36 - Plan de Atención - 3 Semanas - Primer Grado - Educadorassos

Maestra:
Grado y grupo:
Cronograma de Actividades
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
LOS HÁBITOS DE
TODOS SOMOS JUGANDO CON LOS LA BÚSQUEDA DE HIGIENE
MI NOMBRE ES
DIFERENTES NÚMEROS ANIMALES (EXPLORACIÓN Y
(LENGUAJE Y
(EDUCACIÓN (PENSAMIENTO (LENGUAJE Y COMPRENSIÓN DEL
COMUNICACIÓN)
SOCIOEMOCIONAL) MATEMÁTICO) COMUNICACIÓN) MUNDO NATURAL Y
SOCIAL)
ME CUIDO DE LAS
MIS HALLAZGOS
MIS EMOCIONES ENFERMEDADES
(EXPLORACIÓN Y ¿DÓNDE HAY MÁS?
(EDUCACIÓN (EXPLORACIÓN Y MI HOGAR Y EL ARTE
COMPRENSIÓN DEL (PENSAMIENTO
SOCIOEMOCIONAL) COMPRENSIÓN DEL (ARTES)
MUNDO NATURAL Y MATEMÁTICO)
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL)
SOCIAL)
EVITANDO
DIBUJO CON LAS
DESCRIBO EL ¿CÓMO VA EL ACCIDENTES
FORMAS DETECTIVES DE
PERSONAJE CUENTO? (EXPLORACIÓN Y
(PENSAMIENTO SONIDOS
(LENGUAJE Y (LENGUAJE Y COMPRENSIÓN DEL
MATEMÁTICO) (ARTES)
COMUNICACIÓN) COMUNICACIÓN) MUNDO NATURAL Y
SOCIAL)
FECHA:
Campo / Área Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Educación Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente,
Autoconocimiento Autoestima
Socioemocional que le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
TODOS SOMOS DIFERENTES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Computadora y proyector o tv, video, fichas de trabajo u hojas en blanco, espejo o Celular o computadora, video, ficha de trabajo, hoja en blanco o cuaderno, espejo,
fotografía reciente, crayolas o colores, lápiz. crayolas o colores, lápiz.
PRESENCIAL A DISTANCIA
1. Recibir a los alumnos siguiendo los protocolos de salud, darles la bienvenida con un 1. Buscar un lugar cómodo para trabajar o el lugar designado para las actividades de
canto y un saludo adecuado a distancia. reforzamiento.
2. Organizarlos en semicírculo respetando la sana distancia y comenzar una plática con 2. Comenzar una plática con los siguientes cuestionamientos ¿Cómo eres? ¿A que
los siguientes cuestionamientos ¿alguna vez se han visto al espejo? ¿qué han visto? miembro de tu familia te pareces? ¿En que tienen parecido? Escuchar sus respuestas.
¿saben cómo son físicamente? ¿cómo es su cara? ¿qué tenemos en la cara?, etc. 3. Observar el video “Los rasgos físicos para niños” en https://youtu.be/oG8D53JUp1I
3. De ser posible invitarlos a observar el video “Los rasgos físicos para niños” en 4. Cuestionarlo sobre lo que observó en el video ¿Todos somos iguales? Y tu ¿Cómo
https://youtu.be/oG8D53JUp1I si no, omitirlo. eres?
4. Cuestionarlo sobre lo que observaron en el video ¿Todos somos iguales? ¿Qué nos 5. Pedirle al alumno que se mire en un espejo y que comience a describirse, puede
hace diferentes? apoyarlo con las siguientes preguntas
5. Pedirles previamente una fotografía o llevar un espejo e ir invitando a cada alumno a ¿De que color es tu cabello? ¿Tienes cejas? ¿Cuentas con algún lunar? ¿De que color
que se mire en un espejo y que comience a describirse, apoyándolo con las siguientes es tu cabello? ¿Cuántos ojos tienes? ¿Tienes orejas? Etc.
preguntas 6. Pedir que se dibuje en la ficha de trabajo o en su cuaderno (Permitir que el solo
¿De que color es tu cabello? ¿Tienes cejas? ¿Cuentas con algún lunar? ¿De que color realice su dibujo).
es tu cabello? ¿Cuántos ojos tienes? ¿Tienes orejas? Etc. 7. Al terminar su dibujo cuestionarle ¿te pareces a tu dibujo? ¿Que te hace falta agregar?
6. La educadora deberá dibujarse en el pintarrón y pedir ayuda a los alumnos para que para guiarlo que de acuerdo a sus posibilidades agregue por ejemplo su cabello, o sus
vayan mencionando las características físicas que observan. manos, o pies.
7. Pedirles que se dibujen en la ficha de trabajo o en una hoja en blanco. 8. Compartir su dibujo a través de un video.
8. Al terminar su dibujo cuestionarles ¿se parecen a su dibujo? ¿Les faltó agregar algo?
¿Todos tienen orejas? ¿Todos tienen dos ojos?, etc.
9. Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos con sus compañeros.
*Opcional: Jugar a Simón dice o el cartero para que los alumnos que tengan cierta
característica en común realicen la consigna, por ejemplo: Simón dice que todos los niños
y niñas que tengan cabello negro den una vuelta, etc.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. Video breve del alumno compartiendo su dibujo, fotografía de sus actividades realizadas.
FECHA:
Uso de documentos que regulan la Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de sus compañeros.
Lenguaje y Comunicación Participación Social
convivencia Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
MI NOMBRE ES…
Computadora, proyector o tv, video del cuento o pdf impreso del cuento como segunda opción, Computadora o celular, video o pdf del cuento, ficha de trabajo, tarjetas con el nombre del
tarjetas de nombres de los alumnos, ficha de trabajo o pizarrones de nombres, lápices, crayolas alumno y los demás miembros de la familia, ficha de trabajo impresa, hoja en blanco o pizarrón
o colores. de nombre proporcionado por la educadora, plastilina, lápiz, crayolas, pintura o plumón para
pizarrón blanco, anexo recortado de las letras o alfabeto móvil (pueden hacer las letras con
tapitas de refresco como se muestra en el anexo).
2. Iniciar un diálogo con el grupo sobre sus nombres ¿cómo se llaman? ¿es importante tener 2. Iniciar un diálogo con el alumno sobre sus nombre ¿cómo te llamas? ¿es importante tener
un nombre? ¿por qué? ¿saben escribir su nombre? un nombre? ¿por qué? ¿sabes escribirlo?
