• Mery Huaranga

DOCENTES: • Elizabeth Gárate

• Benjamín Sandoval
• Giancarlo Martiarena

Razonamiento Verbal
CURSO:

GRADO: 4to

www.fontanatlm.com
INICIO
Analizando LA HISTORIETA
OBJETIVO

¿Qué REPASAREMOS hoy?

¡Hoy nos preparamos para el examen bimestral!
❑ La conclusión del ensayo
❑ Analogías
❑ Conectores lógicos
❑ Eliminación de oraciones
❑ Comprensión lectora
TEMA 1
FASES DE REDACCIÓN
Elige un tipo de DEl párrafo de cierre
cierre según tu tema
desarrollado y
1. Conclusión de síntesis: Está compuesta por la síntesis o resumen, y la

T
estilo.
relevancia de los datos expuestos. Estos elementos conforman la estructura
de una conclusión base conocida como sintetizante.

I 2. Conclusión de llamado: Se caracteriza porque presenta un breve

resumen de las principales ideas del escrito. Finalmente, hace un llamado
invitación en primera persona.

P 3. Conclusión interrogante: Plantea al final de un escrito las cuestiones

no resueltas, los problemas abiertos a las hipótesis de futuro a través de

O diversas preguntas.

4. Conclusión de cita: Puede tratarse de un proverbio o de una frase

S dicha o escrita por una autoridad reconocida. Es importante que el

contenido de la cita concluya de manera no forzada el tema del texto.
TEMA 1 Recuerda que este párrafo
presenta 3 partes
identificables.

MODELO DE párrafo de cierre

Marcador En síntesis, es posible que el consumo de tabaco tenga relación con

de texto
factores genéticos y ambientales, como lo revelan los estudios de la
Síntesis de
OMS. Asimismo, este hábito provoca no solo trastornos en la las ideas
salud, sino que, incluso, puede ocasionar la muerte. Creemos que principales
la solución para frenar este mal no solo pasa por educar a los
ciudadanos a formar hábitos saludables; también se debe educar a
las corporaciones, de manera que puedan involucrarse en las
Reflexión campañas contra los problemas más urgentes de la sociedad.
final
 ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Analiza el siguiente párrafo, luego responde las preguntas propuestas.

En conclusión, aunque no se puede afirmar causantes específicas de la osteoporosis, se considera que la edad, la
menopausia y genética son los principales detonantes de esta enfermedad que consiste en la pérdida de masa ósea. El
tratamiento, por su parte, incluye medicación y fisioterapia. Entendamos, entonces, que se trata de una enfermedad muy
común que conviene prevenir, pues la rehabilitación es complicada y costosa.

3. A partir del párrafo, se puede deducir que la posible oración bisagra del
ensayo es
a) ¿Cuáles son las causas que generan la osteoporosis? ¿Cuál es la mejor medicación
para evitar esta enfermedad?
b) A continuación, se explicará el medio por el cual la osteoporosis debilita los huesos
y el modo de prevenirlo.
c) ¿Cuáles son las causas que originan la osteoporosis? ¿Cuál es el mejor tratamiento
adecuado frente esta enfermedad?
d) En las siguientes líneas, se abordará los daños que causa la osteoporosis y la
medicación y fisioterapia como principales tratamientos.
e) En el presente ensayo explicaremos en qué consiste la osteoporosis y los
tratamientos que existen en torno a esta.
4. Teniendo en cuenta la reflexión planteada en el
cierre, el autor nos invita a
a) evitar la osteoporosis a partir de los tratamientos que
existen.
b) considerar la osteoporosis como una enfermedad costosa.
c) entender que rehabilitarnos de osteoporosis implica un
tiempo largo.
d) prevenir la osteoporosis por lo difícil y costosa de la
rehabilitación.
e) tratar la osteoporosis a partir de la rehabilitación, a pesar
de lo costosa y complicada.
TEMA 2
ESTRATEGIA RON PARA
Se le conoce
como LA RESOLUCIÓN DE ANALOGÍAS
el MÉTODO
RON por sus
iniciales. R 1. Relación: crear o construir la relación lógica entre las palabras del par base o
premisa.
Ejemplo: BARÓMETRO : PRESIÓN ::
  A es un instrumento que mide B

O
2. Orden: nos indica el sentido de la relación. A 🡪 B o B 🡪 A
Ejemplo: La opción A queda anulada porque no cumple el orden.
AVE : PLUMA :: (A es cubierto por B)
A)PELAJE: PERRO (B es cubierto por A)
B) PEZ: ESCAMA (A es cubierto por B)

3. Naturaleza: se refiere a las características particulares de cada uno de

n
los elementos del PAR BÁSICOS. Solo se usa si tenemos más de una
opción que cumpla con los criterios anteriores: RELACIÓN y ORDEN.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Señala los pares análogos de las siguientes analogías.

