Lectura Superficial

Leemos para obtener información sobre un texto.

Ejemplo: cuando hojeamos un libro, una revista o un
periódico.

En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber

de qué se está hablando. Es una lectura más bien
superficial que pretende captar una idea general pero
no los detalles.

Este tipo de lectura está recomendada cuando se lee

por primera vez un texto de estudio, ya que de primera
no se recomienda entender los conceptos más
complejos sino hacerse una idea general del mismo.

Como realizar una lectura superficial 

Con el dedo se va guiando la  vista por cada línea que

sea lea. Se debe leer mientras se mueve el dedo, los
ojos deben seguir a tu dedo. Si se necesita se ha de
bajar la velocidad con la que se mueve el dedo por la
línea, pero sin detenerse. Esto logra que se eviten
distracciones y relecturas que hacen perder el tiempo.

Dedo con movimiento en “S”

Se trata de utilizar el dedo como guía moviéndolo en

forma de “S” por la hoja del texto. Esta técnica no es
útil para leer un texto de forma comprensiva, sino más
bien para una lectura general rápida o un repaso después de la lectura comprensiva.

Saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes y emitir
un juicio crítico sobre todo aquellos que se va leyendo. Los teóricos de la lectura sostienen
que un lector modelo suele empezar su proceso lector con la revisión superficial del texto
y luego usa esta información para construir predicciones e hipótesis que finalmente se
convierten en su propósito de lectura. También explican que en diferentes momentos del
proceso, resume y compara la nueva información con sus conocimientos previos y que con
base en ello formula preguntas que lo llevarán a lecturas posteriores. Este proceso
describe las etapas de lectura que el sujeto lector realiza.

1) Lleva a cabo una lectura superficial o pre lectura para explorar que información se

puede obtener de un texto y para tener una visión general del mismo. Con un vistazo a la
tabla de contenido o índice, a las notas introductorias o de presentación, a la bibliografía,
a la conclusión, entre otros elementos se puede dar cuenta de ello. Los ojos no se paran
en todas las palabras, oraciones y frases, solo buscan claves para saber si se debe leer el
resto del texto.

2) Se efectúa una lectura global cuando se consulta lo impreciso o lo desconocido en el

texto para darle sentido. Se trabaja sobre el vocabulario y la precisión de la información. El
sujeto lector se auxilia con libros de consulta tales como diccionarios y enciclopedias y con
buscadores de Internet para encontrar datos que aclaren sus dudas, y pueda comprender
o interpretar.

3) Se realiza una lectura comprensiva para formarse un

concepto valorativo de un texto. La lectura debe
hacerse con profundidad y lo más detalladamente
posible. Se estudia con la macro estructura del texto y
en dos niveles: global y de comprensión. En el primer
nivel se trabaja con el léxico o vocabulario y en el
segundo con el tema, los subtemas, los conceptos y las
ideas principales.

LA LECTURA PROFUNDA

Una vez que se ha hecho una Lectura Panorámica,

se puede abordar con una gran ventaja la Lectura
Profunda de un texto, libro o documento. 

La gran diferencia es que la Lectura

Panorámica habrá preparado muy bien el
terreno (de la mente) para que la Lectura
Profunda, que podrá ser total o parcial, según nos
lo haya indicado con rapidez la Lectura
Panorámica, brinde sus máximos beneficios en la ecuación
Velocidad/Comprensión/Memorización.
El sistema de Aprendizaje Intensivo que aquí proponemos se basa en la sinergia de las
siguientes habilidades:

·     La Lectura Panorámica,

·     La Lectura Profunda facilitada con técnicas de Lectura Dinámica (que se desarrolla en
la sección de LECTURA VELOZ),

·     El procesamiento eficaz con Reglas Mnemotécnicas basadas en los Mapas

Conceptuales,

·     El incremento del Vocabulario,

·     Y las habilidades de Expresión Oral y Escrita.

La Lectura Profunda no es otra cosa que una actitud activa en el proceso de leer, pautada

por preguntas fundamentales que el propio lector debe contestar a medida que lee. 
El arte de leer en cualquier nivel superior al primario consiste en el hábito de plantear las
preguntas adecuadas en el orden correcto. Existen cuatro preguntas fundamentales que
hay que plantearse ante un libro.

