Andragogia Alumnos

ESCUELA UNIVERSITARIA POST GRADO
Maestría
DOCENCIA UNIVERSITARIA
ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA
2021-II
Docente: Dra. Martha Eloísa Chávez Lazarte
Universidad Nacional
Federico Villarreal 2
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo”
Benjamin Franklin
EUPG
“Todos nuestros sueños pueden hacerse

realidad, si tenemos el coraje de seguirlos.”
Walt Disney.
Federico Villarreal
“La transformación de la educación es la tarea más compleja que una

sociedad y un Estado se puedan asignar, precisamente porque tienen
que ver con las transformaciones de mentalidades y cultura”.
Consejo de Educación de Adultos de América Latina

Federico Villarreal
ANDRAGOGIA
• Es el estudio referido a la educación de adultos.
• Adulto, es aquel que a logrado la madurez física y todos los rasgos de su
personalidad.
• La educación de adultos canaliza las actitudes del hombre, a fin de despertar
un ideal que dé sentido a su existencia, es encausarlo hacia una profesión ,
que llene sus expectativas y posibilite una vida digna y segura.
• La andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje
del adulto.
• Es la ciencia y el arte vinculada con la antropología, se desarrolla a través de
la practica fundamentada en los principios de participación y horizontalidad.
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Federico Villarreal
Federico Villarreal
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Federico Villarreal
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Federico Villarreal
Federico Villarreal
• El andragógo o facilitador de los procesos de aprendizaje de

adultos debe ser un profesional con formación en el campo
científico, tecnológico y humanístico, combinado con una profunda
madurez humana que le permitan relacionarse con sus semejantes,
abriendo la posibilidad de transmitir sus conocimientos y motivar el
crecimiento humano-personal de los mismos. En este ámbito, debe
ser un profesional con formación pedagógica y andragógica.
• En esencia, en su labor, el andragógo requiere un adecuado
manejo de métodos, técnicas de aprendizaje, diseño de currículos y
sistemas de evaluación que faciliten el logro de los objetivos
planteados en los sistemas de formación humana.
Federico Villarreal
FUNDAMENTOS ANDRAGÓGICOS DE
LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
• La educación andragógica ha cobrado importancia relevante con el
surgimiento de nuevos modelos educativos encaminados a concretar y
construir aprendizajes significativos en los adultos con heterogeneidad en
el pensar, sentir y actuar.
• La Andragogía trata de llenar esas expectativas y necesidades en la
sociedad a fin de integrarlos al proceso de desarrollo y transformación
educativa.
• La Andragogía es una disciplina educativa que trata de comprender como
un ente psicológico, biológico y social, con la finalidad de incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad para
promover la autorrealización.
Federico Villarreal
• En la Andragogía, lo esencial es mostrarse de acuerdo a los sujetos

como destinatarios y participantes en los procesos educativos a partir
de sus experiencias laborales, educativos y carrera profesional.
• Knowles (1970), el padre de la educación de adultos elaboró una
teoría de la andragogía más acabada como “el arte y la ciencia de
ayudar a adultos aprender”.
• Los pilares educativos: Aprender a conocerlos, Aprender a aprender,
Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a desaprender.
Federico Villarreal
Federico Villarreal EUPG
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“Sueño con mi universidad, donde los

profesores se distingan por su talento
moral y su sabiduría con humildad”
Jorge Lazo A.
Federico Villarreal
LA UNIVERSIDAD Y SUS NUEVOS

