Universidad Abierta para

Adultos
(UAPA)
ASIGNATURA
Fundamentos y estructura del currículo
TEMA
Análisis de los currículos del
nivel inicial y el nivel primario
PARTICIPANTE

Juliana Díaz calcaño

MATRICULA

13-2992

Facilitador
Francis santana

Recinto de Nagua
 i

Índice

Índice………………………………………………..i
Introducción………………………………………..ii
Cuerpo del trabajo………………………………1-9
Conclusión………………………………………….10
Bibliografía…………………………………………11
Anexos………………………………………………12
 ii
Introducción
El trabajo que presentare a continuación trata sobre un
análisis de los currículos viejo del nivel inicial y el nivel
primario y el actualizado. De acuerdo a la ley general de
educación 66-97 en su artículo 64.

El estudio del contexto permite atender a las características

del nuevo currículo, que se define como flexible, abierto y
participativo. Nuestro currículo viejo tiene 18 años y debe ser
actualizado.

El diseño del nuevo currículo completa significativamente

las prácticas educativas docentes, por que propicia la
formación integradora y el desarrollo de las competencias
fundamentales y los niveles de dominio. Al mismo tiempo
valora el fortalecimiento de la formación de los niños y las
niñas en perspectivas constructivistas y socio-cultural.
 Pág. 1

Cuerpo del trabajo

CUADRO COMPARATIVO CON RELACIÓN A LOS
CURICULOS EDUCACION INICIAL REP.DOM

CURRICULO VIEJO CURRICULO NUEVO

PRESIDENTE PRESIDENTE

Dr. Leonel Fernández Reina Licdo. Danilo Medina Sánchez

MINISTRA DE EDUCACION MINISTRO DE EDUCACION

Licda. Alejandrina Germán Licda. Carlos Amarante Baret

NOMBRE NOMBRE

Plan Decenal de Educación en Acción Diseño curricular Nivel inicial Versión

Transformación Curricular en marcha preliminar
Nivel inicial.

AÑO Y EDITORA AÑO Y EDITORA

2004, cuarta Edición. Editora Alfa y Omega. 2014, primera edición. Editora, Santo
República Dominicana. Domingo, D.N.

CANTIDAD DE PAGINA CANTIDAD DE PAGINA

106 páginas. 169páginas.

CANTIDAD CAPITULOS CANTIDAD CAPITULOS

10 capítulos. 8 capítulos
TIPO DE LETRAS TIPO DE LETRAS

Script Script

PORTADA PORTADA

PRINCIPIOS
Principios de actividad,
aprendizaje significativo,
integración.
PRINCIPIOS
de juego, de Principios de actividad, del juego, de
bienestar e aprendizaje significativo, de bienestar, de
inclusión, de integración, de interacción, de
autonomía y de realidad.

FUNCIONES FUNCIONES
Abarca la población infantil de 0 a 6 años de
edad.
La participación en la experiencia educativa a Propiciar la formación integral de los niños y
través de procedimientos como la las niñas de 0 a 6 años, al promover el
observación, la indagación, la desarrollo de las competencias
experimentación, el intercambio verbal, las fundamentales y el despliegue de sus
representaciones variadas de la realidad y las capacidades cognoscitivas, de lenguaje,
expresiones creativas y artísticas. Los físico-motriz y socio-emocionales.
procedimientos empleados en este nivel tendrá
como medio de ejecución el juego.
TEORÍAS
Desarrollo cognoscitivo de Piaget.
Desarrollo psico-afectivo de Freud.
CICLOS
1er ciclo de 0-2 años, 2do ciclo de 2-4 años,
3er ciclo de 4-6 años.
TIPOS DE ESTRATEGIAS
El juego estrategia pedagógica por excelencia.
Página 66.
Estrategia de planificación por bloques.
COMPONENTES
Propósitos, contenidos, estrategias, recursos y
evaluación.
Organización de los contenidos por bloque: y
Bloque 1: mi persona.
Bloque 2: la experiencia familiar en mi vida.
Bloque 3: el centro educativo como espacio
donde aprendo y me divierto.
Boque 4: mi comunidad local y el barrio donde
vivo.
PERFIL DE EGRESO DEL NIVEL INICIAL.
Perfil cognoscitivo:
Desarrolla la percepción a través de la
utilización de los sentidos.
Ejercita la memoria.
Establece relaciones de entendimiento con los
TEORÍAS
Neurociencia Cognitiva, Constructivismo
sociocultural, Inteligencias múltiples, el
enfoque humanista y el enfoque ecológico.
CICLOS
1er ciclo de 0 hasta los 3 años
2do ciclo de 3 a 6 años.
TIPOS DE ESTRATEGIAS
Estrategias de atención: Atención a las
embarazadas y las lactantes, orientación a
las familias, servicio a través de medios de
comunicación para la familia, centro de
atención integral a la primera infancia,
educación inicial (centros públicos, privados
y comunitarios), programas lúdicos y
recreativos. Páginas 40 y 41.
Estrategias pedagógicas: exploración activa,
grupo grande y pequeño, el juego-trabajo,
socio drama inserción en el ambiente
indagación dialógica o cuestionamiento.
COMPONENTES
Componentes del diseño curricular: las
competencias, niveles de dominio
contenidos, planificación y estrategias
pedagógicas, la evaluación, el ambiente, los
medios y recursos educativos y
organización del tiempo.
Estrategias de planificación son tres:
Planificación Oportuna.
Planificación por centro de interés.
Planificación por proyecto.
PERFIL DE ENGRESO DEL NIVEL INICIAL
Es alegre, juega y se divierte y, mostrando
confianza y autovaloración en sí mismo.
Construye adecuados hábitos de
convivencia, higiene, nutrición y prevención
de riesgos.
objetos, animales y plantas.
Establece relaciones y vínculos de afectos.
Perfil lingüístico y expresivo:
Que utilice la lenguaje corporal o de gestos, Posee dominio progresivo de su
gráficos y oral. lateralidad, esquema corporal y de las
posiciones espaciales.
Perfil físico- Motriz:
Que domine su esquema corporal. Es curioso, explora e interactúa con su
medio natural y social.
Que coordine con precisión la motricidad fina
y gruesa.

