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Bruner y el aprendizaje por
descubrimiento

Maryely Liliana Peña ID:742223

Emily Sanchez Ramirez ID: 749566
Angi Lizeth Rojas Niño ID:741409
Natalia Campiño Quintero ID:732231
Elizabeth Santamaria Ulloa ID: 724298
Camila Andrea Pabón ID:760071
Nicolas Zapata Gelvez ID:741450

NRC: 5823
 Algunas afirmaciones

•Sostenía que la percepción no es

inmediata.

•La percepción es influenciada por

condiciones sociales y culturales.

•Afirmó que la mente es activa y

no puede ser considerada pasiva.
 La trascendencia de la obra de Bruner se
encuentra en campos tan variados como
la psicología educativa, la adquisición del
lenguaje, la interacción de los humanos
con los símbolos y la literatura, y la
comprensión de la práctica legal
 Aplicabilidad de la teoría

Se aplica especialmente en el área pedagógica.

Los contenidos se aprenden

progresivamente y son orientados
por el profesor.
 ➔ Paradigmática o lógica científica
Causas generales,
hipótesis de
principios, relaciones
Modalidades de verificables y
universales.

pensamiento
según Bruner ➔ Narrativa
Narrar es la manera
más natural de
organizar nuestra
experiencia y
conocimiento.
MÉTODO EDUCATIVO TRADICIONAL
Modelo de transmisión
Explicación de
conocimientos
Desarrollo de un
pensamiento pobre.
Surgió en el siglo xvlll con
la construcción de la
escuela como institución.
Método donde la
evaluación es continua y
se centra en una
calificación.
Los docentes fomentan nuevas
competencias, para aportar en
las oportunidades sociales, que
https://www.youtube.c
om/watch?v=oDgiyJK ayuden en el ámbito laboral.
FxSQ&t=607s
MÉTODO EDUCATIVO NO TRADICIONAL
Método donde se evidencian los esfuerzos del conocer sobre el estudiante y
las necesidades de este

● Aprendizaje por
asociación de
experiencias
● Aprendizaje
constructivista
● Aprendizaje
cooperativo
 MÉTODOS EDUCATIVOS DE BRUNER
1. El método de aprendizaje de bruner es por descubrimiento.
2. Consiste en los conocimientos autónomos.
3. Es un tipo de razonamiento inductivo.

● Se casa en distintos aprendizajes.

● Plantea preguntas problemas y
situaciones complejas.
● Ayudan a los estudiantes a construir su
propio conocimiento.
Método tradicional VS Método Bruner
Conocimiento por obligación Conocimiento por interés propio
 Actividades lúdicas
https://www.puzzlesjunior.com/desafio-puzzle-de-que-metodo-es_61806f0ca6038.html

https://im-a-puzzle.com/un_misterio_del_aprendizaje_2tim7rsbl.puzzle

Video TED
https://www.youtube.com/watch?v=g6zBmBUOMhY
 Principios de Bruner

Bruner define el conocimiento como la comprensión del sentido de las cosas, y el

aprendizaje como el proceso activo. Los estudiantes construyen nuevos conceptos o ideas a
partir de las bases de conocimiento actual.

4 Etapas:

Salto intuitivo Salto

Predisposición
intuitivo
al aprendizaje
Exploración de
Refuerzo
alternativas
 Exploración de alternativas
Estrategias Tipos
➢ Conceptualización
Código formal:
Para generar conceptos es necesario
Tiene como base la
discriminar los objetos de la realidad
lógica.
que tienen en común para así poder
considerarlos como un único
concepto.

Código informal:
➢ Codificación
Parte de la intuición
Es la unión de conceptos en
generalizaciones de causa y efecto.
 Salto
intuitivo

Se realiza la aplicación de los sistemas de códigos

que ya se poseen para deducir posibles respuestas
hipotéticas al problema planteado.

El profesor es importante en este salto intuitivo ya

que debe ofrecer conocimientos de la materia y
confianza en sí mismo.
 Refuerzo

El alumno considera si sus hipótesis son válidas para corregirlas y

perfeccionarlas, así dando respuesta al problema previamente
planteado, esto permitiendo que su motivación por aprender siga
creciendo.

