin por ser de justicia.
6. Lugar y fecha: Se escribe el lugar, el da, el mes y el ao en curso.
7. Firma: Es la ltima parte, en la que el recurrente estampar su rbrica.
Clases
a) Solicitud oficial: Est dirigido a una entidad pblica.
b) Solicitud Formulario: Es un documento en papel ya impreso, como especie de
formulario y tiene un formato especial, de acuerdo a las exigencias de cada caso.
c) Carta- Solicitud: Se utiliza para pedir algo a entidades particulares. Por el
contenido, tiene las caractersticas de la solicitud de empleo y por su estructura o
forma es una carta.
MODELO DE SOLICITUD

(1) SOLICITA: CERTIFICADO DE ESTUDIOS

(2) Seorita Directora del Colegio Nacional Santa Rosa de Puno


S.D.
(3) Roxana Maguia Condori, ex alumna del Colegio, domiciliada en
el Jirn Lima517 Cercado, Puno; ante Ud. con el debido respeto me presento y
expongo:
(4) Que habiendo concluido satisfactoriamente mis estudios
secundarios, cursados en los aos 2002 a 2007, turno maana; y teniendo necesidad
de seguir estudios superiores en la Universidad, ruego a Ud. disponer a quien
corresponda se me expida en la brevedad posible mis certificados aludidos. Para lo
cual adjunto el recibo de pago y las fotografas pertinentes.

(5) Por lo expuesto:

Pido a Ud. atender a mi peticin por ser de justicia.


(6) Puno, 10 de enero de 2008

(7) ___________________
Rossana Maguia Reao

40
COMUNICACIN C.B

12.3. OFICIO

Este documento es una comunicacin escrita de carcter netamente oficial, protocolar;


utilizado entre autoridades o funcionarios de las diferentes dependencias pblicas o
privadas. Tiene la funcin de relacionar a los rganos administrativos de la ms alta
jerarqua y, por consiguiente, debe ir firmado por el mximo representante legal de la
institucin.
El oficio se usa para comunicar: disposiciones, consultas, rdenes informes o tambin
para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de invitacin, de felicitacin, de
colaboracin, de agradecimiento.

Clases

a) Oficio simple o directo: Va dirigido a una sola persona.


b) Oficio mltiple: Va dirigido a distintos y varios destinatarios y, por esta razn, en
muchos casos, las instituciones o dependencias tienen impresos hasta el nmero de
oficios; dejando puntos suspensivos para escribir el nombre y el cargo del destinatario.
La estructura del oficio mltiple es igual que la del oficio simple; no obstante es
importante recordar que:
- El nmero de oficio es el mismo para todos los ejemplares.
- En el oficio mltiple se escribe la palabra DISTRIBUCION.
c) Oficio de transcripcin: Es un documento que sirve para transcribir el contenido de
otro documento tal como se da en el origina. Todo el fragmento o prrafo transcrito
debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas o, en otros
casos, el mismo oficio.

Partes

1. Lugar y fecha
2. Numeracin: Se escribe la palabra OFICIO con mayscula, seguida del nmero de
expedicin; separado por una lnea oblicua, a continuacin las siglas de la oficina de
procedencia con letras maysculas, separada por una lnea oblicua y el ao en curso.
3. Destinatario: Se escribe el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a
quien se dirige.
4. Asunto: Se indica en resumen el contenido del mensaje.
5. Cuerpo o texto: Da a conocer el mensaje. Generalmente existen expresiones para
iniciar el texto, tales como:Tengo a bien comunicarleMe es muy grato
comunicarleTengo el honor de dirigirmeTengo el agrado de dirigirme
6. Despedida: Existen expresiones conocidas como:
Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideracin y estima personal.
Atentamente,
7. Firma y posfirma
8. Iniciales: Iniciales de la autoridad con letras maysculas y las de la secretaria con
minsculas.
9. Anexo: Se indica la documentacin que se adjunta al oficio como: catlogos,
revistas, tarjetas, programas, etc.
10.Distribucin: Se en los oficios mltiples.

41
COMUNICACIN C.B

MODELO DE OFICIO

(1) Puno, 20 de enero de 2008


(2)OFICIO N 008/FMPB/08
(3) Seor:
Director de la Regin de Educacin-Puno
Ciudad
(4)ASUNTO: Directiva finalizacin Ao Escolar 2008-05-12

(5)Tengo el agrado de dirigirme a Ud. para solicitarle, que


en la brevedad posible, nos enve las normas para la finalizacin del ao escolar 2008;
las mismas que servirn como gua, para el desarrollo adecuado de las labores
pedaggicas y as cumplir con las disposiciones que emanan de su digno despacho.

