Tema: El DUA como estrategia para la inclusión y

eliminación de BAP: origen, fundamentos, principios y

pautas: ejemplos y verificación .
 Objetivo

 Reflexionar en torno a la aplicación del DUA como

estrategia para la inclusión y eliminación de BAP.
Diseño Universal para el Aprendizaje – David Rose.
Escuela de Educación de Harvard (CAST, 2006)

No hay un modelo único

de aprendiz

Todos los niños pueden La educación es para

aprender juntos todos

Las prácticas de
enseñanza deben No hay una única
reconocer los diversos manera de aprender.
aprendices.
Diseño Universal para el Aprendizaje – David Rose.
Escuela de Educación de Harvard (CAST, 2006)

Redes de
Concepto interconexione
s neuronales

¿Qué? ¿Cómo?
¿Por qué? ¿para
qué? Del Principios
aprendizaje
Conjunto de principios para lograr un desarrollo curricular que
dé, a todas las personas, igualdad de oportunidades para
aprender.

Marco de apoyo para convertir los desafíos, planteados por

los altos estándares y la creciente diversidad de alumnos, en
oportunidades para maximizar el aprendizaje de cada
estudiante.

Proporciona un plan para la creación de objetivos de

enseñanza, métodos, materiales y evaluaciones que
funcionen para todos y todas.

Se basa en los nuevos conocimientos sobre cómo funciona

el cerebro, las nuevas tecnologías y los medios disponibles
para la enseñanza y el aprendizaje.

CONCEPTO DUA
 Principios del Diseño Universal para el
Aprendizaje
I. Proporcionar diferentes maneras de representación:

1. Proveer opciones de percepción

1.1 Familiarizarse con el despliegue de la información

1.2 Proveer alternativas para la información del auditorio

1.3 Proveer alternativas para la información visual

I. Proveer diferentes maneras de representación:
2. Proporcionar opciones para el idioma y los símbolos
2.1 Alternativas para definir vocabularios y símbolos. Escribir
glosario, usar diccionario, aclarar vocabulario.
2.2 Alternativas para aclarar sintaxis y estructura.
2.3 Alternativas para decodificar textos y la notación
matemática.
2.4 Alternativas para promover el entendimiento interlingüístico
2.5 Alternativas para ilustrar conceptos clave de manera no
lingüística. Apoyarse con gestualidad, corporalidad, olfato,
gusto, tacto.
II. Proporcionar múltiples maneras de expresión y acción:

4. Proveer opciones de actividad física

4.1 Proveer vías de respuesta diferentes

4.2 Proveer vías diversas para interactuar con materiales

4.3 Integrar tecnologías de soporte

II. Proporcionar múltiples maneras de expresión y acción:

6. Proveer opciones para funciones de ejecución

6.1 Guiar el establecimiento de metas efectivas

6.2 Apoyar planeación y desarrollo estratégico

6.3 Facilitar el manejo de información y recursos

6.4 Realzar capacidades para monitoreo del progreso

I. Proporcionar diferentes maneras de comprometerse:

7. Proveer opciones para alistamiento de intereses

7.1 Incrementar preferencias individuales y autonomía

7.2 Realzar relevancia, validez y autenticidad

7.3 Reducir amenazas y distracciones

I. Proporcionar diferentes maneras de comprometerse:

8. Proveer opciones de esfuerzo sostenido y persistencia

8.1 Realzar la mejor parte de las metas y de los objetivos

8.2 Variar niveles de retos y apoyo

8.3 Fomentar colaboración y comunicación

8.4 Incrementar retroalimentación orientada hacia el dominio

I. Proporcionar diferentes maneras de comprometerse:

9. Proveer opciones de autorregulación

9.1 Guiar personal en sus expectativas y en el alcance de sus

metas
9.2 Enmarcar habilidades de alcance y estrategias

9.3 Desarrollo de auto evaluación y reflexión

 Trabajo en grupos
Lean detenidamente el articulo “Universal design for learning guidelines version 2.0” de CAST
(2011). Wakefield, MA: Author, traducido por Carmen Alba Pastor, Pilar Sánchez Hípola, José
Manuel Sánchez Serrano y Ainara Zubillaga del Río. (Universidad Complutense de Madrid,
octubre, 2013).
Recuperado el 3 de noviembre de 2017 de: 
http://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines/downloads
 
Realice la planeación de una unidad didáctica haciendo uso de los principios y pautas del
DUA para un grupo de estudiantes con los que usted trabaja.