Preguntas sobre la corrección

de lo escrito
Resumen del texto de Cassany
(1993)
 ¿Qué es la corrección?

“Alteración o cambio que se hace en las

obras escritas o de otro género, para
quitarles defectos o errores, o para darles
mayor perfección” DRAL
 ¿Qué es la corrección?

• Búsqueda de defectos, errores o

imperfecciones.

• Revisión o reformulación de estos.

 ¿Corregir o evaluar?

• Debe diferenciarse conceptual y

operacionalmente el acto de evaluar y el
de corregir, pues se confunden muy a
menudo.
 Diferencia entre evaluar y
corregir

Para evaluar un texto hacemos su análisis

detallado: identificamos los errores,
valoramos los aciertos y lo consideramos
una unidad indisoluble.
 Diferencia entre evaluar y
corregir

• El objetivo de corregir es que el estudiante

comprenda las imperfecciones cometidas
y que las reformule para que no las
cometa en el futuro.
 ¿Vale la pena corregir?
• Corregir permite al alumno saber si sus
escritos están bien o mal, qué errores ha
cometido y cuáles son sus soluciones
correctas; incrementa su conciencia sobre
el propio de aprendizaje.
 ¿Vale la pena corregir?
• Corregir da al profesor orientaciones para
preparar las clases: qué contenidos
presentan dificultades, qué actividades
son más provechosas, qué alumnos
siguen bien el ritmo del curso y cuáles no,
etc.
 ¿Vale la pena corregir?
• La postura conductista sostiene que el
aprendizaje de la lengua se realiza como
el del resto de comportamientos sociales:
con estímulos que provocan respuestas y
con refuerzos positivos o castigos.
 ¿Vale la pena corregir?
• La postura mentalista dice que los
humanos tenemos una capacidad innata
para adquirir la lengua. Disponemos de un
mecanismo natural que permite inferir la
estructura de la lengua a partir de los
textos que escuchamos o leemos.
 ¿Qué objetivos tiene la
corrección?
1. Informar al alumno sobre su texto
1.1 Darle una impresión global.
1.2 Darle información precisa sobre un
aspecto concreto (ortografía, léxico,
gramática, originalidad, etc.).
1.3 Marcarle los errores que ha cometido.
 ¿Qué objetivos tiene la
corrección?
2. Conseguir que modifique su texto.
2.1 Darle instrucciones generales para
mejorarlo.
2.2 Darle instrucciones precisas para
reformular un punto.
2.3 Darle instrucciones para que corrija las
faltas.
 ¿Qué objetivos tiene la
corrección?
3. Que el alumno mejore su escritura.
3.1 Que aprenda de los errores que ha
cometido.
3.2 Que aprenda de la valoración general
que ha hecho.
3.3 Que aprenda gramática y ortografía.
 ¿Qué objetivos tiene la
corrección?
4. Cambiar el comportamiento del alumno al
escribir.
4.1 Desarrollar sus estrategias de
composición.
4.2 Incrementar conciencia sobre el mismo.
4.3 Aprender técnicas nuevas de redacción.
4.4 Profundizar sobre un tema.
 ¿Qué errores es preciso
corregir?
NORMATIVA
 Ortografía
Morfología y sintaxis
Léxico (barbarismos, precisión, etc.)
 ¿Qué errores es preciso
corregir?
COHESIÓN
 Puntuación (signos, mayúsculas…)
 Nexos (marcadores textuales,
conjunciones…)
Anáforas (pronombres, sinónimos,
hiperónimos, elisiones…)
Otros (verbos, determinantes, orden de los
elementos en la frase…)
 ¿Qué errores es preciso
corregir?
COHERENCIA
 Selección de la información (ideas claras y
relevantes)
Progresión de la información (orden lógico,
tema…)
Estructura del texto (partes, introducción,
conclusión)
Estructura del párrafo (extensión, unidad)
 ¿Qué errores es preciso
corregir?
ADECUACIÓN
 Selección de la variedad (dialectal o
estándar)
 Selección del registro (formal/informal,
objetivo/subjetivo)
Fórmulas y giros estilísticos propios de cada
comunicación
 ¿Qué errores es preciso
corregir?
OTROS
 Disposición del texto en la hoja
(cabecera, márgenes…)
 Tipografía (negrita, cursiva, subrayado…)
 Estilística (complejidad sintáctica,
repetición léxica)
 Variación (riqueza de léxico, complejidad
sintáctica)
 ¿Por qué solo se corrigen los
errores de un texto?
 Porque nos concentramos únicamente en
lo que se debe mejorar.

 Existe crueldad al corregir.

 Recursos para fomentar una
corrección constructiva

• Marcar solo las cualidades del texto,

poner énfasis en lo que se ha hecho bien.
 Recursos para fomentar una
corrección constructiva
• Escaparse de la dualidad positivo-
negativo. Evitar juicios absolutos.
 Describir el texto con adjetivos o un
comentario.
 Preguntar al alumno solo lo que no se
entiende del texto.
 Dialogar con el alumno sobre su escrito.
 Recursos para fomentar una
corrección constructiva

• Pedir al alumno que lea redacciones de

compañeros y que las compare con la
suya.
 ¿Qué textos es preciso
corregir?

• Es mejor concentrarse en la revisión de

los borradores que en la versión final.
 ¿Qué textos es preciso
corregir?

• Lista de frases (plan de redacción)

• Esquemas (grupos de ideas)
• Escritura libre (borradores)
• Producto acabado
 ¿Cuándo es preciso corregir?

• La corrección puede ser inmediata o

diferida.
 ¿Cuándo es preciso corregir?
• La inmediata (in situ) ofrece ventajas
como:
 Es más oportuna
 Es rápida
 Es más segura