Modelo Evaluativo

IPCHILE
septiembre 2021
CONTENIDOS

Módelo de Evaluación IPCHILE y sus alcances en el

diseño y práctica docente
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Reconoce el modelo de evaluación como parte del procedimiento del
diseño curricular identificando los alcances de la evaluación y
retroalimentación en la implementación de los programas de estudio.

Identifica los pilares del modelo de evaluación como parte de la

trayectoria formativa del estudiante

Diferencia los momentos evaluativos reconociendo su aporte en la

retroalimentación de los planes de estudio.
 Reconoce el modelo de evaluación como parte del procedimiento del
diseño curricular identificando los alcances de la evaluación y
retroalimentación en la implementación de los programas de estudio.

“las prácticas de evaluación son inseparables de las prácticas pedagógicas. No

son dos cosas distintas, ni siquiera dos cosas complementarias: son una sola y
misma cosa vista desde dos perspectivas diferentes. La evaluación es
inseparable de la planificación y desarrollo de la acción didáctica. Cuando se
toma una opción de metodología didáctica, se está tomando, aunque sea
implícitamente, una decisión de evaluación” (Coll et.al., 2007)
 Reconoce el modelo de evaluación como parte del procedimiento del
diseño curricular identificando los alcances de la evaluación y
retroalimentación en la implementación de los programas de estudio.

“las prácticas de evaluación son inseparables de las prácticas pedagógicas. No

son dos cosas distintas, ni siquiera dos cosas complementarias: son una sola y
misma cosa vista desde dos perspectivas diferentes. La evaluación es
inseparable de la planificación y desarrollo de la acción didáctica. Cuando se
toma una opción de metodología didáctica, se está tomando, aunque sea
implícitamente, una decisión de evaluación” (Coll et.al., 2007)
 UNA PRIMERA
DISTINCION
PROCESO QUE INVOLUCRA INSTANCIAS
• DIAGNOSTICAS
• FORMATIVAS
• SUMATIVAS
(en esta última está la calificación)
EVALUACION DIAGNÓSTICA

• Establece el punto de partida de los/las estudiantes

• Define los aspectos favorables para el proceso de enseñanza y aprendizaje
• Implica ajustar el diseño curricular de base
EVALUACIÓN FORMATIVA

• La evaluación formativa es una práctica docente fundamental y , hay investigación

suficiente para avalar su relevancia
• La evaluación formativa debe estar integrada en la enseñanza
• La evaluación formativa ayuda a los docentes a mantener el aprendizaje en
movimiento hacia las metas de aprendizaje de la clase.
• En la evaluación formativa los docentes entregan retroalimentación oral y escrita a
sus estudiantes.
• La evaluación formativa es usada para observar y acompañar el proceso.
ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA IMPLEMENTACION DE
EVALUACION FORMATIVA

RESPECTO DE LA LABOR DOCENTE RESPECTO DEL ESTUDIANTADO

• Describir de manera especifica lo que se espera Posicionar al estudiantado
(Objetivos) y los criterios de evaluaciòn como un recurso para el
• Comentar con el estudiantado lo que se espera, aprendizaje de otros.
aclarar dudas, ejemplificar. Posicionar al estudiantado
• Retroalimentar de manera especifica: pasos, como agentes de
etapas. autoaprendizaje
 Trabajos
ESTRATE Tareas en la fuera de la
GIAS clase con
secuencias
clase, con
respuestas
PARA LA extendidas
EVALUACI Ejercicios
ON con Trabajos en
preguntas duplas para
FORMATI cerradas coevaluar los
VA para discutir
alternativas
aprendizajes
 UNA SEGUNDA
DISTINCION

LA EVALUACIÓN COMO ARMA O HERRAMIENTA

 Dimensión PUNITIVA

Solamente CALIFICA
La NOTA es el botin
ARMA
La VICTIMA solo el estudiante
Las evidencias las tareas
El juez: el/la docente
 La evaluacion como HERRAMIENTA

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7

DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO

Contenido Contenido Contenido Contenido Contenido Contenido SUMATIVA

Evaluacion Evaluacion Evaluacion Evaluacion Evaluacion Evaluacion

FORMATIVA FORMATIVA FORMATIVA FORMATIVA FORMATIVA FORMATIVA

PROCESO COHERENTE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Dimensión
RETROALIMENTADORA

HERRAMIENTA
• Identifica
• errores
• dificultades
• problemas
• también progresos y logros
Identifica los pilares del modelo de evaluación como
parte de la trayectoria formativa del estudiante
 Pilares del Modelo Evaluativo
IPCHILE
• La evaluación debe ser el nexo entre la enseñanza y el aprendizaje, reconociendo las
características del perfil de ingreso.

• La evaluación debe estar centrada en el estudiante.

• La evaluación debe ser un proceso comprensivo y consistente con lo que se está evaluando.

