Simposio Foro Didáctica

para los nuevos tiempos

Aportes a la Didáctica en el
Pensamiento del Dr. Serge
Raynaud de la Ferriere y Dr.
David Ferriz Olivares

Mg. Nicanor Huamán Naula

 HOMINEM UTI HOMINEM
EDUCARE OPORTET

 Educar al hombre en todo cuanto

tiene de hombre” (UNE).

 El desarrollo equilibrado de todos los

componentes de la personalidad exige
efectivamente el pleno despliegue de las
actitudes complejas del individuo, que la
educación tiene como finalidad suscitar y
formar. (UNESCO)

 El descubrimiento máximo de la Nueva Era

será el descubrimiento del Hombre
Trascendental. (S. Raynaud de la Ferriere)
 Hombre total, completo

• La mayor trascendencia y desarrollo del

hombre, la mayor expresividad de sus
capacidades y facultades científicas, artísticas,
filosóficas y didácticas.

• La confluencia en un solo ser del hombre que

piensa, que produce, que crea, que aspira y
que eleva su pensamiento hacia las cumbres
más elevadas de su ser y de la cultura.

Nada es un don sino el producto de una conquista

Dr. Serge Raynaud de la Ferriere
 Hombre Total
 Razón e Intuición  “..por un espíritu de
 Espíritu y Materia
 Ciencia y Filosofía
 Hombre y Mujer
 Mente y Cuerpo
 Teoría y Práctica
 Tiempo y Espacio
síntesis que sucede al
de análisis, por un
equilibrio que concilia
las vías intuitivas,
imaginativas y
sensitivas, y las vías de
razonamiento,
deducción y positivismo
científico y matemático.
Dr. S.R de la Ferriere
 Hombre Universal
Una ciudadanía universal cuyo
pensamiento y acción incluya:
 Norte y Sur
 Oriente y Occidente
 Nacional e internacional, supranacional
 Cultural e intercultural
 Mundo antiguo, contemporáneo y futuro
 Local, ambiental y global
 Todas las religiones
 Todas las Razas
 Todas las lenguas
 Todas las corrientes de pensamiento
 CIENCIA-ARTE-FILOSOFIA-
DIDACTICA
 "Hay que dar mayor énfasis a
la enseñanza integral basada
SABER
SABER en la Ciencia, la Filosofía, el
Arte y la Didáctica, como vías
de servicio para evolucionar; lo
fundamental es que el
Arte Didáctica individuo aprenda a vivir con
un alto sentido de la
RESPONSABILIDAD,... Se trata
Ciencia Filosofía pues, de una didáctica
experimental con un sistema
de vida personal, una filosofía
viviente y una psicología
trascendental."
(Dr. David Ferriz Olivares, BA 20/1)
 Didáctica
 Satisface una necesidad existencial de
comunicación

 Establece puentes culturales de unión

entre culturas y saberes. Interacción
de los cuatro
 Corona, completa, afirma y reafirma el pilares del
conocimiento, la creatividad artística y el Saber en
pensamiento filosófico
una nueva
 Sin la didáctica todo saber quedaría síntesis
incomprendido e incontemplado. dialéctica

 Más que la ciencia, el arte y la filosofía está

comprometida con la comprensión. Lo que
constituye su verdadero sentido.
Un saber no transmitido es un saber sin sentido social, un arte que no
inspire y despierte nuevos estados de conciencia es una arte en cierto
modo insulso, una filosofía que no posibilita la trascendencia ontológica y
social del ser es una filosofía decadente.
 Naturaleza formativa de la
Didáctica
 El que mejor aprende y vivencia
una enseñanza es aquel que la
practica y que la tiene que
enseñar
Dr. David Ferriz Olivares
HIJO DE MIS
 La didáctica no es solamente OBRAS SOY
un medio para transmitir
científica, filosófica y
artísticamente las otras
materias, sino que es en sí
misma una necesidad
formativa para todo ser
humano que aspire al saber
integral
Nilda Cerf y José M. Esborronda

Es en el acto educativo que un saber se completa y se perfecciona.

