TALLER DE EVALUACIÓN

Mg. Zunilda Urunaga de Barrios

Preguntas disparadoras
 La forma en que se diseña el examen es una cuestión clave.

¿Cómo se elabora comúnmente un examen?

¿Se solicita al alumno que recuerde conceptos, que los describa
o los defina?,
¿O se le pide que ejecute tareas más complejas y más
relacionadas con las habilidades que se requieren en el entorno
profesional como evaluar, deducir, interpretar, planificar,
elaborar…?
PREPARACIÓN DE LA PRUEBA

Memorización (capacidad de recordar

algo)
Antes de Comprensión (explicar, comparar)
proceder a la Análisis (capacidad de descomponer
elaboración de algo en sus partes)
Síntesis (capacidad de ensamblar algo)
un examen, Evaluación (hacer un juicio de valor
decidir el nivel sobre algo)
de conocimiento Solución de problemas (aprendizaje
esperado basado en problemas)
PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS
 Establecer el porcentaje para cada
nivel de conocimiento
 Crear el banco de preguntas
 Seleccionar los tipos de ítems a
utilizar
 En un ítem de opción múltiple todas
las respuestas deben pertenecer a
la misma familia semántica.
 Evitar las preguntas capciosas
 No dejar obvia a la respuesta
correcta
 Usar los diferentes tipos de
preguntas apropiadamente
 Usar adecuadamente los
distractores-
 Expresarse correctamente en la
formulación de los ítems.
Las pruebas escritas: Preguntas de
desarrollo
 prueba escrita tipo ensayo, o también llamada de desarrollo, es la
más clásica de todas y sin duda la más utilizada
 Consiste en la redacción de la respuesta a un tema planteado
tratando de estructurarlo de forma lógica y ordenada, reflejando
todos los conocimientos adquiridos sobre el mismo.
 Para elaborar este tipo de examen suele haber dos posibilidades:
contar con el apoyo de algún material impreso, o elaborar la
respuesta sin apoyo alguno de material impreso.(Castillo A, 2003)
Las pruebas escritas: Preguntas de
aplicación
 Las pruebas de aplicación exigen que los alumnos dominen de los
contenidos y sepan transferirlos a nuevas situaciones.
 Es necesario que establezcan relaciones entre los conceptos
aprendidos y las nuevas situaciones a las que deben aplicarlos.
 Esta modalidad permite confirmar si el sujeto verdaderamente
comprende los contenidos, si realmente ha encontrado sentido y
aplicación a lo aprendido en el aula (Castillo A, 2003)
Muestra de Prueba escrita

 ..\MATERIAL DIDACTICO\MUESTRA DE PRUEBA ESCRITA.docx

ACTIVIDAD PROCESUAL

Seleccionar contenidos de la materia

Preparar tres ítems de desarrollo en los
que se procure evaluar las diversas
habilidades (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis, juicio crítico)
Escala de Calificaciones

 Fórmula
 Ejercicios