EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIDAD 3

SESIÓN 11
Integrantes:
José Antonio García Cáceres
Misael Zender Hinostroza Sierra
Dayana Araceli Herrera Apaza
Charles Eduardo Romero Ferro
SOPORTE SOCIO-EMOCIONAL

https://www.youtube.com/watch?v=B781USeTk3A
 REFLEXIONANDO
¿ Qué parte del video le impresionó más ?
La actitud de Javier al momento que le proponen promoverlo de puesto de trabajo.
¿ Cuál fue la intención del entrevistador al proponerle a Javier que no informara de todas
las cajas que deberían ingresar al almacén ?
Evaluar la honradez de Javier.
¿ Cómo evalúa usted la actitud de Javier al darle la respuesta al entrevistador ?
Priorizó sus valores éticos.
¿ Cómo define usted la palabra INTEGRIDAD ?
Tener siempre presente sus valore éticos y morales
¿ Qué indicadores de evaluación reconoce en el video observado ? Sustente
La búsqueda de profesionales con alto valor, ético y moral.
 REFLEXIONANDO

¿ Cómo formularía usted el problema de investigación según el video observado ?

Debido a la coyuntura que hay en el país, corroborada por la infinidad de casos
comprobados de corrupción de altos funcionarios, es difícil encontrar una persona
altamente calificada tanto profesionalmente, así mismo como en valores, para suplir
dichos cargos, por ello se plantea el siguiente problema de investigación:
¿Hasta que punto la corrupción de funcionarios en altos cargos puede ser rebatida por
profesionales calificados en valores , éticos y morales?
¿ Por qué es importante ser integro en el trabajo ? Sustente
Porque es un perfil básico de toda persona, poseer un profundo sentido de equidad,
justicias y respeto por la dignidad de todas las personas, grupos y comunidades.
 REFLEXIONANDO

¿ Considera usted que el valor de la INTEGRIDAD se ha ido perdiendo en nuestro país ?

Sustente.
Por supuesto, debido a la cantidad de actos de corrupción comprobados que aparecen
día a día en todos los medios de información del país.
Identifique cinco palabras clave del video observado.
Valor, responsabilidad, respeto, integridad y confianza.
 REFLEXIONANDO
¿ Qué parte del video le impresionó más ?
¿ Cuál fue la intención del entrevistador al proponerle a Javier que no informara de todas
las cajas que deberían ingresar al almacén ?
¿ Cómo evalúa usted la actitud de Javier al darle la respuesta al entrevistador ?
¿ Cómo define usted la palabra INTEGRIDAD ?
¿ Qué indicadores de evaluación reconoce en el video observado ? Sustente
¿ Cómo formularía usted el problema de investigación según el video observado ?
¿ Por qué es importante ser integro en el trabajo ? Sustente
¿ Considera usted que el valor de la INTEGRIDAD se ha ido perdiendo en nuestro país ?
Sustente.
Identifique cinco palabras clave del video observado.
¿ Que son los indicadores ?
Los indicadores son expresiones cualitativas o cuantitativas
observables qse permiten describir características,
comportamientos o fenómenos de la realidad a través de la
evolución de una variable o el establecimiento de una relación
entre variables, que comparada con períodos anteriores,
productos similares, una meta o compromiso, permiten
evaluar el desempeño y su evolución en el tiempo.(DANE –
2009)
 4
3 Realizan se
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de un P

IMPORTANCIA
DE LOS
INDICADORES
 ADECUADO PRECISO

CARACTERÍSTICAS
DE UN
INDICADOR
MEDIBLE RELEVANTE
 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

 Identificación de objetivo.
 Definición de la tipología del indicador
 Redacción de indicador más condición deseada del objeto
 Selección de indicadores claros
 Elaboración de la hoja de vida del indicador con información
de identificación, programación y seguimiento
 RETO o DESAFÍO

Los estudiantes del IV ciclo de Maestría en Docencia Universitaria de la Escuela de Posgrado de la

