TALLER INTENSIVO

DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA
DOCENTES
4 al 6 de enero de 2023 PÁG. 01
Les deseo a todos las mayores de las bendiciones en este año que da
inicio. Que el Señor les conceda siempre salud para que así lleguen
afrontar los retos que nos depara este nuevo año y puedan disfrutar de las
recompensas.
Qu tengamos un año lleno de éxitos
!!Feliz inicio de año¡¡

PÁG. 02
PRESENTACIÓN

El mandato popular expresado en las elecciones de 2018 instaló

un gobierno cuyo actuar está orientado a la transformación de la
vida pública nacional. En el campo de la educación, este cambio
derivó en la construcción de la Nueva Escuela Mexicana y el
establecimiento de nuevos paradigmas orientados al pleno
ejercicio de los derechos humanos y al goce permanente de la
igualdad sustantiva.

PÁG. 03
PARA ELLO, LA ESCUELA SE
TRANSFORMA EN:

Un espacio donde se aprende tanto en lo individual como en lo

colectivo, donde se aprende en la vida cotidiana del aula y en
las relaciones que desarrollan niñas, niños y adolescentes al ser
solidarios, respetuosos, empáticos, críticos, inclusivos, en el
marco de una formación humanística.

PÁG. 04
LA ESCUELA SE TRANSFORMA EN:

•Un lugar para la construcción de un pensamiento propio que

permita justificar, fundamentar y emitir juicios sobre un tema
escolar o un aspecto de la realidad, así como del empleo de
lenguajes, considerando contextos y situaciones específicas.

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LA ESCUELA SE TRANSFORMA EN:

•Un terreno en el que las maestras y los maestros son agentes

fundamentales del proceso educativo y contribuyen con su
quehacer a la transformación de nuestra nación y sus
comunidades para el bienestar de todas y todos; que impulsan la
revolución de las conciencias con perspectiva humanista a partir
de la riqueza de sus saberes.

PÁG. 06
QUE ESTE TALLER INTENSIVO DE
FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES

• Sea el espacio para el ejercicio pleno

de su autonomía profesional, del

trabajo colaborativo y del diálogo

colegiado para el proceso de codiseño

que en esta jornada abordarán.

PÁG. 07
PROPÓSITO

Que a partir de sus saberes y prácticas docentes las

maestras y los maestros inicien el proceso del codiseño con
base en la problematización, reflexión y diálogo acerca de
los componentes centrales del Plan de Estudios y los
Programas sintéticos.

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Mensaje a Docentes, Leticia Ramírez
Amaya, Secretaria de Educación
Pública
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=HUGYJWLDXGQ

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AGENDA
4 5
enero
• Problematizar la
práctica docente con
respecto al Plan de Estudios
y a los aprendizajes
obtenidos del programa
2022.
• Dialogar sobre la
propuesta pedagógica y
cómo reorientar la práctica
docente en la
perspectiva del Plan
de Estudios.
6
enero enero
• Analizar los • Práctica de recuperación.
programas sintéticos;
recuperar el diagnóstico
escolar y diagnóstico de la
comunidad, e iniciar
con el esbozo del Programa
analítico.
• Esbozar el Programa
analítico a partir de los
insumos analizados en el
taller.
PÁG. 10
PRIMER
MOMENTO
Realizar una reflexión conjunta que les permita

recuperar sus saberes en torno al Plan de Estudios

para la educación preescolar, primaria y secundaria y

las implicaciones de esta nueva mirada en su quehacer

y relación con las y los docentes. PÁG. 11

DIMENSIÓN
Problematización de la práctica

docente y de los elementos del

Plan de Estudios.

PÁG. 12
 ¿Qué hemos
comprendido del Plan
de Estudios? ¿Qué tan cercanos están
los componentes del Plan
de Estudios a los aspectos
relevantes de nuestra Producto
DISCUSIÓN ¿Qué elementos, rasgos o
principios consideramos
práctica docente?
a
relevantes para nuestro
trabajo docente? ¿Cómo reorientamos
entregar:
nuestra práctica docente
Elaborar una
en la perspectiva del Plan
de Estudios? diapositiva
Recuperemos los aspectos con las 5
más relevantes respecto a respuestas.
cómo desarrollamos
nuestra práctica docente.
PÁG. 13
 Campos
formativos Ejes
Perfil de
egreso articuladores

PÁG. 14
7. PERFIL DE EGRESO
de las y los estudiantes de educación preescolar,
primaria y secundaria.

1.Consultar el documento: Plan de estudios de

educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 ,

páginas 95-98.

2.Completar el siguiente cuadro.

PÁG. 15
 PERFIL DE EGRESO
Perfil de egreso
del grado escolar ¿Qué es el perfil ¿De qué trata? ¿Qué retos Acuerdos y
de la fase que te de egreso? plantea a nuestra compromisos
corresponde. práctica?

