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Instrumentos de

Evaluacin
Abdel Alberto Trchez Rios
Instrumentos de
Evaluacin
I Parte
Antes de Iniciar
Debemos Saber:
Desarrollo de Competencias
Las competencias son las capacidades de poner en operacin los
diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carcter y
valores de manera integral en las diferentes interacciones que
tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal,
social y laboral. Las competencias son los conocimientos,
habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para
comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se
desenvuelve.
Competencias Para la Vida
Tener capacidad de decidir y actuar con juicio crtico.
Actuar con tolerancia hacia la diversidad cultural.
Manifestar una conciencia de pertenencia a la cultura.
El individuo tiene que respetarse.
Las ocho Competencias que deben estar
presentes en el Curriculum
Competencia matemtica.
Competencia en comunicacin.
Competencia artstica y cultural.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.

Los Ejes Transversales
Representan los elementos actitudinales que orientan los
aprendizajes; no son reas curriculares propiamente dichas.
Estos ejes son:
Identidad
Trabajo
Democracia Participativa.
Capacidades de Orden Superior
ANLISIS
SNTESIS
CONCEPTUALIZACIN
MANEJO DE INFORMACIN
PENSAMIENTO SISTMICO
PENSAMIENTO CRTICO
INVESTIGACIN
META COGNICIN
Que son los Instrumentos de Evaluacin?
Son medios fsicos que permiten recoger o registrar
informacin sobre el logro del aprendizaje establecido en los
criterios de evaluacin de cada capacidad terminal y
consecuentemente de la competencia general del perfil
profesional de cada carrera.
Principios de la Evaluacin
Finalidad
Cientificidad
Como se debe elaborar un Instrumento
de Evaluacin?
Un instrumento de evaluacin debe ser elaborado en funcin
de las capacidades que se esperan lograr.
Deben tener las caractersticas siguientes:
Validos
Confiables
Objetivos
Prcticos
Instrumentos de
Evaluacin
II Parte
Tipos de Pruebas
Pruebas Objetivas
Pruebas de Ensayo
Prueba de Libro Abierto
Pruebas Orales
Pruebas Practicas
Pruebas Objetivas
Las pruebas objetivas son instrumentos de medida, elaborados
rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos,
capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes,
inteligencia, etc.
Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la
evaluacin diagnstica, para la formativa y para la sumativa.

Caractersticas de las Pruebas Objetivas
Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan
dar lugar a cuestionarse su correccin o incorreccin.

Tener una nica solucin correcta.

Favorecer la objetividad en la correccin.

Las respuestas cerradas: el estudiante slo tiene que escoger, sealar
o completar respuestas con elementos muy concretos.
Elementos de las Pruebas Objetivas
tems.
Reactivos
Tipos de tems
- Pruebas de respuesta breve
Pruebas de completar
Pruebas de discriminacin (V o F)
Pruebas de ordenacin
Pruebas de seleccin mltiple
Pruebas de asociacin
Pruebas de localizacin o identificacin
Respuesta Breve
Es un tipo de prueba objetiva dirigida a provocar el recuerdo
de un aprendizaje presentado. Se presenta un enunciado en
forma de pregunta y el estudiante tiene que responder con
una frase especfica, palabra, cifra o smbolo.
Ejemplo
Son preguntas cerradas en que el estudiante proporciona la
respuesta, que tiene que ser concreta y muy breve.

Por ejemplo: Cul es la frmula del agua?
En un tem de
completamiento
slo omita las palabras
claves
Malo:
La de una ..
no . mide en .
Completar
Prueba de Completar
Mejor:
La adquisicin de una
destreza . no se mide
en forma .
Todos, nunca, siempre,
ningn
Procure No Emplear
Determinadores
Especficos
Dan lugar a generalizaciones tan amplias
que pueden hacer falso el reactivo.
Verdadero o Falso
Evite Trminos Como:
Los enunciados deben tener aproximadamente la
misma extensin y deben contener una sola idea.
Frecuentemente
Grandemente
En la mayora
de los casos
No, nunca,
jams.
Ejemplo
INCORRECTO

Frecuentemente el reforzamiento
produce aprendizaje.
CORRECTO

El reforzamiento aumenta la
Probabilidad de que se produzca
El aprendizaje.
Pruebas de Ordenacin
Es un tipo de prueba objetiva donde se presenta una serie de
elementos o datos que el estudiante tiene que ordenar segn
un criterio dado en el enunciado (cronolgico, lgico,
geogrfico, cuantitativo, cualitativo, etc.).
Honduras, Chile, Per, EEUU, El Salvador, Mxico, Bolivia, Nicaragua.
Ejemplo
Ordene los siguientes pases de acuerdo a la zona de Amrica a la
que pertenecen.
Centroamrica Suramrica Norteamrica
Ponga todo lo posible en el encabezado
del tem y haga que las opciones sean
lo ms breve posible.
Asegrese de que el encabezado
del tem formule claramente
el problema
Seleccin Mltiple
Ejemplo
Incorrecto
Por currculum se entiende:

a. Todas las experiencias educativas que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la
supervisin de una escuela.

b. Repeticin intencional de la informacin o del procedimiento a seguir, con objeto de que
se retenga persistentemente.

c. Todas las experiencias educativas que estn directamente ligadas con las necesidades de
la sociedad.

d. Los ofrecimientos acadmicos efectivos relacionados con la sociedad y que son ofrecidos
por la escuela.

