Intervenciones en el Tratamiento

de Abuso de Sustancias Sensible al

Género para Niñas Adolescentes
Módulo 2 –Visión General del Plan de
Estudios para Niñas Adolescentes
Módulo 2 – Meta
El objetivo general del Plan de Estudios GROW niñas adolescentes
es proporcionar información sobre los beneficios de un enfoque
sensible género para trabajar con las adolescentes. Al final de este
entrenamiento usted:
 Entenderá lo que necesitan las niñas para un desarrollo
saludable,
 Conocerá los desafíos que encuentran las niñas, más
concretamente a las adolescentes, en situación de riesgo,
 Presentará a los elementos de los programas prometedores que
sirven a las adolescentes.
 Comprender el valor de considerar y mantener la perspectiva
femenina en la planificación y diseño de programas 2.2
Módulo 2 – Metas del Aprendizaje
El Plan de Estudios Grow Adolescentes hará lo siguiente:
 Creará conciencia de las necesidades de tratamiento de las
adolescentes.
 Va a revisar teorías e investigaciones sobre las adolescentes.
 Introducirá una teoría unificadora y un marco para las
intervenciones eficaces.
 Proporcionará mejores prácticas.
 Brindará la oportunidad de crear un plan de implementación
para los programas con enfoque de género.

2.3
Metas del Aprendizaje (continuación)
 Comprender el valor de las intervenciones de
tratamiento sensible al género para las adolescentes que
están luchando con sus vías de desarrollo.
 Identificar las conexiones entre la dependencia química
y las experiencias tempranas, el trauma, la limitación de
los mensajes de la sociedad, y la falta de recursos.
 Describir los elementos que las chicas necesitan para un
desarrollo saludable

2.4
Metas del Aprendizaje (continuación)
 Discutir el valor del trabajo en equipo en la
asistencia a las niñas en diversos tratamientos
 Importancia de la valoración, considerando y
manteniendo la perspectiva femenina en los
ámbitos de tratamiento.
 Elementos centrales de prácticas prometedoras con
la configuración de las adolescentes.

2.5
Por qué este plan de estudios?
 Los adolescentes viven en un mundo cambiante
 Desarrollo continuo
 Consideraciones Culturales: Significado de la
pubertad
 Asuntos Globales Comunes
 Valorando Chicas

2.6
Niñas adolescentes, Trauma y Abuso de
Sustancias
 Lo que parece ser un trauma.
 ¿Cómo las niñas están en riesgo de trauma?
 ¿Cuáles son las complejidades de causa y efecto
entre el abuso de sustancias y el trauma?
 ¿Cuáles son los efectos del abuso sexual en la
infancia, la adolescencia y en la sexualidad adulta
de las mujeres?

2.7
Qué es trauma?

 Trauma significa experimentar, ser testigo o ser

amenazado, por un evento o eventos que
involucran lesiones graves reales, una amenaza a
la integridad física de uno mismo y/o de otros, o
posible muerte

www.apa.org/topics/trauma 2.8
Trauma
 Aproximadamente la mitad (50%) de todos los
individuos estará expuesta al menos un evento
traumático en su vida.

2.9
Niños
Niñas más jóvenes pueden:
 Ser apegados y temerosos de alejarse de su cuidador.
 Ser más llorosos.
 Experiencia “actuación“ aumentada.
 Experimenta comportamientos regresivo o ser más
exigentes.
 Presentar comportamiento regresivo, es decir,
chuparse el dedo o mojar la cama
2.10
Los Adolescentes
 Parecen demasiado cansados todo el tiempo.
 Tienen una caída repentina en las calificaciones y el
rendimiento malo inesperado en la escuela a causa
de alteración del sueño, dificultad para concentrarse
y enfocar

2.11
Los Adolescentes
 Pasan más tiempo aislados de los demás, a menudo dispuestos
a participar en las actividades habituales de la familia.
 Tienen comportamientos problemáticos resuelven y reaccionan
de maneras agresivas o destructivas que causan daño a sí
mismos o a otros, es decir, con el argumento más frecuente y
la lucha o la propiedad de otras personas perjudicial.
 Comportamientos autodestructivos y arriesgados, es decir,
conducir demasiado rápido, la auto-mutilación (corte) y los
atracones y purgas

