TEA

 Entre los trastornos específicos de aprendizaje están:

DISLEXIA DISGRAFIA DISCALCULIA

DISLEXIA ¿QUE ES? (hoja)
 DISLEXIA

 Según Bravo, Luis la dislexia es un desorden específico en la

comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita, que se
manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer.

 De acuerdo a Condemarín Mabel, el término dislexia es aplicable a una

situación en la cual el niño es incapaz de leer con la misma facilidad con
que leen sus iguales, a pesar de poseer una inteligencia normal, Salud y
órganos sensoriales intactos, motivación e instrucción adecuada.

 La dislexia se acompaña con frecuencia de trastornos en el aprendizaje

de la escritura, ortografía, gramática composición y alteraciones en las
matemáticas.
 ETIOLOGIA DE LA DISLEXIA

 Es importante tomar en cuenta los siguientes antecedentes:

 Existencia de un familiar cercano que presente o haya presentado problemas de lenguaje o
de dificultades de la lectura y escritura (hereditario)
 Dificultades del parto (anoxia, prematurez de tiempo, de peso
 Retraso en la adquisición del lenguaje y/o perturbaciones en la articulación
 Retraso en la locomoción
 Problemas de lateralidad****
 Alteraciones asociadas a la dislexia que interfieren en el
procesamiento de la información

 Mala lateralización:
Con frecuencia confunde izquierda derecha y eso se traduce en dificultades
para orientarse en el espacio. Generalmente el niño no puede ubicar la derecha
izquierda en su propio cuerpo o cuando mira a otra persona. Igualmente tiene
dificultad para ubicarse en el propio ambiente.
Psicomotricidad
 Inmadurez psicomotriz
(torpeza parcial o
generalizada, falta de ritmo,
dificultad de mantener el
equilibrio, deficiente
esquema corporal lo que le
dificulta en la estructuración
espacial en su propio cuerpo
y con los objetos de afuera.
 PROBLEMAS PERCEPTIVOS

 Existe problemas a nivel de la percepción visual y auditivo, esto hace que el niño dislexico
tenga dificultades la lectura y escritura:
 LECTURA

 Confunde letras, cambia

sílabas, y sustituye unas
palabras por otras.
 Lee sin comprender.
 Al leer presenta repeticiones,
omisiones, adiciones de letras
o palabras.
 Al realizar actividades de
lectoescritura se queja de
sentir o percibir movimientos
que en realidad no existen.
 Errores de lectura y escritura en la dislexia

 División arbitraria de las palabras  Incapacidad de expresar por

 Rotación b por d, p por d, p por q.
 Inversión el por le, sol por los
 Confusiones cara por cada suela
por vuela ( cambio de letras)
 Omisiones: caza por cazado pare
por padre (supresión de letras)
escrito su pensamiento
 Lectura lenta, dificultosa,
poco comprensiva a veces
fabulada, omite y agrega
fonemas, repite.


Escritura y ortografía

 Tiene problemas en la escritura y en

el copiado: hace inversiones,
omisiones, adiciones y/o
sustituciones de letras y palabras.
 La escritura varía pudiendo ser
ilegible en algunos momentos.
 Matemáticas y comprensión del tiempo

 Puede contar haciendo uso de sus dedos u

otros trucos para trabajar las matemáticas.
 Se defiende con la mecánica de las operaciones
aritméticas pero no comprende los problemas.
 Le cuesta manejarse con el dinero.
 Tiene dificultades para aprender a manejar el
reloj, controlar su tiempo, y entender las tareas
secuenciales.
Cognición

 Para comprender usa

principalmente imágenes, mas
que sonidos y palabras.
 Excelente memoria a largo plazo.
 Mala memoria para lo aprendido
el día anterior, al igual que para
secuencias, hechos e información
que no ha experimentado.

