CONTEXTUALIZACION

DEL DISTRITO DE
TURBO - ANTIOQUIA
DISTRITO DE TURBO
ANTIOQUIA
 ASPECTOS RELEVANTES DE
TURBO
 Políticas
educativas en el distrito de
Turbo en tiempos de pandemia.
 Barrios e instituciones donde se
desarrollaron los proyectos y
problemáticas educativas halladas.
 Caracterización de las familias
participantes.
POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL DISTRITO
DE TURBO EN TIEMPOS DE PANDEMIA.

Resolución 385 del 12 de

marzo de 2020 proferida por el
ministerio de salud y
protección social.

Políticas educativas desde la

Secretaria de Educación
Distrital (SED).
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DONDE
SE DESARROLLARON LOS PROYECTOS
Y PROBLEMÁTICAS HALLADAS.
 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR
RURAL.

I.E VILLA MARÍA SEDE

BELLAVISTA Y SEDE 7 DE
AGOSTO.

Desarticulación entre la actividad

agraria y económica con las áreas
académicas (matemáticas y ciencias
naturales).
Mejorar la lectura en los niños y niñas.
INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA BOCAS DEL ATRATO.

Falta de motivación hacia la lectura.

Déficit en la lectura inferencial.

La Institución Etnoeducativa Bocas del Atrato

desarrolla variadas actividades con el propósito
de mejorar los resultados de las pruebas que
se realizan a nivel interno y externo.

Al final de cada periodo de acuerdo a las
temáticas trabajadas, los docentes organizan
retos saber para aplicar a los estudiantes.
 I. E. SAN VICENTE DEL CONGO.

Desmotivación para trabajar

desde casa ya que no
cuentan con dispositivos e
internet y poco
acompañamiento de los
padres de familia.
 INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEL SECTOR URBANO.
I.E. ÁNGEL MILÁN
PEREA.

Dificulta en el avance
silábico alfabético, entre
otras.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
MARTIN DE PORRES.

Dificultad en el
proceso de
lectoescritura y
comprensión lectora.
I.E Santa Fe la playa.
Escuela Normal superior de Urabá.
I.E. Sagrado Corazón de Jesús.
 CARACTERIZACIÓN DE LAS
FAMILIAS.
Las familias participantes se
caracterizan de la siguiente
manera:

Familias monoparentales.
Familias extensas.
Familias nucleares.