UNIDAD 3: TRASTORNOS

DEL LENGUAJE
PRIMARIOS
Brenda Glade Fuentes
Fonoaudióloga
Temario

■ Activación conocimientos previos

■ Retraso del lenguaje
■ Trastorno fonológico
■ Entrega Taller 5.
■ Proxima clase: TEL
 TRASTORNOS DEL
LENGUAJE PRIMARIOS
Desarrollo típico del lenguaje en la infancia

Etapas del desarrollo del lenguaje:

•Prelingüística: Aparece la primera palabra y luego se
transforma en etapa lingüística.
•Presintáctica: Palabras sueltas, una vez formada la primera
frase, pasa a etapa sintáctica.
•Presemántica: Una vez emite la primera palabra con
significado verdadero, pasa a semántica.
Desarrollo típico del lenguaje: etapa
prelingüística

Entre los 0 y 12-18 meses de edad.

Finaliza con la aparición de la primera palabra.

Se evidencian los precursores del lenguaje (llanto, balbuceo, contacto

ocular), que posibilitan la aparición de la etapa lingüística.
 Desarrollo típico del lenguaje: etapa
presemántica

Se dan las palabras Se refiere a aspectos

etiqueta o prepalabras: Transmiten
una palabra determina del significadp, sentido
experiencias. e interpretación de
varios elementos signos lingüísticos.
(generalización).
 Lenguaje en etapa lingüística: niveles
del lenguaje
Fonológico: Morfosintáxis: Semántica: Pragmática:

• Adquisición y • Reglas morfológicas: • Estudia el significado • Uso del lenguaje

desarrollo de hacen referencia a la de las palabras y el dependiendo del
fonemas entre 0 a 7 organización de vocabulario o léxico contexto (mantención
años de edad. El unidades de que es el de tópico, inicio y
sistema fonológico significado dentro de conocimiento de termino, patrones
del niño percibe, una misma palabra mundo o el repertorio conductuales, etc).
organiza y produce la (cantidad, genero, de palabras.
palabra desde donde tiempo verbal,
él puede según su persona).
desarrollo (PFS). • Reglas sintácticas:
Organización de las
palabras dentro de
las oraciones (sujeto
+ verbo + objeto…)
 ¿Qué es un trastorno del lenguaje?

Déficit en el lenguaje que puede ser variable en la severidad.

Desorganización que afecta a un aspecto más que a otros.

Desfase cronológico superior a un año.

Existen trastornos primarios y secundarios.

 Trastorno de la comunicación

Afecta todos los niveles del lenguaje más la pragmática y

discurso.

Se evidencia principalmente como secundario a un

diagnostico de base: TEA, SD, DI son diagnósticos médicos y
el flgo indica “Trastorno de la comunicación secundario a…”
Estadios de desarrollo (Piaget)

Sensoriomotor (0 a 2 años)
• El juego es funcional con acciones sobre su cuerpo u objetos.

Preoperacional (2 a 6 años)
• Juego simbólico, egocentrismo y aprendizaje del lenguaje.

Operaciones concretas (7 a 12 años)

• Usa operaciones logicas para resolver problemas

Operaciones formales (desde los 12 años)

• Usa funciones cognitivas abstractas y resulve problemas en base a diversas
variables.
Desarrollo esperado en el lenguaje de
un niño
2 meses
• Gorjeos, sonidos, llantos.

6 meses
• Balbuceo, sonidos consonanticos.

12 meses
• Pirmera palabra con significado y entonación.

18 meses
• Vocabulario hasta 50 palabras. Holofrases.
Desarrollo esperado en el lenguaje de
un niño
24 meses
•Combinación de 3 a 5 palabras, realiza frases y
preguntas simples.
36 meses
•Vocabulario de más de 1000 palabras. Uso de
morfemas, preposiciones y tiempos verbales.
RETRASO DEL
LENGUAJE
¿Qué es?

Por lo general se afecta el nivel fonológico y morfosintáctico

Alteración del lenguaje que se caracteriza por un "desfase cronológico

del conjunto de los aspectos del lenguaje en un niño que NO presenta
alteraciones evidenciales nia nivel cognitivo, sensorial, motor ni social"
(Monfort, 2001)
Clasificación (Aguado, 1994)

Retraso leve dle lenguaje

Retraso moderado del
lenguaje
Retraso grave del lenguaje
Etiología (Perelló et al., 1984)

No existe causa patológica, pero

si factores que inciden en la
aparición del retraso simple del
lenguaje en el niño:
•Neurobiológico
•Socioculturales
•Factores afectivos
•Modelo lingüístico pobre.
A: Ausencia
I.A: Imprecisión
articulatoria
S: Sustitución

(Aguado, 1994)
 TRASTORNO
FONOLÓGICO
Antes de comenzar

Antiguamente se hablaba del trastorno fonológico (nivel fonológico) y dislalia

(nivel fonetico).

Actualmente se indican los Trastornos de los Sonidos del Habla (fonético o

fonológico).

En esta clase dividiremos fonético de fonológico por temas prácticos.

Luego lo unificaremos en TSH.

¿Qué es un trastorno fonológico?

Déficit de programación acuñado por

Rapin y Allen.

Solo afecta el componente expresivo

del nivel fonológico (PFS)

Desarrollo psicomotor dentro de

normalidad (hitos motores).

Primera palabra en rangos adecuados.

Comprensión del lenguaje adecuado.

Puede presentar dificultad en praxis en

secuencias verbales y no verbales.
Nivel fonético-fonológico

Rasgos distintivos de
Estudio de fonemas Los fonemas son los fonemas:
de una lengua: sonidos del habla
unidad más pequeña que permiten •Punto
•Modo
sin significado. distinguir palabras. •Sonoridad
 Actividad:

■ Busca los rasgos distintivos de los fonemas y descríbelos.

Resolución

■ Punto: Lugar anatómico donde se produce el sonido

– Bilabial, dental, alveolar, palatal, velar.
■ Modo: Forma en que sale el aire.
– Oclusivo, friccion, africado, lateral, corto, largo, nasal.
■ Sonoridad: Movimiento o no de cuerdas vocales.
– Sonoro
– Afono.
Las vocales

■ Fonemas sonoros y perceptibles.

■ Sin punto específico de articulación.
■ Abiertas /a/ - Medias /e/ /o/ - Cerradas /i/ /u/.
TSH fonológico: trastorno fonológico

■ Alteración en la expresión del lenguaje.

■ Dificultad en la producción apropiada del sonido en conjunto.
■ Dificultad en la representación mental del sonido
■ Puede co-existir con un trastorno articulatorio (de habla)
■ Cambia la estructura de la palabra
■ Asimilan un fonema con otro
■ Sustituyen un fonema por otro de otras características.
TSH fonético: dislalia

■ Incapacidad de producir o articular correctamente los sonidos esperados a una

determinada edad cronológica.
■ Tipos de errores: distorsión, sustitución u omisión.
■ Se asocia a déficit de estructura, neuromotor, uso de prótesis mal adaptadas o
incorrecto aprendizaje motor.
■ Etiología:
– Causas conocidas: individuos con alteraciones neuromotoras, auditivas y /o
cognitivo-lingüísticas como justificante.
– Causas desconocidas: De tipo funcionales, particularmente genético, control
motor del habla o por otitis recurrentes.
TALLER 5 (20%)
Próxima clase

11-11: TEL

16-11: Inicio unidad 4 (trastornos del lenguaje

secundarios) + rubrica taller 6 (microclases).