1) NECROPSIA: MUERTE 3) ACTOR : ESCENARIO 5. ALFOMBRA : PISO::

a) operación: tumor a) jugar : patio a) techo : casa
b) examen: conocimiento b) juego : casino b) sábana : cama
c) análisis: solución c) sacerdote : misa c) mesa : mantel
d) anatomía: organismo d) expositor : proscenio d) césped : pasto
e) diagnóstico: enfermedad e) cine : sonido e) cortina : ventana
     
2) FUEGO : PROPAGAR 4) OXÍGENO : HEMATOSIS 6. DISPARATE: RAZÓN::
a) lluvia : arreciar a) sangre : hemodiálisis a) error: precisión
b) viento : soplar b) imagen : pensamiento b) temeridad: prudencia
c) rumor : difundir c) luz : fotosíntesis c) mendacidad: honradez
d) libro : comprar d) trabajo : producción d) osadía: inhibición
e) agua : mojar e) temperatura: evaporación e) cinismo: verdad
TEMA 3
Recordemos qué son los LOS CONECTORES LÓGICOS
conectores, su función y
qué categorías los
conforman. Los conectores son palabras o frases que
sirven de enlace o nexo lógico entre las
I. DEFINICIÓN diferentes partes de un enunciado y que
garantizan que este tenga plena coherencia.

CONJUNCIONES SIMPLES Y
II. CATEGORÍAS COMPUESTAS: Unen proposiciones
GRAMATICALES

PREPOSICIONES: Unen palabras

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Elige el conector más apropiado en los siguientes enunciados.

1. El vocabulario está en íntima relación con el 3. En sus actos no te creas más ............... menos, ............. igual que
ambiente socio-económico ................. cultural otro cualquiera. Cada cual es único ............... insustituible.
del niño, ................. el lenguaje surge del
a) ni - o - y
entorno social. 
a) o - y b) ni - aún - pero no
b) como - pero c) ni - ni - e
c) o - no obstante
d) pero - y - por tanto
d) y - puesto que
e) aunque - sin embargo e) ni - si – eh
  4. Quisieron colaborar con una obra magistral ............... no
guardaban los requisitos necesarios;   ................., tuvieron que
2. En los países dependientes abundaban
resignarse .............. la realización de una presentación más sencilla.
personas no solo jóvenes, ................ también
adultas, que no saben leer .............. escribir. a) mas - por tanto - para
a) por cuanto - aún b) aunque - pues - a
b) si bien - cual
c) sino - ni c) más - en conclusión - con
d) si no - o d) sin embargo - no obstante - de
e) por ello – aunque
e) pero - en consecuencia - con
 TEMA 4
CLASIFICACIÓN DE CONECTORES
INCOHERENCIA
Veamos los tipos de
INCOHERENCIA.
 desarrollo
CLASIFICACIÓN DE CONECTORES
Veamos los casos
REDUNDANCIA
REDUNDANCIA
 ESTRATEGIA LA JERARQUÍA CIR
Existe una jerarquía al Si se presenta un ejercicio en el cual se identifique más de un criterio, por lo general
eliminar en ejercicios una redundancia, se debe aplicar la jerarquía CIR. Por ejemplo, entre una
que presentan más de un CONTRADICCIÓN y una REDUNDANCIA, es preferible quedarnos con la
REDUNDANCIA y eliminar la CONTRADICCIÓN. Esto se justifica ya que es
criterio de eliminación.
preferible mantener la coherencia del tema central. Además, por lo general se trata de
una REDUNDANCIA IMPLÍCITA.

C I. CONTRADICCIÓN

I II. INCOHERENCIA

R III. REDUNDANCIA
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Marca la alternativa contenga el número de la oración eliminada.