Universidad Nacional Federico Villarreal están realizando un trabajo de investigación sobre Evaluación
de la calidad educativa de la Maestría, por lo tanto elaboran instrumentos de medición, en este caso
Cuestionarios o Encuesta para saber la calidad de este servicio.
Por tanto, los estudiantes de esta Maestría, formularán una Hipótesis de investigación con el objetivo de
evaluar la Educación Universitaria y aplicarán estos instrumentos a los docentes que han tenido a cargo
las distintas cátedras, formulando indicadores según corresponda.
Formulación de problema de investigación : ¿De qué manera los instrumentos de evaluación repercute
en la calidad educativa en estudiantes del IV ciclo de Maestría en Docencia Universitaria de la Escuela
de Posgrado de la Universidad Nacional Federico Villarreal?
Variables : Instrumento de evaluación y calidad educativa
Instrumentos : Cuestionario, encuestas, tipo Likert
Indicadores : Características, criterio, validez, nivel educativo (V1)
Relevancia, sociedad, economía (V2)
 Analice el reto o desafío y desarrolle lo solicitado :

Planteamiento del problema

Bajo el contexto de los resultados educativos de los diferentes casas de estudio,
según las tipologías contextuales de cada estudiante, sobre la situación de la
calidad educativa y cuanto influye para el logro de la calidad educativa, por ello
se plantea el siguiente problema de investigación:
¿De qué manera los instrumentos de evaluación repercute en la calidad
educativa en estudiantes del IV ciclo de Maestría en Docencia Universitaria de la
Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Federico Villarreal?
 PRODUCTOS

Elaboración de Hipótesis
Ha ¿Existe relación entre los instrumentos de evaluación y la calidad educativa
en estudiantes del IV ciclo de Maestría en Docencia Universitaria de la Escuela de
Posgrado de la Universidad Nacional Federico Villarreal?
H0 ¿No existe relación entre los instrumentos de evaluación y la calidad
educativa en estudiantes del IV ciclo de Maestría en Docencia Universitaria de la
Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Federico Villarreal?
 PRODUCTOS

Formulación de variables:
V1: Instrumento de evaluación
V2: Calidad educativa
Diseño de instrumentos de medición:
Método: Encuesta
Instrumento: Cuestionario con la escala de Likert.
Formulación de indicadores:
1. Instrumento de evaluación: Cuestionarios con la escala de Likert
2. Calidad educativa: Equidad, Eficiencia, Eficacia y relevancia
 
Instrumento de evaluación Indicadores de Instrumento de evaluación
Ética Se definen los objetivos a evaluar en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se utilizan los criterios e indicadores de evaluación considerando al evaluar.
Se aclaran los fines que se persiguen en diferentes evaluaciones
Se brinda orientación sobre los temas que serán evaluados y en qué profundidad.
Se propicia la transparencia de las calificaciones brindándole argumentos claros.
Se informa y argumentan las estrategias y métodos de evaluativos a emplearse.

Funcionalidad Las evaluaciones se centran en comprobar, verificar y medir lo aprendido.

Las evaluaciones aplicadas permiten mejorar los métodos de estudio.
Las evaluaciones y sobre los conocimientos previos de los estudiantes.
Se evalúan los procedimientos y las habilidades puestas en acción
Se evalúa los métodos de estudios, los procesos y los avances

Contenido Se evalúan los conocimientos adquiridos en función de los objetivos previstos.

Se evalúan el aprendizaje en correspondencia con el resto de las tareas docentes.
Se evalúa el aprendizaje en los niveles productivo y creativo.
Se evalúan los procedimientos y habilidades puestas en acción.
Se evalúan los métodos de estudios, los proyectos y avances

Metodología Las evaluaciones establecen exigencia y desafíos que estimulan el estudio.

Predominan las evaluaciones de desarrollo de solución y problemas y creativas.
Se emplean variadas técnicas e instrumentos para evaluar.
Se aplican evaluaciones integradoras.
La calificación es en base a criterios e indicadores definidos y establecidos antes.
Existe correspondencia entre las notas y los conocimientos reales de los estudiantes.

Temporalidad Existe una planificación temporal y graduada de las tareas evaluativas.

Se aprecia una concepción estratégica en la implementación de la evaluación.
Las separaciones son frecuentes, sistemáticas y oportunas.
La dosificación en las evaluaciones responde a fundamentos apropiados.
Se desarrollan análisis sistemáticos y periódicos de los resultados evaluativos.

Participación Los estudiantes participan con sus opiniones y sugerencias en el proceso.