e. El conjunto de conocimientos psicolgicos que revelan que existen necesidades comunes
en todos los estudiantes.
Ejemplo
Mejor
El trmino currculum designa experiencias educativas:

a. Que los alumnos realizan bajo la jurisdiccin de la escuela.

b. Directamente ligadas con las necesidades de la sociedad.

c. Que ofrecen algunas escuelas.

d. Relacionadas con las necesidades de todos los alumnos.

e. Que repiten la informacin intencional que se debe retener.
Asegrese de que no se
proporcionan indicaciones
involuntarias de cul es la
Respuesta correcta.
Asegrese de que habr una y
slo una respuesta que sea la
correcta e evidentemente la
Mejor.
Procure utilizar la negacin lo
menos posible en el encabezado
Recomendaciones
No utilice distractores como:
-Todos son correctos
-Ninguno es Correcto
-A y C son Correctos
Tome en Cuenta que:
Por lo comn, cuando se emplea la opcin todos estos en
las pruebas, la respuesta correcta, es, precisamente, todos
estos.

Estos tems tienden a ser fciles porque el examinado puede
resolver correctamente aun cuando posea slo una
informacin parcial.

Como Elaborar Distractores
Deben ser de la misma clase.
Deben ser relacionados al reactivo.
Deben ser cortos.
Solo debe haber una opcin correcta.
No se deben utilizar reactivos con el objetivo de Confundir.
Pruebas de Asociacin
Homogeneidad del conjunto
de enunciados
tems breves
Emplear varios distractores
Pruebas de Localizacin
Es un tipo de prueba objetiva basada en la identificacin. Se
basan en la presentacin de ilustraciones (mapas, esquemas,
grficos, dibujos o fotografas) sobre las cuales el estudiante
tiene que localizar o identificar los elementos o partes que se
indican en las instrucciones.
Pruebas de Ensayo
De respuesta libre
Escribe sobre el paradigma constructivista. 10 p.
De respuesta restringida
Escribe sobre el paradigma constructivista teniendo en cuenta los
siguientes puntos: 5p.
- Caractersticas.
- Representantes.
- Ventajas - Desventajas
- Aplicabilidad.
Pruebas de Libro Abierto
Tipo especial de prueba durante el cual se permite al
estudiante consultar materiales escritos con el fin de
responder una pregunta o analizar un tema.
Capacidades que Evala

Habilidades para manejar fuentes de informacin
Desarrollo de pensamiento crtico, imaginacin, creatividad
Juzgar mritos importantes
A la luz de evidencias, para discernir flaquezas y excelencias
Aplicacin
Emite una opinin
personal sobre el tema
ledo.
Analiza Contra que
Derechos se Atenta.
LEE EL RECORTE PERIODISTICO ACERCA DEL
HACINAMIENTO DE MENORES EN LA CRCEL
Elabora posibles
alternativas de
solucin
Pruebas Orales
El examen oral es un tipo de interaccin, mediante la cual se
busca acreditar el conocimiento sobre un tema determinado,
ante un maestro o jurado que cumple la funcin de examinar
al expositor.
Tipos de Prueba Oral
Formal: El examen formal suele seguir una lista de preguntas
previamente determinadas y se evala objetivamente la
respuesta.

Informal: Las preguntas son ms abiertas, al igual que las
respuestas y, por ello, se evala de forma subjetiva.

Pruebas Practicas
El procedimiento: El Procedimiento utilizado es la observacin.
El instrumento: Es el Registro de Secuencia de aprendizaje.
Listas de Cotejo
Rubricas
Listas de Cotejo
Listas de Cotejo
Es un instrumento de observacin y verificacin consistente
en un listado de atributos o indicadores que debe mostrar la
ejecucin de una tarea o su producto.

Los indicadores se expresan en enunciados afirmativos o
interrogativos sobre una secuencia de acciones o
caractersticas de un producto, cuya presencia, ausencia o
grado se quiere constatar.
Rubricas
Las rbricas son instrumentos de medicin en los cuales se
establecen criterios y estndares por niveles, mediante la
disposicin de escalas, que permiten determinar la calidad de
la ejecucin de los estudiantes en unas tareas especficas.
Componentes Esenciales de las Rubricas
Criterios
Niveles de ejecucin
Valores o puntuaciones segn escala
Preparacin para una Rubrica
Seleccionar los objetivos que fundamentan la tarea o trabajo
a realizar.
Identificar todos los posibles criterios que representan los
comportamientos o ejecuciones esperadas por los estudiantes
al ejecutar la tarea.
Organizar los criterios por niveles de efectividad
Asignar un valor numrico de acuerdo al nivel de ejecucin.
Rubricas
Cada nivel debe tener descrito los comportamientos o
ejecuciones esperadas por los estudiantes. El estudiante debe
conocer anticipadamente los criterios con los cuales ser
evaluado. Se recomienda que el estudiante se autoevale
utilizando la rbrica

Ejemplo
Bibliografa
Desarrollo de Competencias
http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)
Capacidades Intelectuales de Orden Superior
http://www.eduteka.org/CapacidadesMentales.php
Ejes Transversales
http://www.monografias.com/trabajos89/sistema-nacional-educacion/sistema-nacional-educacion.shtml
Pruebas Objetivas
http://campus.centrojovellanos.com/campus/ff/arm/recursos/prueba_obj.htm
Asistente de Recursos Metodolgicos
http://campus.centrojovellanos.com/campus/ff/arm/frameset.html
MUCHAS GRACIAS!!!