TRASTORNOS DE

APRENDIZAJE:
TECNICAS
Y
ESTRATEGIAS

Mg. Daniel Ramos

VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=xljHC_
GsLmg

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 Kirk y Bateman (1962) fueron los primeros autores en utilizar

TRASTORNO el término “learning disabilities” (dificultades de aprendizaje)

en relación al desorden o retraso causado en uno o más de

DE los procesos de habla, lenguaje, lectura, escritura, aritmética

u otras materias escolares.

APRENDIZAJE Para diagnosticar un Trastorno del Aprendizaje (TA) se utilizan

los criterios de los manuales DSM-IV y DSM-5 de la APA
(American Psyquiatric Association), basándose en una
síntesis clínica de la historia del individuo (del desarrollo,
médica, familiar, educativa), informes escolares y evaluación
psicoeducativa.
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¿CUÁLES SON LOS ❑ No domina las habilidades de lectura, ortografía, escritura o
matemáticas en los niveles de edad y grado esperados, o cerca de
SIGNOS DE LOS ellos.

TRASTORNOS DEL ❑ Tiene dificultades para entender y seguir instrucciones.

❑ Tiene problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir

APRENDIZAJE? ❑ Carece de coordinación para caminar, practicar deportes o
habilidades como sostener un lápiz.

❑ Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo.

❑ Se resiste a hacer tareas o actividades que involucran lectura,

escritura o matemáticas, o no pueden completar las tareas sin una
ayuda significativa

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 Antecedentes familiares y
genética

¿QUÉ FACTORES
Riesgos prenatales y
INFLUYEN EN neonatales

LOS TRASTORNOS
Traumas psicológicos
DEL
APRENDIZAJE?
Traumas físicos

Exposición ambiental
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DISLALIA
 ¿EL ORIGEN Y QUÉ ES LA
DISLALIA?
Schulter (1830) autor soviético quien fue el primero en usar el término
dislalia a principios del siglo XIX. El motivo de su origen se debió a su
necesaria diferenciación respecto a otra alteración conocida como alalia,
que se identifica con la pérdida del lenguaje en un sentido más estricto.

CARACTERÍSTICAS DE LA DISLALIA
▪ Se puede presentar en niños con aprendizaje normal como los
que presentan anomalía en su desarrollo.

▪ Es frecuente verla en niños con retraso mental, trastornos de conducta o deficiencias

visuales – auditivas.

▪ Hay una alteración en la pronunciación de los sonidos verbales.

▪ Puede manifestarse como omisión, distorsión y sustitución.
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 TIPOS DE DISLALIA
•Dislalia evolutiva: aquellas dislalias o alteraciones que se presentan en los niños durante la fase del desarrollo
del lenguaje.
•Dislalia funcional: alteraciones permanentes en la pronunciación de determinados sonidos, debidas
fundamentalmente a dificultades motrices, pero sin causa orgánica (mala estimulación, psicomotricidad,
discriminación auditiva, imposibilidad de imitación de movimientos…).
•Dislalia audiógena: aquellas alteraciones como consecuencia de falta auditiva o discriminación auditiva.
•Dislalia orgánica o disglosia: son alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo orgánico.

✓ Sustitución: un sonido es reemplazado por otro.

✓ Omisión: el niño omite el fonema que no sabe pronunciar, sin ser sustituido.
✓ Inserción: el niño intercala, junto a un sonido que le resulta dificultoso, otro
sonido que no corresponde a esa palabra.
✓ Distorsión: un sonido distorsionado es aquel que se da de forma incorrecta o
deformada.
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 CASO N° 1

Daniel, es un niño de nuestra aula infantil, tiene 5 años. Durante el desarrollo de las
sesiones de clase observamos que Daniel presenta una dificultad para utilizar los
sonidos del habla esperables para su edad y nivel evolutivo, y que además esta
dificultad interfiere en su rendimiento académico y en el juego de sus compañeros.
Entre las dificultades que observamos en Daniel están por ejemplo: errores de
sustitución (“calne”: carne), omisiones (“libo”: libro) e inversiones (“cocholate”:
chocolate).

¿Crees que Daniel presenta algún problema?

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 TECNICAS DE INTERVENCIÓN

Ejercicios con los labios:

Otro elemento fundamental para hablar son los labios y su correcto uso y
entrenamiento permitirá mejorar la pronunciación. Los ejercicios a realizar
para trabajar con los labios son:

❑Pronunciar el sonido ‘RRRR’

❑Sonreír con los labios juntos y enseñando los dientes
❑Colocar la boca imitando a un pez
❑Dar besos con fuerza

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DISLEXIA
 ¿EL ORIGEN Y QUÉ ES LA
DISLEXIA?
Uno de los trastornos más comunes de la lectura es la dislexia del desarrollo, la cual, a
diferencia de la alexia que está relacionada con una pérdida de la capacidad de leer,
asociada a un daño cerebral, se refiere a un desorden específico en la adquisición de la
lectura, y se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer.
Esta dislexia del desarrollo acontece con mayor frecuencia en varones y en aquellos
niños que se han incorporado tarde al sistema educativo (Donfrancesco, Lozzino y
Caruso, 2010).

CARACTERÍSTICAS DE LA DISLEXIA

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TIPOS DE DISLEXIA

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 CASO N° 1

Daniel de 6 años de edad en el colegio vienen presentando dificultades para leer y

escribir , la manera de tomar el lápiz es diferente a la de sus compañeros; su escritura

varia o es ilegible. Los padres refieren que el se esta comportando así por que es flojo

y no quiere realizar las actividades del colegio . El padre refiere que siempre lo castiga

para que , ponga mas atención y no le están llamando la atención por no cumplir los

deberes en el colegio.