ENFOQUES
• Universidad es el nombre que recibe cada una de las instituciones de educación
superior, destinadas a la formación de profesionales en determinadas áreas del
conocimiento.
• Es comunidad de académicos y estudiantes’. Esto implica que la universidad se
organiza en torno a gremios constituidos.
• Una universidad está formada por facultades, y estas a su vez están conformadas
por escuelas. Si las facultades representan áreas amplias, las escuelas representan
las diferentes especialidades.
• La universidad es una institución que forma a los individuos en la investigación y
los capacita para la resolución de problemas. Esta institución tiene la autoridad y
el reconocimiento suficiente para certificar el nivel profesional de sus egresados
por medio de la emisión de un título.
Federico Villarreal
MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
• La formación humanística, científica, tecnológica y artística de
profesionales.
• La preparación de profesionales en la investigación que contribuyan
en el desarrollo nacional.
• La afirmación de los valores nacionales y la consolidación de la
identidad nacional.
• La extensión y proyección de su función educacional hacia la
sociedad.
15
Federico Villarreal
FINES DE LA UNIVERSIDAD
• Es conservar, acrecentar y transmitir la cultura nacional y universal con
sentido critico, creativo y constructivo, afirmando valores y la identidad
nacional.
• Formar científicos y profesionales de la más alta calidad académica y
con espíritu humanista, de acuerdo con la realidad y las necesidades
del desarrollo nacional.
• Formar investigadores capaces de promover el desarrollo nacional.
• Consolidar y determinar formas de vida plenas de valores éticos,
espirituales y cívicos que protejan y dignifiquen a la persona humana.
• Promover la integración nacional, latinoamericana y universal.
Federico Villarreal
PRINCIPIOS
• Promueve el desarrollo integral de la persona.
• La universidad, identificada y comprometida con el Perú y su cambio
social, organiza su estructura académica y administrativa de acuerdo
con los fines y principios de una autentica democracia que tiende a la
integración nacional.
Federico Villarreal
FUNCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD

• Hablar de la universidad es hablar de desafíos, debates,
conocimiento, cambio, transformación social, investigación y
pensamiento crítico. Es el reflejo de una sociedad en su conjunto, su
crecimiento, luchas, resistencia, gremios, democracia y equidad.
• Es mirar hacia los jóvenes, su movilidad social y oportunidades de
mejora.
• La universidad implica una educación con una función social.
• La universidad pública se enfrenta a nuevos desafíos que se han
generado por la globalización y por la nueva sociedad del
conocimiento, desafíos que la han ido transformando en su quehacer
humanista y su función social.
Federico Villarreal
• La universidad se encuentra frente a nuevos debates que llevan a

cuestionar su verdadera función en la actualidad.
• La universidad debe considerarse como uno de los agentes que
deben proporcionar formación avanzada, conocimiento y cultura a
la población, representar uno de los espacios de cambio y
transformación social, y mantener un equilibrio entre su misión y
objetivos y las demandas del Estado.
• La universidad es fuente de innovación para la sociedad, educa en
creatividad a los individuos, convierte a la sociedad en algo
dinámico, vital. Realiza la extensión universitaria y proyección
social en programndo proyectos que se acerquen al pueblo.
Federico Villarreal
EL DOCENTE UNIVERSITARIO
Federico Villarreal
• El docente universitario es quien forma profesionales especializados en alguna área del

quehacer humano, además de continuar con la consolidación personal en principio y
valores, en ética y responsabilidad, aportando al desarrollo social.
• Es un profesional que forma en competencias, habilidades, destrezas, actitudes y

aptitudes, que van a permitir a los futuros profesionales investigar en ciencia y
humanidades, innovación y emprendimiento, en forma sostenida.
• “La satisfacción del profesorado universitario es una experiencia gozosa de crecimiento
psicológico, producida por el logró de niveles cada vez más altos en la calidad de su
trabajo, de reconocimiento por lo que hace, por responsabilidad, de creación del saber,
de libertad científica, de disfrute en el trabajo mismo”.
Oscar Sáenz y Manuel Lorenzo. 1993. La satisfacción del
profesor universitario. Pag 22. U. Granada.
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Federico Villarreal
MAESTROS DE VERDAD
• Maestro, es aquel que siembra ambiciones superiores, éticas y
progresistas.
• Maestro es el que forja la voluntad de triunfadores y optimismo para
lograr la cumbre a pesar de las adversidades.
• Maestro es el que ha encontrado en la enseñanza su autentica vocación
y goza con la realización plena de cada uno de sus alumnos.
• Maestro es quien es enseña con su ejemplo y señala la ruta a seguir
para alcanzar la plena realización personal y social.
• Maestro es aquel que conjuga la realidad del presente con el sueño de
lograr una sociedad más competitiva.
Federico Villarreal
ESTRATEGIAS PARA LA FORMACION

