Diseño Universal de
Aprendizaje
Francisco Arroyo Seguel
Profesor Diferencial Mención D.I.
Postítulo en Trastornos del Lenguaje
Magíster en Educación
Diseño Universal de Aprendizaje
" DUA proporciona un plan para la
creación de metas flexibles, métodos,
materiales y evaluaciones que
acogen las diferencias de los
alumnos. "
" 'Universal' no implica una única
solución óptima para todos. En su
lugar, se pretende subrayar la
necesidad de múltiples enfoques
para satisfacer las necesidades de
estudiantes diversos. "
CAST
Diseño Universal de Aprendizaje
DUA proporciona En los modos en los En la manera en que
flexibilidad en las que los estudiantes los estudiantes son
formas en que la responden o motivados y se
información es demuestran sus comprometen con su
presentada. conocimientos y aprendizaje.
habilidades.
Fundamentos DUA
Las personas presentan una gran variedad de habilidades,
necesidades e intereses de aprendizaje.
La Neurociencia revela que estas diferencias son tan variadas y únicas
como el ADN o las huellas dactilares. Tres redes cerebrales primarias
entran en juego:
Red de
Red cerebral de Red cerebral conexiones
reconocimiento: estratégica: afectivas:
especializado en especializada en especializada en
recibir y analizar planear y ejecutar evaluar y asumir
información acciones prioridades.
(Es el QUE del (Es el COMO del (Es el POR QUÉ
aprendizaje). aprendizaje). del aprendizaje).
DUA e Inclusión
Es un sistema de apoyo que
favorece la eliminación de barreras
físicas, sensoriales, afectivas y
cognitivas para el acceso, aprendizaje
Persona discapacitada v/s
y la participación de los alumnos. Entorno Discapacitante
Constituye un proceso de
planificación intencionada y
sistemática que está
diseñada para responder a
las diferencias individuales
de los alumnos.
Superar las barreras
Objetivos Evaluaciones
El currículum DUA tiene
cuatro componentes
importantes
Métodos Materiales
¡Las Barreras para el aprendizaje pueden existir en cualquiera de estas áreas!
Objetivos Los objetivos deberían ser flexibles y evitar
Medios Flexibles incluir cómo cumplir el objetivo (los
Rutas Múltiples medios)
Evaluaciones
Las evaluaciones deberían medir directamente
Alineadas con los Objetivos
el objetivo con un criterio claro del logro.
Entregan Opciones
Métodos Materiales
Considera Formato de Considera formato y contenido
presentación e
instruccional
Los métodos y materiales deberían considerar la variabilidad estudiantil
La educación es
para todos.
No hay un No hay una
modelo único de única manera de
estudiante. aprender.
Las prácticas de
enseñanza
DUA
Todos los niños
deben
(as) pueden
reconocer los
aprender juntos.
diversos tipos de
estudiantes .
Principios DUA
Principio: Proporcionar Múltiples Formas De
Participación Y Motivación
La participación de los y las
estudiantes en el aprendizaje,
desde hace tiempo, es un
indicador de la motivación en el
aula. Se puede potenciar la
participación del estudiante,
así como su motivación,
mediante la utilización de
diferentes sistemas de
representación e información Representa el porqué
y/o contenidos.
del aprendizaje.
Principio: Proporcionar Múltiples Formas De
Participación Y Motivación
Los y las profesoras ofrecen distintos niveles de desafíos y de apoyo, tales
como:
Fomentar trabajo colaborativo e individuales.
Ofrecer preguntas que guían a los estudiantes en las
interacciones
Apoyar la memoria y el procesamiento de la información.
Proporcionar estrategias alternativas para activar los
conocimientos previos.
Principio: Proporcionar Múltiples Formas De
Representación
En términos generales se
propone que los materiales
diseñados de forma universal
atiendan a la diversidad,
utilizando representaciones
alternativas de la información
clave.
Representa
el qué del aprendizaje
Principio: Proporcionar Múltiples Formas De
Representación
Según sus preferencias y necesidades, los
estudiantes pueden escoger el medio más
idóneo para ellos o recoger la información
de diversos medios de representación
simultánea.
El docente reconoce y considera diversas
modalidades sensoriales, intereses y
preferencias. Por lo anterior la planificación
debe considerar diversas formas de
presentación de las asignaturas que
favorezcan la percepción, comprensión y
representación de la información a todos
los estudiantes.