(6)Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi


consideracin y estima personal.
Atentamente,

(7)Nilda Mamani Prez


Directora del I.E.S. Santa Rosa
(8) NMP/ji

12.4. INFORME

Es un documento de uso interno en toda institucin o dependencia, va dirigido de un


subordinado a uno superior (tambin podra darse entre personas del mismo nivel o
jerarqua, cuando el caso lo requiera). Consiste en dar cuenta detallada sobre asuntos
determinados, observaciones que se puedan hacer y al mismo tiempo sugiere posibles
soluciones para mejorar o aliviar una situacin dada.

Clases:
a) Informe ordinario: Es de uso permanente: diario, semanal, quincenal o mensual.
b) Informa extraordinario: Es el que se utiliza ocasionalmente, cuando se presenta
algn asunto imprevisto.
Partes:
1. Numeracin: Se escribe la palabra INFORME, con mayscula, seguida del nmero,
separada por una lnea oblicua, luego las iniciales del cargo o autoridad del remitente,
separada por una lnea obliga e inmediatamente el ao en curso.
2. Encabezamiento: En esta parte se escribe el lugar y la fecha, la localidad, el da, el
mes y el ao; seguida de los siguientes trminos; que pueden ser de dos formas:
AL (A). SEOR: .
DEL (DE).. CARGO..
ASUNTO.. REFERENCIA: ..
3. Cuerpo o texto: Se indica el tema o motivo del informe. Va separado en prrafos
segn los aspectos del asunto.
4. Terminacin o conclusin: Tiene expresiones conocidas, sobre todo para
terminar. Como: Es todo cuanto tengo que informarle
5. Despedida: Generalmente con la palabra Atentamente.
6. Firma y posfirma Rbrica, nombre, cargo y sello.

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COMUNICACIN C.B

7. Iniciales: Con maysculas del informante y con minsculas del redactor.

MODELO DE INFORME

(1) INFORME N 012/J.V-E/08

(2) Lima, 28 de marzo del 2008

AL : Jefe de Administracin
DE : Jefe de Ventas
ASUNTO : Promocin y difusin de libros

(3)Me dirijo a Ud. para presentar el informe sobre el asunto en referencia,


de acuerdo a lo estipulado en las normas de la Editorial, paso a decirle lo siguiente:

1 Como jefe de ventas se me encomend la promocin y difusin de la obra y


como tal organic charlas dirigidas al grupo de jvenes encargados de la difusin,
previamente seleccionados.
2 A cada uno de los jvenes se les asign una zona determinada, delimitando el
nmero
de 8 colegios por cada promotor.
3 A cada integrante, se le dio un paquete de 20 libros.; 8 libros para obsequio de
promocin al asesor de la especialidad de cada colegio.
4 La reunin prevista para el informe de cada grupo, se llev a cabo el da 08 de abril;
como conclusin se ha comprobado que la campaa ha tenido buena aceptacin en el
mercado, razn por la cual se ha prolongado, la campaa, hasta el 20 del presente.
5 Los afiches colocados en las diferentes Uses, dieron un resultado positivo, ya que
los
interesados llegaron a nuestra dependencia a solicitar dicho libro.

(4) Cualquier informacin adicional o ampliatoria, estar a su entera disposicin,


por ahora es cuanto tengo que informar.

Atentamente,

________________
Pedro Mecas Vidal
JEFE DE VENTAS

PMV/lg

12. 5.MEMORANDUM

La palabra memorando viene de la voz latina memorare, que quiere decir, recordar,
mencionar, referir algo que se debe tener en la memoria. Sirve de relacin en una
institucin entre el jefe y un subalterno y viceversa; entre dependencias, es decir una
empresa con otra.
El memorando se caracteriza por ser:
- Directo y breve
- Funcional y prctico