2.12
Género y Trauma: Cómo niñas y las
mujeres están en riesgo
 Ellas están en riesgo de trastorno de estrés
postraumático
 Dos veces más propensas a experimentar
 La mayor duración de los síntomas
 Mayor sensibilidad a los estímulos
 Ellos dudan en buscar tratamiento
 Síntomas sin tratar resultan en problemas de salud
física
2.13
Complejidades
 Las drogas y / o alcohol son a menudo una parte,
y el abuso físico, emocional y sexual de los niños
es otra (ya sea porque el uso de sustancias induce
al niño a ingerir alcohol o drogas).
 Los sobrevivientes a menudo utilizan sustancias
para afrontar el estrés emocional que
sigue a un traumatismo.

2.14
Complejidades

 Revictimización
 Estilo de Vida – utilizando para olvidar o el
utilizarla cuando se olvida
 Lidiando Habilidades, Empoderamiento

2.15
Efectos del abuso sexual infantil
 Las adolescentes que son abusadas sexualmente cuando niñas
son a menudo objeto de especial atención, afecto, y privilegios.

Esta situación:
• Se siente confusa.
• Significa que son tratadas como objetos sexuales de los
varones adultos.
• Envía mensajes profundamente distorsionadas acerca de la
sexualidad.
• Es especialmente grave cuando el autor es el propio padre de
la niña
2.16
Diagnóstico psiquiátrico y Niñas
 Diagnósticos múltiples son etiquetas descriptivos
para "síntomas" y comportamientos que hacen
hincapié en la patología.

 Los Diagnósticos tradicionales no tienen en

cuenta los contextos (el evento traumático), en el
que una persona puede haber desarrollado estas
respuestas

2.17
Consecuencias de Diagnóstico
múltiple
 No entender el daño psicológico crónico y complejo
causado por el abuso en los supervivientes, tiene
graves consecuencias para la adecuación y eficacia del
tratamiento terapéutico.
 "El tratamiento de los síntomas".

2.18
Ejercicio de grupo pequeño:
Detección y Evaluación
 La detección es un proceso para
evaluar la posible presencia de
un problema particular.
 La evaluación es un proceso
para definir la naturaleza de ese
problema y la elaboración de
recomendaciones de tratamiento
específicos para abordar el
problema

2.19
Evaluación Práctica
 Por favor regrese a sus grupos originales
 Compartelo con otro participante
 Una persona va a jugar el papel de consejero y la otra el
papel de paciente adolescente
 Llevar a cabo una evaluación
 Funciones inversas
 Regresar al grupo original para el debate y la creación
de una lista general de los comentarios o gestos que
ayudan a involucrar al paciente.
2.20
Diario Escrito y Recapitulación

2.21
Intervenciones en el Tratamiento
de Abuso de Sustancias Sensible al
Género para Niñas Adolescentes

Módulo 2 – Visión General del Plan

de Estudios para Niñas Adolescentes
Lo que nos gustaría que usted sepa
 Los participantes que completen el Módulo 2
comprenderán cómo el programa GROW ve la
adicción y las necesidades especiales de las
adolescentes.
 Usted será introducido a lo que las niñas necesitan
para un desarrollo saludable y los desafíos que
enfrentan.

2.23
Lo que nos gustaría que usted sepa:
Objetivos
Los participantes que completen el Módulo 2 serán
capaces de:
• Describir las características únicas de abuso de
sustancias de niñas adolescentes y la dependencia.
• Describir los problemas que desafían a las
adolescentes a nivel mundial.
• Relacionarse con los demás miembros del entorno
de formación.
2.24
EJERCICIO EN EQUIPO

2.25
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Aunque las adolescentes visitan las clínicas de

salud con mayor frecuencia que los hombres, los
proveedores médicos subestiman la gravedad de la
patología relacionada con sustancias.

2.26
Lo que nos gustaría que usted sepa

 La depresión, la ansiedad, la preocupación excesiva

sobre el peso y la apariencia, el comportamiento
sexual de riesgo, la pubertad precoz, trastornos
psiquiátricos o de conducta, y el abuso físico o
sexual son factores de riesgo para el abuso de
sustancias en adolescentes

2.27
Lo que nos gustaría que usted sepa
 Los trastornos de estrés aumentan de forma
independiente el riesgo de abuso de sustancias /
dependencia en las adolescentes.