Los estudiantes son escuchados y sus valoraciones son tomadas en cuenta.
Se priorizan la cueva valuación y la autoevaluación sobre la hetero evaluación.
Los estudiantes participan en la elaboración de la tarea evolutiva
Los estudiantes tienen la oportunidad de evaluar a los profesores.

Utilitaria Resultados de la evaluación se socializan con los estudiantes

Resultados de la evaluación se uutilizan en la mejor Metodología de la enseñanza.
 PRODUCTOS
Formulación de indicadores de Calidad educativa
Dimensiones de Calidad Educativa Indicadores de calidad Educativa
Equidad Recursos humanos
Infraestructura
recursos didácticos
Eficiencia Aprobación
Deserción
Tiempo de aprendizaje
Inversión por estudiante
Eficacia terminal.
Eficacia Cobertura
Niveles de aprendizaje
relevancia Vinculación con el sector económico
formación ciudadana

 
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Detalle 5 4 3 2 1
Nivel de El participante responde El participante responde El participante responde El participante responde El participante responde
comprensión de acertadamente las nueve acertadamente siete de acertadamente cinco de acertadamente tres de acertadamente dos de
video preguntas sobre el video nueve preguntas sobre las nueve preguntas las nueve preguntas las nueve preguntas
observado, demostrando el video observado, sobre el video sobre el video sobre el video
coherencia, fluidez demostrando observado, demostrando observado, demostrando observado, demostrando
comunicativa y evitando la coherencia, fluidez coherencia, fluidez coherencia, fluidez coherencia, fluidez
redundancia al responder comunicativa y evitando comunicativa y evitando comunicativa y evitando comunicativa y evitando
cada pregunta, la redundancia al la redundancia al la redundancia al la redundancia al
socializándolas durante la responder cada responder cada responder cada responder cada
clase. pregunta, socializándolas pregunta, socializándolas pregunta, socializándolas pregunta, socializándolas
durante la clase. durante la clase. durante la clase. durante la clase.

Formulación de El participante formula El participante formula El participante formula El participante formula El participante formula
planteamiento del adecuadamente el adecuadamente el adecuadamente el adecuadamente el adecuadamente el
problema, variables problema, identifica las problema, identifica las problema, identifica las problema, identifica las problema con sustento
e instrumentos de variables y selecciona variables y selecciona variables y seleccionada variables con sustento científico, coherencia
medición. adecuadamente los adecuadamente los adecuadamente los científico, coherencia gramatical y ortográfica.
instrumentos de medición instrumentos de instrumentos de gramatical y ortográfica.
con sustento científico, medición con sustento medición con sustento
coherencia gramatical y científico, coherencia científico.
ortográfica. gramatical.
 Detalle 5 4 3 2 1
Formulación de El participante elabora El participante elabora El participante elabora El participante elabora El participante elabora
indicadores diez indicadores para los ocho de diez seis de diez indicadores cuatro de diez dos de diez indicadores
instrumentos de indicadores para los para los instrumentos indicadores para los para los instrumentos
medición con coherencia instrumentos de de medición con instrumentos de de medición con
gramatical, ortográfica y medición con coherencia gramatical, medición con coherencia gramatical,
evitando la redundancia. coherencia gramatical, ortográfica y evitando coherencia gramatical, ortográfica y evitando
ortográfica y evitando la redundancia. ortográfica y evitando la redundancia.
la redundancia. la redundancia.

Socialización de El participante socializa el El participante socializa El participante socializa El participante socializa El participante socializa
tarea asignada y avance de la tarea el avance de la tarea el avance de la tarea el avance de la tarea el avance de la tarea
participación asignada con fluidez asignada con fluidez asignada con fluidez asignada con fluidez asignada con fluidez
como aporte al comunicativa, sustento comunicativa, sustento comunicativa, del comunicativa, del comunicativa participa
equipo contrario. teórico y creatividad, del teórico, del mismo mismo modo, participa mismo modo, participa aportando ideas
mismo modo, participa modo, participa aportando ideas al aportando ideas al durante la Sesión de
aportando ideas al aportando ideas al equipo y respetando la equipo contrario. aprendizaje.
equipo contrario con equipo contrario con opinión de los demás.
sustento teórico y sustento teórico y
respetando la opinión de respetando la opinión
los demás. de los demás.