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COMUNICACIN C.B

- Interno, porque circula dentro de una entidad


- Y sobre todo es de accin inmediata.
Clases:
a) Memorando simple: Va dirigido a un solo destinatario, para informar asuntos de
trabajo.
b) Memorando mltiple: Es un memorando que se usa para dar a conocer
disposiciones o cualquier informacin en forma simultnea a varios destinatarios. Es
decir, se trata del mismo texto con igual numeracin.
Partes de un memorando
1. Numeracin: Se escribe la palabra MEMORNDUM con maysculas, seguida del
nmero de expedicin, separada por una lnea oblicua, a continuacin las siglas de la
oficina de procedencia, separa por una lnea oblicua y luego se escribe el ao del
calendario.
2. Informacin: En esta segunda parte se escribe:
DE : seguida del cargo y/o nombre del remitente.
A : seguida de cargo y/o nombre del destinatario es decir, a quien se dirige.
ASUNTO : aqu se consigna, en pocas palabras, el resumen o sntesis del mensaje.
FECHA : en esta parte se escribe: el lugar, el mes y el ao en curso.
3. Cuerpo: Se expresa con claridad y precisin el motivo del memorando,
mencionando lo necesario, lo fundamental; en forma directa, sin rodeos ni palabreras.
4. Despedida: Es la palabra Atentamente.
5. Firma: Es la rbrica en s de la persona que dirige el memorndum.
6. Con copia (c.c) o distribucin. Se utiliza cuando tiene que ser entregado a otra
persona o seccin para su conocimiento.
7. Iniciales o pie de pgina: Con maysculas las del remitente y con minsculas las del
secretario.
MODELO DE MEMORANDO
(1) MEMORANDO N 008/JOP. SSP/2008

(2)DE : Pedro Salazar Aguero


Jefe de la Oficina de Personal
A : Mario Urrutia Vela
Jefe de Unidad
ASUNTO : Extraccin de documentos
FECHA : Lima, 23 de abril del 2008

(3)Por el presente le comunico que a partir de la fecha, queda


terminantemente prohibido extraer de las oficinas cualquier documento que est bajo
la administracin y custodia de la Direccin, por considerarlo de absoluta reserva.
Srvase comunicar la presente disposicin a los empleados a su
cargo, y por el cumplimiento de la misma deber Ud. responder a la superioridad.

(4) Atentamente,

(5)Pedro Salazar Agero


Jefe de la Oficina de Personal
(6)c.c. Archivo

(7)PSA/grr

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COMUNICACIN C.B

12.6. ACTA

Es un documento escrito de todo lo sucedido o acordado en una junta, reunin o


sesin de personas.
El Libro de Actas debe estar foliado y firmado, en la primera pgina, por un Notario
Pblico.
La redaccin de este documento le corresponde al Secretario, quien generalmente
escribe primero en borrado para despus pasarlo al libro y luego hacer firmar a todos
los socios o personas asistentes a la reunin.

Clases

a) Acta de Sesin, resultado de una sesin ordinaria.


b) Acta de Comparendo, cuando se quiera hacer justicia.
c) Acta de Conciliacin, cuando se renen dos partes y se ponen de acuerdo.
d) Acta de Inspeccin, cuando se detalla los incidentes de una diligencia cumplida.
e) Acta de Fundacin, cuando se deja constancia de la creacin de una entidad, de
una ciudad, regin o aspectos importantes en la vida de un pas.
f) Acta de Sociedad, que corresponde a empresas.

Partes

1. Encabezamiento: Se seala el lugar, la fecha, hora, cantidad y nombre de los


asistentes; la aprobacin o modificacin del acta anterior.
2. Cuerpo o texto: En esta parte se considera los siguientes aspectos:
a) Despacho: lectura de la correspondencia recibida y/o cursada.
b) Informe: se procede a recepcionar los informes de los miembros.
c) Pedido: Los presentes formulan sus pedidos sin ofrecer an los argumentos.
d) Orden del da: Se debaten los puntos determinados incluido los pedidos.Una vez
comenzada la sesin, el Presidente de Mesa ya no aceptar pedidos posteriores o
extemporneos. Salvo el caso de que alguno presentara a la Mesa en forma escrita y
se debata como cuestin previa o Mocin de Orden del da.
e) Votacin, una vez debatido el pedido se someter al voto, para ver si se aprueba o
rechaza la
mocin, que puede ser por unanimidad o por mayora.
3. Finalizacin: Al trmino del debate en s, se procede al cierre del acta, con la firma
de las personas responsables o quienes representan a la institucin.

