1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Taller de Herramientas Intelectuales Carrera: Ingeniería Industrial Clave de la asignatura: INH-0402 Horas teoría-horas práctica-créditos 0-4-4

2.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboración o Participantes revisión Instituto Tecnológico Representante de las de Celaya del 11 al 15 academias de agosto 2003. ingeniería industrial de los Institutos Tecnológicos. Instituto Tecnológico Academia de Ingeniería de Tijuana 2 de abril Industrial y Ciencias del 2004 Económica Administrativas

Observaciones (cambios y justificación) Reunión Nacional de Evaluación Curricular de la Carrera de Ingeniería Industrial

Análisis y enriquecimiento las propuestas de programas diseñados en reunión nacional evaluación

de los la de

Instituto Tecnológico Comité de Definición de los programas de La Laguna del 26 Consolidación de la de estudio de la carrera de al 30 abril 2004 carrera de Ingeniería Ingeniería Industrial. Industrial.

3.- UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

a). Relación con otras asignaturas del plan de estudio Anteriores Asignaturas Temas Posteriores Asignaturas Temas

4.2 Autoconcepto 1.2 Motivación 1. preparándole para enfrentar exitosamente el reto que representa seguir una carrera profesional.TEMARIO Unidad Temas 1 APRENDER A SER Subtemas 1. lógico y deductivo.2..2 Comportamiento del yo 1.1 Emociones 1.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO El estudiante desarrollará habilidades de autoconocimiento y de autoaprendizaje logrando interpretar y expresar eficazmente la comunicación necesaria para dicho proceso.3.2. Aportación de la asignatura al perfil del egresado Aplica algunos elementos cualitativos y cuantitativos.1 Autoconocimiento 1.5 Autorrespeto 1. con el propósito de adecuarlo a la toma de decisiones y a la evaluación de resultados.1.1 Definición 1.4 Conocimiento de los demás 1.1.b).1.1 Carácter 1.3 Autoaceptación 1.3.4 Constitución: Ser integral 1.2.2 Temperamento 1.4.2.2.1..2. tanto de racionalización como de expresión.2.3 Autorrealización 1.1.4 Autoevaluación 1.1.1 Personalidad 1.2.3 Inteligencia 1. que le permite reforzar su personalidad y ampliar su capacidad de juicio crítico. 5.1 Tipologías 1.2 Factores de la personalidad 1.3.1.3 Autoestima 1. 4.1 Adler .2.

5 Empatìa 2.4.2 Análisis 3.3 Aprendizaje en equipo 3 Aprender a pensar 3.2 Construcción de mapas mentales 2.2 Lenguaje corporal 4.1.3 Síntesis 3.3.1.2 Elaboración y comprensión de documentos 4.3.1.1 Lenguaje oral 4. Revisión ortográfica básica 4.2 Jung 1.3.1 Lógico 3.5 Pensamiento sistémico 3.2.3 Lenguaje escrito 4.2.3.5 Lectura en voz alta 4.3 Tipos de pensamientos 3.7 Pensamiento creativo 3.3.1.retención 3.3.3.1.1 Atención .3.6 Comprensión de lectura 4.3.6 Pensamiento crítico 3.3.1 Aprendizaje significativo 2.2 El tono 4.3 Mapas conceptuales 2.1 La voz 4.1.3.3.2 Mapas mentales 2.1.2 Memoria .3 El ritmo 4.4 La intensidad emocional 4.1.1 Definiciones 5 Aprender a crear .4 Formulación de algoritmos 2 Aprender a aprender 4 Aprender a comunicarse 4.3 Elaboración de informes y ensayos 5.2 Aprendizaje colaborativo 2.1.1.1 Cómo aprende el cerebro 2.3.1 Anclajes 2.4 Deducción 3.1 Creatividad e innovación 5.concentración 3.