Identidad Son competencias Lograr que los

1. personal Son las que describen lo que alumnos se
capacidades, el egresado será conviertan en
2. Civismo conocimientos y capaz de realizar al individuos
3. Igualdad habilidades que término del programa capaces de
debe haber educativo y señala desarrollarse en Enseñar a pensar
4. Desarrollo adquirido el alumnos conocimientos, cualquier ámbito más que a repetir.
5. Pensamiento crítico a lo largo de su habilidades, actitudes de su vida.
estudio. y valores
6. Vida y naturaleza involucrados en la
vida diaria.
7. Historia
8. Interacción
9. Comunicación
10. Pensamientos
crítico

PÁG.16
8.1 EJES ARTICULADORES
DEL CURRÍCULO
de la educación preescolar, primaria y secundaria

1.Consultar el documento: Plan de estudios de

educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 ,

páginas 98-135.

2.Completar el siguiente cuadro.

PÁG. 17
 EJES ARTICULADORES
Ejes ¿Qué son? ¿De qué tratan? ¿Qué retos Acuerdos y
articuladores plantean a compromisos
nuestra práctica?

1.Inclusión. Son acciones,

Poner énfasis en la
De la transversalidas calidad de vida, Educar para saber
2. Pensamiento estrategias y resolver las situaciones
de la inclusión, valorar más el
crítico. mecanismos que pensamiento críticos, presente, educar para de la vida diaria.
3. Interculturalidad aseguran la intercultural idas el ahora y la
participación articulada critica, igualdad de
crítica de las diferentes
incorporación de
género, ala lectura y soportes digitales.
4. Igualdad de instituciones públicas y escritura, a la
Género privadas que garantizan educación estética y
intervenciones
5. Vida Saludable vida saludable
específicas así como la
6. Apropiación de mejor utilización de
las culturas a través recursos.
de la lectura y la
escritura
7. Artes y
Experiencias
Estéticas

PÁG. 18
8.2 CAMPOS FORMATIVOS

1.Consultar el documento: Plan de estudios de

educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 ,

páginas 136-147.

2.Completar el siguiente cuadro.

PÁG. 19
 CAMPOS FORMATIVOS
¿Qué retos
Campos Finalidad plantean a Acuerdos y
Formativos ¿Qué son? ¿De qué del campo nuestra compromisos

tratan? práctica?

1. Lenguajes El campo formativo

propone un estructura y
Es el desplazamiento de
una educación basada en Es el proceso durante
La articulación de
el cual la y el los campos
2.Saberescientífico
y pensamiento articulaciones que
conocen la diversidad de
asignaturas que propicia la
enseñanza y el estudiante aprende, re formativos y los
articula y expresa aprendizajes,
3. Ética, naturaleza y
sociedades
saberes y construye la
relación concreta que
aprendizaje de los
conocimientos y la saberes del proceso. establecer vínculos
4. De la humano y lo asumen los contenidos,
enfoques y procesos
didáctica. afectivos y
explicación de los
comunitario
5. disciplinarios
procesos.

6.
7.
8.
9.
10.

PÁG. 20
8.4 FASES DE APRENDIZAJE

1.Consultar el documento: Plan de estudios de

educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 ,

páginas 150-152.

2.Completar el siguiente cuadro.

PÁG. 21

Fases del
programa
Sin las que dan continuidad
1. Educación inicial
2. Educación preescolar 1, 2 3
3. Educación primaria 1 2
4. Educación primaria 3 4
5. Educación primaria 5 6
6.Educación secundaria 1 2 3
FASES DE APRENDIZAJE
¿QUÉ SON LAS ¿De qué tratan? ¿Qué retos Acuerdos y
FASES ? plantean a compromisos
nuestra práctica?
La adaptación a los
cambios y campos
Centrar la educación en Lograr que los alumnos se
formativos ya que, ya no
los procesos con el conviertan en individuos
es progresiva por
al proceso educativo a lo
largo de 4 niveles de la
desarrollo de los
aprendizajes y ofrecer
asignaturas. Ya que los
contenidos deben
capaces de desarrollarse en
cualquier ámbito de su vida,
individuos creativos,
educación básica. mayores posibilidades
para consolidar, aplicar,
contemplarse como un
todo y así debe ser su
competentes, colaboradores,
integrar, modificar, cooperativos y solidarios.
lectura.
profundizar y construir la
planeación, el seguimiento
y la evaluación del trabajo
entre docentes a lo largo
del tiempo.
PÁG. 22
PARA CONCLUIR

01
Analicemos el perfil de egreso, los ejes articuladores y ¿cómo se
relacionan entre sí y con nuestra práctica?

Cada equipo da respuesta.

PÁG. 23
¡GRACIAS!

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