I. (1) La Constitución peruana de 1823 declaró como un derecho universal el acceso a la educación. (2) Se crearon universidades y
escuelas en zonas rurales gracias a esta. (3) Los conventos no cumplieron con la Constitución de 1823, la misma que los obligaba a
difundir instrucción gratuita. (4) El bajo nivel educativo en el Perú del presente es la herencia de los malos manejos políticos de siglos
atrás. (5) Los escasos recursos económicos dejaron sin efecto los decretos educativos de la Constitución peruana de 1823.
a) 5 b) 3 c) 4 d) 1 e) 2
 II. (1) Las aves del paraíso son pájaros tropicales que viven en el norte de Australia, en Nueva Guinea y en las islas cercanas. (2) Habitan
en los bosques y se alimentan de frutas e insectos. (3) Las plumas de los machos son de un colorido vistoso y crecen en formas muy
variadas y atractivas. (4) Las aves del paraíso están acostumbradas a vivir en lugares cálidos. (5) En la época del apareamiento, los
machos danzan ante las hembras en un gracioso contoneo.
 a) 2 b) 5 c) 4 d) 3 e) 1
III. (1) El método más utilizado para medir el desempleo se desarrolló en Estados Unidos en la década de 1930. (2) Muchos países
utilizan este sistema bajo la recomendación de la OIT. (3) Consiste en el seguimiento mensual de una muestra de familias, los
encuestadores preguntan qué es lo que hizo la gente en una semana determinada. (4) Una persona que realizó cualquier tipo de trabajo
durante esa semana es considerada empleada; en cambio, una persona que no estuvo trabajando, pero buscaba trabajo o estaba
despedida, es considerada desempleada. (5) Luego, el número de desempleados se divide por el número de personas de la fuerza
laboral civil con el fin de calcular finalmente la tasa de desempleo.
 a) 1 b) 3 c) 4 d) 2 e) 5
 TEMA 5

PREGUNTAS DE
COMPATIBILIDAD
Preguntas de
COMPTABILIDAD.
 TEMA 5

PREGUNTAS DE TÉRMINO EN
CONTEXTO
Preguntas de
TÉRMINO EN
Este tipo de pregunta está orientada a interrogar por el uso especial o el sentido
CONTEXTO particular de algunos términos o locuciones. El contexto en el que se manejan
permitirá delimitar el significado que el autor busca adjudicarles.

PALABRAS FRASES
Busca un equivalente Busca una
o sinónimo interpretación, paráfrasis
contextual de la e incluso interpretación
palabra señalada. de lo señalado.

FORMAS DE PREGUNTAR
¿Qué sentido tiene la palabra _________ en el texto?
¿Qué palabra es equivalente a ____________, según el texto?
La siguiente frase _____________ se puede interpretar como________
 TEMA 5

PREGUNTAS POR RELACIONES

Preguntas por
RELACIONES
Estas preguntas buscan evaluar la capacidad para descubrir el tipo de relación entre
determinadas palabras o ideas contenidas en el texto, que presentan algún nexo o
vínculo específico.

RELACIONES LÓGICAS RELACIONES

Causa - efecto CONTEXTUALES
Inclusión Busca una interpretación
Directa a partir de la relación
Inversa establecida.

FORMAS DE PREGUNTAR
¿Cuál es la relación entre ____________ y ____________ presentada en el texto?
¿Qué relación existe entre ___________ y _________según el texto?
 PRÁCTICA
DIRIGIDA
Jugando el niño comprende mejor el mundo
que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo
total de la naturaleza". Cabalgando en una
escoba o imitando a un gato trata, mediante a
mimesis, de auscultar el espacio de una vida
distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer
sensorial que le ofrecen las "formas variadas de
ser" para experimentar así otros puntos de
vista. La finalidad de lo lúdico no es. entonces.
ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño
es un creador natural. La finalidad esencial es
satisfacer una necesidad primaria que es básica
en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego
es la forma más evidente de expresión libre, es
decir, de expresión espontánea, creadora y
desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin
represiones las actividades del pensar, sentir,
percibir, intuir.
APLICAMOS TODO LO
APRENDIDO EN CLASE
1)¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?
A) Hacer que el niño disfrute del placer sensorial y gane experiencias
B) Guiar al niño para que experimente formas variadas de ser
C) Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del infante
D) Condicionar al niño para que asuma un comportamiento maduro
E) Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo interno
2) En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de
vista"?
A) Dar mayor importancia a las experiencias ajenas
B) Compartir diversas vivencias con el educando
C) Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad
D) Utilizar nueva metodología en la formación del niño
E) Acudir a los aportes provenientes de la psicología infantil
3) ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo?
A) Inculcar buenos hábitos y enseñar a crear cosas nuevas
B) Transmitir conocimientos y desarrollar la sensibilidad social
C) Encaminar la experiencia del niño y favorecer su expresividad
D) Promover el estudio en el infante y actuar con responsabilidad
E) Generar conciencia en el menor y reforzar la participación
RETROALIMENTACIÓN

Evaluemos lo aprendido en esta sesión. Responde

de manera individual estas 3 preguntas. Te invito a
que las registres en tu cuaderno de trabajo.

¿QUÉ DEBO ...?

1. SEGUIR HACIENDO

2. EMPEZAR A HACER

3. REVISAR
RETROALIMENTACIÓN

FELICITACIONES POR TU
PARTICIPACIÓN DURANTE
ESTA SESIÓN.
¡ÉXTOS EXAMEN
BIMESTRAL!