3. Invitarlos a observar y escuchar el cuento “Y tú cómo te llamas? en el siguiente link 3. Invitarlo a observar y escuchar el cuento “Y tú cómo te llamas? en el siguiente link
https://youtu.be/0M-pKZ9fous al finalizar socializar lo entendido y lo que más llamó su https://youtu.be/0M-pKZ9fous al finalizar preguntarle sobre lo que observó y lo que más
atención (si no les es posible, pueden utilizar el cuento en pdf “Nació mi nombre”, leerlo llamó su atención o pueden utilizar el cuento en pdf “Nació mi nombre”, leerlo
previamente para adecuar el contexto a los alumnos ya que es argentino). previamente para adecuar el contexto y nivel del alumno, ya que es argentino).
4. Invitarlos a buscar su nombre, los cuales estarán pegados en el pintarrón o invitarlos a 4. Invitar al alumno a jugar a buscar su nombre, para ello realizar varias tarjetas con
salir a la plaza cívica y dentro de un círculo previamente colocado poner las tarjetas y nombres de otros integrantes de la familia, con la primera letra mayúscula y en otro color.
pedirles que al ritmo de la música vayan girando y al parar la música se le indicará a un Poner música y pedirle al alumno que baile alrededor de la mesa (donde estarán revueltas
alumno (o al alumno que se mueva si se les da la consigna de quedarse quietos) que las tarjetas) y al parar la música el alumno tendrá que identificar su nombre,
busque su nombre. Apoyar a los alumnos que requieran apoyo y de preferencia marcar la 5. Para finalizar realizar ficha de trabajo sobre el nombre en la cual con su dedito índice
inicial con un color distinto, rojo por ejemplo. deberán colorear su inicial, pintar con su dedito su nombre siguiendo el trazo, con
5. Para finalizar realizar la ficha de trabajo sobre el nombre en la cual con su dedito índice plastilina deberán modelar su nombre con plastilina y por último formarlo con el alfabeto
deberán colorear su inicial, pintar con su dedito su nombre siguiendo el trazo, con móvil. (Puede utilizar la pizarra del nombre proporcionada por la maestra, previamente
plastilina deberán modelar su nombre con plastilina y por último formarlo con el alfabeto enmicarla o forrarla con papel contact).
móvil. (Pueden utilizar las pizarras del nombre, personalizando cada una para cada
alumno).
6. *Como actividad permanente favorecer el reconocimiento del nombre a través de un pase
de lista o la identificación de sus sillas marcadas con su nombre escrito (ir cambiando de
lugar la silla cada día).
álbum
Lenguaje y Comunicación
Nombre: _________________________________________ Escribo mi nombre
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
Instrucciones:
mi nombre inicia con…

mi nombre se escribe así:
Mi nombre se forma así:
Valoración de la En proceso (se le muestran más ejemplos, se le hacen

Lo logra solo Requiere más apoyo
actividad preguntas, para que lo logre)
FECHA:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
Pensamiento
Número, álgebra y variación Número maneras, incluida la convencional.
Matemático Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
JUGANDO CON LOS NÚMEROS
Tarjetas de números y letras, hojas de colores con cada número, objetos del aula como material
Hojas con números escritos del 1 al 5, tarjetas con números recortadas del anexo, pintura,
de construcción previamente sanitizado, acuarelas, pintura o crayolas, pegamento, tira de
crayolas, pegamento, tira de cartulina.
cartulina.
2. Iniciar una plática en torno a la utilidad de los números, y se hará la diferenciación entre 2. Iniciar un diálogo con el alumno sobre los números ¿para qué sirven? ¿cuáles conoces?
los números y las letras (se pueden usar las tarjetas del anexo o bien escribir letras y 3. Pegar unas hojas con cada número (1 al 5) en diferentes espacios del cuarto o lugar donde
números en el pintarrón) e ir cuestionando a los alumnos sobre cuáles son los números y se encuentren. Indicarle al alumno que cuando mencione el número tendrá que correr
cuáles las letras. hacia a ese número (si el alumno no lo identifica, enseñarle cuál es y pedirle que lo repita
3. Se motivará a los alumnos a participar en la actividad, para ello se pegarán hojas de para irse familiarizando con el).
colores tamaño carta con cada uno de los números en varias partes del aula o de la plaza 4. Posteriormente invitarlo a jugar “Simón dice”, indicándole que cuando enseñe el número
cívica (dependiendo donde se realice la actividad), y se les indicará que cuando la y lo diga en voz alta, el alumno deberá saltar, girar, traer objetos, de acuerdo al número
educadora diga en voz alta el número, los alumnos deberán correr hacia el número solicitado.
correspondiente; se irá analizando si los números que eligieron son correctos. 5. Para terminar entregarle las tarjetas del 1 al 5 en desorden para que las coloree o pinte y
4. Posteriormente, invitarlos a jugar a “Simón dice” se les dará indicaciones a los niños pedirle que las ordene y las pegue en una tira de cartulina aproximadamente de 30 x 15
mientras la educadora sostiene una tarjeta ilustrativa con un número. Los niños deberán cm. Al terminar pedirle que mencione los números en orden y los señale.
hacer lo que le indique la cantidad de veces que corresponda al número en la tarjeta. Por *Como reforzamiento puede realizar la ficha de trabajo en la cual deberá colorear la cantidad
ejemplo, si ce "salta" y tiene el número 2, los alumnos deberán saltar dos veces. (si los de acuerdo al número que se le indica. Grabar un video breve del alumno realizando cada
niños no identifican el número, la educadora puede decirlo para que se familiaricen con actividad.
este).
5. Como siguiente actividad indicarles que contarán algunos objetos del material que se
tenga en el aula (para ello previamente preparar colecciones pequeñas para cada alumno,
por ejemplo de fichas, de bloques, etc.) y al enseñarles una tarjeta pedirles que cuenten y
muestren la cantidad que corresponde al número.
6. Por último se les proporcionarán los números del 1 al 5 y los pintaran con acuarelas,
pintura o crayolas y se les proporcionará una tira de cartulina en la que tendrán que ir
pegando los números de manera ordenada.
*Como reforzamiento puede realizar la ficha de trabajo en la cual deberá colorear la cantidad
de acuerdo al número que se le indica.
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. Videos del alumno realizando las actividades y fotografías de los trabajos realizados.
FECHA:
Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Lenguaje y comunicación Oralidad
Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
LA BÚSQUEDA DE ANIMALES
Tarjetitas de animales en blanco y negro, pegamento o cinta, papel bond, colores o crayolas, cuento de la Tarjetitas de animales en blanco y negro, pegamento o cinta, papel bond, colores o
biblioteca. crayolas, cuento de la biblioteca.
1. Recibir a los alumnos siguiendo los protocolos de salud, darles la bienvenida con un canto y un 1. Buscar un lugar cómodo para trabajar o el lugar designado para las actividades
saludo adecuado a distancia. de reforzamiento.