2.28
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Las adolescentes que han sido agredidas

físicamente, que han sido agredidas sexualmente,
quienes han sido testigos de la violencia, o que
han tenido los miembros de la familia con
problemas de alcohol o consumo de drogas han
aumentado los riesgos para la corriente de la
drogadicción / dependencia.

2.29
Lo que nos gustaría que usted sepa

 La Menarquia y el desarrollo de características

secundarias tempranas están asociadas con
trastornos por consumo de sustancias en
adolescentes.

2.30
Lo que nos gustaría que usted sepa

 El abuso físico añade significativamente otros

factores de riesgo en la evaluación de los
diagnósticos del abuso de drogas de toda la vida .

2.31
Lo que nos gustaría que usted sepa

 El grupo de pares puede ser una de las influencias

más importantes sobre si una niña o mujer joven
va a fumar, beber o usar drogas o no.

2.32
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Las niñas son más vulnerables al abuso y la

adicción, se enganchan más rápido y sufren
las consecuencias antes que los chicos

2.33
Niñas Adolescentes: aprendido

 El abuso de sustancias sigue siendo una de las

principales amenazas para la salud de los
adolescentes.

2.34
Lo que nos gustaría que usted sepa

 En 2013, 7.0 por ciento de estudiantes de 8º grado,

18,0 por ciento de los alumnos del grado 10,
y el 22,7 por ciento de los estudiantes del grado 12
usaron marihuana en el último mes, frente al
5,8 por ciento, 13,8 por ciento y 19,4 por ciento
de 2008.

2.35
Lo que nos gustaría que usted sepa

 La investigación revela que el abuso de

drogas tiene un impacto más profundo en las
adolescentes, tanto física como
psicológicamente.

2.36
Lo que nos gustaría que usted sepa
 Cuanto más joven una adolescente comienza
con el alcohol y otras drogas, mayor es el
riesgo de consecuencias graves para la salud y
el abuso de sustancias en la edad adulta.

2.37
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Casi uno de cada cuatro (23,9%) estudiantes de

noveno grado sexualmente activos en los
Estados Unidos habían consumido alcohol o
drogas durante su última relación sexual.

2.38
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Se estima que las adolescentes, en los Estados

Unidos, que usualmente se emborrachan son
hasta un 63 por ciento más propensas a
convertirse en madres adolescentes.

2.39
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Las adolescentes que consumen alcohol u

otras drogas y que se dedican a la actividad
sexual llevan un mayor riesgo de bajo
rendimiento escolar, la delincuencia, el
embarazo y la depresión y otros temas
culturales.

2.40
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Las adolescentes que consumen incluso

cantidades moderadas de alcohol pueden
experimentar la interrupción del crecimiento
en la pubertad.

2.41
Lo que nos gustaría que usted sepa

 Cuanto más joven una adolescente comienza el

uso de alcohol y otras drogas, mayor es el
riesgo de consecuencias graves para la salud y
el abuso de sustancias en edad adulta.

2.42
Lo que nos gustaría que usted sepa
 Para los jóvenes, en los Estados Unidos, el suicidio
es la tercera causa principal de muerte luego de los
accidentes y homicidios), y una de las
correlaciones más fuertes para el suicidio entre los
adolescentes con depresión es el abuso del alcohol
y sustancias, lo que por sí solo debería ser visto
como una señal de advertencia.

2.43
Break
15 minutos

2.44
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable
Metas para esta sesion incluye:
• La identificación de los plazos básicos para la adolescencia,
incluyendo temprana, media y tardía.
• La identificación de directrices de las organizaciones
reconocidas a nivel mundial para un desarrollo saludable.
• Utilice de la Teoría Relacional Cultural para entender el
papel que juegan los compañeros en el aumento del abuso
de sustancias por las niñas.
• Identificar cómo afecta la pobreza, la violencia sexual, y el
control de la fertilidad en el desarrollo saludable de las
adolescentes.
2.45
Adolescencia

La transición entre la niñez y la edad adulta se

llama adolescencia. La adolescencia abarca entre
los 10 a 21 años, lo cual es un largo período de
tiempo para el desarrollo humano. Este período es
bastante amplio, comenzando a los 10 años y
termina a los 21 años (American Academy of
Pediatrics).