Tipos de refuerzo
Intrínseco: Provienen del
Extrínseco: Estas
interior del alumno y se basa
provienen del
en el placer que generó el
exterior.
conseguir la meta propuesta.
 LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL
APRENDIZAJE SEGÚN BRUNER

Bruner, afirma que la enseñanza tiene como objetivo que el alumno tenga una comprensión de la estructura de un área de
conocimiento.

Principios fundamentales:

● La motivacion: Los motivos que impulsan al niño a aprender, en especial durante los años preescolares.
● La estructura: El objetivo último en la enseñanza de unos contenidos es que el alumno comprenda la estructura
fundamental de los mismos.
● Organización y Secuencia de los contenidos:Los conocimientos deben ser organizados y presentados de manera que
sean coherentes con el modo de representación que cada alumno tiene en un determinado momento.
● El reforzamiento: Para Bruner el aprendizaje se favorece mediante el reforzamiento: para llegar a dominar un problema es
necesaria la retroalimentación.
 Modelos de aprendizaje
Modelo Enactivo: Consiste en representar
cosas mediante la reacción inmediata,
ocurriendo en los primeros años de vida del
niño. Se aprende realizando cosas,
manipulando objetos, imitando y actuando

Modelo Icónico: Es aprendido a través

de la percepción del ambiente, objetos e
imágenes, que aportan diferente
información.
 F A
C
Modelo simbólico: Se basa en el uso del lenguaje ya sea hablado o
escrito, de manera que se accede a los procesos relacionados con lo
abstracto. X
O
H

L
Teoría constructivista ● Representación mental es un conjunto de reglas mediante
las cuales se puede conservar aquello experimentado en
de los modelos diferentes acontecimientos.

mentales de Bruner
● La actividad constructiva del sujeto aparece como
mediadora entre sí mismo y el contenido u objeto a ser
apropiado dentro de una situación dada

● Los ambientes constructivistas son diseñados para que se

produzca un aprendizaje estructural significativo y
profundo

● El humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la

realidad en conjuntos de ítems equivalentes.
 Referencias
❖ Abarca, J. (2017). Jerome Seymour Bruner (1915-2016). Revista de Psicología vol.35 no.2. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472017000200013
❖ Chancusig, J. Herrera, M. Banda, M. Razo, H. (2019). Metodología e instrumentos aplicables a estudiantes de educación superior. Revista Científica
Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 3(3). 793-816. http://recimundo.com/index.php/es/article/view/630
❖ Granja, D. O. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110.
❖ Loko, K. (2021). Jerome Bruner. Blogger. http://cristiangomezgomez.blogspot.com/2015/01/jerome-bruner.html
❖ Maldonado-Torres, Sonia, Araujo, Victoria y Rondon, Oneirys. (2018). Enseñar como un "acto de amor" con métodos de enseñanza-aprendizaje no
tradicionales en los entornos virtuales. Revista Electrónica Educare , 22 (3), 371-382. https://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.18
❖ Martinez, E y Sanchez, S. (sf). Concepción de la instrucción según J. Bruner. Recuperado de
https://educomunicacion.es/didactica/32_instruccion_bruner.htm
❖ Migallon, I. (2018). El constructivismo de Bruner y Ausubel: Teoría y Aprendizaje.
https://psicocode.com/psicologia/constructivismo-bruner-ausubel/
❖ SCHUNK, H. (2012). Teorías del aprendizaje, Una perspectiva educativa.: Vol. sexta (266.a-267 ed. ed.). Pearson Education.
❖ Uribe, C., & Mart, C. H. (2010). Jerome Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia.
Psicogente, 13(24).
❖ Valenciano, C. H. (2015). Jerome Bruner. slideshare. https://es.slideshare.net/cristobalherrera92/jerome-bruner-44084725
❖ Vielma, E. V., & Salas, M. L. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el
desarrollo. Educere, 3(9), 30-37.
❖ Angarita Leal, J. A., García Contreras, D. V. y Marmolejo Álvarez, J. A. (2020). Pensamiento narrativo: una perspectiva desde los planteamientos de
Jerome Bruner. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/20138
 ¡GRACIAS POR LA
ATENCIÓN PRESTADA!