2. Explicarles que hoy practicaremos el hablar para que los demás nos escuchen y también 2. Invitar al alumno a jugar con otros integrantes de la familia a la búsqueda de
practicaremos escuchar a los demás. animales, para ello se esconderán los animales y deberán participar en el juego
3. Invitarlos a participar en el juego “Búsqueda de animales”, para ello se pegarán debajo de las mesas de búsqueda al menos 3 integrantes de la familia. Se trata de animales comunes
individuales o atrás de las sillas de los niños gráficos de animales comunes (animales diferentes (animales diferentes como gato, perro, pez, pájaro, conejo, gallina, etc.).
como gato, perro, pez, pájaro, conejo, gallina, etc. ) en blanco y negro, se les explicará que hay 3. Cuando los encuentren se le permitirá colorear el grafico o los gráficos
animalitos escondidos en sus lugares (silla y mesa) que deben buscarlos. preguntándole si conoce al animal.
4. Cuando los encuentren se les permitirá colorear el grafico preguntándoles si conocen al animal para 4. Realizar cuestionamientos para orientarlo a hablar sobre el o los animales que
que en caso de que no sea así se le pueda orientar. encontró y motivarlo a escuchar las participaciones de los demás integrantes de
5. Por medio de una estrategia como ruleta o caja de nombres, se elegirá quien participara exponiendo la familia.
que animal encontró y lo que sepa de él, la educadora debe realizar cuestionamientos para orientarlo 5. Después de las participaciones se harán cuestionamientos acerca de que animal
y sus compañeros deben escucharlo. le toco a cada quien, y ellos deberán participar alzando la mano, por ejemplo:
6. Todos deben participar hablando y escuchando a sus compañeros, se les explicara que deben poner ¿Qué animal le toco a mamá? ¿Quién encontró al perro? Papá ¿Qué animal fue
mucha atención ya que luego jugaremos a ver quien recuerda que animal le toco a cada amigo. el que encontró Raúl?
7. Después de las participaciones se harán cuestionamientos acerca de que animal le toco a cada quien, 6. El adulto debe motivar al alumno a contestar los cuestionamientos y/o a
y ellos deberán participar alzando la mano, por ejemplo: ¿Qué animal le toco a Juan? ¿Quién escuchar.
encontró al perro? Ana, ¿Qué animal fue el que encontró Raúl? Las preguntas pueden ser libres para 7. Con ayuda del adulto el alumno puede hacer una lista o dibujos que sus
todo el grupo o dirigidas para motivar a todos los alumnos. familiares encontraron en casa.
8. Para finalizar la actividad se les invitará a pasar de uno en uno a pegar su gráfico al frente del salón, 8. Para terminar cuestionar al alumno si logró solicitar la palabra, si escuchó con
platicaremos sobre que animales encontramos y si les gustó la actividad y escuchar a sus atención, si le gustó la actividad o no y por qué.
compañeros.
9. Como cierre del día, leer un cuento disponible en la biblioteca del aula y al finalizar elaborar
preguntas a los alumnos motivándolos a levantar la mano para participar, y para identificar si
estaban prestando atención elaborar preguntas acerca de lo que hayan respondido sus otros
compañeros.
Video o audio breve del alumno interactuando en la actividad y fotografía de los
Participaciones de los alumnos
dibujos del alumno.
FECHA:
Exploración y Comprensión del
Mundo natural Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Mundo Natural y Social
LOS HÁBITOS DE HIGIENE
Objetos de higiene personal, fichas de trabajo impresas, colores o crayolas, lápiz, Objetos de higiene personal, ficha de trabajo impresa o actividad realizada en una hoja en
plumones, opcional video con adivinanzas o adivinanzas del anexo. blanco o cuaderno, colores o crayolas, lápiz, plumones, opcional video con adivinanzas o
adivinanzas del anexo.
2. Iniciar una plática sobre los hábitos de higiene, ¿Saben que son? ¿Para que sirven? 2. Iniciar una plática sobre los hábitos de higiene, ¿Saben que son? ¿Para que sirven?
¿Qué hábitos de higiene o limpieza conocen? ¿Qué hábitos de higiene o limpieza conoces?
3. Mostrarles objetos que sirven para el aseo personal (Peine, cepillo de dientes, pasta 3. Mostrarles objetos que sirven para el aseo personal (Peine, cepillo de dientes, pasta
dental, shampoo, jabón etc.). dental, shampoo, jabón etc.
4. Cuestionarles sobre para qué sirven y enlistar las acciones que mencionen. 4. Cuestionarle sobre para qué sirven y enlistar las acciones que mencionen.
5. Se les proporcionará una ficha de trabajo con las acciones y los objetos a utilizar y lo 5. Invitarlo a realizar una ficha de trabajo con las acciones y los objetos a utilizar y lo
niños deben colorear y unir cada objeto en la acción que le corresponde, ejemplo: niños deben colorear y unir cada objeto en la acción que le corresponde, ejemplo:
Pasta y cepillo dental- cepillado de dientes, jabón-baño, cortaúñas-manos etc. Pasta y cepillo dental- cepillado de dientes, jabón-baño, cortaúñas-manos etc.
6. Al terminar cada alumno pasará a exponer su trabajo apoyándose en cuestionamientos 6. Por último dibujar a sus posibilidades los hábitos de higiene que realiza (el adulto
de la educadora. deberá anotar lo que el alumno comente que dibujó).
7. Jugar a Simón dice: mencionando los hábitos de higiene, por ejemplo, Simón dice 7. Compartir su actividad y grabar un video o audio breve.
que den 3 saltos los niños que se bañan todos los días, los niños que se lavan los 8. Opcional jugar a las adivinanzas de objetos de higiene personal disponible en
dientes después de comer, y así sucesivamente. https://youtu.be/BajBuk59S64
8. Comprometerse a practicar los hábitos de higiene en casa realizando un mensaje para
sus papas pidiendo apoyo (Pueden entregarles el anexo para colorearlo y llevarlo a
casa para tenerlo a la vista).
9. Opcional jugar a las adivinanzas de objetos de higiene personal disponible en
https://youtu.be/BajBuk59S64
Video breve del alumno compartiendo su dibujo de los hábitos de higiene que practica y
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
fotografías de sus trabajos realizados.
FECHA:
Educación Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo
Autorregulación Expresión de las emociones
Socioemocional o enojo, y expresa lo que siente.
MIS EMOCIONES
Computadora y proyector o tv, video o pdf impreso del cuento, cajitas de las emociones de
Celular o computadora, video o cuento en pdf, tarjetas recortadas, ficha de trabajo u hoja
acuerdo al color de cada una, anexos ya recortados, fichas de trabajo u hojas en blanco,
dividida en 4, pegamento, crayolas o colores, lápiz.
crayolas o colores, pegamento, audio y bocina, lápiz.
