MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Viceministerio Académico
Dirección de Desarrollo Curricular

Guía de aprendizajes base 2020

Indicaciones para completar la plantilla priorizada: El asesor nacional con base al trabajo que realizó en la
planificación inicial para guía de priorización y el diagnóstico efectuado con docentes del país, completa la
matriz de priorización, donde específica cómo se desarrollarán los aprendizajes esperados resaltando el
aprendizaje esperado base, medular de cada asignatura según las nuevas condiciones de ciclo lectivo 2020 y
acordes con la complejidad, secuencialidad y características específicas de cada asignatura.

a. Aspectos administrativos:

Asignatura: Artes Industriales Ciclo: Primero Año escolar: Quinto

b. Presentación: (No mayor a una página, incluir las cuatro aspectos a destacar y los aspectos
principales del diagnóstico realizado en la priorización: consulta a docentes, análisis de las
características del programa, aprendizajes esperados base que son fundamentales en cada asignatura

Para elaborar esta priorización se realizó un diagnóstico con cuatro docentes de distintas regiones educativas
del país que imparten este año escolar, donde se les consultó el nivel de alcance hasta el cual el grupo de

Año 2020: Transformación curricular, una apuesta por la calidad educativa.

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estudiantes logró trabajar durante el periodo presencial antes de la interrupción del curso lectivo por la
emergencia de COVID19. Una vez realizado este proceso, se procedió a determinar cuáles aprendizajes
esperados no fueron cubiertos, para a partir de esto, establecer una priorización de aprendizaje esperado
base, medular para continuar el ciclo lectivo, ante el contexto en el que estamos.

Al considerar el programa de estudio, cuyo enfoque epistemológico es el constructivismo, donde el estudiante

aprende por medio del modelaje que desarrolla en sus proyectos. Mediante el estudio de las artes industriales ,
los estudiantes se orientan hacia la naturaleza, y los problemas de la sociedad técnica eminentemente
industrializada en que vivimos.
De ahí la importancia de establecer priorización de contenidos curriculares que potencien las áreas antes
descritas así como los propósitos que persigue cada unidad.

Al redactar tome en cuenta y destaque los siguientes cuatros aspectos.

1- Estamos en el contexto de la Pandemia de covid-19 nuestro país toma medidas claves como activar
y ampliar los mecanismos de respuesta a emergencias, comunicarse con las personas sobre los riesgos,
que las personas sepan cómo pueden protegerse, además de encontrar, aislar, probar y tratar cada caso

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de Covid-19, rastrear a las personas con las que haya estado en contacto y una serie de medidas de
aislamiento social que incluye el cierre de centros educativos de todo el país y según las indicaciones del
Ministerio de Salud un posible reingreso (con diferentes escenarios) a partir del 13 de julio del 2020.

En el contexto descrito, el Ministerio de Educación Pública (MEP) inicia el desarrollo de una estrategia para la
mediación pedagógica denominada Aprendo en casa, la cual se fundamenta en las disposiciones de la
Política Educativa y la Política Curricular vigentes, dando relevancia a la habilidad de aprender a aprender,
mediante una herramienta didáctica denominada Guía de Trabajo Autónomo (GTA) y potenciando el uso de
recursos tecnológicos, así como a la generación de acciones específicas y contextualizadas para el
aprendizaje a distancia.

Aprendo en casa tiene como propósito promover la continuidad del proceso de aprendizaje educativo a
distancia, guiándose por las siguientes premisas:

2-La premisa principal es mantener la vida y la salud.

3-El objetivo principal es mantener el vínculo de la persona estudiante con el aprendizaje.

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4- Teniendo mucha claridad de los puntos anteriores

El docente valora si es posible desarrollar aprendizajes esperados nuevos, pero debe hacerlo a través de
estrategias pedagógicas que propone actividades sencillas, cortas y en las que la persona estudiante
tenga posibilidades de lograr el éxito.

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c. Plantilla priorizada de aprendizajes esperados, curso lectivo 2020.

Artes Industriales primaria: Quinto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
Determina la importancia Analizar la importancia Aprecia la democracia, El/la docente inicia con un recurso visual
de conocer y aplicar de conocer y aplicar la ciudadanía y los sobre lo que significa un agente en el
procesos operacionales de procesos operacionales Derechos Humanos ámbito de salud ocupacional.
la salud ocupacional básicos para mejorar la como elementos
(salud-ambiente- calidad de vida. fundamentales de la Como parte de los trabajos colaborativos,
huésped). convivencia humana. se brindan indicaciones para realizar una
(Valoración) inspección didáctica a una pequeña área
del centro educativo o bien en el hogar del
estudiante (según el ambiente áulico del
momento) y así relacionar los conceptos
vistos en clase.