2.46
Adolescencia
Los grupos de edad se estrechan aún más a:
• La adolescencia temprana (10–14)
• Adolescencia media (15 a 17)
• La adolescencia tardía (18–21)

Durante estos años, una chica necesita cumplir con

diversos hitos del desarrollo en cada fase para llegar
a la edad adulta de buena salud. 
2.47
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable
Adolescencia temprana (10–14):
 Crecimiento físico: La pubertad comienza con un período
de crecimiento rápido. Las niñas experimentan cambios
físicos en este momento, en contraste a los niños que por lo
general experimentan la etapa de crecimiento en la
adolescencia media. La menarquia se produce durante este
tiempo.
 Intelecto / Cognición: Muy concreta en proceso de
pensamiento e incapaz de ver la causa y el efecto de las
acciones. Pensamiento se basa más en la situación actual y
es a menudo impaciente. 2.48
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable
 Autonomía: Desafiando cualquier autoridad, los
cambios de humor de ancho, el rechazo de los
juguetes de la infancia y la alegría.
 Imagen Corporal: Generalmente preocupado y
muy crítico de la apariencia personal.
 Grupos de pares: Las amistades del mismo sexo
son muy intensas y pueden ser volátiles; contacto
individual limitado con el sexo opuesto

2.49
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable
Adolescencia Temprana

Desarrollo de Identidad: Quieren saber si son

normales, comienzan a tener sentimientos
sexuales y exploración personal, el deseo de
privacidad y modestia. Creen que los problemas
son únicos y "nadie entiende“ a ellas.

2.50
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable

Adolescencia Media (15–17)

 Crecimiento físico: Las características sexuales
secundarias son bastante desarrolladas - pechos, caderas,
vello púbico. La menstruación está bien establecida, y el
embarazo es posible si es sexualmente activa con los
hombres.
 Intelecto / Cognición: Capaz de pensar de manera
abstracta, pero volverá a pensamiento concreto si bajo
estrés emocional. Muy Auto-centrado pero capaz de
entender las relaciones de causa-efecto.
2.51
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable
Adolescencia média (15–17)
 Autonomía: Conflictos con la familia acerca de la dualidad
del papel de las niñas y mujeres jóvenes. Independencia
está emergiendo.
 Grupos de Pares: Lealtades y alianzas a amigos muy
fuertes. La libido comienza a emerger y motiva conductas e
intereses.
 Desarrollo de Identidad: La experimentación con el sexo,
las drogas, los diferentes grupos de pares; pueden trabajar,
empezar a la fecha. 
2.52
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable

Adolescencia tardía (18–21)

 Crecimiento físico: Físicamente madura y crecimiento
reproductivo completó. Capaz de quedar embarazada y
con éxito llevar un embarazo a término.
 Intelecto / Cognición: Capaz de pensar de manera
abstracta, comenzando a planear para el futuro y
perseguir objetivos a largo plazo; idealista y optimista.
 Autonomía: Emancipación de los padres, la búsqueda
vocacional / técnica / universidad y / o trabajo, un estilo
de vida de adultos.
2.53
Lo que las niñas necesitan para el
Desarrollo Saludable
Adolescencia Tardia (18–21)
 Imagen Corporal: Generalmente cómodo con la imagen
corporal.
 Grupo de pares: Las decisiones se basan en creencias
personales frente a las opiniones de pares, selecciona un amigo
basado en la elección personal en lugar de la opinión del grupo.
 El desarrollo de la identidad: Persigue metas realistas con
formación o carrera, puede relacionarse con la familia como un
adulto. Consciente de las propias limitaciones y de la posible
mortalidad, identidad sexual establecida y más sexualmente
activos, capaces de tener relaciones más complejas y de largo
plazo. 2.54
Exámenes Globales de Salud de los
Adolescentes
Organizacion Mundial De La Salud

