Sesión 3

Aproximación al Plan de
Estudios 2022
 AGENDA 3ª SESIÓN
HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIALES PRODUCTO
8:00-8:10 Registro de asistencia Mtro. Porfirio Calderas Lista de asistencia Lista firmada
8:10-8:15 Bienvenida Mtro. Roberto Ramírez
8:15-8:30 Lectura del acta anterior Academia de Ed. Física Acta
8:30-9:20 Encuadre y Actividades 1 a 5 Mtro. Juan Manuel Cañón, computadora
Mendoza Diapositivas, video, hojas
9:20-9:50 Actividades 6 y 7 Mtra. Karla V. Aguilar Hojas blancas Figura humana
“Soy un
docente…”

Tabla Cambios en
9:50-12:20 Actividades 8 a 14 Mtro. Porfirio Calderas Papeletas, papel rotafolio el Plan de estudios
de la Educación
Básica 2022
10:20-11:00 RECESO

12:20-14:00 Actividades 15 a 18 Mtra. Laura López Hojas blancas Tabla Retos y

compromisos
 Presentación

En esta tercera sesión, se hará una aproximación a los principales elementos de la nueva
propuesta curricular del Plan y Programas de estudio 2022, tomando como punto de partida,
las trayectorias profesionales, los conocimientos, saberes y experiencias adquiridas, que les
permitirá generar vínculos con el currículo hacia una resignificación de su práctica y
establecer compromisos en lo individual y colectivo sobre la ruta a transitar para su
conocimiento, apropiación, resignificación y práctica contextualizada.
 Propósitos

Que las maestras y los maestros:

• Se aproximen al Plan y Programas de estudio 2022, tomando en cuenta su

trayectoria profesional, los conocimientos, saberes y experiencias adquiridas,
que les permita generar vínculos con el currículo hacia una resignificación de
la práctica, ante los nuevos retos.

• Establezcan compromisos individual y colectivamente sobre la ruta

establecida para el conocimiento, apropiación, resignificación y práctica
contextualizada de la Propuesta curricular 2022.
 Materiales Productos

•Plan de estudios 2022 (versión junio 2022)

•Planeación didáctica (que refleje la autonomía
curricular)
•Video “¿Qué es lo más relevante del sentido de • Figura humana “Soy un docente…”
la escuela?” y equipo de proyección
•Preguntas para la Tómbola (Anexo )
• Tabla Cambios en el Plan de estudios de la
•Libreta, plumas, lápiz y borrador Educación Básica 2022
•Hojas de máquina
•Hojas de rotafolio • Tabla Retos y compromisos
•Plumones
•Cinta maskin tape
•Papeletas
 Actividades
Momento 1 Momento 2 Momento 3

Parte de una reflexión: Plantea una revisión dialógica

• ¿Por qué la necesidad de un
de la estructura curricular:
nuevo planteamiento • Experiencia cercana con el • Establecer retos y
curricular? plan de estudio. compromisos, para la
• Recuperar experiencias, • Análisis profundo, para apropiación y puesta en
conocimientos y saberes en identificar cambios e marcha de la propuesta
torno a los procesos de implicaciones que impacten curricular, con la idea de ir
reforma. en la práctica. avanzando hacia una
• Confrontar lo establecido en • Principio transformación educativa.
fundamental
el Marco Curricular 2022, Autonomía profesional y
respecto a la necesidad de curricular.
repensar la educación.
 Actividades

1. Analicen el video ¿Qué es lo más relevante del sentido de la escuela? del Dr. César Coll.
https://www.youtube.com/watch?v=Bh0aDFnz-tU e identifiquen las ideas que consideren
relevantes.

2. Participen en la tómbola de preguntas relacionadas con lo expuesto por el especialista. Se

pueden complementar las respuestas con la participación de algunos docentes.

3. Recuperen las aportaciones en una hoja de papel bond y recurran a ellas cuando lo consideren
necesario durante el desarrollo de la sesión.
 Actividades
4. A través de binas o triadas (según el número de participantes), revisen el esquema “Cambios curriculares en la
Educación Básica” sobre la trayectoria de las reformas educativas y compartan sus experiencias de acuerdo con
el periodo que les haya tocado vivir durante su práctica docente.

