TÉCNICAS DE LECTURA EFICAZ

MSc. y Licenciada Flor de Linares.

 LA LECTURA
es una

Actividad
del

Proceso de la comunicación humana

que consiste en

Interpretar el mensaje
convirtiendo

Palabras en significados
que es

Comunicado por el escritor

La lectura

Charrier: “la lectura está situada en la base de toda

enseñanza. Es el método fundamental y básico
para cualquier estudio”
 LA LECTURA
Son muchas las definiciones sobre qué es la
lectura.

 Proceso perceptivo.

 Proceso de comprensión.

 Etc.
Percepción
Cue nte lo s punto s ne g ros ...
Mantenga fija la mirada en el punto negro central, y
luego de un momento la niebla gris de alrededor irá
desapareciendo.
 ¿Esto es una espiral?

No, son un conjunto de circulos independientes.

Las lineas horizontales son paralelas o estan en declive?
¿Cuántas patas tiene este elefante?
¿Cuantas columnas hay?
Dos Cuadradas o ....
Tres Redondas
¿El círculo del centro a la izquierda es más grande?

No, ambos son del mismo tamaño.

¿Qué es lo que ve Ud?

Hay una cara…

y la palabra “Liar”
¿Usted ve un músico
o la cara de una chica?
 ¿Qué ves primero?
¿Flechas verdes que se
dirigen hacia la derecha?
¿O flechas amarillas que
van hacia la izquierda?
Dicen los expertos, que este
efecto está asociado con los
hemisferios del cerebro. Si
has visto primero las
flechas que van hacia la
derecha, es que ejercitas
más el hemisferio izquierdo
y viceversa.
¿Ves al señor de la
barba y a la
muchacha con el
objeto en la mano?
Ud. ve las tres caras ?
Las cosas que hace nuestro cerebro...!!!!
 
Si sus ojos siguen el movimiento del punto rotativo rosado, sólo verá un color: rosado.  Si su mirada se detiene en la cruz
negra del centro, el punto rotativo se vuelve verde.  Ahora, concéntrese en en la cruz del centro.  Después de un breve
periodo de tiempo, todos los puntos rosados desaparecerán y sólo verá un único punto verde girando.  Es asombroso
como nuestro cerebro trabaja.  En realidad no hay ningún punto verde, y los puntos rosados no desaparecen. Esto
debería ser prueba suficiente de que no siempre vemos lo que creemos ver...
Punto de Partida… ¿Por qué?
Segun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no
ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats,
la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la
utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea.
El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads
lerelo sin pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima
snio la paalbra cmoo un tdoo.
Pesornamelnte me preace icrneilbe...
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 LECTURA
Actitud y aptitudes

Leer un libro

exige

Actitud receptiva Interés activo

Se desarrolla a través de

Procesos intelectuales

En los que
Reconoce las palabras
Entiende las ideas
Analiza el pensamiento del autor
Evalúa lo leído
 IMPORTANCIA DE LOS OJOS
EN LA LECTURA

 El movimiento de los ojos en la lectura es

discontinuo, rápido y breve, con pausas y fijaciones
durante las cuales se efectúa la lectura en un
proceder de izquierda a derecha.

 Junto a los movimientos de progresión también se

dan los de regresión o verificación.
 IMPORTANCIA DE LOS OJOS
EN LA LECTURA

 Durante una pausa o fijación, el lector tiene ante sí

un área de visión y no un punto claro de visión. Ésta
área se extiende por lo general a 2 o 3 palabras y
posee un carácter asimétrico, ya que se perciben más
letras a la derecha del centro de fijación, que a la
izquierda.
 IMPORTANCIA DE LOS OJOS
EN LA LECTURA

 Durante el movimiento de los ojos, no se

efectúa lectura alguna, sino un rápido percibir
de signos ópticos y es en las breves pausas
visuales cuando se percibe lo que se lee.
 IMPORTANCIA DE LOS OJOS
EN LA LECTURA

 Las distintas variables oculares de la lectura

varían en la misma persona según la
dificultad del texto y su propósito, y también
son distintas atendiendo a la edad y a la
eficiencia lectora de cada uno.
 IMPORTANCIA DE LOS OJOS
EN LA LECTURA
 En la lectura silenciosa, los movimientos oculares
son más rápidos que en la lectura oral.