2. Invitar a los alumnos a escuchar el cuento “Las emociones de Nacho” en 2. Indicarle al alumno que este día platicarán sobre las emociones, recordarle cuáles son
https://youtu.be/fSuZy_XOOv0 o utilizar el pdf impreso. (alegría, tristeza, enojo, miedo, calma o tranquilidad, entre otras, sin embargo solo se
3. Al terminar platicar sobre las emociones que aparecen en el cuento e invitarlos a trabajarán las primeras 4).
expresar esas emociones con el cuerpo y con los gestos. 3. Invitarlo escuchar el cuento “Las emociones de Nacho” en
4. Previamente elaborar 4 cajitas de diferentes colores: amarillo para alegría, negro para https://youtu.be/fSuZy_XOOv0 o utilizar el pdf impreso.
el miedo, azul para la tristeza y rojo para el enojo. 4. Al terminar platicar sobre las emociones que aparecen en el cuento e invitarlo a
5. Entregarles a cada uno 6 recortes de diferentes situaciones y pedirles que las coloreen, expresar esas emociones con el cuerpo y con los gestos.
después motivarlos a pasar al frente y colocar dentro de la cajita de acuerdo a la 5. Entregarle al alumno las tarjetas del anexo ya recortadas o recortes de libros o revistas
emoción que les provoca esa situación. con diferentes situaciones que le puedan provocar diferentes emociones.
6. Invitarlos a cantar y realizar los movimientos de la canción de las emociones 6. Pedirle que coloree las tarjetas (en caso de usarlas) y las clasifique pegándolas en una
disponible en https://youtu.be/Q4_smLVwl9M?t=8 (a partir del segundo 8) hoja dividida en 4 partes con las 4 diferentes emociones básicas (alegría, tristeza,
7. Para finalizar entregarles una ficha de trabajo en la cual deberán colorear la emoción enojo y miedo).
que representa como se sintieron durante el día y compartirlo con el grupo (apoyarlos 7. Para terminar entregarle el dibujo con las emociones de nacho y que coloree la que
con cuestionamientos para que logren expresar por qué se sintieron así). representa como se siente, cuestionarlo ¿por qué se siente así?.
8. Compartirlo en un video.
Fotografías de las actividades realizadas por el alumno y video breve donde el alumno
comparta cómo se siente y por qué se siente así.
FECHA:
Exploración y Comprensión del Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y
Mundo natural Exploración de la naturaleza
Mundo Natural y Social elementos que observa en la naturaleza.
MIS HALLAZGOS
Fichas de trabajo u hojas blancas, resistol, hojas de plantas, crayolas, lápiz.
Fichas de trabajo, hojas blancas o cuaderno, resistol, hojas de plantas, crayolas, lápiz.
2. Indicarle a los alumnos que este día saldrá a explorar el jardín para recolectar hojitas. 2. Invitarlo a salir al patio o algún área verde cercano y motivar al alumno que observe
3. Establecer los acuerdos para salir a realizar la actividad (sana distancia, escuchar con lo que está a su alrededor. Realizarle preguntas como: ¿Qué tipo de árboles o plantas
atención, evitar ir a otro lugar). ves? ¿Cómo son? ¿Cómo llegaron ahí? ¿Dónde están las hojas? ¿todas son iguales?
4. Ya estando afuera motivar a los alumnos a que observen lo que está a su alrededor. 3. Tomarse un tiempo para conversar con el alumno sobre sus dudas.
Realizarles preguntas como: ¿Qué tipo de árboles o plantas ven? ¿Cómo son? ¿Cómo 4. Invitarlo a recolectar algunas hojitas, las que más llamen su atención, ya sea por su
llegaron ahí? ¿Dónde están las hojas? ¿todas son iguales? color, forma, aspecto o textura. Pedirle que elija las 5 que más le gusten.
5. Tomarse un tiempo para escuchar sus ideas. 5. En la ficha de trabajo, en una hoja blanca o en un cuaderno realizar una cuadrícula
6. Pedirle que recolecten 5 hojitas, las que más llamen su atención, ya sea por su color, donde para colocar y pegar las hojas que encontró.
forma, aspecto o textura. 6. Motivarlo a observar y comentar sobre lo que observa, utilizar preguntas como: ¿Qué
7. Volver al salón, ya en sus lugares pedirles que en la ficha de trabajo, en una hoja colores tiene? ¿Cuáles se parecen entre sí? ¿Cuáles son quebradizas y cuáles no?
blanca dividida en 5 las peguen. 7. Darle la oportunidad al alumno de que pueda identificar y notar las diferencias por sí
8. Motivarlos a observar y comentar sobre lo que observan, utilizar preguntas como: mismo y si no es así, apoyarle con algunas respuestas a modo de explicación de las
¿Qué colores tiene? ¿Cuáles se parecen entre sí? ¿Cuáles son quebradizas y cuáles preguntas anteriores y aquellas que surjan de su curiosidad. Por ejemplo: esta es color
no? ¿Qué formas tiene? café, porque se está secando.
9. Darles la oportunidad de que pueda identificar y notar las diferencias por sí mismos y 8. Pedirle que dibuje la que más le haya gustado y que la describa de acuerdo a sus
si no es así, apoyarles con algunas respuestas a modo de explicación de las preguntas posibilidades, apoyarlo con cuestionamientos si es necesario y grabar en un video
anteriores y aquellas que surjan de su curiosidad. Por ejemplo: esta es color café, breve su descripción.
porque se está secando. 9. Preguntarle si le gustó la actividad del día, qué fue lo que le gustó.
10. Pedirles que dibujen la que más les haya gustado y que las describan de acuerdo a sus
posibilidades, apoyarlos con cuestionamientos si es necesario.
11. Para finalizar preguntarles si le gustó la actividad del día, qué fue lo que más les
gustó.
*La educadora puede llevar un registro en el pizarrón de las hojas que recolectaron los
alumnos dibujándolas por sus formas para que ellos mencionen o levanten su mano si
encontraron alguna parecida y realizar el conteo de la hoja que más le gustó a la mayoría.
Video breve del alumno realizando su descripción y fotografía de las actividades realizadas
por el alumno.
FECHA:
Pensamiento matemático Número, álgebra y variación Número Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
¿DÓNDE HAY MÁS?
Crayolas de foami o imágenes, colores o crayolas, gis o cinta, ficha de trabajo, lápiz, dado
Crayolas o colores, dado digital o convencional, ficha de trabajo, lápiz, frijolitos y pasta de
de puntos, fichas o tapitas de preferencia de dos colores, por ejemplo fichas amarillas y
coditos cruda.
rojas.