Cambios curriculares
en la

Educación Básica

MEJOREDU, 2020.
 Actividades

Apóyense en los siguientes cuestionamientos:

 ¿En qué reformas han incursionado?

 ¿Cuál reforma les fue más significativa?, ¿por qué?

 Respecto a los postulados de las reformas, ¿los han aplicado como lo exige la misma?,
¿por qué?; ¿qué decisiones han tomado para su implementación?

 ¿Cuál reforma les ha generado un mayor reto?, ¿por qué?

 Actividades
Hasta el momento han revisado lo expuesto por el Dr. César Coll y reconocido los
conocimientos, saberes y experiencias vividas en su trayectoria por las reformas
educativas en México. En la propuesta del Plan de Estudios para la Educación Básica
2022, su Marco Curricular destaca dentro de los efectos de la pandemia por el SARS
CoV-2 en la educación básica, la necesidad de repensar la educación de una manera
distinta.

5. En las mismas binas o triadas (según el número de participantes), distribuyan uno o varios de los
siguientes aspectos que se proponen considerar para “Repensar la educación de manera distinta”:
• Analicen cada uno y representen la idea a través de un dibujo o situación ejemplo, de cómo
poder traducir desde su contexto educativo dichas propuestas.
• Compartan al colectivo sus conclusiones, no olviden considerar lo revisado en las
actividades que han venido trabajando.
 Actividades
Repensar la educación de manera distinta
 Revalorizar la vida social de la escuela y su relación con la comunidad.
 Replantear el sentido que tienen los planes y programas de estudio, para que sirvan como instrumentos
que integren conocimientos y saberes, para resolver problemas de relevancia social e individual.
 Reconocer a las maestras y los maestros como profesionales de la educación con efectiva autonomía
para decidir sobre los contenidos de los planes de estudio y la didáctica de acuerdo con sus
experiencias, saberes, condiciones materiales y escolares.
 Resignificar el papel de la escuela, cuyo sentido es que en sus espacios se problematice la realidad a
través de situaciones de aprendizaje en la que las y los estudiantes busquen soluciones a los problemas
de la vida diaria empleando los conceptos, métodos y valores.
 Reforzar la participación de las familias como parte de una sociedad democrática, diversa y plural, que
implique un diálogo continuo con las maestras y los maestros respecto a los procesos formativos de
sus hijas e hijos, así como el compromiso con la vida escolar de su comunidad.
SEP, 2022.
 Resignificar el papel de la educación como una condición de la sociedad indispensable para formar a
sus ciudadanas y ciudadanos con principios de igualdad sustantiva, solidaridad, reparación del daño,
libertad, interculturalidad, justicia ecológica y social, igualdad de género, sexual, inclusión y diálogo
de saberes.
 Redimensionar el papel de las tecnologías de la información como herramientas necesarias para la
enseñanza y el aprendizaje, pero que no pueden sustituir al maestro, a la escuela, ni a la didáctica
como disciplina.
 Reconocer a las y los estudiantes como sujetos de la educación que tienen derecho a aprender
conocimientos y saberes significativos para su vida personal y social, que den prioridad a la salud
del cuerpo en aspectos como la alimentación, la higiene, la prevención de adicciones, la sexualidad y
la identidad, las actividades físicas, con especial énfasis en la salud mental con el desarrollo de
habilidades sociales, psicológicas, emocionales y afectivas.
 Replantear el sentido de la evaluación, que favorezca el avance de las y los estudiantes de
acuerdo con sus propias condiciones, ritmos y estilos de aprendizaje, y no se reduzca a la
revisión de tareas como evidencia del trabajo de los estudiantes, el llenado de formatos y a la
calificación de exámenes.
 Reinventar el espacio público en el que la educación sea un ámbito de verdadera
interdependencia con el sistema de salud, para que brinden a las personas las condiciones y las
capacidades para participar activamente en la vida política, social y económica del país.

