República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bolivariana de Venezuela

Centro de Estudios Educación Emancipadora y Pedagogía Crítica
Maestría en Educación
Perspectivas y Rupturas Epistemológicas

El pensamiento complejo y la
transdisciplinariedad
Tema 6

Msc. Aida Moreno Participantes

Mota, Belquys
Rodríguez, Yuribí

Ocumare del Tuy, Julio del 2019

 El pensamiento complejo
Edgar Morín 1.998

Capaz de articular los Lucha por conectar lo

conocimientos separado, reconocer lo a-
fragmentados en normal, lo singular y lo
disciplinas o campos del concreto
saber

Debe establecer Busca desarrollar

distinciones, categorías, estrategias de pensamiento
diseñar lógicas y y acción para enfrentar el
mundo
operadores del
 Principios del Pensamiento
Complejo

Dialogización Recursividad
Une o pone en relación Proceso en el cual los
ideas o principios lógicos productos y los efectos
que son antagónicos son, al mismo
tiempo, causas y
productores de aquello
que los produce. Rompe
con la idea lineal de
causa/efecto
Hologramático
podemos enriquecer al conocimiento de
las partes por el todo y del todo por las partes, en un
mismo movimiento
productor de conocimientos.
 Epistemología de la complejidad
 Refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real.

 El sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea

reductiva ni totalizante, sino reflexiva.

 Atiende cuestiones profundas y cercanas como la vida, los problemas sociales y el

futuro de la especie humana.

 En el campo de la educación resalta la importancia de inculcar este tipo de

pensamiento desde la infancia, para estimular su intelecto, sentido crítico y la
creatividad.

Como paradigma aún se encuentra en construcción porque no ha logrado establecer

una metodología de trabajo aplicable a las situaciones concretas que considera como
complejas.
LOS 7 SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
Edgar Morín 1.999

• Capacidad para • Capacidad de

detectar y subsanar plantear y resolver
errores e ilusiones problemas
del conocimiento
1. Ceguera 2. Los
principios de un
del conocimiento
Conocimiento pertinente

4. Enseñar la 3. Enseñar
identidad la condición
La perspectiva terrenal humana
planetaria es
imprescindible en • El ser humano
educación también debe ser
contextualizado
LOS 7 SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
Edgar Morín

5. Enfrentar la incertidumbre

• Nos han educado deficientemente para la incertidumbre

6. Enseñar la comprensión
• Se mejora con la empatía hacía los demás y la tolerancia hacía
las ideas y formas diferentes=DEMOCRACIA

7. La ética del género humano

• Ética válida para todo el género humano. Humanizar las

relaciones.
 Recomendaciones
1.- Cegueras del conocimiento:
Introducir en educación el estudio de características cerebrales, mentales, sus procesos y modalidades así como disposiciones
culturales del conocimiento humano.
2.- Principios de un conocimiento pertinente:
Es necesario enseñar los métodos que permiten aprehender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el
todo en un mundo complejo.
3.- Enseñar la condición humana:
El ser humano es a la vez físico, biológico, síquico, cultural, social, histórico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la
que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser
humano. Hay que restaurarla.
4.- Enseñar la identidad terrenal:
Habrá que señalar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo XX mostrando que todos los humanos, confrontados
desde ahora con los mismos problemas de vida y muerte, viven en una misma comunidad de destino.
5.- Enfrentar las incertidumbres:
Se tendrían que enseñar principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto, y modificar su
desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino.
6.- Enseñar la comprensión:
Se necesita estudiar la incomprensión desde sus raíces, sus modalidades y sus efectos. Este estudio sería tanto más importante
cuanto que se centraría, no sólo en los síntomas, sino en las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios.
Constituiría, al mismo tiempo, una de las bases más seguras para la educación por la paz.
7.- La ética del género humano:
La ética no se podría enseñar con lecciones de moral. Ella debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano
es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una especie. Todo desarrollo verdaderamente humano debe
comprender el desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y la conciencia de pertenecer
a la especie humana.
 Biografía
Edgar Morín
(París, 1921) Sociólogo y antropólogo francés.
Estudioso de la crisis interna del individuo, ha
abordado la comprensión del «individuo
sociológico» a través de lo que él llama una
«investigación multidimensional», es decir,
utilizando los recursos de la sociología empírica
y de la observación comprehensiva.
Este libro, los 7 saberes necesarios para la
educación del futuro, lo escribió para
contribuir con la UNESCO a promover cambios
profundos del pensamiento, “…porque ese
cambio es indispensable para la preparación
del futuro”.
Federico Mayor, Director General de la Unesco