1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Taller de Herramientas Intelectuales Carrera: Ingeniería Industrial Clave de la asignatura: INH-0402 Horas teoría-horas práctica-créditos 0-4-4

2.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboración o Participantes revisión Instituto Tecnológico Representante de las de Celaya del 11 al 15 academias de agosto 2003. ingeniería industrial de los Institutos Tecnológicos. Instituto Tecnológico Academia de Ingeniería de Tijuana 2 de abril Industrial y Ciencias del 2004 Económica Administrativas

Observaciones (cambios y justificación) Reunión Nacional de Evaluación Curricular de la Carrera de Ingeniería Industrial

Análisis y enriquecimiento las propuestas de programas diseñados en reunión nacional evaluación

de los la de

Instituto Tecnológico Comité de Definición de los programas de La Laguna del 26 Consolidación de la de estudio de la carrera de al 30 abril 2004 carrera de Ingeniería Ingeniería Industrial. Industrial.

3.- UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

a). Relación con otras asignaturas del plan de estudio Anteriores Asignaturas Temas Posteriores Asignaturas Temas

2 Comportamiento del yo 1. tanto de racionalización como de expresión.1.4 Constitución: Ser integral 1.2.1..2.3 Inteligencia 1.2 Motivación 1.OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO El estudiante desarrollará habilidades de autoconocimiento y de autoaprendizaje logrando interpretar y expresar eficazmente la comunicación necesaria para dicho proceso.TEMARIO Unidad Temas 1 APRENDER A SER Subtemas 1. que le permite reforzar su personalidad y ampliar su capacidad de juicio crítico.3.2.2.5 Autorrespeto 1.1 Tipologías 1. 4.2. lógico y deductivo.1.1.1 Definición 1.2.4 Autoevaluación 1.1..3 Autoestima 1. Aportación de la asignatura al perfil del egresado Aplica algunos elementos cualitativos y cuantitativos.1 Carácter 1.3 Autoaceptación 1.3.1.2.3.2 Factores de la personalidad 1.2.1 Autoconocimiento 1.4.3 Autorrealización 1.4 Conocimiento de los demás 1.4. con el propósito de adecuarlo a la toma de decisiones y a la evaluación de resultados.1.1 Emociones 1.1 Adler . 5.2 Autoconcepto 1.1 Personalidad 1.2. preparándole para enfrentar exitosamente el reto que representa seguir una carrera profesional.2 Temperamento 1.b).

2.1.1 Cómo aprende el cerebro 2.3 Síntesis 3.5 Pensamiento sistémico 3.1 Atención .3.3 El ritmo 4.1.4 Formulación de algoritmos 2 Aprender a aprender 4 Aprender a comunicarse 4.2 Jung 1.1 La voz 4.6 Comprensión de lectura 4.5 Empatìa 2.7 Pensamiento creativo 3.2 Construcción de mapas mentales 2.1 Aprendizaje significativo 2.3.4 La intensidad emocional 4.3.1.1 Lógico 3.2 Elaboración y comprensión de documentos 4.3.1.1 Definiciones 5 Aprender a crear .3.4.5 Lectura en voz alta 4. Revisión ortográfica básica 4.1 Lenguaje oral 4.1.2 El tono 4.retención 3.1.6 Pensamiento crítico 3.3 Tipos de pensamientos 3.2 Lenguaje corporal 4.1.3 Aprendizaje en equipo 3 Aprender a pensar 3.1.3.1.3 Elaboración de informes y ensayos 5.3.2 Mapas mentales 2.3.3.2 Aprendizaje colaborativo 2.3.2 Análisis 3.4 Deducción 3.1 Anclajes 2.3.2 Memoria .1.2.concentración 3.3.1 Creatividad e innovación 5.3 Lenguaje escrito 4.3.3 Mapas conceptuales 2.