INTEGRAL DE DOCENTES
• El docente deberá mostrar buena salud física y psicológica.
• Deberá perfilar una personalidad propia del verdadero maestro líder,
insuflada de valores, virtudes, de alto nivel ético.
• El docente líder promoverá al máximo su creatividad, mostrando su
alto nivel de identidad personal y autoestima.
• Deberá dominar la práctica de la educación, de la docencia, de la
enseñanza para convertirse en un ejemplar docente.
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Federico Villarreal
• Deberá resolver los problemas y conocer las diversas teorías y

disciplinas de la educación.
• Deberá alcanzar una considerable cultura humanística.
• Deberá alcanzar formación científica.
• Deberá mostrar siempre disciplina, dinamismo y laboriosidad.
• Deberá liderar proyectos de promoción de las comunidades locales,
regionales y nacionales.
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Federico Villarreal
No son las especies más fuertes ni la más inteligentes que sobreviven, si no

aquéllas más adaptables al cambio.
Charles Darwin
“Nosotros recordamos, naturalmente, lo que nos

interesa y porque nos interesa”.
Jhon Dewy
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”

Benjamín Franklin.
Federico Villarreal
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
• La educación es un proceso humano y cultural complejo.
• Es la herramienta fundamental para la ampliación de las oportunidades de las personas
y el desarrollo de las sociedades.
• La educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que ocurre
fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas etapas de la vida.
• La educación es, un hacer, una actividad que tiene por fin formar, dirigir o desarrollar la
vida humana para que ésta llegue a su plenitud.
• El fin de la educación es desarrollar la vida, ya que el destino de todo ser es ante todo
vivir. ( Decroly)
• La educación consiste en una constante reorganización o reestructuración de la
experiencia. (John Dewey).
• Es una acción universal, difusa y continua de la sociedad, dentro de la cual el educador
desempeña la función reflexiva, critico en forma de colaboración intencional. Giner de los
Ríos.
Federico Villarreal
• La educación es una de las disciplinas que en los últimos años ha sufrido una serie de
transformaciones debido tanto a los avances científicos y tecnológicos es así que estamos
viviendo en la era de la sociedad del conocimiento.
• Nuestro país, como otros de América Latina, no es ajeno a estos cambios, más aún cuando
estando sumidos en una crisis económica aguda post pandemia, crisis política, sanitaria,
inseguridad ciudadana, la corrupción, etc. Que afecta el desarrollo social ya postrado a
sectores de la sociedad en una profunda pobreza y miseria, el sistema educativo no esta
atendido en su real magnitud; sin embargo busca alternativas de desarrollo y cambio en el
sector educación.
• Contemporáneamente surge un movimiento académico renovador basado en el
constructivismo pedagógico, lo cual supone retomar la naturaleza misma de la educación
considerando las nuevas teorías educativas apoyadas en una filosofía humanista, de respeto y
aceptación del otro, contribuyendo al aprendizaje y al desarrollo integral y pleno de las
personas.
Federico Villarreal
• En el siglo XXI la educación esta enfrentando retos sin precedentes

entrelazados que se relacionan con el rol y la función de la educación
superior entre ellos:
• La globalización de las economías mundiales.
• Creciente avance de la sociedad del conocimiento y gestión de las
comunidades de conocimiento.
• Las comunidades de conocimiento son grupos de personas que buscan
construir socialmente conocimiento:
• Comparten información, ideas, experiencias y herramientas sobre un área de interés
común.
• El grupo aporta valor y se basan en la confianza y desarrollan una manera de hacer las
cosas que es común (misión-propósito).
• Tener una visión y disposición de aprender, estar dispuesto a interactuar
constructivamente con su ambiente, hacer abiertos a huevos conocimientos y a
identificar desde la experiencia propia factores de éxito y saberes locales
Federico Villarreal
• La revolución de la comunicación y la información.