 Para leer es suficiente con fijar la vista en la mitad

superior de las palabras, ya que la diferencia gráfica
que existe entre las letras que forma una palabra se
hace más patente en la parte superior que en la
inferior.
IMPORTANCIA DE LOS OJOS
EN LA LECTURA

Premonición

Premonición

Premonición
 RECONOCIMIENTO DEL
SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
 Mediante la percepción de las palabras el lector
identifica, reconoce y otorga significado a la forma
impresa de la palabra.

 Discriminativas: formas y sonidos.(visual-auditiva)

 Reconocimiento: relación de grafías con la forma
oral. (fonema-grafema)
 Semánticas: dar significado a las palabras
 ¿CÓMO SE ENTIENDEN LAS PALABRAS
QUE SE LEEN?
Las fuentes que el lector usa para darle significado
a las palabras ya decodificadas son:

 El nivel de vocabulario.

 El uso de claves contextuales.

 El uso de claves estructurales.

 El uso del diccionario.

La Comprensión Lectora
Niveles de Comprensión Lectora
 La lectura es una actividad que abarca
fundamentalmente 2 componentes:

 La percepción visual.(rápida, precisa, amplia y

rítmica)

 La comprensión mental de lo leído. (captar el

significado de las palabras expresadas por el autor)
 LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN
DEL TEXTO
El proceso comprensivo de la lectura se identifica con las operaciones
mentales que permiten al lector obtener un significado de las páginas
impresas. Existen 5 niveles de comprensión de un texto:

 Comprensión cero.

 Comprensión literal.

 Comprensión inferencial.

 Comprensión crítica.

 Comprensión metacomprensión.
 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
METACOMPRENSIÓN

- Autorregulación del
CRÍTICA proceso de
comprensión
-Posición personal - Control de la
INFERENCIAL sobre los comprensión
planteamientos del - Cómo voy a
autor. comprender.
- Integración (aporte
LITERAL (Básica) - Formulación de - Qué propósitos
de ideas previas)
juicios. tengo.
- Elaboración (hacer
-Acceso léxico - Argumentos a - Qué estrategias
referencias sobre
- Análisis de algo semejante) favor o en contra. emplearé.
construcciones
DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
- No reconocer el significado de palabras.
- No extraer la idea principal.
LITERAL - No resumir el texto
- Dificultad en evocar

- No distinguir lo real de lo imaginario.

INFERENCIAL - No inferir significados de palabras desconocidas (claves
contextuales)
- No establecer relaciones entre las partes del texto.

- No distinguir hechos de opiniones.

CRÍTICA - No realizar valoraciones personales.
- No asumir posición crítica

- No controlar el proceso de comprensión.

METACOMP. - No identificar las dificultades en la comprensión.
- No saber cómo se ha comprendido el texto.
TIPOS DE LECTURA
 LECTURA RÁPIDA

 Conjunto de recursos y técnicas para completar la

formación lectora.

 Los entrenamientos de esta disciplina favorecen

el arraigo de un hábito para leer mejor y más
rápido.
 Lectura de estudio y trabajo
 En ella tiene gran importancia la memorización, sin
embargo, se debe reflexionar, criticar, asimilar, etc.
Se pretende comprender aquello que se lee.

 Requiere serenidad, método y sistematización. Por

ello, son válidos algunos defectos como
vocalización y repetición, ya que refuerzan la
fijación del conocimiento.
Método para la lectura de estudio

 Visionar
 Interrogar
 Leer
 Explicar
 Resumir
Lectura comprensiva
 Para comprender el contenido de un tema o de un
libro, debe existir interés, serenidad, inteligencia
y disposición del tiempo.