1. Ciencias Sociales 7.5.8 Técnicas de creatividad 6. mediante una técnica grupal o Dar a conocer el contenido del programa o Dar a conocer las estrategias de trabajo y evaluación o Solicitar las expectativas del curso por parte de los estudiantes o Poner a consideración de los estudiantes el % de cada actividad a evaluar • Enfocar el programa al autoconocimiento de cada uno de los estudiantes • Evaluar con prueba diagnóstica al grupo • Efectuar técnicas grupales de integración • Realizar lecturas relacionadas con los temas • Desarrollar exposiciones por parte de los estudiantes • Analizar y debatir los temas • Reconocer y clasificar los aprendizajes significativos • Trabajar en equipo para lograr el aprendizaje significativo • Proyectar videos de temas relacionados • Deducir y describir escenarios posibles • Analizar casos 8. Sociología.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS • Llevar a cabo el encuadre la primera sesión de clases: o Presentación del profesor y cada uno de los estudiantes.2 Fases del proceso creativo 5.1.5 Cómo desarrollar la creatividad 5.4 Componentes del pensamiento creativo 5..1.1.6 Facilitadores y obstáculos de la creatividad 5.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN • • • Autoevaluaciones y evaluación del trabajo de sus compañeros de equipo Participación Asistencia ..1.APRENDIZAJES REQUERIDOS Conocimientos básicos de Psicología.7 Creatividad individual y creatividad grupal 5.3 La creatividad y los hábitos 5..1.1.

entre otros. Trabajo en equipo o colaborativo 9. . 10 y 18 Unidad 3.5 Ejercicios de empatìa: Testimonios de anécdotas para compartir Fuentes de Información 1. 1.1 Revisar y discutir en grupo los videos conformación del relacionados al tema proceso cerebral y 2.1 .• • Para la evaluación se pueden presentar: ensayos..Resolver un Test individual para determinar el grado de integración reflexionará y se concientizará de ser del individuo con otros seres persona humanos.Aprender a aprender Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional Analizará la 2.2 Analizar las ventajas de conocer los conceptos del comportamiento del yo..2 Elaborar y presentar de manera la construcción de individual su mapa mental mapas mentales 2.Mediante técnicas grupales de reflexión sobre aprender a ser. 1. Fuentes de Información 7.Aprender a pensar . 2. apuntes.Aprender a ser Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional El estudiante 1. 4 y 15 Unidad 2..3 Realizar técnicas grupales para conocer nuestra autoestima 1. mapas conceptuarles.UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1.4 Conformar mesas redondas para discutir las tipologías de Adler y Jung 1.3 Elaborar y analizar en equipo diagramas conceptuales mediante la identificación de aprendizajes significativos sobre alguna materia que se este cursando. resúmenes de estudios de casos..

Objetivo Educacional Conocerá y comprenderá los diferentes tipos de pensamiento Actividades de Aprendizaje 3.1 Investigar y debatir en equipo los temas relacionados a la comunicación 4. 14 y 20 10. 12 y 19 Unidad 5. Thomas (2002). México. Armstrong.2 Interpretar relatos de vivencias relacionadas significativas y analizarlas en grupo 3. 10 11 y 17 Unidad 4. racionalidad y creatividad 3. 2.1 Analizar y ejercitar temas de lenguaje interior.Aprender a comunicar Objetivo Educacional Aplicará los diferentes elementos que componen la comunicación Actividades de Aprendizaje 4. William.Aprender a crear Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional Desarrollará su 5.3 Desarrollar ejercicios de los diferentes tipos de pensamiento Fuentes de Información 2. .3 Desarrollar informes o ensayos aplicando las reglas ortográficas Fuentes de Información 8. FUENTES DE INFORMACIÓN 1. 7 clases de inteligencias (son nuevos tipos de inteligencia) Ed. 9. Calvin. Fuentes de Información 13. 9.1 Aplicar técnicas individuales y capacidad creativa e grupales innovadora sobre ideas creativas o innovadoras..2 Presentar un tema. evaluando su expresión corporal y vestimenta adecuada. Diana. 4..

La lectura analítica critica. Rodríguez Estrada. Gardner. (1990) La Quinta Disciplina. El arte de hablar bien y convencer”. (1998). López Navia. Psicología de la Creatividad. México 17. Ed. México 13. Mónica. Alfaomega. Ed. Ed. El ABC de los Mapas Mentales. Víctor Luis. Trotter. Ed. México 5. Ed. Limusa. 7. Planeta. Cazares y Siliceo (1996). Cervantes. Personalidad y Relaciones Humanas. ( 2002) Aprendizaje Efectivo. Trillas. Asociación de Educadores Interamericanos. (1983) Comprensión de la lectura . Trillas. México 14. Nueva Imagen. Sthepen. México. Frank. México 9. Ed. Ed. Edmundo. México. . Ed. Robles Montoya. Visualización Interna. Enciclopedia Sabelotodo. María Teresa. Peter. Santiago (1997). 3. Silvia/ Cruz Limón.Como Piensan los Cerebros. Ed. Rodríguez Estrada.. Planeación de vida y carrera. Trillas. Pongutá Urquijo. Edit. Ed. México 18. Inteligencia Emocional. Mauro (1990). Comportamiento Organizacional. Selector 8. Ed. Manual de Creatividad. Mauro (1989). 4. Kabalen Donna. Ed. (1993). ITESM. Martín Los Grandes Ensayos de la Ciencia. 11. Gema. Dina. Smith. México. Sferra Wright y Rice. Los Mapas Mentales y su Aplicación a los Procesos de Enseñanza Aprendizaje. Ed. Robbin. 12. Granica 16. Debate. Ed. McGaw-Hill. Océano 6.(1990. Senge.. Marie y de Sánchez. (2002). 10. Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey. Glouberman. Ed. Aprendizaje Inteligente. Margarita. Pax México 15.