SEP, 2022.
 Actividades
6. De forma individual, en una hoja tracen una figura humana que los represente con el título: “Soy
un docente…”, y alrededor escriban sus cualidades, saberes, experiencias, conocimientos, valores,
habilidades, entre otros, que les han permitido poner en práctica los planes y programas y dar
atención a las finalidades educativas.

7. En plenaria compartan las conclusiones de este reconocimiento que hacen de sí mismos como
docentes, tomando en cuenta una de las características que consideren fundamental para afrontar esta
nueva propuesta curricular y que a la vez aporte al desarrollo y crecimiento del colectivo.
 
NOTA: Conserven su figura humana a fin de que durante el recorrido de este ciclo escolar
puedan incorporar aquello que vayan fortaleciendo en su práctica docente que les permita
conocer, incorporar, poner en práctica y contextualizar la nueva propuesta curricular.
 Actividades
Ahora centraremos el trabajo en el segundo de los apartados del Plan de estudios:
Estructura curricular, en la que podrán ampliar el conocimiento que tienen sobre los
fundamentos de la propuesta como son la noción de comunidad y aprendizaje que
sustentan la estructura formal del currículo; el perfil de egreso, la estructura curricular
con sus distintos elementos y sus distintas relaciones, entre ellas el Programa Sintético.

8. Revisen de manera individual el esquema “Estructura curricular” del plan de estudios 2022:
•Seleccionen los aspectos que conocen de este.
•En papeletas plasmen en palabras o frases cortas lo que saben.
•Coloquen las papeletas en un esquema en papel rotafolio.
 Actividades

Estructura Curricular

SEP, 2022.
 Actividades
Ejemplo de esquema para trabajar con las papeletas:
Propósitos por fase
Contenidos y
Perfil de egreso Ejes articuladores Campos formativos por campo
saberes
formativo
         

9. En plenaria, observen cuál o cuáles elementos de la Estructura Curricular son a los que más se han
acercado y de los cuales cuentan con referentes, comenten:
 ¿A qué se deberá el interés hacia el acercamiento a uno u otro aspecto de la estructura
curricular?
 ¿Qué continuidades identifican con respecto a los planes y programas de estudio vigentes?
 ¿Qué cambios han identificado? y ¿qué implicaciones visualizan en su práctica docente?
 Actividades

10. Registren sus aportaciones en papel rotafolio, en una tabla como la siguiente:

Cambios en el Plan de estudios de la Educación Básica 2022

Implicaciones en la práctica docente
Continuidades Cambios
 Actividades
11. En equipo recuperen las ideas más relevantes de la lectura previa del apartado II “Estructura
Curricular” del Plan de Estudios 2022 asignado en la sesión anterior:
Apartado Pág. Equipo
La comunidad como núcleo de los procesos educativos 73 – 83 1

El aprendizaje como hecho histórico-contextual 83 – 88 2

La evaluación de los aprendizajes 89 – 95 3

Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación
96 – 99 4
básica
Ejes articuladores (equipos 5 al 11) 101-109, 109-112, 112-116, 116-123, 124- 5 al 11
134, 134-137, 138-143
Campos formativos 144 – 159 12

Programa sintético de estudios 159 – 164 13

Fases de aprendizaje 164 – 170 14

 Actividades

 Compartan y tomen decisiones para elaborar un organizador gráfico sobre los aspectos más
sustantivos con el fin de que expongan al colectivo para que los conozca.

 Planteen precisiones de acuerdo con lo abordado en la actividad anterior que enriquezca el

trabajo que están realizando.

 Al concluir su exposición, den oportunidad para que los compañeros del grupo compartan sus
aportaciones que permitan ampliar el conocimiento.
 Actividades

12. Del trabajo compartido, complementen la tabla “Cambios en el Plan de estudios de la

Educación Básica 2022”.