• Desarrollo del pensamiento Crítico reflexivo en educación superior.
• Educación desarrollo sostenible, de calidad mano de obra calificada,
ampliación de conocimientos.
• Nuevas formas de competencia y criterios para asegurar la calidad.
Edward Espinoza Herrerra- Rosalvina Campos Pérez 29

Federico Villarreal
• Las tendencias actuales en la educación superior: son rumbos paralelos el

mundo y los países.
• La globalización implica internacionalización, TIC, educación virtual y a
distancia.
• Cambios pedagógicos como: la investigación, la proyección social y la
cooperación internacional.
• La calidad educativa: licenciamiento, acreditación, exámenes de estado.
• El emprendimiento: creatividad y empresarios.
Bernardo Restrepo Gómez

Federico Villarreal
EL CONSTRUCTIVISMO
• Es un movimiento pedagógico contemporáneo que se opone a concebir el aprendizaje

como receptivo y pasivo, considerándolo, como una actividad organizadora compleja
del alumno que elabora sus conocimientos propuestos, a partir de revisiones,
selecciones, transformaciones y restructuraciones. (Reategui, N. 1996)
• El constructivismo pedagógico nos muestra el camino para el cambio educativo,
transformando este en un proceso activo donde el alumno elabora y construye sus
propios conocimientos a partir de su experiencia previa y de las interacciones que
establece con el Docente y su entorno.
Coloma C. 2000
31
Federico Villarreal
• Estos retos son percibidos como amenazas y oportunidades. Los

países e instituciones educativas han tomado ventajas de estas
oportunidades, lanzando reformas e innovaciones significativas,
reformulando una visión de cómo la educación superior puede
efectivamente contribuir al desarrollo cada país y como cada
institución decide evolucionar en el sistema.
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Federico Villarreal
FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA
UNIVERSITARIA
• La didáctica es la rama e la pedagogía que estudia el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Proceso de enseñanza –aprendizaje: es una serie de procedimientos
que el docente universitario debe diseñar para avanzar de manera
sistemática en el desarrollo de los contenidos programados en el silabo
y lograr los propósitos establecido.
El docente debe garantizar que en el proceso de enseñanza aprendizaje
los estudiantes logre la adquisición de conocimientos y desarrollen sus
habilidades y actitudes, es decir sean competentes.
Federico Villarreal
• En el proceso de enseñanza aprendizaje, la tarea del docente fomenta la

independencia del estudiante para que desarrolle sus competencias.
• La participación del estudiante es activa donde sea capaz de tomar sus
propias decisiones.
• La tarea del docente es guiar al futuro profesional encausarlo para el logro
de sus metas, y afrontar con éxito el mundo laboral y cualquier desafío.
• Enseñar, etimológicamente proviene del latín insignare que significa
señalar hacia.
• Enseñar es la orientación que se hace a quien no sabe, sobre qué ruta
debe continuar.
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Federico Villarreal
• La enseñanza es el proceso donde el docente, presenta al estudiante

contenidos formativos con miras a desarrollar competencias, dentro de un
contexto, utilizando diversas estrategias para alcanzar los propósitos
programados.
• El aprendizaje, es el proceso a través del cual el estudiante obtiene nuevos
conocimientos, habilidades o actitudes a través de experiencias vividas
significativas.
• El estudiante debe ser un agente activo en su propio proceso de aprendizaje.
• Los estudiantes presentan sus propias características individuales y, es tarea
del docente atender la diversidad. Existen varias modalidades para la
adquisición del conocimiento y también varios estilos.
35
Federico Villarreal
EL APRENDIZAJE
PROFESIONALIZADOR
• Es un proceso afectivo-cognitivo del ser humano o de un colectivo,
mediante el cual se produce la apropiación y sistematización de la
experiencia profesional y de la cultura tecnológica, propiciando que el
estudiante en formación transforme la realidad productiva de la
empresa mediante su accionar en el proceso pedagógico profesional
Federico Villarreal
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

• Significativo.
• Formativo
• Transformador.
• Activo.
• Creativo.
• Desarrollador.
• Implicativo.
• Problémico.
• Anticipativo.
• Vivencial.
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Federico Villarreal
EL CONSTRUCTIVISMO
• Es un movimiento académico pedagógico, implica seguir la ruta renovadora
basada en el constructivismo pedagógico
• Es un movimiento pedagógico contemporáneo que se opone a concebir el
aprendizaje como receptivo y pasivo, considerándolo más como una actividad
organizadora compleja del alumno.
• El constructivismo pedagógico se centra en que la adquisición de todo
conocimiento nuevo se produce a través de la movilización por parte del
sujeto de un conocimiento previo, facilita el aprendizaje, es un rasgo esencial
del constructivismo y que sustenta el aprendizaje significativo.
Coloma C. /Tafur R. 2000 Educación.