• La evaluación debe favorecer el desarrollo del perfil de egreso con procesos formativos de
calidad
Pilares del Modelo Evaluativo IPCHILE

La evaluación debe ser el nexo entre la enseñanza y el aprendizaje, reconociendo las características
del perfil de ingreso.

• Estudio de caracterización estudiantil

• Pruebas de Diagnóstico
• Talleres de Desarrollo Personal y Social (DPS).

Favorecer decisiones pedagógicas para enseñar en contexto

Fortalecer la autoestima a través de la evaluación diagnóstica y
formativa
Pilares del Modelo Evaluativo IPCHILE
La evaluación debe ser el nexo entre la enseñanza y el aprendizaje, reconociendo
las características del perfil de ingreso.

Dos aspectos relevantes

Uso de metodologías activas

Retroalimentación Oportuna
 CONCEPTOS CLAVE PARA MIRAR EL CURRICULUM

HABILIDADES HABILIDADES
GENERICAS DISCIPLINARES

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Trabajo colaborativo, pensamiento crítico, reflexión, comunicación
 Retroalimentación oportuna …..

Evaluaciones Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante TOTAL
Formativas 1 2 3 4 5 6 7 8

1 L ML L L L L L L

2 TL ML TL ML TL ML TL ML

3 TL ML ML ML ML ML ML ML

4 TL ML ML ML ML ML ML ML

5 TL ML ML ML ML ML ML ML

6 TL NL NL NL NL NL NL NL

7 TL NL NL NL NL NL NL NL

TOTAL
Pilares del Modelo Evaluativo IPCHILE

La evaluación debe estar centrada en el estudiante.

DIVERSIFICAR AGENTES EVALUADORES

ESTUDIANTES ESTUDIANTE / ESTUDIANTE

AUTOEVALUACION COEVALUACION
Pilares del Modelo Evaluativo IPCHILE
La evaluación debe estar centrada en el estudiante.

DIVERSIFICAR INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Listas de cotejo

Escalas de Apreciación

Rubricas Analíticas u Holísticas

Pilares del Modelo Evaluativo IPCHILE

La evaluación debe estar centrada en el estudiante.

Contextualización de la enseñanza
Identificacion de intereses
Utilización de casos / situaciones / problemas
Pilares del Modelo Evaluativo IPCHILE

La evaluación debe estar centrada en el estudiante.

Trabajo Colaborativo como estrategia

formativa de habilidades de diversa
complejidad.
Pilares del Modelo Evaluativo IPCHILE

La evaluación debe ser un proceso comprensivo y consistente con lo que se está

evaluando.

CONGRUENCIA ENTRE LO QUE SE ENSEÑA Y LO QUE SE EVALUA

Alineación Curricular
Pilares del Modelo Evaluativo
IPCHILE
La evaluación debe favorecer el desarrollo del perfil de egreso con procesos
formativos de calidad

DECISIONES
• PERFIL DE PEDAGOGICAS • PERFIL DE
INGRESO • Implementacion EGRESO
• Caracterización del curriculum
• Seguimiento del • Evidencias de
aprendizaje desempeño
DECISIONES DECISIONES
PEDAGOGICAS CURRICULARES
Diferencia los momentos evaluativos reconociendo su
aporte en la retroalimentación de los planes de estudio.
TIPOS DE PRUEBAS Y SU ROL EN
EL PROCESO FORMATIVO

Evaluacion Parcial

Evaluacion Acumulativa

Examen Final
CONSIDERACIONES FINALES
 PARAMETROS DE LA EVALUACION DE CALIDAD

De manera
planeada y
Diversidad de Diversidad de
sistemática instrumentos formas

DIAGNOSTICA Listas de cotejo

Autoevaluación
FORMATIVA
SUMATIVA Escalas de apreciación

Rúbricas Coevaluación

CRITERIOS
CONOCIDOS Pruebas con preguntas
abiertas o cerradas Heteroevaluación
 CAMBIOS PARADIGMATICOS

EVALUAR PARA FAVORECER EL Y NO PARA

APRENDIZAJE LIMITARLO
BIBLIOGRAFIA

 Ahumada A., Pedro. La evaluación auténtica: un sistema para la obtención de evidencias y

vivencias de los aprendizajes. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, núm. 45, 2005,
pp. 11-24 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Viña del Mar, Chile.
 Zepeda S. Relaciones entre evaluación de aprendizajes y práctica pedagógica: explorando la
estrategia de acompañamiento pedagógico. Rev. Pensamiento Educativo, Vol. 43, 2008. pp. 243-
258
 IPCHILE. (2020). Obtenido de Decreto N° 19/2020. Modelo de Evaluación: portal docente.
Santiago de Chile.
 IPCHILE. (2020). Obtenido de Proyecto Educativo Institucional: portal docente. Santiago de
Chile.