 Conforme avance la lectura, hágalo con calma y

gusto, de modo que sepa detenerse, ya sea para
buscar aclaraciones, ya para discutir o
reflexionar.
ELEMENTOS INDISPENSABLES
EN LA LECTURA
 ELEMENTOS ESPECÍFICOS
INDISPENSABLES
 Perfecto estado de visión: percepción visual
suficiente.

 Óptima iluminación: Luz natural, o en su defecto

dos fuentes de luz.

 Postura adecuada

 Correcta distancia e inclinación (atril).

 DISPOSICIÓN PSICOLÓGICA

 Motivación: interés bien dirigido.

 Propósito definido: finalidad bien determinada.

 Lectura activa: atención cuidadosa a las partes que sugieran

reflexión correspondiente.

 Velocidad regulada: cambiar hábilmente de ritmo mientras se

avanza.
 DISFUNCIONES O VICIOS DE LA LECTURA

 Movimientos corporales inadecuados.

 Regresiones.

 Vocalización.

 Inadecuada correspondencia gráfico- fónica.

 Escaso campo visual.

 VICIOS DE LOS PROCESOS DE LECTURA

 Movimientos físicos: afectan a la concentración.

 Vocalización: movimientos de labios y verbalización durante

la lectura visual-silenciosa.

 Regresión: volver a leer las palabras o pequeñas expresiones

aisladas.

 Repetición mental: “eco” interior que conduce a leer a la

misma velocidad.
 VENTAJAS DE LEER RÁPIDO
 Cuando aumenta el nivel de rapidez, aumenta el nivel de
concentración y como consecuencia aumenta también el
nivel de comprensión.

 Leer con rapidez permite agrupar las palabras en unidades

lógicas que facilitan las relaciones internas del contenido
del texto y en consecuencia aumentan su comprensión.
 FACTORES QUE CONDICIONAN LA
VELOCIDAD LECTORA
 La dificultad del texto.

 La finalidad de la lectura.

 Las posibilidades y limitaciones personales en el proceso

lector.

 Las condiciones físicas.

 COMO MEJORAR LA
VELOCIDAD LECTORA
Realizar actividades para:

 Favorecer la elocución. (Uso adecuado

de palabras para expresar algo)

 Mejorar el campo visual.

 Mejorar la atención y concentración lectora.

 Adecuar el ritmo de lectura al tipo de texto.

 CÓMO MEJORAR LA VELOCIDAD
LECTORA
Deslizar los ojos por la parte superior de las palabras

Esforzarse por leer con la mayor rapidez posible

Posición del libro perpendicular a los ojos

Ajustar la velocidad a la dificultad del texto

Reducir al máximo fijaciones y eliminar por completo las regresiones

No pronunciar al leer

No seguir la línea con el movimiento de la cabeza o con el dedo

Captar ideas
Estrategias de Lectura
 Antes de la lectura
 ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
 Para aprender.
 Para presentar un ponencia.
 Para practicar la lectura en voz alta.
 Para obtener información precisa.
 Para seguir instrucciones.
 Para revisar un escrito.
 Por placer.
 Para demostrar que se ha comprendido.
 ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
 ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular
hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
 Durante la lectura
 Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
 Formular preguntas sobre lo leído
 Aclarar posibles dudas acerca del texto
 Resumir el texto
 Releer partes confusas
 Consultar el diccionario
 Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
 Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
Después de la lectura
 Hacer resúmenes
 Formular y responder preguntas
 Recontar
 Utilizar organizadores gráficos

Fuente: Solé (1994)

 PREPARÁNDOSE PARA LEER
PRELECTURA: su objeto es descubrir la estructura. Se concreta
mediante la lectura de los 2 primeros y los 2 últimos párrafos de
algunos temas, subtemas o capítulos convenientemente
seleccionados.

LECTURA COMPLETA: va a concretarse sobre todo el libro,

actuando sobre sus diversas partes.