13. A partir de los cambios y las implicaciones identificadas en la tabla “Cambios en el Plan
de estudios de la Educación básica 2022”, asignen un orden de prioridad para identificar
cuáles requieren romper paradigmas que les permita en lo individual y colectivo apropiarse
y contextualizarlo al llevarlo a cabo en la práctica docente diaria.
 Actividades

En la propuesta curricular se reconoce que el ejercicio de la enseñanza se basa en

la autonomía curricular de las maestras y los maestros para decidir sobre su
ejercicio didáctico, los programas de estudio y para establecer un diálogo
pedagógico con las y los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje,
planeación y evaluación, considerando la diversidad y la realidad.

14. A continuación, se presentan algunas ideas extraídas del Plan de estudios 2022, referentes al
principio de autonomía profesional y curricular, de forma individual:

• Reflexionen y den un orden de forma libre (numerando, armando un espiral, diagrama secuencial,
entre otros), de acuerdo con las habilidades, experiencias, conocimientos y aptitudes que poseen
para ejercer dicha autonomía.
 Pueden retomar la figura humana “Soy un docente…” de la actividad 6.
 Actividades
En el ejercicio de la autonomía profesional y curricular las y los docentes…
Construyen sus decisiones tanto personales Asumen los programas de estudios y los materiales
como educativas y en donde se vinculan con educativos con el fin de replantearlos de acuerdo con las
su realidad y con las NNA. necesidades formativas de las y los estudiantes,
considerando las condiciones escolares, familiares,
culturales, territoriales, sociales, educativas, ambientales, de
género, capacidad y sexualidad en las que se ejerce la
docencia.

Ejercen y reinventan la docencia, en un Están en libertad de decidir los contenidos de la disciplina

encuentro con la diversidad y complejidad de que van a trabajar de manera conjunta con los contenidos de
sus estudiantes, para intercambiar otras disciplinas en el campo de formación que le
experiencias, problematizando la realidad. corresponde o más allá de éste. 
Definen las estrategias de articulación del Pueden construir metodologías pertinentes a la lógica, temas
trabajo colegiado, de manera disciplinar e y problemáticas de cada ámbito del saber y su articulación
interdisciplinar. con otras disciplinas en cada fase de aprendizaje de los
campos formativos.
 Actividades
Cuentan con saberes y experiencias para
decidir cotidianamente el sentido que le
van a dar a los contenidos, cómo se
pueden alcanzar desde el saber didáctico,
en qué espacios y tiempos se pueden
desarrollar y cómo se involucran y
comprometen las y los estudiantes.
Deciden sobre la planeación que realizan
para organizar la enseñanza, así como la
evaluación de los aprendizajes.
Discuten, diseñan e inician diversas acciones en
conjunto con el alumnado y compañeros donde
integran tanto saberes como proyectos que respondan
a problemas de la realidad en la forma de
experimentos, prototipos, obras artísticas,
investigaciones, entre otros, con diversos propósitos
disciplinares, escolares o comunitarios.
Disponen y participan en la creación de puentes
institucionales organizativos y curriculares, para
construir con sus estudiantes vínculos pedagógicos
con la comunidad, principalmente a través de las
familias.
 Actividades

15. En binas o triadas (según el número de participantes), compartan una experiencia de planeación
didáctica (solicitada en la sesión dos), donde es posible observar la autonomía profesional y curricular
que ejercieron antes, durante o después de la pandemia y que impactaron en los resultados de la
mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes y de su práctica docente, pueden apoyarse de los
siguientes planteamientos:

 Vinculación de contenidos
 Implementación y adaptación de metodologías
 Contextualización de contenidos para dar solución a problemáticas
 Atención a las necesidades y características de las y los estudiantes
 Seguimiento y acompañamiento a los progresos y dificultades de las y los estudiantes
 Vinculación y colaboración con las familias en apoyo a la mejora del aprendizaje del
alumnado
 Actividades
Es de vital importancia el vínculo de la escuela con la propia comunidad y sus agentes,
y con las manifestaciones culturales propias. El siguiente esquema permite distinguir
las relaciones entre los componentes, se ubican los ejes articuladores en los pétalos
externos, con la posibilidad de trabajarlos en cualquiera de los campos formativos que
son los pétalos internos, cada uno de estos organiza sus contenidos considerando las
progresiones de aprendizaje.