Principio: Proporcionar Múltiples Formas De
Acción Y Expresión
En términos generales los
estudiantes presentan
diversidad de estilos,
capacidades y preferencias
para desenvolverse en un
ambiente de aprendizaje y
expresar lo que saben.
Representa
el cómo del aprendizaje
Principio: Proporcionar Múltiples Formas De
Acción Y Expresión
Al proporcionar variadas alternativas de ejecución de
las actividades y de las diferentes tareas, permitirá a
los estudiantes responder con los medios de expresión
que prefieran representa el como del aprendizaje.
Esto significa diversas maneras mediante las cuales el
alumno puede responder e indicar un progreso
pedagógico, además permite expresar ideas y
conocimientos.
La tecnología y en especial las tics juegan un papel
preponderante.
Pautas DUA
¿Cómo se Utilizan las Pautas DUA?
No son una “receta”, sino más
Pueden servir como base para la
bien un conjunto de estrategias
Deben ser cuidadosamente creación de las opciones y de la
que pueden ser empleadas para
seleccionadas y aplicadas al flexibilidad que son necesarias
superar las barreras inherentes a
currículum según corresponda. para maximizar las
la mayoría de los curricula
oportunidades de aprendizaje.
existentes.
Lo ideal sería que las Pautas se
utilizaran para evaluar y planificar
En muchos casos, los
los objetivos, metodologías,
educadores podrían encontrarse
materiales y formas de
con que ya están incorporando
evaluación con el propósito de
muchas de estas pautas en su
crear un entorno de aprendizaje
práctica docente cotidiana.
completamente accesible para
todos.
Múltiples Formas De Compromiso Pautas
PROPORCIONE OPCIONES PARA
PROPORCIONE OPCIONES PARA PROPORCIONE OPCIONES PARA
MANTENER EL ESFUERZO Y LA
CAPTAR EL INTERÉS LA AUTORREGULACIÓN
PERSISTENCIA
• Desarrollar la toma de • Recordar los objetivos y su • Favorecer la capacidad de
decisiones. importancia. establecer objetivos, pertinentes
y posibles.
• Incrementar el grado de • Establecer diferentes niveles de
vinculación con el aprendizaje. dificultad (graduar). • Potenciar el pensamiento
positivo.
• Proporcionar opciones que • Favorecer el trabajo
optimicen lo relevante y colaborativo. • Evitar la ansiedad y la
motivador para cada estudiante. • Utilizar la retroalimentación. frustración.
• Crear climas de apoyo y • Proporcionar diversas
valoración. estrategias adaptativas para
gestionar, orientar o controlar las
• Evitar la incertidumbre e respuestas emocionales.
inseguridad, así como
distracciones.
Múltiples Formas De Representación Pautas
Proporcione opciones para la Proporcione opciones para el Proporcione opciones para la
Percepción Lenguaje y los Símbolos Comprensión
• Presentar información en formatos • Presentar representaciones • Activar conocimiento previos.
flexibles y modificables. alternativas, símbolos, íconos
etiquetas o vocabulario. • Facilitar el procesamiento de la
• Proporcionar alternativas no información.
visuales. • Clarificar la relación entre los
elementos. • Transferir el conocimiento.
• Evitar la carga cognitiva en la
decodificación.
• Jerarquizar, diagramar o
sistematizar la información.
Múltiples Formas De Compromiso Pautas
Proporcione opciones para la Acción Proporcione opciones para la Proporcione opciones para la Función
Física Expresión y la Comunicación Ejecutiva
• Proporcionar diferentes formas de • Alternativas para la expresión. • Ayudar a establecer metas.
interaccionar con el contenido.
• Herramientas para la construcción • Fomentar y apoyar la planificación
• Uso de tecnologías al servicio del o manipulación de información. y el uso de estrategias.
aprendizaje.
• Utilizar diversas estrategias que • Fomentar el uso de organizadores
permitan alcanzar el máximo. externos.
• Utilizar la retroalimentación
formativa.
ASP Diseño Universal
de Aprendizaje
Francisco Arroyo Seguel
Profesor Diferencial Mención D.I.
Postítulo en Trastornos del Lenguaje
Magíster en Educación