LECTURA POR IDEAS: Consiste en leer los aspectos

fundamentales. Constituye una lectura de rastreo: encontrar la
idea principal, leer a fondo las frases importantes y “pasar la
vista” por los detalles.
 HACIA UN NUEVO HÁBITO

LECTOR DE “ESPACIOS EN BLANCO”

 Se denomina así al lector que tiende a llevar

sus fijaciones hacia los propios márgenes del
escrito, invadiendo los espacios en blanco.
 HACIA UN NUEVO HÁBITO
APROVECHE LA VISIÓN PERIFERICA

 Para leer bien, trabaje siempre sobre texto.

 Esfuércese por discurrir hacia el centro de la página, con una

especie de zigzag, apoyado sobre determinados puntos clave.

 El campo visual es físico; cada lector puede sacarle el

máximo partido agrupando conjuntos significativos en cuyas
periferias las expresiones se vean simplemente “insinuadas”.

 La mente humana “pone lo que no ve” y con ayuda del

contexto determina los significados.
 Actitudes frente a la lectura.
¿Que debo hacer cuando leo?
§ Centrar la atención en lo que está leyendo, sin interrumpir la lectura con
preocupaciones ajenas al libro.

§ Tener constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El

lector inconstante nunca llegará a ser un buen lector o estudiante.

§ Debe mantenerse activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo

importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con
la mente activa y despierta.
 Actitudes frente a la lectura.
¿Que debo hacer cuando leo?

§ No adoptar prejuicios frente a ciertos libros, documentos o temas que vayan a

leer. Esto le posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente
imparcial.

§ En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su

significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje.
Por tanto no sean perezosos y busquen en el diccionario aquellas palabras que
no conozcan su significado.
 Seis preguntas clave:
¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Por qué?
Normas para una buena lectura

 Hacer de la lectura un hábito

 Saber diferenciar las ideas principales de las ideas secundarias y más

detalles complementarios

 Coordinar la capacidad visual con la capacidad mental

 Demostrar capacidad de análisis y de síntesis.

 Leer para saber, comprender y evaluar el mensaje del autor.

Normas para una buena lectura
 Agilitar la capacidad visual y percibir gran cantidad de palabras en
cada renglón.

 Controlar el tiempo empleado en cada lectura.

 Graduar la velocidad de acuerdo al propósito de la lectura y dificultad

del texto.

 Evitar los defectos oculares y de vocalización que dificultan la

concentración de la lectura.
¿Cómo mejorar mi comprensión
lectora?

La super fórmula de lectura, una

estrategia para lograrlo.
 ¿Comprensión lectora, un
problema?
 Un problema frecuente es que no
alcanzamos a comprender lo que
leemos.

 Esa situación puede corregirse a

través de una técnica adecuada de
lectura.

 Se propone un método de lectura

especialmente útil para textos
informativos o expositivos, es decir,
aquellos que nos entregan
información objetiva sobre un tema.
Superfórmula de lectura:
GEV – LP – RR
Con cualquier estrategia de lectura exploratoria: composición del texto, índice, lectura
  G: Globaliza en zig-zag, lectura del primero y del último párrafo, etcétera.

Trata de identificar la estructuración del texto, en especial su estructura básica.

E: Estructura

Intenta adivinar el contenido del texto.

V: Vaticina

Con una lectura cuidadosa, a fondo, marcando con tus signos lo importante, en
L: Lee
especial las ideas centrales.
Continuamente, al final de cada página, lo siguiente: ¿qué dice?, ¿quién lo dice?,
¿cómo lo dice?, ¿cuándo lo dice?, ¿por qué lo dice?, y, en especial, ¿qué pretende
P: Pregúntate lograr de mí el autor?, ¿cómo lo logra a través de su lenguaje?

En voz alta o baja lo que entendiste al leer.

R: Recita

Tu comprensión del texto a través de un resumen, un mapa, etcétera.