En forma general, se solicita la opinión

sobre lo encontrado durante el recorrido.

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Artes Industriales primaria: Quinto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
Reconoce importancia de Analizar la importancia Analiza sus propias
conocer y aplicar procesos de conocer y aplicar ideas con el objetivo de
operacionales básicos: procesos operacionales mejorarlas de forma
rotulado, plantillas, tipos básicos para mejorar la individual o
de lápices. calidad de vida. colaborativa.
(Mejoramiento
continuo)
Genera diversas
alternativas creativas e
innovadoras de
solución, de acuerdo
con el contexto.
(Trabajo creativo)
Algunas actividades sugeridas
El/la docente realiza una lluvia de ideas o
mapa conceptual en la GTA, con los
estudiantes para indicar procesos
operacionales básicos.
El/la docente, mediante imágenes,
presenta o ejemplifica los diferentes tipos
de rotulado, plantillas y lápices.
Mediante un proceso operacional básico,
realiza un el nombre completo con una
vista en dos dimensiones de 90°
El/la docente, con un recurso visual.
presenta la proyección caballera.

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Artes Industriales primaria: Quinto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
El/la docente, por medio recursos que
logre tener el estudiante, explica las vistas
principales en proyección caballera.

Los estudiantes realizan dibujos en

proyección caballera.

Propone normas de Aplicar adecuadas Genera diversas La persona docente suministra información
trabajo participativo y normas de trabajo alternativas creativas e sobre normas de trabajo y manejo
democrático en la participativo y innovadoras de adecuado de las herramientas básicas,
elaboración de proyectos democrático en la solución, de acuerdo que se puede dar un el hogar o taller.
como herramientas elaboración de proyectos. con el contexto.
básicas. (Trabajo creativo) Mediante un trabajo en individual o
colectivos se elabora el reglamento con
Analiza sus propias los criterios sugeridos, cuido, manejo
ideas con el objetivo de adecuado y los sitios donde se ubican las

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Artes Industriales primaria: Quinto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
mejorarlas de forma herramientas.
individual o
colaborativa. Mediante una plenaria, o audios se lee y
se rectifica el reglamento para ser
aprobado de forma democrática.

Compara proyectos que Realizar proyectos que Genera diversas La persona docente da a conocer un
contribuyan con el contribuyan con el alternativas creativas e abanico de productos para comercializar.
bienestar propio y de las bienestar propio y de las innovadoras de
otras personas, por medio otras personas. solución, de acuerdo Aplicando normas de calidad, en grupos
del producto y el precio, la con el contexto. escogen productos para confeccionar.
promoción y la plaza, (Trabajo creativo)
normas de calidad. Los estudiantes realizan una exposición
sobre el producto que desarrollaron.
Reconoce técnicas para la Aplicar técnicas para la Genera diversas La persona docente, mediante láminas
elaboración de proyectos, elaboración de proyectos, alternativas creativas e ilustrativas, y/o una explicación simple en
a través de normas de valorando el proceso innovadoras de la GTA explica sobre el equipo de

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Artes Industriales primaria: Quinto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado
base (Componente del
(Fundamental) programa de estudio)
seguridad. operacional como guía
de interiorización
Riesgos eléctricos. ordenada de los mismos.
Indicador del
aprendizaje esperado
solución, de acuerdo
con el contexto.
(Trabajo creativo)
Algunas actividades sugeridas
protección y los riesgos a la hora de
realizar un proyecto eléctrico.
Mediante una demostración, la persona
docente explica a los estudiantes las
técnicas para elaborar proyectos eléctricos
con uso de equipo de protección.

Los estudiantes aplican técnicas para

elaborar proyectos eléctricos con uso de
equipo de protección, con supervisión del
docente o familiar (según el ambiente
áulico)

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Nombre de la persona asesora nacional que elaboro: Ph.D. Johnny Sequeira Sandoval

Nombre del Jefe del Departamento de Primero y Segundo Ciclos: MSc. Anabelle Venegas Fernández

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