1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Taller de Herramientas Intelectuales Carrera: Ingeniería Industrial Clave de la asignatura: INH-0402 Horas teoría-horas práctica-créditos 0-4-4

2.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboración o Participantes revisión Instituto Tecnológico Representante de las de Celaya del 11 al 15 academias de agosto 2003. ingeniería industrial de los Institutos Tecnológicos. Instituto Tecnológico Academia de Ingeniería de Tijuana 2 de abril Industrial y Ciencias del 2004 Económica Administrativas

Observaciones (cambios y justificación) Reunión Nacional de Evaluación Curricular de la Carrera de Ingeniería Industrial

Análisis y enriquecimiento las propuestas de programas diseñados en reunión nacional evaluación

de los la de

Instituto Tecnológico Comité de Definición de los programas de La Laguna del 26 Consolidación de la de estudio de la carrera de al 30 abril 2004 carrera de Ingeniería Ingeniería Industrial. Industrial.

3.- UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

a). Relación con otras asignaturas del plan de estudio Anteriores Asignaturas Temas Posteriores Asignaturas Temas

.2.1 Adler . 4. 5.3.3 Autoestima 1.5 Autorrespeto 1.3.1. lógico y deductivo.2.1 Autoconocimiento 1. tanto de racionalización como de expresión.1 Personalidad 1.2 Motivación 1.2.2.b). preparándole para enfrentar exitosamente el reto que representa seguir una carrera profesional.2.2.2 Factores de la personalidad 1.1 Definición 1. Aportación de la asignatura al perfil del egresado Aplica algunos elementos cualitativos y cuantitativos.3 Autorrealización 1.3 Autoaceptación 1.2 Comportamiento del yo 1.1.1.TEMARIO Unidad Temas 1 APRENDER A SER Subtemas 1.2.1.4 Conocimiento de los demás 1.4 Autoevaluación 1. que le permite reforzar su personalidad y ampliar su capacidad de juicio crítico.2.1 Tipologías 1.3.2. con el propósito de adecuarlo a la toma de decisiones y a la evaluación de resultados.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO El estudiante desarrollará habilidades de autoconocimiento y de autoaprendizaje logrando interpretar y expresar eficazmente la comunicación necesaria para dicho proceso.1 Emociones 1.1.1.3 Inteligencia 1.1..4.4.2 Autoconcepto 1.2 Temperamento 1.4 Constitución: Ser integral 1.1 Carácter 1.

1.3.3.2 Memoria .2.1.1.2 Mapas mentales 2.1.1.1 Definiciones 5 Aprender a crear . Revisión ortográfica básica 4.3 Elaboración de informes y ensayos 5.3 Aprendizaje en equipo 3 Aprender a pensar 3.2 Jung 1.1 Lenguaje oral 4.1 La voz 4.1 Creatividad e innovación 5.3 Tipos de pensamientos 3.3 Síntesis 3.2 Análisis 3.2 Aprendizaje colaborativo 2.3 El ritmo 4.6 Pensamiento crítico 3.1.3.3.4 Deducción 3.3.1 Atención .1 Aprendizaje significativo 2.1 Anclajes 2.4.1.3.3.6 Comprensión de lectura 4.3 Lenguaje escrito 4.2 El tono 4.1 Lógico 3.retención 3.1.1 Cómo aprende el cerebro 2.4 Formulación de algoritmos 2 Aprender a aprender 4 Aprender a comunicarse 4.4 La intensidad emocional 4.3.3.5 Pensamiento sistémico 3.concentración 3.3.7 Pensamiento creativo 3.5 Lectura en voz alta 4.1.3.2 Construcción de mapas mentales 2.3 Mapas conceptuales 2.1.3.2.2 Elaboración y comprensión de documentos 4.5 Empatìa 2.2 Lenguaje corporal 4.3.