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COMUNICACIN C.B

MODELO DE ACTA

ACTA DE SESION ORDINARIA


En la ciudad de Puno, siendo las 9.00 a.m. del da viernes 11 de agosto del
dosmilsiete, se reunieron los docentes del Departamento Acadmico de Humanidades
de la Facultad de Ciencias Sociales, en la ciudad universitaria, Av. Floral s/n, bajo la
presidencia del Seor Jefe del Departamento .
Constatado el qurum reglamentario, el Seor Jefe del departamento abri la
sesin. Se procedi a leer el acta de la sesin anterior que fue aprobada por
unanimidad.
Acto seguido, la seorita secretaria dio lectura a los oficios remitidos a la
institucin.
INFORMES:
El profesor.. inform acerca de las gestiones realizadas como
miembro de la comisin encargada del aniversario del departamento.
La profesora inform sobre la presentacin de cartas
descriptivas en la Escuela Profesional de Enfermera.
PEDIDOS:
El profesor. pidi que se inicie con al publicacin de la
revista.
El profesor.. solicit que se enven oficios a las diferentes
escuelas sobre las dificultades en la distribucin horaria.
ORDEN DEL DIA
Cada solicitante fundament su pedido.
El jefe del departamento,. sostuvo que el presupuesto para la
revista est contemplado en el plan anual, motivo por el cual se iniciar con la
publicacin de la revista.
Acto seguido se procedi a nombre al comit editorial para su ejecucin y se aprob
por unanimidad la propuesta de los siguientes docente:
. como Director
. como miembro
. Como miembro
El profesor, explic que algunas escuelas profesionales
discriminan a los docentes del departamento que prestan servicios en las distintas
escuela
haciendo caso omiso a las directivas emanadas del Vicerrectorado Acadmico.
Contemplado este hecho, se acord enva un documento al Vicerrectorado Acadmico
y otro circular a las diferentes escuelas profesionales dando a conocer el malestar del
departamento.
CIERRE DEL ACTA:
No habiendo otros asuntos que tratar, el Seor Jefe del departamento levant la
sesin siendo las 11 a.m.
Firma del Jefe y los docente del Departamento.
motivo por el cual le ruego enviarnos esta cuota con su hijo, a ms tardar hasta el da
lunes de la siguiente semana.

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COMUNICACIN C.B

12.7. AVISO

Es una nota breve que contiene informacin diversa sobre el desarrollo de las
actividades cotidianas de una institucin y que se considera necesario para conocer,
en forma simultnea, a varios destinatarios. El aviso se emplea especialmente, en los
centros educativos pblico y privados para informar sobre los acuerdos adoptados en
reunin de padres de familia o de alumnos, o para hacer conocer las decisiones que
toma la promotora o la direccin del plantel sobre diferentes asuntos de
inters para la marcha institucional.

Su redaccin es gil, directa y respetuosa, como si fuera una carta breve.

MODELO DE AVISO

Centro educativo estatal


Nuestra Seora de Lourdes

Puno, 09 de marzo de 2008.

Seor padre de familia:

Previo un cordial saludo, hago de su conocimiento que los alumnos del 5 grado
han acordado dar una cuota de S/. 2.00 cada uno para agasajar a sus madres por su
da;

Atentamente,

________________
Rosa Chirinos Soto
Profesora

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COMUNICACIN C.B

III. TEXTOS DESCRIPTIVOS


El texto descriptivo representa lingsticamente la imagen de un objeto (sea ste una
persona, un animal, un ambiente o una cosa). Consiste en caracterizar seres u objetos
en su estado esttico. La funcin lingstica que predomina en todo texto descriptivo
es la expresiva.
3.1. Definicin

Tradicionalmente se ha definido la descripcin como una pintura hecha con palabras.


Y es as, pues, al describir lo que intentamos es representar por medio de las palabras
un objeto, un paisaje, una persona, como si el lector lo tuviera delante y lo estuviera
percibiendo con sus propios sentidos.
El texto descriptivo tiene el propsito de informar acerca de cmo es o ha sido algo.
Para Rosa Cervantes Palacios, es representar el mundo real o imaginario y dar cuenta
de cmo es una realidad determinada (fsica o psquica) de personajes, cosas,
ambientes o paisajes, desde un punto de vista objetivo o subjetivo. Suele combinarse
con la narracin. Miriam lvarez (1998) seala que una buena descripcin es aquella
que provoca en el receptor una impresin semejante a la sensible, de tal forma que ve
mentalmente la realidad.

Cuando la descripcin se centra en los rasgos fsicos de una persona, constituye un


retrato; si se centra en los rasgos psquicos, se denomina etopeya. Si los rasgos son
descritos de forma exagerada, enfatizando los ms caractersticos, es una caricatura.