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Federico Villarreal
ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS EN
EDUCACIÓN
Otras teorías del desarrollo
Teoría del
Teoría genética
aprendizaje
del desarrollo
La concepción significativo
Constructivista
de la enseñanza y
del aprendizaje
Teorías del Teoría socio cultural

procesamiento de la
información
Educación Escolar y Superior
Federico Villarreal
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

• Teoría psicogenética: Autor Jean Piaget. Obra. Epistemología
genética.
El desarrollo cognitivo, supone la adquisición sucesiva de estructuras
mentales cada vez mas complejas, se van adquiriendo evolutivamente
en estadios, fases o etapas.
1. Sensorio-Motriz (0-2 años)
2. Preoperacional (2-7 años)
3. Operaciones concretas (7-11 años)
4. Operaciones formales (11-adultez)
Federico Villarreal
• Piaget, defiende una concepción constructivista de la adquisición del

conocimiento que se caracterizan:
• Entre sujeto y objeto existe una relación dinámica y no estática.
• El sujeto es activo frente a lo real e interpreta la información proveniente del entorno.
• El proceso de construcción es u proceso de reestructuración y reconstrucción, en el
cual todo conocimiento nuevo se genera a partir de otros previos.
• El sujeto es quien construye su propio conocimiento. La adquisición de todo
conocimiento nuevo se produce a través de la movilización de un conocimiento
antiguo.
• Conceptúa al niño como una persona en desarrollo cualitativamente
diferente en afecto y pensamiento, señalando que la mentalidad humana
forma parte de un continuo de adaptación de la vida orgánica a su entorno.
• El conocimiento es una adquisición gradual, depende de las capacidades
evolutivas y de la interacción con el medio.
41
Federico Villarreal
Teoría sociocultural: Lev S. Vigotsky.

Creador de la escuela histórico-cultural, que plantea que la enseñanza es
la forma indispensable y general del desarrollo de las capacidades de los
individuos (De Zubiría J. 1995. Colombia.)
• Concede al docente un rol esencial al considerarlo facilitador del
desarrollo de estructuras mentales en el estudiante, para que sea capaz
de construir nuevos aprendizajes y más complejos en el desarrollo
cognitivo del aprendizaje.
• El docente observador-interlocutor crea situaciones de aprendizaje para
facilitar la construcción de conocimientos que propone actividades
variadas y graduadas.
• Resalta el valor de la actividad tutorizada.
42
Federico Villarreal
Teoría del aprendizaje significativo: David Ausubel.

• La postura de Ausubel se caracteriza como constructivista (el aprendizaje no es
una simple asimilación pasiva de información literal, sino el aprendiz la
transforma y estructura) e interaccionista (los recursos de estudio y la
información exterior se relaciona e interactúan con los conocimientos previos.
• Propone el diseño de organizadores previos, una especie de puentes cognitivos o
anclajes, a partir de los cuales sea capaz de establecer relaciones significativas
con la nueva información.
• El autor postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las
percepciones, ideas, conceptos, esquemas que el aprendiz posee en su
estructura cognitiva.
Diaz F. (2010) Estrategias docentes para una aprendizaje significativo.

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Federico Villarreal
TIPOS BASICOS DE APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL
• Aprendizaje por descubrimiento vs aprendizaje por recepción, el alumno

descubre los contenidos por si mismo antes de incorporarlos a su estructura
cognitiva.
• Aprendizaje significativo vs aprendizaje memorístico, el aprendizaje
significativo ocurre cuando los contenidos están relacionados en forma
congruente, el alumno actúa como constructor de su propio conocimiento.
Aprendizaje por Aprendizaje

descubrimiento significativo
Federico Villarreal
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
Clarificación de
Tareas de
relaciones entre
memoria
conceptos
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
MEMORISTICO SIGNIFICATIVO
Soluciones por Investigación

Ensayo y Error cientifica
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Federico Villarreal
TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