PARTICIPACION COMUNITARIA
PARTICIPACION COMUNITARIA Orientaciones a la familia, integración y
Vinculación de las familias, dialogo, servicios a través de los medios de
comprensión, integración y la participación. comunicación.

CUADRO COMPARATIVO CON RELACIÓN A LOS

CURICULOS EDUCACIÓN BASICA REP DOM:

CURRICULO VIGENTE CURRICULO PRELIMINAR

PRESIDENTE PRESIDENTE

Dr. Leonel Fernández Reyna Licdo. Danilo Medina Sánchez

MINISTRA MINISTRA

Licda. Alejandrina Germán Licda. Josefina Pimentel

NOMBRE NOMBRE

Plan Decenal de Educación en Acción Diseño curricular Nivel Básico Versión

Transformación Curricular en marcha preliminar
Nivel Básica.

AÑO Y EDITORA AÑO Y EDITORA

2000, quinta Edición. Editora Alfa y 2013, primera edición. Editora, Santo
Omega. República Dominicana. Domingo, D.N.

CANTIDAD DE PAGINA CANTIDAD DE PAGINA

498 páginas. 1er ciclo 428pag. Y 2do ciclo 492pag.

CANTIDAD CAPITULOS CANTIDAD CAPITULOS

12 capítulos. 1er ciclo 10 capítulos y 2do ciclo 9

capitulo

TIPO DE LETRAS TIPO DE LETRAS

Script Script

PORTADA PORTADA
 FUNCIONES FUNCIONES
Crear ciudadanos capaces de crecer en Es la que asegura la correcta
una sociedad democrática, fomentando el alfabetización, es decir, que enseña a
proceso de construcción de identidad. leer, escribir, cálculo básico y algunos
La participación en la experiencia de los conceptos culturales
educativa a través de formas como la considerados imprescindibles.
observación, indagación, la
experimentación, el intercambio verbal.

TEORÍAS TEORÍAS

Desarrollo cognoscitivo de Piaget.

CICLOS CICLOS
1er ciclo 1er hasta 4to 1ero ciclo de 1 hasta 3ro
2do ciclo 5to hasta 8vo 2do ciclo de 4 hasta 6to
TIPOS DE ESTRATEGIAS TIPOS DE ESTRATEGIAS

El desarrollo de sus capacidades Indagación, dialógica y el juego

sensoriales y cognitiva.
COMPONENTES COMPONENTES

Propósitos Componente del diseño curricular: las

competencias, que son siete
Competencias ética y ciudadana
Competencia comunicativa.
Competencia pensamiento lógico
creativo y crítico.
Competencia resolución de problema
Competencia ciencia y tecnología.
Competencia ambiental de la salud
Competencia desarrollo personal y
PERFIL DE EGRESO DEL NIVEL BASICO. PERFIL DE EGRESO DEL NIVEL
BASICO.
 sujetos que construyen  reconocer que son seré humanos
permanentemente su identidad en crecimiento, con calidades,
personal y social talentos, aciertos, y también con
 sujetos que construyen sus limitaciones.
conocimientos y saberes  Identifican y manejan sus
 sujetos democráticos emociones y sentimiento, tal como
 sujetos con actitudes y destrezas alegría, tristeza, dolor y enojo
para el trabajo  Conocen sus derechos y los
defiende y cumplen con su
deberé.
 PARTICIPACIÓN COMUNITARIA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

Vinculación de las familias, dialogo, Orientaciones a la familia,

comprensión, integración y la integración y servicios a través de
participación. los medios de comunicación.
 Conclusión

En conclusión este trabajo es de suma importancia ya

que a subes ambos currículos son súper importante,
ya que gracias al currículo viejo fue el que impulso la
educación dominicana.
El nuevo currículo es grandioso ya que se refiere a las
características del niño y la niña.
El nuevo currículo pretende formar niños y niñas
capaces de enfrentar los nuevos desafíos que
demanda el mundo moderno.
 Bibliografía

Diseño curricular del nivel inicial

Diseño curricular del nivel primario
Anexos