La descripcin puede encontrarse en estado puro, o en todo caso combinado con


otras modalidades de escritura como es el caso de la narracin. Por ejemplo, un texto
literario y no literario pueden adoptar tres modalidades: descripcin, narracin y
dilogo.

3.2. Propiedades

a) Entrega una informa concreta y en estado esttico.


b) Organiza la informacin en forma simultnea y yuxtapuesta.
c) Presenta caractersticas y circunstancias ordenadas en el espacio.

3.3. Estructura del texto descriptivo

La estructura de una descripcin puede ordenarse de la siguiente manera:


a) De la forma al contenido y a la inversa. Por ejemplo, si empezamos describiendo la
forma de un objeto, luego tenemos que ir detallando las partes que lo componen y
finalmente describir su funcionamiento.
b) De lo general a lo particular y a la inversa. Por ejemplo, cuando realizamos una
descripcin general de unpaisaje y destacamos los rasgos ms precisos.
c) De lo prximo a lo ms alejado en el tiempo y en el espacio y a la inversa. As por
ejemplo, se puede describir una persona o un ambiente tal y como lo observamos,
ahora y tal y como lo hemos percibido aos atrs. Tambin podemos describir un
paisaje destacando, primero lo ms cercano a nosotros y luego lo ms alejado o
viceversa.

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COMUNICACIN C.B

3.4. Fases del proceso de descripcin

a) Observacin: Es la primera cualidad que se debe ejercitar para describir


correctamente.
Observar implica mirar con atencin el objeto a describir.
b) Reflexin: Es el acto de interrogacin, anlisis y valoracin del objeto a describir.
Aqu se debe entresacar lo esencial y rechazar los detalles superfluos de los objetos
descritos.
c) Expresin: Es el proceso en el que se elige la expresin lingstica que con ms
precisin representa lo que ha sido observado, previa elaboracin de un esquema
inicial. El texto descriptivo representa lingsticamente la imagen de un objeto (sea
ste una persona, un animal, un ambiente o una cosa).
Consiste en caracterizar seres u objetos en su estado esttico. La funcin lingstica
que predomina en todo texto descriptivo es la expresiva.

3.5. Pasos para la redaccin de un texto descriptivo:

Segn ONNIEVA, J. (1991), la redaccin de un texto descriptivo se pueden seguir los


siguientes
pasos:
a) Observacin de la realidad: Habr que observar atentamente la realidad, objeto
de la descripcin que se pueden presentar de forma esttica o dinmica.
*Si la descripcin es esttica, sigue el siguiente orden:
-Enumeracin de los elementos de que consta el paisaje, animal u objeto, etc.
-Caracterizacin de los elementos: tamao, forma, color, gusto, etc. Todo ello mediante
sintagmas nominales ampliamente adjetivados.
*En cambio, si la descripcin es dinmica se sigue el siguiente orden:
-Enumeracin de las acciones
-Orden, caractersticas y naturaleza de las acciones.
b) Seleccin y agrupacin de datos: Es importante seleccionar los datos ms
significativos y evitar colocar datos innecesarios.
c) Ordenacin de la realidad: Implica ordenar los datos seleccionados. Si bien no
hay nada preestablecido para ello, se pueden adoptar algunos criterios como: en
primer plano, en la parte central, a la izquierda, etc.
d) Redaccin definitiva: Logrados los pasos anteriores, se emprender la produccin
textual de manera definitiva. Para ello tendremos que valernos de una serie de
elementos gramaticales como sustantivos ampliamente adjetivados.

EL CABALLO DE PASO

El caballo peruano de paso es un animal de silla, de talla mediana, liviano que debe
reunir caractersticas plsticas y temperamentales que lo hacen apto para trabajar a un
aire propio llamado paso nacional o de piso, que demanda aptitudes fsicas especiales
y condiciones bien definidas de suavidad. Se caracteriza por la armona y fineza de
sus formas, la arrogancia de su porte, su gran resistencia orgnica, su paso innato o
natural que lo mantiene firme en el trabajo diario. La cabeza de construccin elegante;
de perfil ligeramente convexo o rectilneo, con quijadas bien destacadas. La frente es
ancha; la cara larga y estrecha; las orejas cortas, la boca pequea; el mentn
prominente. La cabeza del Caballo Peruano de paso revela poder y bro y est ornada
de crines largas, que pueden cubrir la frente ().