 Habla con frases entrecortadas,

dejando oraciones incompletas,
no pronuncia bien palabras largas,
se come artículos y tartamudea
cuando está estresado.
 SIGNOS DE DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños de Preescolar (Educación Infantil)

 Retraso en aprender a hablar con claridad (alteraciones en el lenguaje)
 Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética
 Mayor habilidad manual que lingüística
 Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar
 Dificultades con las secuencias
 Historia familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos otros familiares)
 Dificultades en la orientación espacial alteraciones en el esquema corporal
 SIGNOS DE LA DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños hasta los 9 años

 Particular dificultad en aprender a leer y escribir
 Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección o orientación
inadecuada.
 Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha
 Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar
 Dificultad para retener secuencias como por ejemplo días de la semana, meses del
año.
 Falta de atención y concentración
 Sentimientos de frustración
 SIGNOS DE LA DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños entre 9 y 12 años

◦ Continuos errores en la lectura, lagunas en comprensión lectora.
◦ Forma extraña de escribir, por ejemplo con omisiones de letras o
alteraciones del orden de las mismas
◦ Desorganización en la casa y escuela
◦ Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el
cuaderno
◦ Dificultad para seguir instrucciones orales
◦ Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustración
◦ Problemas de comprensión del lenguaje oral
◦ Problemas conductuales: impulsividad, corto margen de atención.
 SIGNOS DE LA DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños de 12 años en adelante:

 Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones
incomprensible
 Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces
permanencia de omisiones, alteraciones
 Dificultad para planificar y redactar relatos y composiciones
escritas en general
 Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los
números de teléfono.
 Baja comprensión lectora
 Aversión a la lectura y la escritura
 DIAGNÓSTICO
 Con las descripciones presentadas anteriormente se puede
empezar a sospechar la existencia de una dislexia en un
niño @.

 Para el diagnóstico se deben descartar:

 Defectos de visión
 Defectos de audición
 Un CI por debajo de lo normal
 Que el problema sea debido a una falta de instrucción.
 TIPOS DE DISLEXIA

DISLEXIA FONOLÓGICA DISLEXIA VISUAL O DE DISLEXIA MIXTA

SUPERFICIE
Los niños tienen dificultad en convertir un Dificultades en el Cuando hay dificultad en lo
grafema en fonema por ejemplo procesamiento viso espacial de fonológico y en lo visual y
Ca ro la pueden decir las grafías: afecta en la comprensión
ta lo la p q d- b- n-u c – e lectora.
O no pueden unir las letras o invierten, f- t
adicionan u omiten.
O invierten y dicen Caorla Hay dificultad en reconocer y
recordar visualmente toda la
palabra por ejemplo:

MANZANA
MAMÁ
MARIPOSA
 DIFICULTADES LECTORAS INDEPENDIENTES A
LA DISLEXIA
INMADUREZ EN LA INICIACION DEL
APRENDIZAJE LECTOR (edad visual, edad
lingüística, madurez emocional.
Se debe tomar en cuenta tambien que las niñas
maduran antes que los niños

ALTERACIONES EN
INCAPACIDAD EL ESTADO
PARA APRENDER SENSORIAL Y
(Inteligencia inferior) FÍSICO (salud)

PROBLEMAS
PRIVACIÓN DE EMOCIONALES
METODOS DE
EXPERIENCIAS APRENDIZAJE (angustia, depresión
DEFECTUOSOS
(método monótomo,
disminuye el
recargado, rigidez por aprendizaje)
parte del profesor)
DISGRAFIA
1. Qué es la disgrafía?
 TIPOS DE DISGRAFIA

TIPOS DE CONCEPTO CARACTERISTICAS

DISGRAFIA

Disgrafía Se refiere a trastornos

psicomotores- El disgráfico
Motriz o psicomotor comprende la relación
periférica entre sonidos y la interpretación de
los sonidos pero tiene dificultades
en la escritura como consecuencia
de una motricidad deficiente
. Lentitud para escribir
. Inclinación defectuosa
Ligamentos defectuosos
Trastorno de la presión, fluidez
Trastorno del tamaño de la letra, mala
caligrafía.
La causa muchas veces está relacionado
con la deficiente instrucción y poca
práctica