• Autor: Royer y Allan (1994): señalan como el hombre procesa,
almacena y recupera la información que recibe.
Memoria a corto
plazo
A
M Información de Receptores Unidad central
B entrada sensoriales de procesamiento
I
E
N
Información de Generador Memoria a largo
T
entrada respuesta plazo
E
Federico Villarreal
Aprendizaje por descubrimiento. Jerome Bruner.
• El autor describe el crecimiento intelectual y psicológico del individuo de

acuerdo con ciertos patrones, en los que toma en cuenta la relación estimulo-
respuesta la interiorización y codificación de la información y la capacidad de
expresar sus ideas y deseos.
• Señala la importancia de una interacción sistemática y permanente entre el
estudiante y el docente, compañeros para facilitar el desarrollo intelectual.
Esta debe ser una relación de respeto mutuo, comunicación, dialogo y
disposición para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Para el autor la educación es el resultado general de las influencias culturales,
familiares, comunitarias y de formación académica.
47
Federico Villarreal
Los aspectos a considerarse para lograr óptimos aprendizajes según Bruner:

• La activación.
• El mantenimiento.
• La dirección.
El método de aprendizaje por descubrimiento de Bruner, supone crear un ambiente
especial que sea favorable considerando:
• La actitud del estudiante.
• La compatibilidad.
• La motivación.
• La practica de habilidades.
• Uso de la información en la resolución de problemas.
• La aplicación de recetas.
• La importancia de la claridad de enseñar un concepto. 48
Federico Villarreal
Beneficios:
• Permite al estudiante superar las limitaciones del aprendizaje
tradicional o mecanicista.
• Estimula al estudiante pensar por si mismo, plantear hipótesis y
confirmarlas sistemáticamente.
• Potencia en el estudiante la solución creativa de los problemas.
• Potencia las estrategias metacognitivas, el estudiante aprende cómo
aprender.
• Contribuye con elevar la autoestima y la seguridad del estudiante.
Federico Villarreal
PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS
• Para que se produzca el aprendizaje significativo en el alumno éste
requiere de una intensa actividad mental constructiva al establecer
relaciones sustantivas entre el nuevo contenido y los elementos de su
estructura cognoscitiva.
• La construcción de significados es el resultado de las interacciones
que se suscita entre el profesor, los alumnos y el contenido.
• La cantidad y calidad de aprendizajes significativos esta condicionado
por el nivel de desarrollo cognitivo y la competencia operativa del
alumno.
Federico Villarreal
• Los conocimientos previos, los intereses, motivaciones, actitudes y

expectativas condicionan la aplicación de las experiencias educativas
formales en el crecimiento personal del alumno.
• El aprendizaje será más significativo para el estudiante cuando lo
pueda aplicar a diferentes situaciones de su vida.
• El estudiante a, ir aprendiendo ejercita su memoria comprensiva,
base para realizar nuevos aprendizajes, de esta manera su estructura
cognoscitiva se modifica construyendo nuevos esquemas de
conocimiento.
Federico Villarreal
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

CONSTRUCTIVISTA
• El aprendizaje es situado.
• El aprendizaje es activo.
• El aprendizaje es cooperativo.
• El aprendizaje es un proceso.
• El aprendizaje es propio y característico.
Federico Villarreal
EL CONSTRUCTIVISMO Y LA FUNCION DEL

DOCETE
• Conoce en profundidad sus características, problemas e intereses.
• Parte de los problemas y curiosidades que plantean los alumnos.
• Interactúa con el alumno afectiva y cognitivamente para alcanzar
aprendizaje significativos.
• Da mayor importancia a los procesos que a los resultados.
• Es facilitador de estrategias de aprendizaje.
• Potencia el aprendizaje por descubrimiento.
Federico Villarreal
• Es un mediador que posibilita la comprensión, crítica, reflexión y creación de la

cultura.
• Genera conflictos cognitivos para que los alumnos construyan y desarrollen sus
competencias.
• Ayuda a que el estudiante emplee la información ya conocida y la nueva en
situaciones de su vida.
• Es flexible en las tareas del programa.
• Enfatiza tareas que el alumno comprende.
• Da paso progresivo a la motivación intrínseca.
• Promueve una atmosfera de reciprocidad, respeto y confianza creando un clima
agradable.
Reategui, N./ Orco, A. Constructivismo. (2000)