R: Reafirma
CONSIDERACIONES
PARA SU TAREA
 REGLAS DE REDACCIÓN
1. La redacción debe interesar, informar y persuadir al lector
2. Escribir pensando en el lector
3. Escribir con claridad
4. Eliminar la redundancia innecesaria
5. No explicar demasiado
6. Evitar la sobrevaloración
7. Evitar los calificativos innecesarios
8. Utilizar la palabra precisa
9. Optar por las palabras más sencillas
10. Utilizar palabras y ejemplos concretos
11. Optar por frases sencillas
 REGLAS DE REDACCIÓN
12. Optar por construcciones afirmativas en lugar de negativas
13. Utilizar frases de resumen
14. Utilizar frases de transición
15. Citar las fuentes
16. Leer el artículo en busca de errores
17. Solicitar una lectura crítica del resumen
 ESTILO Todos tenemos un estilo propio.

En el estilo debemos:
 Organizar y jerarquizar las ideas del texto.

 Escribir con coherencia.

 Interesar, agradar y dar vida a las ideas, dar un ritmo

adecuado al tipo de mensaje.
El párrafo
 Es un conjunto de oraciones o cláusulas
coordinadas que se refieren a un mismo asunto.
Se separan por medio del punto y aparte.

 Las principales características del párrafo son la

unidad y la coherencia.
 PARRAFO
Debemos escribir de forma:
Deductiva: de lo general a lo particular o específico.
Inductiva: de lo particular o especifico a lo general.

Cronológica: Sucesión temporal de un evento.

Comparativa: Expresar las semejanzas o diferencias que

existen entre dos objetos o fenómenos.

Expresar causa efecto: Presentar las causas que genera una

situación y los resultados que produce.
 PÁRRAFO

Propósito de lo que escribimos:

Expositivo: Expresa una idea, u problema o un fenómeno.

Argumentativo: Presenta una idea para convencer.

Narrativo: Comenta un episodio.

La idea principal
 Es la idea matriz, consta en una de las varias
frases del párrafo, las demás son las frases
secundarias que amplían, matizan o
ejemplifican el contenido de la frase
principal.

 Puede estar al inicio, al centro o al final del

párrafo.
 Técnica para localizar la
idea principal
 Determinar la palabra clave.

 La frase principal siempre será la más genérica.

 Será la conclusión y el resumen de las demás.

 Será la frase imprescindible del párrafo.

La idea secundaria
 Las ideas secundarias nos capacitan para
una mejor comprensión y asimilación de lo
leído.
Palabras “claves”
 Son los sustantivos o verbos que el escritor
emplea frecuentemente para expresar sus
ideas de acuerdo a su especialidad.

 Por palabras “claves” debe entenderse una

palabra o expresión de mayor significado.
El subrayado
 Consiste en poner de relieve, mediante rayas,
signos o llamadas de atención las ideas
fundamentales del tema.

 Permite la confección de esquemas y resúmenes

de una manera más sencilla, facilita la síntesis y
se consigue favorablemente la comprensión.
Técnicas para el subrayado
 Procure concentrarse cuando lee, para poder
seleccionar las ideas principales, unas veces un
solo adjetivo determina el verdadero sentido de la
frase.

 Vuelva a leer las frases seleccionadas, a fin de

establecer si existe coherencia lógica con las
frases escogidas y los sucesos más importantes
del tema.
Técnicas para el subrayado
 Tenga en cuenta que no conviene señalar toda la
frase, ya que a veces todo este procedimiento
dificulta la lectura rápida. Subraye solo aquéllos
términos que contengan el significado de la
misma, o las palabras “claves”.

 Use esta técnica solo en los textos que son de

propiedad; así podrá hacerlo con lápiz o marcador
fluorescente. Si los libros pertenecen a una
biblioteca, solo use lápiz, para borrar fácilmente.
Técnicas para el subrayado
 Utilice rayas horizontales cuando subraye debajo de la
frase o palabras importantes. También se acostumbra las
rayas verticales, para subrayar el costado de los párrafos
interesantes.

 Use también al costado del párrafo subrayado los signos

de admiración o interrogación, o sobre una frase o
palabra; a fin de que le permita averiguar o consultar,
algún aspecto que nos llama la atención.