¿Qué tipo de problema presenta Daniel y como es la

educación en casa?
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 ESTRATEGIAS PARA AYUDAR A ALUMNOS CON DISLEXIA

1. Aprendizaje Multisensorial:

Consiste en reforzar la absorción del conocimiento lingüístico con la inclusión de

actividades manuales y ejercicios físicos. Por ejemplo, proyectos de arte en los que
el niño forme una palabra con materiales, como fichas o pastas; ir formando una
palabra, letra por letra mientras salta la cuerda; organizar un juego en el que se
escondan palabras en notas y los alumnos deban buscarlas.

Este enfoque no solamente ayuda a los niños con dislexia, también hace la clase
más divertida y fácil de llevar para todos.

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DISCALCULIA
 CARACTERÍSTICAS DE LA DISCALCULIA
Señales de alerta en Educación Infantil (detección precoz):

▪ No mantiene un orden estable al contar

▪ Cuando compara dos conjuntos, no sabe decidir cuál es el elemento más
grande
▪ No realiza operaciones mentales simples (sumas y/o restas hasta 5)
▪ No hace estimaciones pequeñas, hasta 10 (ej: ¿cuántos elementos hay aquí?

Señales de alerta en Educación Primaria:

▪ Utiliza mucho los dedos para contar.

▪ Le resulta muy complicado hacer cálculos aproximados.
▪ Le cuesta mucho manipular cifras grandes, como centenas o miles.
▪ Tiene errores de transcripción, por ejemplo, al escribir números dictados.
▪ A medida que pasa el tiempo es frecuente que manifieste ansiedad o
bloqueo hacia las tareas matemáticas ya que existe sensación de fracaso.
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 TIPOS DE DISCALCULIA

•Discalculia verbal: Hay dificultad en nombrar y comprender los conceptos matemáticos que se enseñan
de forma verbal. Pueden leer o escribir los números, pero no reconocerlos cuando otra persona los
menciona.

•Discalculia léxica: Se da una dificultad en la lectura de los símbolos matemáticos, expresiones

matemáticas o ecuaciones.

•Discalculia gráfica: Es la dificultad para escribir símbolos matemáticos.

•Discalculia ideognóstica: No pueden hacer operaciones mentales sin usar los números. También tiene
dificultades para recordar los conceptos matemáticos luego de aprenderlos.

•Discalculia operacional: Hay dificultad para ejecutar operaciones aritméticas o cálculos matemáticos
tanto verbales como escritos.

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 EJERCICIOS PARA MEJORAR LA DISCALCULIA

CONTEMOS JUNTOS:

El pequeño, se va sentar y se le va entregar una pinza y unos potecitos

( donde va estar enumerado. Para luego colocar según el número que
solicite cada potecito ( maní, pelotitas o fichas), y que valla logrando la
atención y recordando la cantidad que coloca de manera divertida.

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DISGRAFÍA
DISGRAFÍA
 ¿EL ORIGEN Y QUÉ ES LA
DISGRAFÍA?
La disgrafía puede tener su origen en un trastorno de lateralización, de eficiencia psicomotriz o de
expresión gráfica del lenguaje.

Es un trastorno psicomotor que se manifiesta como una dificultad para coordinar los músculos de la
mano y del brazo en niños que no muestran retraso neurológico o intelectual que lo justifique.

CARACTERÍSTICAS DE LA DISGRAFÍA

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Disgrafía Adquirida
Consecuencia de lesión
cerebral en personas
que sabían escribir.
Disgrafía Fonológica
TIPOS
Disgrafía Evolutiva
Disgrafía Superficial
Se da en personas que se
encuentra en el proceso Afecta la ruta ortográfica o
de aprendizaje visual ( no tienen grabada la
forma de las palabras).

Dificultad en la ruta Disgrafía Mixta

fonológica y fallo en el uso Disgrafía Motriz
de la conversión de O profunda: dificultad en la
fonemagrafema. escritura afectando ambas Consecuencia de una
vías ( fonológico y visual) motricidad deficiente por la
inmadurez del desarrollo
psicomotriz.
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 ESTRATEGIAS PARA AYUDAR A ALUMNOS CON DISGRAFÍA

2. Fichas disgrafia:

María José Argüeso, docente en Aguilar de Campo (Palencia) y autora del blog

SGBlogosfera María José Argüeso, propone en este enlace más de 40 fichas para

trabajar la disgrafia y que los alumnos pueden utilizar no sólo en el aula sino

también en casa.

LINK:
http://sgaguilarmjargueso.blogspot.com/2013/0
6/fichas-disgrafia.html

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 TEA
(Trastorno
del espectro
Autista)
 ¿QUÉ ES EL TEA?
• El Trastorno del Espectro Autista (TEA) dentro de los Trastornos del neurodesarrollo,
incluido en el grupo de las afecciones con inicio en el período del desarrollo. (DSM-V).

•Es un trastorno neuroquímico del desarrollo que implica alteración cualitativa del
desarrollo social y comunicativo, e intereses y conductas restringidos y estereotipados,
en personas con relativas buenas capacidades y otras personas con recursos muy
limitados en el ámbito social.

• El nivel intelectual varía mucho de un caso a otro, y va desde un deterioro profundo

hasta casos con aptitudes cognitivas altas.

• Los primeros síntomas se desarrollan entre los 18 meses y 2 años de edad.

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 CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO TEA

Lenguaje poco o nulo No obedece ni sigue

instrucciones

Ecolalia ( repite lo que oye)

No mira directamente a los ojos

Rechaza el contacto físico
Se enoja mucho y hace
rabietas
Tiende a reunir objetos o los
pone en linea

Gira o se mece sobre si

mismo
Muestra total desinterés por
su entorno y en las relaciones
sociales
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