1. ¿Sobre qué trata el libro en su conjunto? Hay que descubrir el tema básico y en qué
orden lo desarrolla el autor, subdividiéndolo en sus temas principales y subordinados.
(Esto ya lo tendrá asimilado por la Lectura Panorámica).

2. ¿Qué dice en detalle, y cómo lo dice? Hay que intentar descubrir las ideas, los datos y
recursos principales que constituyen el mensaje concreto del autor.

3. ¿Es el libro un reflejo de la realidad, total o parcialmente? No se puede responder a esta

pregunta sin haber contestado a las dos anteriores. Hay que saber qué dice el libro para
decidir si está de acuerdo con la realidad (o con nuestra visión de ella), pero cuando se
entiende el texto en cuestión, existe la obligación, si se está realizando una lectura seria,
de formarse una opinión propia. Conocer la del autor no es suficiente.

4. ¿Qué importancia tiene? Si hemos obtenido información del libro hay que preguntar
qué significa. ¿Por qué piensa el autor que es importante saber estas cosas? ¿Es
importante saberlas para el lector? Y si el libro no sólo nos ha proporcionado información
sino que nos ha aportado conocimientos, hay que buscar más
conocimientos preguntando qué viene a continuación, qué otras consecuencias o
sugerencias tiene, a qué otras obras remite para profundizar aún más los conocimientos,
etc.
 Tipos de lectura

Lectura silenciosa

La lectura silenciosa consiste en recibir mentalmente el

mensaje escrito sin pronunciar palabras, siguiendo con la
mirada las líneas del texto en silencio. Es el tipo de lectura
más frecuente y su uso es personal.

La opinión más generalizada es que la lectura silenciosa es

más beneficiosa que la oral, sin embargo depende de cada
uno definir sus preferencias con relación a esta actividad.

Lectura intensiva

La lectura a grandes rasgos podemos dividirla en dos, la lectura

extensiva y la lectura intensiva.
La lectura intensiva es generalmente más lenta y más detallada
que la extensiva. Consiste en leer un texto prestando especial
atención al significado de las palabras, si es necesario sacando
aparte vocabulario desconocido, ideas que no nos quedan claras y
buscando luego significados y la manera de comprender las ideas
antes de continuar con la lectura.

Lectura rápida

La lectura rápida es una colección de métodos de lectura que

pretenden aumentar los índices de velocidad de lectura, sin
reducir apreciablemente la comprensión o retención del
contenido leído. Los métodos incluyen: agrupamiento de frases
y palabras, y la reducción de la subvocalización. En la práctica
no existe una diferencia absoluta entre la lectura "normal" y la
lectura "rápida", ya que todos los lectores de hecho usan
algunas de las técnicas utilizadas en la lectura rápida (como la
identificación de palabras, sin enfocarse en cada letra, la no pronunciación de todas las
palabras.

Lectura superficial

Este tipo de lectura consiste en leer de forma rápida para saber

de qué trata un texto. La finalidad de este tipo de lectura es
captar la idea general de los contenidos fundamentales del texto, sin entrar en los
detalles.

Por ejemplo, se utiliza la lectura superficial cuando se comienza a estudiar un

tema por primera vez y el objetivo es hacerse a una idea global del mismo.

Lectura Involuntaria

La lectura involuntaria es la que se realiza de manera tal que en la

vida cotidiana ..Pero en general...no solo en la calle leyendo letreros
publicitarios... a la que se realiza de manera global, a golpe de vista,
como pasa con los anuncios publicitarios, en especial con las
marcas: son formas tan incorporadas que aunque no queramos, con
un una única pasada de nuestra vista, las leemos. Por ejemplo, el
logotipo de Coca-Cola, o de Mc Donnals, etc. esta se da en Tv.. En
casa en la escuela y en los distintos espacios y actividades de un
individuo...

Lectura integral

Es el método más completo y eficaz para el aprendizaje

de una lectura óptima. El objetivo es que el alumno logre
una capacidad de comprensión del 100%, junto a una
velocidad de lectura superior a 2000 palabras por minuto.