1. Recibir a los alumnos realizando el filtro de salud. Al ir entrando pedirles que se 1. En un lugar iluminado y sin distractores comenzar con las actividades.
sienten en una silla (previamente haber delimitado la sana distancia y todos los 2. Invitar al alumno a decir la serie numérica del 1 al 10.
protocolos de seguridad). 3. Para recordarlos invitarlo a cantar la canción de los números disponible en la canción
2. Repasar la serie numérica del 1 al 10. Pueden cantar la canción de los números de los números disponible en https://youtu.be/pSqnl2eSu9Y
disponible en https://youtu.be/pSqnl2eSu9Y 4. En la mesa colocar dos colecciones una colección de 5 crayolas y otra de 3 y
3. Comentarles que necesito su ayuda para poder saber cuántas crayolas tengo (en el cuestionar ¿en dónde hay más crayolas? ¿cómo lo sabes? Hacer el conteo para
pizarrón pegar dos colecciones de imágenes de crayolas o dibujarlas) una colección de comprobar sus respuestas . Ir cambiando la cantidad de crayolas en cada colección para
5 crayolas y otra de 3 y cuestionar ¿en dónde hay más crayolas? ¿cómo lo saben? que el alumno identifique donde hay más. Animarlo a contar hasta donde pueda y
Entre todos hacer el conteo para comprobar sus respuestas. Ir cambiando la cantidad apoyarlo si lo necesita (no exceder de 5 o 10 elementos, dependiendo del conocimiento
de crayolas en cada colección (no exceder de 5 o 10 elementos, dependiendo del del alumno).
conocimiento de los alumnos). Ir cambiando las cantidades e invitar por turnos a los 5. En una ficha de trabajo pedirle que cuente y coloree las colecciones que tienen más
alumnos a contar para identificar donde hay más. elementos.
4. Salir a la plaza cívica y marcar con una X el espacio para que cada alumno y con un
dado indicarle a los alumnos el número de fichas que deben poner en cada colección
(manejar colecciones pequeñas), pedirles que las comparen y señalen cual tiene más
(apoyar a los alumnos que lo requieran dándoles las consignas de manera individual y
mostrando la forma para contar).
5. Regresar al aula y en una ficha de trabajo pedirles que cuenten y coloreen las
colecciones que tienen más elementos.
Video breve del alumno donde se observe contando las colecciones y mencionando donde
Participaciones de los alumnos y actividad gráfica
hay más y fotografía de la ficha de trabajo realizada.
FECHA:
Exploración y Comprensión del Mundo Natural
Mundo natural Cuidado de la salud Conoce medidas para evitar enfermedades.
y Social
ME CUIDO DE LAS ENFERMEDADES
Imágenes de medidas de prevención, fichas de trabajo, audio o video de la canción de Pimpón, Imágenes de medidas de prevención, ficha de trabajo, celular, computadora o
celular o computadora y bocina, crayolas y lápiz. bocina, audio o video de la canción de Pimpón, crayolas y lápiz.
1. Recibir a los alumnos siguiendo los protocolos de salud, darles la bienvenida con un canto y un 1. Buscar un lugar cómodo para trabajar o el lugar designado para las
saludo adecuado a distancia. actividades de reforzamiento.
2. En plenaria iniciar una plática con los alumnos con los siguientes cuestionamientos ¿Han estado 2. Iniciar una plática con el alumno con los siguientes cuestionamientos ¿Has
enfermos alguna vez? ¿Cómo se sienten? ¿Qué les pasa cuando están enfermos? Enlistar las estado enfermos alguna vez? ¿Cómo se te sentiste? ¿Recuerdas de qué te
respuestas. enfermaste?
3. Recordar que para evitar enfermarnos sobre todo hoy en día de COVID es necesario tomar 3. Recordar que para evitar enfermarnos sobre todo hoy en día de COVID es
algunas medidas de precaución. necesario tomar algunas medidas de prevención.
4. Se les presentarán imágenes con acciones de medidas de prevención de enfermedades: 4. Buscar en libros, revistas, periódicos imágenes de medidas para prevenir el
-Vacunas covid, involucrar al alumno en la búsqueda de las imágenes, apoyarlo
-Cubrebocas recortando las imágenes y hacer un collage o cartel pequeño con ellas.
-Lavado de manos 5. Platicar con el alumno sobre cuáles lleva a cabo y cuáles no, explicarle que
-Estornudo de etiqueta es muy importante realizarlas.
-Uso de abrigo o suéter 5. Posteriormente entregarle una ficha de trabajo en donde deberá colorear
-Sana distancia entre personas únicamente las medidas de prevención del COVID que lleva a cabo.
-Participar en los filtros (tomar temperatura en casa y escuela). 6. A través de un video motivarlo a compartir por lo menos una medida de
5. Después de platicar la descripción las acciones, pedirles que vayan alzando las manos si las prevención y explique porque es importante, y si la lleva a cabo.
practican, mencionándolas de uno en uno ¿Quién se ha vacunado?, ¿Quién usa el cubrebocas?... 7. Invitarlo a aprenderse la canción de Pimpón en tiempo de COVID
6. Posteriormente entregarles una ficha de trabajo en donde deberán colorear algunas de las disponible en https://youtu.be/A1rTjYHv26s
medidas de prevención del COVID.
7. Procurar que cada alumno participe exponiendo por lo menos una medida de prevención y
explicando porque es importante.
8. Al finalizar preguntarles qué fue lo que aprendieron, quienes van a respetar las medidas que
trabajaron, por qué son importantes, qué fue lo que más les gustó.
9. Invitarlos a aprenderse la canción de Pimpón en tiempo de COVID disponible en
https://youtu.be/A1rTjYHv26s
Participación de los alumnos y actividad gráfica. Video del alumno y fotografías de las actividades realizadas.
FECHA:
Usa recursos de artes visuales en creaciones propias.
Familiarización con los elementos básicos
Artes Expresión Artística
de las artes
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin
música, individualmente y en coordinación con otros.
MI HOGAR Y EL ARTE
Cajas de zapatos pintadas de blanco solicitadas previamente, pintura, pincel, pedacitos de Caja de zapatos pintada de blanco, pintura, pincel, pedacitos de foami o papeles de colores,
foami o papeles de colores, pegamento, plastilina, audio de la canción, celular y bocina. pegamento, plastilina, audio de la canción, celular y bocina.
canto y un saludo adecuado a distancia. reforzamiento. Preparar un espacio previamente, recubrirlo con periódico o un mantel
2. En plenaria platicar sobre si conocen el arte y ¿Qué es? Rescatar algún conocimiento para poder trabajar.
previo. 2. Explicarle al alumno que este día realizará una obra de arte sobre su casa y familia.
3. Explicarles que este día realizarán una obra de arte sobre su casa y familia. 3. Para ello necesitará una caja de zapatos forrada o pintada de blanco para que el
4. Para ello se les solicitará previamente: una caja de zapatos forrada o pintada de blanco alumno pueda pintara o decorarla, pintura de diferentes colores o plumones, pueden
para que puedan colorearla, plastilina. usar recortes de foami o papel de colores.