 La selección de la idea principal, sirve para determinar la

conclusión de la lectura, como también para redactar el
mensaje de lo leído.
SUBRAYAR
Ventajas del subrayado:

 Desarrolla su capacidad de análisis

 Facilita la elaboración de esquemas, resúmenes o ensayos

 Ayuda a entender, retener y aprender con más facilidad lo leído en el texto.

Subrayar las ideas principales le permitirá desarrollar con mayor

eficiencia y rapidez sus ensayos o resúmenes, así que es muy importante
que aprenda a subrayar.
Recomendaciones para
subrayar :
 No subraye a la primera lectura, hágalo una vez que halla
entendido lo que leyó.

 Una vez que subraye pregúntese que sabe del tema.

 No lea por leer, lea y comprenda.

 Después de leer y subrayar ponga aprueba su memoria.

 Profundice y cuestione lo que subraye.

Recomendaciones para
subrayar :
 Subraye sólo la idea principal.

 No subraye oraciones completas, solamente las ideas más importantes.

 Suprima la lectura de lo innecesario, localice solo los puntos

importantes.

 Tenga a la mano un diccionario para que consulte las palabras

que no comprenda.

 Cuando realice su lectura y al ir subrayando adopte una actitud

critica y reflexione.
Resúmenes
 Permiten condensar o abreviar el contenido de un texto
donde se identifican los elementos esenciales y relevantes
del material estudiado y se dejan de lado los detalles
complementarios. Requiere de la habilidad de síntesis
para diferenciar lo esencial de lo superficial.

 Contienen solo el núcleo central del tema.

 Deben ser breves, precisos y claros.

 PASOS PARA ELABORAR UN
RESUMEN:
 Comprenda. De una lectura general.

 Captar la idea principal.

 Seleccione. Subraye las ideas más importantes.

 Enliste las ideas principales y las secundarias y establezca

una relación entre ellas .

 Compare. Escriba un primer borrador para que haga una

revisión del trabajo.
PASOS PARA ELABORAR UN
RESUMEN:

 Rectifique. Haga las correcciones necesarias. Elimine las palabras y

frases innecesarias.

 No generalice.

 Ordene su resumen. Procure seguir el orden de exposición del autor.

 No anote ideas propias. Recuerde que sólo esta resumiendo las

ideas y pensamientos del autor (al final puede agregar un aparado de
“conclusiones personales”)
PASOS PARA ELABORAR UN
RESUMEN:
 En cuanto a la extensión del resumen. los resúmenes que usted
deberá desarrollar durante su carrera, generalmente se le indicará en
sus guías de estudio, así que procure respetar dicha extensión.

 Procure captar su atención desde las primeras líneas.

 Realice sus resúmenes respetando las palabras del autor. Si tiene

comentarios, opiniones, criticas o reflexiones personales, agréguelas
al final de su resumen a manera de “conclusiones personales”.
Cuadros sinópticos
 Presentan la información condensada y permiten
visualizar la estructura y la organización del contenido,
sus elementos principales y la manera cómo están
relacionados.

 Es utilizado especialmente cuando el tema tiene

divisiones y subdivisiones.

 Se utilizan signos como llaves, columnas o hileras.

Glosarios
 Catálogo o vocabulario de palabras importantes y
específicas de una ciencia o área del
conocimiento en particular, con su explicación.

 Pueden conformarse con las palabras nuevas y/o

desconocidas por el estudiante.
Quien lee, si es
suficientemente
sensible, enriquecerá
su existencia.
El mejor
amigo, un
libro.
Los mapas conceptuales
 Un mapa conceptual es una
agrupación de conceptos que se
relacionan entre sí.
 Pasos:
1. Selecciona el tema que se va a desarrollar. Por
ejemplo: Los tipos de liderazgo

2. Agrupa por equipos los conceptos que tengan

alguna relación.

3. Organiza por orden de importancia los

conceptos.
 Pasos:
4. Distribuye estos conceptos sobre el papel por orden
de jerarquía.

5. Une los términos con líneas y palabras conectoras o

de enlace.