Federico Villarreal
Modelo de competencia y
desempeño
Mejora su gestión
Aplica una El docente y el pedagógica.
metodología Constructivismo Transfiere el control
Activa. Promueve de la actividad del
la interacción niño. Interactiva con
cooperativa y él con respeto y
colaboradora. comprensión
Retroinforma y corrige
Guía y supervisa la
en situaciones
actividad del niño
especificas
55
Federico Villarreal
Federico Villarreal
DESLINDES CONCEPTUALES EN LA DIDÁCTICA

• La estrategia didáctica se involucra con la selección de actividades y practicas pedagógicas en
diferentes momentos formativos del proceso de enseñanza aprendizaje (Velasco y Mosquera
2010).
• Las estrategias didácticas contemplan las estrategias de aprendizaje y las de enseñanza.
• Consisten en conjunto de actividades que un estudiante emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender y solucionar problemas y demandas académicas.
• Las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que
proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información.
• El docente debe plantear estratégias didácticas que contemplen los objetivos del proceso de
enseñanza aprendizaje a partir de diversos métodos, técnicas y recursos, los cuáles deben
dirigirse a las necesidades particulares de cada asignatura.
• Los docentes deben conocer y emplear una variedad de actividades que le permitan
concretar los procesos apoyados de los recursos.
Díaz y Hernández (1999)
Federico Villarreal
Para la sensibilización
Para la comunicación asertiva
Para la exploración de saberes previos
Para la colaboración y trabajo en equipo

ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Para la conceptualización
Para la desestabilización cognitiva
Para la creatividad e innovación
Para la práctica de valores y proyecto de vida
Para la resolución de problemas
Para la gestión de recursos
Para la transferencia
Para la valoración
Federico Villarreal
¿QUÉ ES EL MÉTODO DIDÁCTICO?

• Es un conjunto sistemático y unitario de los procedimientos que tienden a dirigir el
aprendizaje.
• El método es la vía para lograr un propósito de conocimiento e implica actividades
organizadas de un modo determinado.
CLASIFICACIÓN
• En cuanto a la forma de razonamiento.
• Método deductivo.
• Método inductivo.
• En cuanto a la coordinación de la materia.
• Método lógico.
• Método psicológico.
• En cuanto a la concretización de la enseñanza.
• Método simbólico.
• Método intuitivo.
Federico Villarreal
¿QUÉ ES EL MÉTODO DE ENSEÑANZA?
Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para

dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El
método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la
enseñanza y del aprendizaje.
Federico Villarreal
¿QUÉ ES LA TÉCNICA DIDÁCTICA?

Es un conjunto de procedimientos determinados que se emplean para
lograr un propósito previamente establecido en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
¿QUÉ ES El PROCEDIMIENTO
DIDÁCTICO
Es un conjunto de acciones ordenadas y articuladas entre sí que están
orientadas a la consecución de un propósito determinado durante el
proceso se enseñanza aprendizaje.
Federico Villarreal
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA

SENSIBILIZACIÓN
• Implica poner en acción su atención selectiva y la concentración de
modo planeado y consciente .
• El rol del docente es diseñar y seleccionar estrategias didácticas para
lograr la atención y concentración requerida de los estudiantes.
62
Federico Villarreal
TÉCNICAS
• Automotivación:
• Conciencia del estado motivacional para luego potenciarlo a través de la planificación ,
ejecución, monitoreo y evaluación.
• Permite que se interese en abordar alguna situación.
• Ayuda a concentrarse en alguna actividad.
• Permite controlar distractores y el logro de metas.
Procedimientos :
• Generar el diálogo consigo mismo a partir de algún problema o situación.
• Buscar el beneficio que pueda lograrse luego de abordar un problema o situación.
• Identificar que no todo es problema, siempre existen elementos positivos.
• Asumir los problemas como oportunidades para crecer y desarrollar fortalezas.
• Tomar decisiones para enfrentar un problema consciente de la capacidad de resolverlo.
• Pensar en lo positivo cuando se esté con la tendencia a pensar en lo negativo.
• Invitar al estudiante que se imagine alcanzando sus metas y disfrutando del éxito.
Federico Villarreal
• Relatos de experiencia de vida.