5. Se les proporcionará la caja, pintura y pincel a cada alumno y se les pedirá que la 4. Guiar al alumno con cuestionamientos durante la elaboración de su casa , como por
decoren usando pintura, retazos de foami o papel de colores, pegamento, etc.; como si ejemplo ¿De que color es tu casa? ¿Tiene ventanas? ¿tiene puerta?
fuera casa, apoyarlos con cuestionamientos ¿De que color es tu casa? ¿Tiene 5. Mientras la caja se seca, indicarle que ahora hará esculturas de los integrantes de su
ventanas? Etc. familia en plastilina.
6. Mientras la caja se seca, pedirles que hagan esculturas de los integrantes de su familia 6. Cuando haya terminado motivarlo a compartir en un video su creación, mencionando
en plastilina. los colores y materiales que usó, presentando sus esculturas, etc.
7. Cuando todos hayan terminado, motivarlos a participar mostrando y explicando su 7. Para terminar el día, invitarlo a cantar la canción y realizar los movimientos con las
obra. manos de “La familia dedo” audio disponible en https://youtu.be/Rdce8_zDw3k
8. Para terminar el día, invitarlos a cantar la canción “La familia dedo” audio disponible
en https://youtu.be/Rdce8_zDw3k
Video breve del alumno cantando y realizando los movimientos de la canción y fotografía
Participación de los alumnos y sus trabajos plásticos.
del trabajo realizado.
FECHA:
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Lenguaje y
Producción, interpretación e Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas
Comunicación Literatura
intercambio de narraciones y otros relatos literarios.
DESCRIBO EL PERSONAJE
Computadora, proyector o tv, video del cuento, pdf impreso, fichas de trabajo, crayolas o Computadora o celular, video del cuento o pdf, fichas de trabajo o cuaderno, crayolas o
colores, lápiz. colores, lápiz.
1. Iniciar el día seleccionando de que manera nos saludaremos hoy. Cuestionar a los 1. Invitar al alumno a realizar las actividades del día, dialogar que en este día escuchará
niños ¿Te gustan los cuentos? ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿Qué personajes son tus un cuento y describirá a los personajes que aparecen en él.
favoritos? Escuchar sus respuestas 2. Escuchar el siguiente cuento, titulado “Había una vez una casa” disponible en
2. Escuchar el siguiente cuento, titulado “Había una vez una casa” disponible en https://youtu.be/4-cRhpNjsZM o utilizar el pdf impreso del cuento, los niños no
https://youtu.be/4-cRhpNjsZM o utilizar el pdf impreso del cuento, los niños no podrán ver el cuento, solo escucharlo.
podrán ver el cuento, solo escucharlo. 3. Al terminar realizarle las siguientes preguntas ¿Cómo era la casa? ¿Cómo era el
3. Al terminar realizar a los alumnos las siguientes preguntas ¿Cómo era la casa? gigante? ¿Dónde vivía el gigante? ¿Cómo crees que era la casa? ¿De qué color te la
¿Cómo era el gigante? ¿Dónde vivía el gigante? ¿Cómo creen que era la casa? ¿De imaginas? ¿Cuando brillaba el sol cómo era el gigante? ¿Cómo era cuando llovía?
qué color se la imaginan? ¿Cuando brillaba el sol cómo era el gigante? ¿Cómo era 4. Escuchar sus respuestas, pedirle que dibuje como cree que era el gigante (apoyarlo
cuando llovía? con cuestionamientos para que vaya dibujando sus características, por ejemplo si no le
4. Escuchar sus respuestas, pedir que dibujen como ellos creen que era el o los coloca orejas, motivarlo a que se imagine como cree que serían sus orejas, etc.).
personajes del cuento (pueden dibujar solo al gigante o la casa). 5. Al terminar su dibujo pedirle que lo comparta (apoyarlo con cuestionamientos como
5. Al terminarlo, compartirlo con el resto del grupo. ¿qué dibujaste? ¿cómo es? ¿es grande o pequeño? ¿de qué color te lo imaginas? ¿qué
6. Escuchar de nuevo el cuento comparen sus producciones con los personajes reales del te parece si lo coloreas? ¿tiene manos? ¿tendrá garras?, etc.
cuento ¿Se parecen? ¿Los imaginaban así? 6. Contarle o ponerle de nuevo el cuento y pedirle que compare su dibujo y cuestionar
7. Como reforzamiento realizar la ficha de trabajo en la cual deberán colorear a los ¿Se parecen? ¿Lo imaginabas así?
objetos y personajes y describir por lo menos uno, cuando la educadora lo indique. 7. Como reforzamiento realizar la ficha de trabajo en la cual deberá colorear los objetos
y personajes y describirlos (grabar un video breve de la descripción de uno).
Fotografía de las fichas de trabajo realizadas, video breve del alumno describiendo al
Participaciones de los alumnos y trabajos gráficos realizados.
gigante del cuento que dibujó.
FECHA:
Pensamiento Matemático Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
DIBUJO CON LAS FORMAS
Sellos de las figuras geométricas caseros, pintura, platos o tapas, hojas en blanco, fichas Libros o revistas apropiadas para recortar, tijeras, pegamento, 3 tubos de cartón ( de papel de baño o
de trabajo impresas, lápiz, crayolas. servilletas), pintura, tapitas o platitos para la pintura, hojas blancas o fichas de trabajo, plumones o
crayolas.
1. Recibir a los alumnos siguiendo los protocolos de salud, darles la bienvenida con 1. Buscar un lugar cómodo para trabajar o el lugar designado para las actividades de
un canto y un saludo adecuado a distancia. reforzamiento.
2. Iniciar un diálogo con los alumnos sobre las formas geométricas, ¿cuáles son? 2. Indicarle al alumno que hoy trabajarán con las formas geométricas: círculo, triángulo y
3. Pedirles que mencionen que objetos en el aula tienen forma de círculo, cuáles tiene cuadrado.
forma de triángulo y cuáles de rectángulo. 3. Elegir una revista o un libro y pedirle al alumno que localice cosas y objetos que tengan forma
4. Invitarlos a realizar una actividad muy divertida, para ello utilizarán sellos con las de figura geométricas (cuadrado, circulo y triangulo) y ayudarle a recortar cada una de las
formas de las figuras geométricas (cuadrado, triangulo y círculo) se pueden realizar imágenes.
con tapitas y foami, o cartón y foami (como se muestra en el anexo). 4. Una vez que se tengan los recortes, pedirle al alumno que los agrupe formando colecciones con
5. Repartirles pinceles y pintura en tapas grandes o platitos para que puedan sellar. las cosas que tengan la misma forma geométrica.