1.1..7 Creatividad individual y creatividad grupal 5.6 Facilitadores y obstáculos de la creatividad 5.1. Ciencias Sociales 7.5.4 Componentes del pensamiento creativo 5.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN • • • Autoevaluaciones y evaluación del trabajo de sus compañeros de equipo Participación Asistencia .1. mediante una técnica grupal o Dar a conocer el contenido del programa o Dar a conocer las estrategias de trabajo y evaluación o Solicitar las expectativas del curso por parte de los estudiantes o Poner a consideración de los estudiantes el % de cada actividad a evaluar • Enfocar el programa al autoconocimiento de cada uno de los estudiantes • Evaluar con prueba diagnóstica al grupo • Efectuar técnicas grupales de integración • Realizar lecturas relacionadas con los temas • Desarrollar exposiciones por parte de los estudiantes • Analizar y debatir los temas • Reconocer y clasificar los aprendizajes significativos • Trabajar en equipo para lograr el aprendizaje significativo • Proyectar videos de temas relacionados • Deducir y describir escenarios posibles • Analizar casos 8.1.3 La creatividad y los hábitos 5.8 Técnicas de creatividad 6.1..2 Fases del proceso creativo 5..1.APRENDIZAJES REQUERIDOS Conocimientos básicos de Psicología. Sociología.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS • Llevar a cabo el encuadre la primera sesión de clases: o Presentación del profesor y cada uno de los estudiantes.5 Cómo desarrollar la creatividad 5.

Aprender a ser Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional El estudiante 1. resúmenes de estudios de casos. 1. mapas conceptuarles.3 Realizar técnicas grupales para conocer nuestra autoestima 1.Resolver un Test individual para determinar el grado de integración reflexionará y se concientizará de ser del individuo con otros seres persona humanos.1 . 1.5 Ejercicios de empatìa: Testimonios de anécdotas para compartir Fuentes de Información 1.4 Conformar mesas redondas para discutir las tipologías de Adler y Jung 1. .Mediante técnicas grupales de reflexión sobre aprender a ser.1 Revisar y discutir en grupo los videos conformación del relacionados al tema proceso cerebral y 2..Aprender a aprender Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional Analizará la 2.3 Elaborar y analizar en equipo diagramas conceptuales mediante la identificación de aprendizajes significativos sobre alguna materia que se este cursando. Fuentes de Información 7.. Trabajo en equipo o colaborativo 9. apuntes. entre otros. 2.• • Para la evaluación se pueden presentar: ensayos.2 Analizar las ventajas de conocer los conceptos del comportamiento del yo.Aprender a pensar .UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1..2 Elaborar y presentar de manera la construcción de individual su mapa mental mapas mentales 2.. 10 y 18 Unidad 3. 4 y 15 Unidad 2.

William. Thomas (2002).1 Aplicar técnicas individuales y capacidad creativa e grupales innovadora sobre ideas creativas o innovadoras. 4.. México.Aprender a crear Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional Desarrollará su 5. Fuentes de Información 13.Objetivo Educacional Conocerá y comprenderá los diferentes tipos de pensamiento Actividades de Aprendizaje 3. Diana. Armstrong. evaluando su expresión corporal y vestimenta adecuada. 7 clases de inteligencias (son nuevos tipos de inteligencia) Ed.3 Desarrollar ejercicios de los diferentes tipos de pensamiento Fuentes de Información 2. Calvin. 10 11 y 17 Unidad 4.1 Investigar y debatir en equipo los temas relacionados a la comunicación 4. 2.2 Interpretar relatos de vivencias relacionadas significativas y analizarlas en grupo 3. 12 y 19 Unidad 5. racionalidad y creatividad 3.1 Analizar y ejercitar temas de lenguaje interior.Aprender a comunicar Objetivo Educacional Aplicará los diferentes elementos que componen la comunicación Actividades de Aprendizaje 4. 9..3 Desarrollar informes o ensayos aplicando las reglas ortográficas Fuentes de Información 8. FUENTES DE INFORMACIÓN 1. . 14 y 20 10. 9.2 Presentar un tema.

México 18. Ed. La lectura analítica critica. Alfaomega. Pongutá Urquijo. (1998). Marie y de Sánchez. María Teresa. Sthepen. Cazares y Siliceo (1996).Como Piensan los Cerebros. Trillas. Víctor Luis. México 17. (1983) Comprensión de la lectura . Edit. Gardner. Asociación de Educadores Interamericanos. Dina. Debate. Edmundo. (2002). Trillas. México. Ed. Ed. El arte de hablar bien y convencer”. Manual de Creatividad. 10. 7. 3. Ed. López Navia.(1990. Planeación de vida y carrera. Ed. Peter. Trotter. México 13. Ed. Océano 6. Gema. México. Inteligencia Emocional. Ed. Rodríguez Estrada. Selector 8. México 9. Ed. Robles Montoya.. Ed. . McGaw-Hill. Margarita. Glouberman. Ed. Silvia/ Cruz Limón. ( 2002) Aprendizaje Efectivo.. Ed. Cervantes. Aprendizaje Inteligente. Ed. Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey. 11. (1993). Smith. Granica 16. Mónica. Martín Los Grandes Ensayos de la Ciencia. Psicología de la Creatividad. Senge. Trillas. Rodríguez Estrada. Planeta. El ABC de los Mapas Mentales. Santiago (1997). Los Mapas Mentales y su Aplicación a los Procesos de Enseñanza Aprendizaje. 12. Sferra Wright y Rice. Comportamiento Organizacional. (1990) La Quinta Disciplina. Robbin. Ed. Frank. Ed. Personalidad y Relaciones Humanas. ITESM. Limusa. Visualización Interna. México 14. Mauro (1989). Kabalen Donna. México. Mauro (1990). México 5. Nueva Imagen. Pax México 15. Enciclopedia Sabelotodo. Ed. 4.