10. Concentración: El caso Edison. 22. Test de preferencias de aprendizaje y habilidades cerebrales. Apuntes de Tópicos de la Creatividad: a. 20. CD de exposición digital “Elaboración de Mapas Mentales”. www. 5. 2. Ejemplos de algoritmos clásicos con gráficos realizados en papelo digitalizados. Video casetera. La Heurística: El caso Mozart. Lecturas acerca de lenguaje interior. 15. 13. 6.com 11. b. racionalidad y creatividad 14. Juegos de”Boggle” y crucigramas de madera bi y tridimensionales. Vargas. 19. 18. . Apuntes de Fundamentos básicos del pensamiento científico. La Imagen del Éxito . Juego de Lecturas de comprensión. El estado de influjo: El caso Dali. SUGERENCIAS DE EQUIPO Y MATERIAL DE APRENDIZAJE NECESARIOS.”. 27. Apuntes de Introducción a la Teoría de Sistemas. Apuntes “Como aprende el cerebro”. 1.) o digitalizados (“Mine Sweeper”). Diskette del Test psicológico digital “How is your brain” 9. 12. Mc Graw Hill.neuronilla. Juegos de estrategia normales (“Risk”. 8. 20. Apuntes de metáforas clásicas. Abstracción: El caso Einstein. lectora de diskettes. Archivo audiovisual: La Tabla Periódica y la Ley de la Gravedad. Computadora con CD ROM. Estereo para CD y música de lluvia. 25. Exposición digital: “Ejercicios de interiorización”. 7. Ejercicios de lógica.19. Computadora con Internet. 3. Exposición digital: “Tipos de lenguajes. 23. 17. 4. 11. 26. Juego de 3 Video cintas “El Cerebro” editadas por Discovery Channel. 24. Papelería necesaria para la elaboración individual de un Diagrama Conceptual de esta misma materia por parte del propio maestro. Shogun”. cañon electrónico y pantalla de proyección. Gaby . Juegos de series y acertijos matemáticos. etc. Exposición digital: Fundamentos básicos de Lógica. Exposición digital “Como aprende el cerebro”. Acceso general a la pagina web “Brain & Mind” del Internet. 16. d. 28. 21. Ed. Apuntes “Elaboración de Mapas Mentales”. c.

33. Juego de Dinámicas grupales de integración. 41. 44. Exposición digital: “Reglas básicas de la comunicación eficaz”. 35. 31. Exposición digital “Formación de equipos de Trabajo”. 38. La carta. Exposición digital: “Como hablar en publico”. El oficio. 46. Exposición digital “Comunicación eficaz”. Apuntes: “Elementos básicos de redacción”. b. Resumen del libro “Inteligencia Emocional” de Daniel Goleman. 37. Lecturas de poesía y oratoria. 48. Lecturas de prosa para realizar en voz alta. c. 42. a. 49. d.29. Kennedy.. Apuntes de Tipología documental. 32. Archivo digital de elementos de diseño de exposiciones audiovisuales de Dale Carnegie. b. c. 40. Ejemplos de estilos de redacción de documentos. Negociación. Formal. Periodístico. Lázaro Cárdenas del Río. CD iconográfico (Clipart y/o Clickart). Fidel Castro Ruz. e. 34. . Siglo XX”. 47. 45. John F. 43. 36. 39. Exposición digital “Inteligencia Emocional”. a. a. Exposición digital “Liderazgo”. Adolfo López Mateos. Test individual para determinar el grado de integración del individuo con otros seres humanos. Revisión exhaustiva de ejemplos de redacción de documentos. El reporte. El memorando. 50. Satírico. c. El ensayo. d. b. Juego de lecturas inductivas previas a los ejercicios de empatía. Martín Luther King. Exposición digital “Caracteres Hipocráticos”. Exposición audiovisual: “Lideres del Siglo XX” y “México. 30.