2.55
Exámenes Globales de Salud de los
Adolescentes
Factores Ambientales de Riesgos

2.56
Exámenes Globales de Salud de los
Adolescentes

Factores ambientales de riesgo : Protección

disminuida

2.57
Exámenes Globales de Salud de los
Adolescentes
Fatores Ambientales de Riesgos
El nivel socioeconómico es otro factor ambiental que
afecta el desarrollo de las niñas. Las niñas que viven en
la pobreza están en riesgo de desnutrición, anemia y
mala salud en general. En muchas zonas pobres, esas
niñas viven en condiciones miserables y están
expuestas a las enfermedades de los sistemas de agua y
residuos peligrosos, sin seguimiento o atención médica.
El entorno en el que viven y llegan a la adolescencia
afectará su desarrollo físico general.
2.58
Exámenes Globales de Salud de los
Adolescentes
Fatores ambientales de riesgo: El acceso limitado a
la atención médica

2.59
ENFOQUE SENSIBLE AL GÉNERO PARA EL
DESARROLLO Y SALUD DE NIÑAS
ADOLESCENTES

Teoría Relacional-Cultural reconoce las

necesidades únicas de las adolescentes
relacionados con el desarrollo saludable.

2.60
ENFOQUE SENSIBLE AL GÉNERO PARA EL
DESARROLLO Y SALUD DE NIÑAS
ADOLESCENTES
 Las niñas necesitan un ambiente de hogar seguro,
para prosperar y alcanzar su máximo potencial.
 Adultos responsables de apoyo y cuidados que
muestran preocupación y se preocupan por su
bienestar ayudarán a facilitar la transición a la edad
adulta para las adolescentes.
 Las niñas necesitan amor y apoyo para fomentar las
relaciones saludables y el desarrollo emocional
positivo
2.61
ENFOQUE SENSIBLE AL GÉNERO PARA EL
DESARROLLO Y SALUD DE NIÑAS
ADOLESCENTES

Las niñas necesitan un ambiente social positivo, ya

que influye en sus:

 Percepciones de la salud y la sexualidad

 Comportamiento personal
 Relaciones con otras personas

2.62
Pequeño Ejercicio de Grupo
Paso a Paso – El camino hasta la
adolescencia

2.63
Almuerzo
60 minutos

2.64
Ejercicio de grupo pequeño: Niñas
adolescentes y relaciones

2.65
Desafíos que enfrentan las niñas
adolescentes

2.66
Desafíos que enfrentan las niñas
adolescentes
 El sesgo de género – sesgo de género significa
menos energía y menos opciones para las mujeres
en una sociedad. Para las niñas adolescentes este
sesgo a menudo resulta en una falta de atención
adecuada, la educación, o la oportunidad.
También a menudo significa vivir en un ambiente
de abuso socializada. 

2.67
Desafíos que enfrentan las niñas
adolescentes
Abuso sexual / físico: La violencia interpersonal,
violación, coerción sexual, abuso sexual en la
infancia el trauma son importantes factores de
riesgo para la adicción en las niñas.
 

2.68
Desafíos que enfrentan las niñas
adolescentes

Embarazo en la adolescencia: Una cuarta parte y

la mitad de todas las niñas en los países en
desarrollo se convierten en madres antes de los
18 años.

2.69
Desafíos que enfrentan las niñas
adolescentes

Salud – El acceso inadecuado a los servicios de

salud y la falta de un ambiente de apoyo sano
tienen efectos negativos sobre la salud y el
desarrollo general de una chica.

2.70
Desafíos que enfrentan las niñas
adolescentes

Pobreza / Falta de Educación – La extrema

pobreza puede llevar a una familia a "vender“ a las
jóvenes a traficantes de personas, organizar los
matrimonios precoces para ellas, o forzarlas al
trabajo sexual como medio de supervivencia
financiera. La pobreza también afecta a las madres
adolescentes en cantidades desproporcionadas,
que luego aumenta la vulnerabilidad de las niñas a
los problemas de salud y la deserción escolar
2.71
Desafíos que enfrentan las niñas
adolescentes
Presión de los amigos – A medida que crecen los
adolescentes, se sienten un impulso interno para
desarrollar relaciones con los demás y "encajar".

2.72
Break
15 minutos

2.73
Ejercicio de grupo grande:
La Red

2.74
Diario escrito y Recapitulación

2.75