1.6 Facilitadores y obstáculos de la creatividad 5.5.4 Componentes del pensamiento creativo 5.APRENDIZAJES REQUERIDOS Conocimientos básicos de Psicología.1.1.8 Técnicas de creatividad 6.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS • Llevar a cabo el encuadre la primera sesión de clases: o Presentación del profesor y cada uno de los estudiantes. mediante una técnica grupal o Dar a conocer el contenido del programa o Dar a conocer las estrategias de trabajo y evaluación o Solicitar las expectativas del curso por parte de los estudiantes o Poner a consideración de los estudiantes el % de cada actividad a evaluar • Enfocar el programa al autoconocimiento de cada uno de los estudiantes • Evaluar con prueba diagnóstica al grupo • Efectuar técnicas grupales de integración • Realizar lecturas relacionadas con los temas • Desarrollar exposiciones por parte de los estudiantes • Analizar y debatir los temas • Reconocer y clasificar los aprendizajes significativos • Trabajar en equipo para lograr el aprendizaje significativo • Proyectar videos de temas relacionados • Deducir y describir escenarios posibles • Analizar casos 8.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN • • • Autoevaluaciones y evaluación del trabajo de sus compañeros de equipo Participación Asistencia . Ciencias Sociales 7.1. Sociología.1..5 Cómo desarrollar la creatividad 5.2 Fases del proceso creativo 5.3 La creatividad y los hábitos 5..7 Creatividad individual y creatividad grupal 5..1.1.

. 4 y 15 Unidad 2. Fuentes de Información 7.3 Realizar técnicas grupales para conocer nuestra autoestima 1.3 Elaborar y analizar en equipo diagramas conceptuales mediante la identificación de aprendizajes significativos sobre alguna materia que se este cursando.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1. resúmenes de estudios de casos.2 Elaborar y presentar de manera la construcción de individual su mapa mental mapas mentales 2.1 .2 Analizar las ventajas de conocer los conceptos del comportamiento del yo.Aprender a pensar .Resolver un Test individual para determinar el grado de integración reflexionará y se concientizará de ser del individuo con otros seres persona humanos.. .• • Para la evaluación se pueden presentar: ensayos.5 Ejercicios de empatìa: Testimonios de anécdotas para compartir Fuentes de Información 1.Aprender a aprender Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional Analizará la 2.Mediante técnicas grupales de reflexión sobre aprender a ser. 1. 10 y 18 Unidad 3.Aprender a ser Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional El estudiante 1. 2.. apuntes. entre otros. 1..1 Revisar y discutir en grupo los videos conformación del relacionados al tema proceso cerebral y 2. mapas conceptuarles.4 Conformar mesas redondas para discutir las tipologías de Adler y Jung 1. Trabajo en equipo o colaborativo 9.

2 Presentar un tema. evaluando su expresión corporal y vestimenta adecuada. 2. 10 11 y 17 Unidad 4. FUENTES DE INFORMACIÓN 1.Aprender a crear Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional Desarrollará su 5.Aprender a comunicar Objetivo Educacional Aplicará los diferentes elementos que componen la comunicación Actividades de Aprendizaje 4. 4. 14 y 20 10.1 Aplicar técnicas individuales y capacidad creativa e grupales innovadora sobre ideas creativas o innovadoras. 9. Fuentes de Información 13. Thomas (2002). 7 clases de inteligencias (son nuevos tipos de inteligencia) Ed.1 Investigar y debatir en equipo los temas relacionados a la comunicación 4. Armstrong.3 Desarrollar ejercicios de los diferentes tipos de pensamiento Fuentes de Información 2. 9. racionalidad y creatividad 3. William.1 Analizar y ejercitar temas de lenguaje interior.. México. Calvin.2 Interpretar relatos de vivencias relacionadas significativas y analizarlas en grupo 3.Objetivo Educacional Conocerá y comprenderá los diferentes tipos de pensamiento Actividades de Aprendizaje 3. .. 12 y 19 Unidad 5.3 Desarrollar informes o ensayos aplicando las reglas ortográficas Fuentes de Información 8. Diana.

Como Piensan los Cerebros. ( 2002) Aprendizaje Efectivo. Margarita. Rodríguez Estrada. Gema. Ed. Aprendizaje Inteligente. Trillas. Personalidad y Relaciones Humanas. Granica 16. McGaw-Hill. Pongutá Urquijo.(1990. Martín Los Grandes Ensayos de la Ciencia. Ed. (1990) La Quinta Disciplina. Sthepen. El ABC de los Mapas Mentales. Ed. (2002). Mauro (1990). México. Ed. Psicología de la Creatividad. Manual de Creatividad. 4. México 9. Ed. (1983) Comprensión de la lectura . 11. 10. ITESM. Frank. Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey. Ed. Debate. Ed. Ed. Inteligencia Emocional. María Teresa. Peter. Ed. Ed. Glouberman. Comportamiento Organizacional. Cazares y Siliceo (1996). Robbin.. Sferra Wright y Rice. . Planeta. Asociación de Educadores Interamericanos. Kabalen Donna. López Navia. Silvia/ Cruz Limón. Ed. México 14. Marie y de Sánchez. Océano 6. México. Planeación de vida y carrera. Nueva Imagen. Víctor Luis. Santiago (1997). Visualización Interna. Enciclopedia Sabelotodo. 12. Alfaomega. El arte de hablar bien y convencer”. México 13. Mauro (1989). Los Mapas Mentales y su Aplicación a los Procesos de Enseñanza Aprendizaje. Ed. Rodríguez Estrada. México 17. Gardner. Cervantes. Robles Montoya. (1993). 3. México. Edmundo. Edit. Selector 8. México 5. La lectura analítica critica. Trotter.. Senge. Ed. Ed. Trillas. (1998). Dina. Ed. Smith. 7. Mónica. Limusa. Trillas. Pax México 15. México 18.