16.En la misma organización de trabajo, elaboren una frase se

traduzca en un principio de autonomía docente en beneficio
de su práctica y el aprendizaje, y de la necesidad que genera
este nuevo planteamiento curricular, así como la relación de
esta integración curricular y el trabajo interdisciplinar,
compartan algunas de estas al grupo.

SEP, 2022.
 Actividades
Con el trabajo realizado durante la sesión en la que identificaron los cambios sustantivos que el
Plan de estudios tiene con respecto a: la diversidad de contextos socioeducativos con los que
dialoga la propuesta; flexibilidad de sus procesos en la puesta en marcha; y la necesidad de la
contextualización, apoyados en la ruta que se plantea en el ciclo escolar 2022-2023, observen el
siguiente esquema.
Organización de la gestión escolar
Ciclo Escolar 2022 – 2023
 Actividades
17. Ahora establezcan los retos que hasta el momento identifican, los compromisos y acciones que
asumirán y llevarán a cabo, así como los recursos y apoyos necesarios para dar cumplimiento a lo
establecido y avanzar en el proceso de formación y construcción de la nueva propuesta curricular.
Pueden emplear la siguiente tabla.

Retos y compromisos
Retos Compromisos Acciones Recursos Apoyos
         

NOTA: De ser necesario apoyarse en la tabla “Cambios en el Plan de estudios de la Educación

básica 2022” de la actividad 11.
 Actividades

18. Finalmente consideren sus retos, compromisos y acciones para incorporarlo en su Programa
Escolar de Mejora Continua (PEMC).
 Sigamos aprendiendo y construyendo
Les invitamos a que de manera individual o en colectivo, compartan conocimientos y
experiencias, que permitan apropiarse y contextualizar en su práctica la nueva propuesta
curricular, en:

 Círculos de estudio
 Grupos de Teams
 Comunidades de aprendizaje en Mi espacio común
 Diálogos

Además, la Secretaría de Educación de Guanajuato, en el marco de la Jornada de Aproximación

al Marco Curricular de Educación Básica 2022, puso a disposición del personal docente,
directivo, supervisión y apoyos técnicos pedagógicos de Educación Básica, la guía autogestiva
“Aproximación al Marco Curricular de la Educación Básica 2022” a fin de que acorde a sus
tiempos, interés y necesidades lo puedan consultar y llevar a cabo, en la plataforma FORMA-T.
 Anexos

Tómbola

Instrucciones: prepare las preguntas y deposítelas en un contenedor. Invite a los asistentes para
que participen en esta actividad.

• ¿Cuál es el sentido de la escuela? y ¿en qué aspectos consideras debe poner mayor
énfasis?
• Desde lo que conoces sobre el Marco Curricular 2022, ¿qué elementos identificas que se
relacionan con lo que plantea el Dr. César Coll?
• Desde tu práctica docente ¿Qué estás haciendo o te falta por hacer para que los
estudiantes le encuentren sentido a lo que aprenden en la escuela?
• ¿Qué sentimiento o emoción te genera este cambio curricular?
 Referencias

 José Ángel Díaz Barriga. (2022). Retos de la docencia ante el Marco Curricular.
Conferencia magistral. Cd. de México.
https://abctlax.com/conferencia-retos-de-la-docencia-ante-el-marco-curricular-2022/
 MEJOREDU. (2022). Educación en Movimiento. Boletín mensual de la Comisión Nacional
de la Mejora Continua de la Educación. Año 1. #3. Cd de México.
 SEP. Dirección General de Desarrollo Curricular. (2022). Programa de Estudio 2022 de la
Educación Básica. México.
 SEP. Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos. (2022). Programa
de Formación Continua para docentes, Nuevos Planes y Programas de Estudio, Ciclo
Escolar 2022-2023. México.
 SEP. (2022). Plan de estudios de la Educación Básica 2022. México.
 Torres H. Rosa María. UPN (2022). Programa de Estudios de la Educación Básica. México.