Nuestro programa, con una base puramente científica y

tutores plenamente especializados, ofrece el
conocimiento teórico necesario y el entrenamiento
técnico adecuado para conseguir una lectura eficaz, partiendo desde un plano tan
importante como es la percepción visual. Más de 27 años
de experiencia y miles de alumnos satisfechos en todo el
mundo nos avalan.
Lectura selectiva

Esta lectura permite buscar datos o aspectos muy

específicos de interés para el lector, obviando el
resto. Se trata de una lectura de búsqueda donde la
vista pasa por el texto a velocidad, como
barriéndolo, sin leerlo en su totalidad en busca de un
detalle concreto que constituye la información que
interesa.

Lectura coral.
Tiene objetivos comunes a los de la lectura dramatizada, pero es fundamental
lograr el ritmo adecuado y una armonía vocal parecida a la de los coros cantados,
por lo que el papel de la dirección coral es determinante, pues de la adecuada
selección y colocación de los integrantes del coro, y el texto que se escoja,
dependerá el éxito de esta actividad.

LECTURA REFLEXIVA

Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo

legere cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. Es la
interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por
escrito.

La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de

ver la vida, de comprender el fenómeno de la producción de
desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o
nación.

LECTURA ORAL

a lectura en voz alta tiene como finalidad, la

transmisión de ideas a los oyentes, aunque puede ser
utilizada para producir impresiones con fines
estéticos. Este tipo de lectura se practica en la
actualidad no sólo con el fin de perfeccionar
habilidades lectoras, por el contrario, su enseñanza y
práctica pretende lograr una actitud de apertura hacia
los demás y de cooperación con ellos.

DIDÁCTICA DE LA LECTURA CREADORA

La Didáctica de la lectura creadora propone una clara

metodología para el análisis de las obras literarias.
Apunta a que el alumno logre profundizar la lectura
de textos que promuevan la creatividad, el goce por
la lectura misma y el placer por el encuentro con el
libro, formándose de esta manera como un lector
competente y crítico.
Ejemplo de falacia lógica: Si puedo cargar las piezas de mi
automóvil , tambien puedo cargar mi automóvil. ( no es lo
mismo cargar una pieza a la vez que todas juntas ) Todas las
personas que he visto esta semana tienen gripe; luego
entonces hay una fuerte epidemia de gripe. ( la muestra es
muy pequeña para hacer la generalización ) Siempre me han
gustado las películas de suspenso que exhiben en este cine.
Seguramente la función de esta noche me gustará. ( Existe la
posibilidad pero no se puede asegurar )

Ejemplo de falacias emocionales: La reencarnación existe,

puesto que no se ha probado lo contrario. Lo que he dicho es
absolutamente verdadero, porque yo soy el experto y nadie
puede dudar de mi palabra. Tipos de falacias: 1.- Ignorancia
de causa, este tipo de falacia consiste en dar como causa de un
hecho algo que no tiene nada que ver; o en confundir la
sucesión de hechos con la causa.

Ejemplo de falacia por ignorancia de causa: El rápido crecimiento

de la fauna marina se debe al intenso viento que reciben, por eso
es conveniente que exista mucho viento. 2.- Enumeración
imperfecta, Este tipo de falacia se produce por llegar a una
conclusión sin tomar toda la información completa, omitiendo una
o varias partes de la misma.

Ejemplo de falacia por enumeración imperfecta: Si agregamos

café y azúcar tendremos café con leche. (Se llega a la
conclusión sin tomar en cuenta la leche) 3.- Falacia de
accidente, esto sucede cuando se utiliza o transforma en un
atributo esencial un atributo accidental. Se pone un principio
relativo en lugar de uno absoluto y viceversa.

Ejemplos de falacia de accidente: Evitar que una persona permanezca en un lugar es

discriminarlo. A Juan lo sacaron del baño de mujeres. Por lo tanto a
Juan lo están discriminando 4.- La confusión de género, consiste en pasar de un género a
otro o de un objeto a otro a pesar de sus diferencias esenciales.