11. 26. Archivo audiovisual: La Tabla Periódica y la Ley de la Gravedad. Gaby . 25. racionalidad y creatividad 14. Vargas. etc. Concentración: El caso Edison. lectora de diskettes. Apuntes de Introducción a la Teoría de Sistemas. Test de preferencias de aprendizaje y habilidades cerebrales. 16. SUGERENCIAS DE EQUIPO Y MATERIAL DE APRENDIZAJE NECESARIOS. Estereo para CD y música de lluvia. 3. El estado de influjo: El caso Dali. 24. 5. Papelería necesaria para la elaboración individual de un Diagrama Conceptual de esta misma materia por parte del propio maestro. Apuntes “Elaboración de Mapas Mentales”. Shogun”. Juego de Lecturas de comprensión. 23. La Imagen del Éxito . Ejercicios de lógica. La Heurística: El caso Mozart. Apuntes de Tópicos de la Creatividad: a. . Video casetera. d. 18. 22. 15. 27. 13. 17. Apuntes “Como aprende el cerebro”. Lecturas acerca de lenguaje interior.neuronilla. Juegos de series y acertijos matemáticos. 28. 8. Abstracción: El caso Einstein. 21. Apuntes de metáforas clásicas. Ed. c.19. b. 12. 1. Juegos de estrategia normales (“Risk”. www. Computadora con CD ROM. Mc Graw Hill. Juego de 3 Video cintas “El Cerebro” editadas por Discovery Channel.) o digitalizados (“Mine Sweeper”). 7.”. Acceso general a la pagina web “Brain & Mind” del Internet. 10. Apuntes de Fundamentos básicos del pensamiento científico. Juegos de”Boggle” y crucigramas de madera bi y tridimensionales. 2. 19. Exposición digital “Como aprende el cerebro”. 4. 6. Computadora con Internet. 20. Exposición digital: Fundamentos básicos de Lógica. Exposición digital: “Tipos de lenguajes.com 11. Ejemplos de algoritmos clásicos con gráficos realizados en papelo digitalizados. Diskette del Test psicológico digital “How is your brain” 9. Exposición digital: “Ejercicios de interiorización”. 20. CD de exposición digital “Elaboración de Mapas Mentales”. cañon electrónico y pantalla de proyección.

49. c. 38. 46. 47. e. Formal. Siglo XX”. 33. a. Exposición digital: “Reglas básicas de la comunicación eficaz”. Resumen del libro “Inteligencia Emocional” de Daniel Goleman. 50.. 37. Apuntes: “Elementos básicos de redacción”. Lázaro Cárdenas del Río. Test individual para determinar el grado de integración del individuo con otros seres humanos. Apuntes de Tipología documental. Ejemplos de estilos de redacción de documentos. Exposición digital “Liderazgo”. Martín Luther King. 31. c. Archivo digital de elementos de diseño de exposiciones audiovisuales de Dale Carnegie. Negociación. Exposición audiovisual: “Lideres del Siglo XX” y “México. d. 42. a. c. Exposición digital “Inteligencia Emocional”. Exposición digital: “Como hablar en publico”. 48. 35. b.29. Satírico. El oficio. d. b. Juego de Dinámicas grupales de integración. 41. 34. El memorando. 32. Fidel Castro Ruz. Kennedy. b. Revisión exhaustiva de ejemplos de redacción de documentos. a. La carta. 30. CD iconográfico (Clipart y/o Clickart). El reporte. Exposición digital “Formación de equipos de Trabajo”. John F. Lecturas de prosa para realizar en voz alta. Adolfo López Mateos. Exposición digital “Comunicación eficaz”. 43. 44. Periodístico. Exposición digital “Caracteres Hipocráticos”. . 36. Lecturas de poesía y oratoria. El ensayo. 39. Juego de lecturas inductivas previas a los ejercicios de empatía. 40. 45.

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