6. Después de organizar los conceptos debes comprobar

que las relaciones  establecidas sean reales.
 CmapTools,
PROGRAMA PARA ELABORAR MAPAS
CONCEPTUALES

DESCARGAR CmapTools
 Software “Cmap Tools” (77.5MB)
http://cmap.ihmc.us/download/

 Luego de descargar el archivo de instalación “v5.04_07_16-10.exe”

debe hacerse doble clic sobre este para ejecutarlo. Una vez activado
el instalador y para configurar la instalación, deben seguirse las
instrucciones que van apareciendo en la pantalla, tal como se
muestra en la siguiente guía:
 http://www.eduteka.org/Objetos/InstalacionCmapTools/player.html
EL MAPA MENTAL
 Es un diagrama usado para
representar las palabras, son una
forma de organizar y generar ideas
por medio de la asociación, con una
representación gráfica.
“Un Mapa mental es la forma más
sencilla de gestionar el flujo de
información entre tu cerebro y el
exterior, porque es el instrumento
más eficaz y creativo para tomar
notas y planificar tus pensamientos”
TONY BUZAN
Tony Buzan es el creador de esta
técnica de organización de las ideas
desde los años 70. La BBC se intereso
e hizo algunos programas sobre el
tema, que ayudo a popularizar su
práctica
 Los elementos se arreglan
intuitivamente según la importancia
de los conceptos y se organizan en
las agrupaciones, las ramas, o las
áreas. La formulación gráfica puede
ayudar a la memoria.
 Notas
 Memoria
 Desarrollo de la Creatividad
 Resolución de Problemas
 Planeación
 Exposición de temas
 Desarrollo de pensamiento
 Facilita la toma de decisiones
 Organización de proyectos
 Aumento de memoria y concentración
 Facilidad de lectura, repaso y estudio
 Toma de notas y apuntes muy eficaces
Mapa mental: es un diagrama que se
construye de manera personal o grupal
utilizando palabras clave, colores,
lógica, ritmo visual, números e
imágenes. El mapa mental reúne solo
los puntos importantes de un tema e
indica de forma sencilla la manera en
que estos se relacionan entre sí
El mapa conceptual se centra
en conceptos, se estructura de
manera jerárquica, iniciando
con el-los conceptos gruesos a
los particulares, con conectores
específicos ( proposiciones)
El Mapa Mental es una herramienta
creativa pero ante todo, divertida
pues despliega nuestra capacidad de
dar forma, color y sustancia a
nuestros pensamientos. Un buen
Mapa Mental siempre va acompañado
de imágenes y gran colorido.
Al utilizar el Mapa Mental se produce
un enlazamiento electro-químico
entre los hemisferios cerebrales de
tal forma que todas nuestras
capacidades cognitivas se
concentran sobre un mismo objeto y
trabajan armónicamente con un
mismo propósito.
El Mapa Mental es una herramienta creativa pero ante todo,
divertida pues despliega nuestra capacidad de dar forma,
color y sustancia a nuestros pensamientos. Un buen Mapa
Mental siempre va acompañado de imágenes y gran colorido.
 Usos de los Mapas Mentales
•Organizar información
•Desarrollo de la Creatividad
•Solucionar problemas.
•Producir y aclarar ideas
•Estudiar
•Concentración
•Estimular la imaginación y creatividad
•Mejorar la comunicación en equipos de trabajo
•Planeamiento
•Toma de decisiones
•Lluvia de ideas
•Ejemplos prácticos:
 RECOMENDACIONES FINALES
 La lectura como todo arte, será siempre perfeccionable, tendrá
el lector por delante la posibilidad de conquistar nuevas metas,
cuyo logro estará anticipando nuevas perspectivas.

El método ha puesto por delante un camino de perfección, lo que

antes parecía inalcanzable, ahora ya no lo es.

Se les recomienda la práctica y la lectura variada que les

permitirá acrecentar día con día el conocimiento del lenguaje.
Una hora diaria basta ¡hay que conseguirlo!
PREGUNTAS