Disgrafía Es una alteración neurológica que

provoca retrasos en el desarrollo y
Dificultad en la escritura reproductiva
(escribir letras al dictado y a la copia:
Específica aprendizaje de la escritura omisiones, adiciones, inversiones) y
Existen tipos evidenciandose dificultad para
para representar letras o palabras
dificultad en la escritura creativa

de disgrafía debido a trastornos en la

especifica percepción, orientación espacial,
dificultades para poder recuperar
de la memoria la forma de las letras
y las palabras
¿Qué tipo de disgrafía es?
 TIPOS DE ESCRITURA

 Existen dos tipos de escritura, cada uno de ellos con procesos

cognitivos diferentes.

Escritura reproductiva Escritura creativa o espontánea

Escribir una carta, un cuento o

Dictado responder a un examen
Copia
 PROCESOS COGNITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA ESCRITURA
REPRODUCTIVA Y CREATIVA

 Para la escritura reproductiva son importantes:

ESCRITURA REPRODUCTIVA

Proceso de Recuperación de la forma

ortográfica a través de la ruta léxica o Procesos motores
directa y a través de la ruta
fonológica
 TIPOS DE DISGRAFIA ESPECÍFICA

TIPOS CARACTERÍSTICAS PROCESOS

COGNITIVOS
AFECTADOS
Disgrafía fonológica Presentan dificultad para recuperar correctamente las palabras Ruta fonológica
por fallos en el uso de las reglas de conversión fonema grafena
por ejemplo:

Omisión de fonemas, cambiar grafemas de posición, añadir

fonemas, inversiones yescrituras en espeja `por ejemplo: ave
por eva, las por sal, se por es, dificultad en diferenciar
escrituras de similar grafía: b-d, p q

Cuando estos subprocesos fallan se puede cometer errores

como la omisión: teleno
o la sustitución: telefomo
O la inversión t elenofo
O la adición telefonoc
 TIPOS DE DISGRAFÍA ESPECÍFICA

TIPOS DE CARACTERÍSTICAS PROCESOS COGNITIVOS

DISGRAFÍA AFECTADOS
ESPECÍFIC
A
Disgrafía visual o Las personas que tienen disgrafía superficial El proceso que está afectado es la
superficial tienen problemas para utilizar para poder ruta léxica porque existe dificultad
recuperar la palabra de una manera global por para poder procesar a nivel viso
ejemplo la palabra mamá no logran escribirla. espacial y la recuperación visual.
Hay deficitarios recursos de
atención y memoria de trabajo
visual .
Este tipo de disgrafía se da
predominantemente en la escritrua
libre y en el dictado y en la copia
con lectura.
 Disgrafía mixta

 Existe dificultad en ambas rutas

 POSIBLES CAUSAS PARA LA DISGRAFÍA ESPECÍFICA

 FACTORES MADURATIVOS

 Existe una evidencia de déficits

neuropsicológicos así como trastornos
de lateralizacion , trastornos de la
psicomotricidad y trastornos del
esquema corporal y de las funciones
perceptivo motrices
 POSIBLES CAUSAS
 Trastornos de lateralización: la lateralidad indefinida,
la lateralidad contrariada es causa frecuente de déficit
escritor, debido a que no existe una adecuada
implantación de la lateralidad manual, la escritura en
tales casos tiende a ser lenta con numerosas regresiones
e inversiones. Ocurre algo similar con la zurderia
contrariada .
ANALICEMOS CASOS¡¡¡¡¡¡
DISCALCULIA
 DISCALCULIA

 QUÉ ES LA DISCALCULIA?
 CUALES SON LOS SINTOMAS DE LA DISCALCULIA?
 DISCALCULIA

 Es un trastorno en el cálculo o en las matemáticas

 DISCALCULIA

 En el sistema del cálculo se distinguen componentes

importantes:

 El procesamiento del número

 La recuperación de los hechos aritméticos
 La ejecución de los procedimientos de cálculo
 La resolución de problemas
Una interrupción en cualquier parte de estos s producirá un deterioro del cálculo.
 DISCALCULIA: Procesamiento del número