 Ir más allá de la enseñanza
 “lo importante no es
solamente enseñar
algo a un niño, es
formar su espíritu
para la observación y
la reflexión, la crítica
en la investigación y
el amor a la verdad”
Dr. Serge Raynaud de la Ferriere
 Reconceptuar la
Realización espiritual
 ¿Qué resulta ser la
realización
espiritual?. Entre
otras cosas como
dijera Bacherlad, “la
suma de las ideas
verificadas”
Dr. David Ferriz Olivares
 Talento
 “El encuentro de una niña o un niño
con su propio potencial y la
realización de la trascendencia que
dicho potencial tiene para los demás
y para sí mismo constituye uno de
los mayores acontecimientos de su
vida.”
Nilda Cerf y José M. Esborronda
Fundación ELIC
 ¿Cuándo surge el talento?
 El talento se muestra
cuando el ser
humano encuentra la
vía para unir su
potencial con las
necesidades de los
demás; con la
sociedad y el mundo
que le rodea.
Fundación ELIC
 Responsabilidad del profesor
 Estriba en identificar en cada
individuo el máximo potencial y
ponerlo a disposición de las
necesidades de sus compañeros, eso
es comenzar a darle también una
trascendencia a su desarrollo.
Fundación ELIC
 Potencialidades
 Físicas
 Psicológicas
 Artísticas
 Científicas
 Filosóficas
 Comunicativas
 Etc.
Pasos de la Pedagogía
•
 Formar
Formar •
Centrada en objetivos de autorrealización
Conlleva al descubrimiento de las
potencialidades en medio de la sociedad, de
los hechos y los fenómenos del entorno.
• Integra Todas las áreas del ser.
• Propósito: desarrollo del talento

• Centrada en objetivos de aprendizaje.

 Educar
Educar • Conlleva al descubrimiento y comprensión de
los hechos y fenómenos del entorno.
• Propósito: desarrollo de capacidades
conceptuales, actitudinales y
procedimentales.

• Centrada en imágenes, símbolos y ejemplos

 Ilustrar
Ilustrar demostrativos de los hechos y fenómenos del
entorno.
• Implica la afirmación de contenidos y la
mejor comprensión de la realidad

• Centrada en contenidos y datos respecto a

los fenómenos naturales y culturales del
 informar
informar entorno.
• Implica un primer contacto con la realidad
 El primer
recurso
didáctico es….
El primer y mayor recurso
didáctico es el propio ser del
docente” [1], esa fuerza
inspiradora, ese intangible
que llega y despierta
anhelos de aprendizaje, esa
fuerza de alma de quien vive
una determinada realidad y
la transmite, siendo su
propio ser y las
circunstancias que le rodea
el testimonio vivencial del
conocimiento que se desea
transmitir.
 Didáctica en cátedras libres
(El paso del claustro al campus)

 Experiencias extracurriculares

 El reto de hacer atrayente las

propuestas y contenidos de
aprendizaje.

 El estudiante asiste porque

quiere saber y el docente
acude porque quiere enseñar.

 Un encuentro de autenticidad
pedagógica: el anhelo de
saber de uno y el anhelo de
enseñar del otro. Un
ambiente, un universo de
aprendizaje.
 Trascendencia de la didáctica
 Un conocimiento es incompleto mientras no La Didáctica
ilumine la comprensión de otros seres en el representa la
campo que fuere. capacidad del ser de
proyectarse a sí
 La didáctica es en cierto modo una forma de mismo, mediante la
validación social del conocimiento. cual la inteligencia en
sus múltiples
manifestaciones se
 Si la intuición es un coronamiento de la razón,
la didáctica constituye la etapa culminante del vuelve acción
proceso de aprendizaje, porque lo completa, lo constructiva de la
perfecciona, lo socializa, lo intersubjetiviza con cultura e ímpetu
el conocimiento y las necesidades culturales de constante de ser para
los demás. el beneficio de la
colectividad.
 La didáctica es eminente social, obedece a la
necesidad de darse, de proyectarse, de
entregarse a los demás en el sentido de Nilda Cerf Arbulú, Nilda, José
Miguel Esborronda Andrade.
extensión cultural constructiva y renovadora de Educación para el Talento y la
estados de comprensión Paz, Fundación ELIC, p. 84-85