6. Entregarles una hoja en blanco para que de forma libre plasmen las figuras. 5. Ayudarle al alumno a reflexionar cuestionándolo sobre lo siguiente: ¿Por qué decidiste elegir
Cuestionarlos de forma individual sobre lo siguiente al momento de plasmar sus esta imagen (haciendo referencia algunos de los recortes)? ¿En qué se parece un objeto a otro?
sellos en las hojas: ¿Sabes qué figura se forma ? ¿Cómo es? ¿A qué se parece? 6. Después de tener las agrupaciones, indicaremos al niño que debe pegar las colecciones donde
7. Después entregarles la ficha de trabajo con el modelo que deberán realizar corresponde (pueden usar la ficha de trabajo o en una hoja en blanco o cartulina dibujar las 3
utilizando los sellos, explicarles que tendrán que sellar cada figura donde figuras geométricas en grande para que el alumno pegue allí los recortes).
corresponde y así formar el modelo. 7. Después decirle que ahora realizarán otra actividad, para ello utilizarán tubos de papel higiénico
8. Para finalizar pedirles que pasen al frente a mostrar sus trabajos y verificar si con las formas de las figuras geométricas (cuadrado, triangulo y círculo) moldeándolos hasta
mencionan algunas de las figuras geométricas que usaron. que quede marcado el contorno.
9. Para reforzar o si sobra tiempo pueden realizar la segunda ficha de trabajo en la 8. Buscar un lugar espacioso dentro de la casa donde puedan colocar el papel en el piso y tapitas
cual deberán colorear los objetos que tienen la misma forma que la figura de la con pintura donde entren los tubos de papel.
izquierda. 9. Explicarle al alumno que tome un tubo lo sumerja en la pintura hasta que se adhiera a la figura,
10. Preguntarles si les gustó realizar la actividad, qué fue lo que aprendieron. después pasará a sellar en la hoja blanca varias veces en el lugar que más le guste. Motivarlo a
crear un dibujo o ir cuestionándolo sobre lo que está realizando.
10. Para finalizar, cuestionarlo sobre lo siguiente al momento de plasmar sus sellos en las hojas:
¿Sabes qué figura se forma ? ¿Cómo es? ¿A qué se parece? (De ser posible grabar un video de
sus respuestas).
11. Esperar a que dé una respuesta, si muestra dificultad puede guiarlo y darle ejemplos.
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. Fotografías de las actividades realizadas por el alumno y video con sus respuestas.
FECHA:
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y
Lenguaje y Comunicación Oralidad Narración
volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o
Pensamiento Matemático Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
mediante el uso de un intermediario.
¿CÓMO VA EL CUENTO?
Computadora y proyector o tv, video o pdf impreso del cuento, anexo ya recortado para Celular o computadora, video o cuento en pdf, anexo recortado, fichas de trabajo,
cada alumno, fichas de trabajo u hojas en blanco, crayolas o colores, pegamento, lápiz. pegamento, crayolas o colores, lápiz.
1. Recibir a los alumnos realizando el filtro de salud, organizados en semicírculo y 1. Buscar un lugar cómodo para trabajar o el lugar designado para las actividades de
respetando la sana distancia, darles la bienvenida, cantar un salud y saludarse de una reforzamiento.
forma distinta. 2. Explicarle al alumno que en este día escuchará un cuento llamado “Ricitos de Oro y
2. Invitarlos a escuchar un cuento, cuestionar ¿les gustan los cuentos? ¿conocen el los tres osos”, hacerle preguntas como: ¿lo has escuchado antes? ¿de qué crees que
cuento de Ricitos de oro y los tres osos? ¿qué personajes creen que salgan en el trate? ¿qué personajes saldrán en el cuento?, etc.
cuento? 3. Leerle el cuento en pdf o ponerle el video “Ricitos de oro y los tres osos” disponible
3. Leerles o proyectarles el video cuento “Ricitos de oro y los tres osos” disponible en en https://youtu.be/01-_KS95rzE, ir haciendo pausas si es necesario para recuperar su
https://youtu.be/01-_KS95rzE, ir haciendo pausas si es necesario para recuperar su atención mediante cuestionamientos.
atención mediante cuestionamientos. 4. Al finalizar el cuento preguntarle ¿quién era Ricitos de oro? ¿cuántos ositos había?
4. Al finalizar el cuento preguntarles ¿quién era Ricitos de oro? ¿cuántos ositos había? ¿eran del mismo tamaño? ¿qué hizo al final Ricitos de oro?, entre otros
¿eran del mismo tamaño? ¿qué hizo al final Ricitos de oro?, entre otros cuestionamientos.
cuestionamientos. 5. Invitarlo a realizar la ficha de trabajo en la cual deberá pegar las imágenes según
5. Invitarlos a realizar la ficha de trabajo en la cual deberán pegar las imágenes según corresponda el orden, para ello entregarle los 3 recortes y leer las descripciones para
corresponda el orden, para ello entregarles los 3 recortes y leer las descripciones para que elija y enseñe que recorte es el que debe ir de primero, cuál después y cuál de
que ellos elijan y enseñen que recorte es el que debe ir de primero, cuál después y último.
cuál de último. 6. Al finalizar invitarlo a compartir su trabajo, narrando el cuento como lo recuerde
6. Al finalizar invitar a los alumnos a compartir su trabajo, narrando el cuento como lo (apoyarlo con cuestionamientos para ampliar su narración si es necesario) y grabar un
recuerde (apoyarlo con cuestionamientos para ampliar su narración si es necesario). video de la participación del alumno.
7. Como segunda actividad entregarles una ficha de trabajo en la cual estarán los objetos 7. Como segunda actividad entregarle una ficha de trabajo en la cual estarán los objetos
de los 3 osos, y ellos tendrán que identificar el más grande. (Previamente pueden de los 3 osos, para que identifique el más grande. (Previamente pueden hacerlo con
hacerlo con objetos del salón y pasar a cada alumno a identificar el más grande). objetos de la casa, por ejemplo trastes, vasos, etc.).
8. Preguntarles qué fue lo que hicieron durante el día, qué fue lo que más les gustó y que 8. Preguntarle qué fue lo que hizo durante el día, qué fue lo que más le gustó y que no le
no les gustó. gustó.
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas Video del alumno compartiendo la actividad y fotografía de los trabajos realizados.
FECHA:
Exploración y
Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la
Comprensión del mundo Mundo natural Cuidado de la salud
escuela, la calle y el hogar.
natural y social
EVITANDO ACCIDENTES
Imágenes de situaciones en riesgo, video (opcional), fichas de trabajo, crayolas, lápiz. Imágenes de situaciones en riesgo, video (opcional), fichas de trabajo, crayolas, lápiz.
1. Recibir a los alumnos realizando el filtro de salud, organizados en semicírculo y 1. Buscar un lugar cómodo y sin distractores para trabajar.
respetando la sana distancia, darles la bienvenida, cantar un salud y saludarse de una 2. Preguntarle si han tenido accidentes y cómo los han atendido, identificar las causas y
forma distinta. consecuencias y cómo prevenirlos.