Concentración: El caso Edison. 5.neuronilla. Video casetera. 27. cañon electrónico y pantalla de proyección. Juego de Lecturas de comprensión. Computadora con Internet. Apuntes de Introducción a la Teoría de Sistemas.”. Gaby . 1. www. c. 11. 20. 22. Test de preferencias de aprendizaje y habilidades cerebrales. d. 18. Computadora con CD ROM. 13. 25. 8. 23. 10. 12. Apuntes de Tópicos de la Creatividad: a. Acceso general a la pagina web “Brain & Mind” del Internet. Exposición digital: “Ejercicios de interiorización”. Estereo para CD y música de lluvia. 21. 20.19. etc. Exposición digital “Como aprende el cerebro”. 6. Exposición digital: Fundamentos básicos de Lógica. 17. 26. . 15. La Heurística: El caso Mozart. Ejercicios de lógica. Apuntes “Elaboración de Mapas Mentales”. Juegos de estrategia normales (“Risk”. 2. Apuntes “Como aprende el cerebro”. SUGERENCIAS DE EQUIPO Y MATERIAL DE APRENDIZAJE NECESARIOS. Apuntes de metáforas clásicas. 7. Ed. Juego de 3 Video cintas “El Cerebro” editadas por Discovery Channel. 19.com 11. 28. Apuntes de Fundamentos básicos del pensamiento científico. Mc Graw Hill. Papelería necesaria para la elaboración individual de un Diagrama Conceptual de esta misma materia por parte del propio maestro. La Imagen del Éxito . 3. b. CD de exposición digital “Elaboración de Mapas Mentales”. Juegos de series y acertijos matemáticos. racionalidad y creatividad 14. Abstracción: El caso Einstein.) o digitalizados (“Mine Sweeper”). 24. Shogun”. Archivo audiovisual: La Tabla Periódica y la Ley de la Gravedad. El estado de influjo: El caso Dali. Lecturas acerca de lenguaje interior. Vargas. 4. lectora de diskettes. Juegos de”Boggle” y crucigramas de madera bi y tridimensionales. Ejemplos de algoritmos clásicos con gráficos realizados en papelo digitalizados. Exposición digital: “Tipos de lenguajes. 16. Diskette del Test psicológico digital “How is your brain” 9.

John F. 41. Archivo digital de elementos de diseño de exposiciones audiovisuales de Dale Carnegie. 34. 37. Apuntes: “Elementos básicos de redacción”. 32. d. 48. Martín Luther King. 43. Test individual para determinar el grado de integración del individuo con otros seres humanos. Exposición audiovisual: “Lideres del Siglo XX” y “México. El oficio. El ensayo. Satírico. Siglo XX”. 47. Exposición digital “Caracteres Hipocráticos”. 45. Exposición digital “Liderazgo”. 44. c. 46. Exposición digital: “Como hablar en publico”. Exposición digital “Formación de equipos de Trabajo”. Apuntes de Tipología documental. El memorando. 30. Lecturas de poesía y oratoria. b. Kennedy. b. a. Exposición digital: “Reglas básicas de la comunicación eficaz”. 40. 49. Lázaro Cárdenas del Río. 33. Ejemplos de estilos de redacción de documentos. e. 31. La carta. . 35. b. Juego de lecturas inductivas previas a los ejercicios de empatía. 36.29. 39. c. a. 50. Formal. Lecturas de prosa para realizar en voz alta. 38. Revisión exhaustiva de ejemplos de redacción de documentos. Fidel Castro Ruz. c. Adolfo López Mateos. El reporte. CD iconográfico (Clipart y/o Clickart). Exposición digital “Comunicación eficaz”. d. Periodístico. Negociación. Juego de Dinámicas grupales de integración. a. 42. Exposición digital “Inteligencia Emocional”.. Resumen del libro “Inteligencia Emocional” de Daniel Goleman.

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