 Para procesar el número es importante que:

 el niño lea y escriba los números por ejemplo

 Pueda leer los números

 Reproducirlos a través de la copia
 Escribir los números al dictado
 Tenga internalizado el concepto de mayor y menor preguntar : cual es el mas grande de estos números? 90-69
 Tenga nociones de correspondencia
 Pueda realizar operaciones de seriación y reversibilidad por ejemplo : vas a contar del 1 al 10 ahora del 10 al 1, ahora del 6 al
22 de dos en dos, vas a ordenar los números que yo te diga del grande al chico: 5 -13- 15
 Pueda comprender que la cantidad de objetos no varía mientras no se añada ni quite nada (conservación) .
 DISCALCULIA

 La recuperación de los hechos aritméticos

Para recuperar un hecho aritmético será importante recuperar de la memoria a largo plazo
las reglas y tablas aritméticas y por lo tanto poder describir la serie de pasos requeridos
para las operaciones ej: que pasos sigo para sumar? O para restar?
 DISCALCULIA

 La ejecución de procedimientos de cálculo se refiere a la realización de la operación de manera

correcta, para poder ejecutar es importante:
 Para ejecutar el niño debe conocer conceptos importantes como unir, añadir, quitar, sustraer, repartir
 Debe comprender los signos y símbolos y su representación gráfica
ebe poder ordenar los números en el papel para poder sumar restar, multiplicar o dividir.
 DISCALCULIA

 Resolución de problemas
 Para resolver un problema es importante 4 procesos:
 Traducción (el estudiante debe poder comprender el problema y relacionarlo con su propia
cotidianidad, puede hacer esquemas, traducirlo a sus propias palabras
 Integración integrar la información con conocimientos previos y aprender a reconocer la
información relevante de la que no es, a través de esquemas
 Operación significa ejecutar la tarea
 Revisión y control significa que el estudiante debe controlar todo el proceso, realizar
revisiones
TIPOS DE DISCALCULIA
 TIPOS DE DISCALCULIA
DISCALCULIA DISCALCULIA
VISOESPACIA DISARITMÉTIC
DISCALCULIA
L A
ALEXICA

Dificultades en la
representación espacial de la
información numérica., se
asocia con daño en las regiones Dificultades en
posteriores del hemisferio recuperar desde la
derecho. memoria a largo
Dificultad en la lectura o Los errores frecuentes son: plazo los
escritura de los números . La inversion de digitos procedimientos
Se ha visto en lesiones Comenzar el cálculo desde el aritmeticos
hemisféricas izquierdas lugar equivocado (aumentar u omitir
Errores en el proceso de llevar un paso dentro de
o prestar un cálculo
Mala colocación de dígitos matemático
 SINTOMATOLOGIA
 Dificultades en las nociones de cantidad, numero y su transcripción (no establece
una asociación número –objeto, tiene dificultades en encontrar los números o
unidades de orden superior, no comprende el significado del lugar que ocupa cada
cifra dentro de una cantidad
 Dificultades en la transcripción gráfica:
 No memoriza el grafismo de cada número
 Escribe números en espejo
 Confunde los dígitos cuyo grafismo es de algún modo simétrico 6 y 9
 SINTOMATOLOGIA
 En las operaciones:
 En la suma comprende la noción y el mecanismo, pero le cuesta automatizarla, no llega a
sumar mentalmente ya que necesita una ayuda material para efectuarla, coloca mal las
cantidades para efectuar la operación, se confunde cuando lleva .
 La resta exige un proceso mucho mas complejo, el niño debe tener la reversibilidad
 Se pierden cuando tienen que llevar o añadir, empiezan por la izquierda y colocan mal
las cantidades
 SINTOMATOLOGIA
 En la multiplicación hay dificultad en la memorización de las tablas y el cálculo
mental
 En la división el niño no comprende porqué trabajar solo con unas cifras, dejando
otras para más adelante, en el divisor le cuesta trabajar con más de una cifra.