Flga.

Natalia Riqueros
CONCIENCIA
FONOLGICA
Habilidades metalingsticas
Las capacidades metalingsticas permiten al usuario de una lengua
reflexionar sobre la misma, de manera independiente de su
comprensin y produccin. Esto permite considerar el lenguaje como
un objeto descontextualizado (Van Klecck, 1982; en Owens, R., 2003).
Las distintas manifestaciones de la conciencia metalingstica pueden ser
clasificadas en cuatro amplias categoras: conciencia fonolgica,
conciencia de palabras, conciencia sintctica y conciencia pragmtica o
del discurso.
(Tunmer y Rohl, 1991, En Carrilo, M., Marn, J., 1996).
Habilidades
metalingsticas
Conciencia
semntica
Conciencia
sintctica
Conciencia
Pragmtica
Conciencia
fonolgica
Tunmer & Herriman,
1984
Habilidades Metafonolgicas
La conciencia fonolgica o habilidad metalingstica es uno
de los cuatro tipos generales de conocimiento
metalingstico ms relacionado con el aprendizaje de la
lectura y la escritura. Algunas veces llamada conciencia
fonmica, este conocimiento incluye el reconocimiento de
que las palabras estn compuestas por unidades de sonido y
que estas pueden ser combinadas para formar palabras
(Mayer, 2002
Capacidad que tiene cada persona de reflexionar en torno a los sonidos
de su propia lengua, implica la manipulacin deliberada de los sonidos
del lenguaje, es decir, de las palabras, slabas y fonemas
Hacia los 5 yo 6 aos, los nios ponen de manifiesto una
incipiente conciencia metafonolgica.

Esta habilidad es estimulada por todas aquellas actividades de
aprendizaje de la lectura y la escritura, de manera que el
desarrollo metafonolgico y el aprendizaje de la lengua escrita
se refuerzan mutuamente (Owens, R., 2003).
Desde los cuatro aos de edad debido a, la estructuracin de su sistema
fonolgico, el nio tiene la posibilidad de producir correctamente todos los
sonidos del habla.
Esto se evidencia en su capacidad de
reflexionar sobre un enunciado y manipular
estructuras (slabas, rimas, palabras, etc.).
Desarrollo evolutivo de habilidades fonolgicas:
Adquisicin de las habilidades fonolgicas (HP) se dividen en 4
perodos:
Etapa pre-lingstica (0 a 12meses)
Vocalizaciones
involuntarias a
voluntarias.

Uso de las 1ras
palabras aisladas.

Maduracin aspectos
percepcin y
produccin del habla.
Etapa lingstica (12 a 18-24 meses)
Consonantismo
mnimo (primeras 50
palabras).

Enunciados de
palabras aisladas.
Desarrollo fonolgico (DF) (18-24 a 4
aos)
1ras combinaciones de
palabras.

Etapa fonolgica de
los procesos de
simplificacin (PFS).

Inteligibilidad, se
alcanza en este
periodo.
Culminacin DF (4-
6)

Identifica y reproduce
cualquier secuencia
de fonemas.

Slo algunos PFS.

Adquisicin de
CONCIENCA
FONOLGICA.


Componentes de la conciencia fonolgica
Conciencia
lexical
Conciencia
silbica
Conciencia
fonmica



Conciencia silbica
La slaba es la unidad
que puede ser
percibida directamente
y producida en forma
aislada
Lo cual favorece que el
nio se d cuenta de su
existencia ms
fcilmente
A causa de estas
caractersticas que el nio
desarrolla primero la
conciencia silbica
habilidad que
posteriormente le
permite tomar conciencia
de que existen los
fonemas
Se trabaja con los nios segn sus etapas de desarrollo. No
obstante, las edades referenciales en las que se entrena
cada una de las conciencias son:
Conciencia Lexical
Juzgar la duracin acstica de las palabras (largas y cortas) con
apoyo visual (imagen y palabra escrita).

Conciencia silbica
Inversin silbica de palabras bislabas.
Conciencia fonmica
colorea los dibujos que comiencen con la letra.
Conciencia fonmica


Ordena y escribe las letras
Relacin de la conciencia fonolgica y el proceso
de lecto- escritura
La adquisicin de la lectura, se da sobre la base de un sistema
escrito, el cual representa el lenguaje oral.

A pesar de que en las primeras etapas de adquisicin de la
lectura los nios slo utilizan algunas estrategias como el
reconocimiento visual, tambin, emplean una ruta fonolgica.

Debido a esta relacin, se considera importante que los nios
estn familiarizados con las reglas de conversin grafemas
fonemas.
Bibliografa

Espejo, P. Gutirrez, R. Fresneda, M. Vallejo, B.(2008) Avanza. Programa para
el desarrollo de las habilidades escolares bsicas.


Negro, M, Traverso, A. (2001). Relacin entre la conciencia fonolgica y la
lectura inicial en alumnos de primer grado de educacin primaria de los
centros educativos Hroes del Cenepa y Via alta de la Molina. Tesis,
Escuela de posgrado. PUCP.


Rodriguez, C., Carillo, M. El acceso a la lectura desde la perspectiva cognitiva-
psicolingustica. Curso teletemtico. Acceso a la lecto-escritura.

Unidad de Currculum y Evaluacin (2001). Bases Curriculares de la Educacin
Parvularia. Ministerio de Educacin, Santiago de Chile