2. Iniciar un diálogo con los alumnos acerca de los accidentes ¿saben qué es un 3. Mostrarle al alumno las imágenes de las situaciones en riesgo de sufrir accidentes,
accidente? ¿han tenido uno? (mostrar algunos ejemplos de accidentes pedirles que mencionen lo que observan, partiendo de cuestionamientos como ¿qué
dramatizándolos). está haciendo el niño? ¿es correcto? ¿qué le puede pasar? ¿qué crees que debería
3. Presentar las imágenes de las situaciones en riesgo de sufrir accidentes, pedirles que hacer? ¿tú qué harías?
mencionen lo que observan, partiendo de cuestionamientos como ¿qué está haciendo 4. Si tienen la posibilidad de observar el video del cuento “Brunilda juega en casa” en
el niño? ¿es correcto? ¿qué le puede pasar? ¿qué creen que debería hacer? ¿ustedes https://youtu.be/2zljwO1isgs durante el video ir involucrando a los alumnos en las
qué harían? (cuestionar individualmente a los alumnos si no se animan a participar). decisiones de Brunilda y en las consecuencias de tomar la decisión incorrecta.
4. Si tienen la posibilidad de observar el video del cuento “Brunilda juega en casa” en 5. Al finalizar pedirle que dibujen en la ficha de trabajo o en una hoja en blanco algo
https://youtu.be/2zljwO1isgs, durante el video ir involucrando a los alumnos en las que sea peligroso y pueda causarles accidentes en casa (dejar que el alumno realice
decisiones de Brunilda y en las consecuencias de tomar la decisión incorrecta. solo el dibujo y anotar lo que haya comentado que dibujó), grabar un video del
5. Al finalizar pedirles que dibujen en la ficha de trabajo o en una hoja en blanco algo alumno compartiendo su dibujo.
que sea peligroso y pueda causarles accidentes en la escuela. 6. Para finalizar entregarle la ficha de trabajo para que coloree de rojo las situaciones de
6. Compartirlo con sus compañeros (anotar lo que haya mencionado el alumno). riesgo que podrían provocarles accidentes (en caso de no poder imprimir, puede
7. Para finalizar entregarles la ficha de trabajo para que coloreen de rojo las situaciones recortar en libros o revistas situaciones riesgosas u objetos riesgosos y otros(as) que
de riesgo que podrían provocarles accidentes. no lo son y permitir que el alumno las clasifique).
8. Verificar entre todos cuáles son y comentar lo que deberían hacer para evitarlos. 7. Verificar con el alumno su trabajo cuestionándolo ¿por qué crees que puede sucederle
un accidente? ¿qué crees que debería hacer?
Video del alumno mencionando el objeto peligroso que puede ocasionarle un accidente y
fotografías de las actividades realizadas.
FECHA:
Sensibilidad, percepción e
Artes Apreciación Artística interpretación de manifestaciones Relaciona sonidos que escucha con las fuentes sonoras que lo emiten.
artísticas
DETECTIVES DE SONIDOS
Objetos diversos para hacer sonidos, sonido de animales, bocina, crayolas o colores, Objetos diversos para hacer sonidos, sonido de animales, bocina, crayolas o colores, ficha
lápices, fichas de trabajo impresas u hojas en blanco. de trabajo impresa u hoja en blanco, lápiz.
1. Recibir a los alumnos realizando el filtro de salud. Al ir entrando pedirles que se 1. Buscar un lugar cómodo y sin distractores para trabajar.
sienten en una silla (previamente haber delimitado la sana distancia y todos los 2. Comentarle que vamos a jugar a “Los detectives del sonido” ¿Sabes qué es un
protocolos de seguridad). detective? ¿Qué hace un detective? Si no tiene conocimiento previo platicarle
2. Comentarle al grupo que vamos a jugar a “Los cazadores de sonidos” ¿Sabes qué es que son las personas que investigan algo. Hoy investigaremos algunos sonidos
un detective? ¿Qué hace un detective? Si no tiene conocimiento previo platicarle que ¿Sabes qué es un sonido? ¿Cuáles sonidos conoces? ¿De dónde vienen los
son las personas que atrapan algo. Hoy atraparemos algunos sonidos ¿Sabes qué es un sonidos?
sonido? ¿Cuáles sonidos conocen? ¿De dónde vienen los sonidos? Anotar sus ideas. 3. Invitarlo a cerrar los ojos pedirle que escuche todo a su alrededor, preguntar
3. Invitarlos a salir a dar un recorrido por la escuela, en un lugar con sombra se les ¿Escuchaste algo? ¿De dónde vendrán esos sonidos? Pueden salir al jardín o a la
puede pedir que se sienten respetando la sana distancia y que cierren los ojos, para puerta de la casa para tratar de escuchar más sonidos, al regresar pedirle al
que escuchen todo a su alrededor, preguntar ¿Escucharon algo? ¿De dónde vendrán alumno que dibuje los sonidos que escuchó (las fuentes de los sonidos que
esos sonidos? escuchó, por ejemplo un pajaro, un carro, etc.).
4. Entregarles una hoja en blanco o las fichas de trabajo impresas y pedirles que dibujen 4. Invitarlo a jugar “Adivina el sonido” nos colocarnos atrás de él/ella, comenzar a
las fuentes que producen esos sonidos, por ejemplo un pajaro, un carro, etc. hacer sonidos con diferentes objetos. Ej. Canicas, libros, grapadora, lápiz
5. Invitarlos a jugar “Adivina el sonido” nos colocarnos atrás de él/ella (pasar a un cayéndose, arrugar papel etc. Cuestionar ¿Qué escuchas? ¿Qué crees que hice
alumno por turnos o de manera grupal pidiendoles a todos que cierren los ojos), para que saliera ese sonido?
comenzar a hacer sonidos con diferentes objetos. Ej. Canicas, libros, grapadora, lápiz 5. Cuando adivine mostrarle el objeto, preguntarle ¿Por qué crees que este objeto
cayéndose, arrugar papel etc. Cuestionar ¿Qué escuchas? ¿Qué crees que hice para hace ese sonido? Escuchar con atención sus explicaciones. Hacer una o dos
que saliera ese sonido? rondas más con diferentes objetos.
6. Cuando adivinen mostrarles el objeto, preguntarles ¿Por qué crees que este objeto
hace ese sonido? Escuchar con atención sus explicaciones . Hacer una o dos rondas
más con diferentes objetos
7. Opcional jugar a la lotería de sonido de los animales*
Video breve del alumno adivinando los sonidos que escucha de los objetos y fotografías de
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas
las actividades realizadas.

36 - Plan de Atención - 3 Semanas - Primer Grado - Educadorassos

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