• Permite motivar y despertar el interés.
• Llamar la atención por ser situaciones de la vida real.
• Permiten comprender la importancia de las actitudes en el estudio y la
autorrealización.
• Relatar experiencias en forma breve como motivación para despertar la atención y el
interés.
• Relacionar experiencias con los temas que se desarrollaran en cada clase.
Contextualización del entorno:
• Permite motivar y despertar el interés.
• Llamar la atención por ser situaciones de la vida real.
• Permiten comprender la importancia de las actitudes en el estudio y la autorrealización.
Procedimientos:
• Mostrar situaciones concretas de aplicación de la competencia en la vida real.
• Justificar con hechos por que resulta necesario contar con tal o cual competencia
Federico Villarreal
ESTRATÉGIAS PARA LA COMUNICACIÓN

ASERTIVA.
Se requiere siempre una comunicación asertiva entre los actores del
proceso formativo para optimizar el aprendizaje.
JUEGO DE ROLES.
Un juego de rol es un juego interpretativo-narrativo en que los
estudiantes jugadores asumen determinados “Roles” de personajes
reales o imaginarios a lo largo de una historia o trama en la que
interpretan sus diálogos y describen sus acciones.
Federico Villarreal
Presenta beneficios al estudiante, como los siguientes:
• Se basa en aprender haciendo, actuando, fomentando la cooperación.

• Permiten desarrollar asertividad en la comunicación.
• Ayuda a desarrollar la adquisición de una gran riqueza expresiva.
• Estimulan el potencial creativo e imaginativo.
• Hace trabajar el razonamiento y la lógica al enfrentar retos e intentar solucionarlos.
PROCEDIMIENTOS:
• Asignar roles referentes a situaciones que dificultan al estudiante asumirlos con asertividad.
• Ensayar la comunicación asertiva con pares (otros estudiantes).
• Ensayar diferentes roles, procurando comunicarse con asertividad, pasividad, agresividad.
• Corregir los errores de comunicación hasta que ésta sea asertividad. 66
Federico Villarreal
ESTRATEGIAS PARA LA EXPLORACION DE SABERES PREVIOS:
Lluvia de ideas:
Es una técnica que permite explorar saberes previos, facilita el surgimiento de nuevas ideas
sobre un tema o problema determinado. Creado por Alex F. Osborn denominado como el
Beainstorming.
Brainwriting:
Es una técnica creativa grupal para la generación de ideas.
Técnica 6-3-5:
Es una técnica muy similar a la lluvia ideas que facilita la creatividad en un equipo de trabajo.
Federico Villarreal
ESTRATEGIAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA

CONCEPTUALIZACION
• Se deben considerar diversas técnicas que permiten al estudiante que sea
capaz de aprender a aprender, cuyos fundamentos, según Ontoria, Gómez y
Molina (2005).
• Desde la perspectiva constructivista: en nuestro ámbito ésta ha sido la tendencia

predominante para la identificación del cognitivismo del aprendizaje.
• Desde la perspectiva neurológica: la nueva esta orientado a potenciar el aprendizaje

desde el funcionamiento cerebral.
• Desde la perspectiva semántica: la influencia de Chomski sobre el lenguaje ha llevado a

poner la atención sobre el contenido semántico del lenguaje y sobre el proceso de la
información teniendo como punto de referencia las estructuras semánticas del
conocimiento. 68
Federico Villarreal
• Las representaciones gráficas:

• Mapa conceptual: es una extensión práctica de la teoría del aprendizaje
significativo y constituye una poderosa herramienta que propicia el desarrollo
de habilidades de pensamiento para aprender significativamente
• Permiten focalizar la atención en los conceptos del contenido curricular.
• Favorecen el establecimiento de relaciones (directas y cruzadas) entre conceptos.
• Permiten relacionar los nuevos conceptos con los que ya se conocen.
• Ponen en acción habilidades intelectuales como analizar, identificar, relacionar, clasificar,
jerarquizar y sintetizar.
• Mapas mentales: su creador fue Tony Buzan, sus recursos gráficos articulan
aspectos verbales (palabras claves o ideas), con aspectos no verbales
(imágenes, logos y símbolos) y aspectos espaciales (ramas, sub-ramas, líneas,
figuras) con el propósito de facilitar el aprendizaje de un tema o concepto.

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