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COMUNICACIN C.B

3.4. Tipos de descripcin

Existen muchos tipos de descripcin, pero para poder realizar una tipologa, lo primero
que se debe tener en cuenta es que en toda descripcin encontramos un SUJETO que
es la persona que realiza la descripcin y un OBJETO que es lo que se describe.

3.4.1. Por el sujeto descriptor encontramos:

a) Descripcin tcnico-cientfica: Consiste en dar a conocer un objeto de manera


precisa y objetiva. Este tipo de descripcin hace uso de un lenguaje denotativo y
aparece por lo general en los manuales cientficos.
b) Descripcin esttico-literaria: Consiste en plasmar de forma subjetiva la visin
que de un objeto posee el autor. Adems, el sujeto intenta causar en el lector una
impresin o un sentimiento. Atiende ms a un propsito esttico, moral o psicolgico
que a un propsito cientfico.

3.4.2. Por el objeto descrito encontramos:

a) Prosopografa: Si slo se describen los rasgos fsicos y aspectos externos de la


persona.
b) Etopeya: si se describen las cualidades morales y psicolgicas de la persona.
c) Retrato: si se combina tanto las caractersticas fsicas como morales de la persona.
d) Caricatura: si se describen los rasgos fsicos y morales de la persona de manera
exagerada acentuando sus defectos.
e) Pictrica (paisaje): Aqu se describe un paisaje y tanto el sujeto como el objeto
estn inmviles.
Como el pintor ante un objeto, el sujeto trata de captar la luz, el color y la distribucin
proporcionada de las masas.

3.4.3. Por el modo de descripcin encontramos:

a) Descripcin de una realidad abstracta: Es la descripcin de una sensacin, de un


sentimiento o de emociones, esto es, aspectos del mundo psquico que son muy
difciles de expresar con palabras, para lo cual el sujeto hace uso de elementos
sensoriales para aproximarnos a la realidad sensible.
b) Descripcin cinematogrfica: Aqu el sujeto se encuentra inmvil y el objeto
descrito est en movimiento. Como es el caso que se nos presenta cuando queremos
describir una batalla. Es la ms completa de las descripciones, pues requiere luz,
color, movimiento, relieve y sonido, dado que el lector debe asistir al espectculo como
si lo viviese y oyese.
c) Descripcin de un objeto: Aqu se describe las partes que lo componen, la funcin
que stas desempean y su relacin de espacio con los dems objetos circundantes.

PRCTICA 3

1. La descripcin se define como:


a) Una explicacin objetiva de los hechos pasados.
b) Una expresin de sucesos ocurridos en un periodo de tiempo.
c) Una caracterizacin de seres u objetos reales o imaginarios.
d) Una estrategia de defensa de una opinin de modo racional.
e) Una clasificacin y agrupacin de datos de un tema.

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COMUNICACIN C.B

2. El siguiente texto descriptivo es de tipo:


ABRAHAM VALDELOMAR
Era un hombre amarcigado, casi olivceo. Luca una frente en ngulo agudo, aunque
amplia; cabellos negros, ensortijados de origen y casi lacios de peine; los ojos negros,
rasgados y reilones, iluminaban de irona el rostro lleno y ovalado. Su nariz era corta,
ligeramente redonda en su trmino; los labios carnosos, entreabiertos y mordaces
diluan una perenne sonrisa fisgona y cordial () A menudo Valdelomar llevaba
desnudo el cuello y la parte superior del pecho (Lus Alberto Snchez).
a) Etopeya.
b) Prosopografa.
c) Retrato.
d) Caricatura.
e) Pinctrico.
3. La descripcin comprende los siguientes pasos:
a) Observacin, reflexin y expresin.
b) Tema, clasificacin y conclusin.
c) Objeto, realidad y descripcin.
d) Objeto, sujeto y expresin.
e) Invencin, disposicin y eloucicn.
4. La prosopografa consiste en describir:
a) Los rasgos fsicos de una persona.
b) Las cualidades morales de una persona.
c) Los rasgos fsicos y morales de unan persona.
d) Los elementos cromticos del paisaje.
e) Los elementos externos de un bjeto.
5. El lenguaje denotativo corresponde a la descripcin:
a) Literaria.
b) Cientfica.
c) Genrica.
d) Especfica.
e) Cotidiana.

Respuestas: 1: c; 2: c; 3: a; 4: a; 5:b.

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